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文檔簡介

理論課逐步求精的程序設(shè)計過程問題數(shù)學模型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)抽象數(shù)據(jù)類型源程序?qū)嶒炚n數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容課程設(shè)計課程設(shè)計課程設(shè)計的性質(zhì)：檢驗理論課學習的效果以及綜合運用的能力課程設(shè)計的目的：訓練學生進行復雜程序設(shè)計的技能和培養(yǎng)良好程序設(shè)計的習慣。本課程設(shè)計的任務是要求學生使用C+語言編程，解決具有一定規(guī)模的、具有實際意義的應用題，實現(xiàn)理論課所要求掌握的數(shù)據(jù)組織、存儲、處理的基本方法。 要求獨立完成評分標準程序經(jīng)教師驗收通過之后，學生提交書面文字的實習報告，實習報告的內(nèi)容包括問題的描述、概要設(shè)計、詳細設(shè)計（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的說明、模塊的說明及調(diào)用關(guān)系等）、調(diào)試分析、用戶使用說明、運行結(jié)果，以及電子版的源代碼。題目：雜湊表的設(shè)計與實現(xiàn)問題描述：針對我班的人名設(shè)計一個雜湊表，數(shù)據(jù)表的長度為4080個記錄；分析平均查找長度，完成相應的建表和查表程序，設(shè)計直觀的界面顯示雜湊表的內(nèi)容?；疽螅喝嗣脻h語拼音表示，例如“陳燮霞”表示為“chen xiexia”。人名的長度不超過19個字符。字符的取碼方法可直接利用C語言中的toascii函數(shù)。提示研究本班同學人名的特點，努力找一個雜湊函數(shù)，使得對于不同的拼音名盡量不發(fā)生地址沖突；選擇一種較好的處理沖突方法，分析關(guān)鍵字的聚集情況。一定要獨立完成！若班內(nèi)有兩位或

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