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理論課逐步求精的程序設(shè)計(jì)過(guò)程問(wèn)題數(shù)學(xué)模型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)抽象數(shù)據(jù)類型源程序?qū)嶒?yàn)課數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)：檢驗(yàn)理論課學(xué)習(xí)的效果以及綜合運(yùn)用的能力課程設(shè)計(jì)的目的：訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜程序設(shè)計(jì)的技能和培養(yǎng)良好程序設(shè)計(jì)的習(xí)慣。本課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求學(xué)生使用C+語(yǔ)言編程，解決具有一定規(guī)模的、具有實(shí)際意義的應(yīng)用題，實(shí)現(xiàn)理論課所要求掌握的數(shù)據(jù)組織、存儲(chǔ)、處理的基本方法。 要求獨(dú)立完成評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)程序經(jīng)教師驗(yàn)收通過(guò)之后，學(xué)生提交書(shū)面文字的實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容包括問(wèn)題的描述、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的說(shuō)明、模塊的說(shuō)明及調(diào)用關(guān)系等）、調(diào)試分析、用戶使用說(shuō)明、運(yùn)行結(jié)果，以及電子版的源代碼。題目：雜湊表的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)問(wèn)題描述：針對(duì)我班的人名設(shè)計(jì)一個(gè)雜湊表，數(shù)據(jù)表的長(zhǎng)度為4080個(gè)記錄；分析平均查找長(zhǎng)度，完成相應(yīng)的建表和查表程序，設(shè)計(jì)直觀的界面顯示雜湊表的內(nèi)容?；疽螅喝嗣脻h語(yǔ)拼音表示，例如“陳?ài)葡肌北硎緸椤癱hen xiexia”。人名的長(zhǎng)度不超過(guò)19個(gè)字符。字符的取碼方法可直接利用C語(yǔ)言中的toascii函數(shù)。提示研究本班同學(xué)人名的特點(diǎn)，努力找一個(gè)雜湊函數(shù)，使得對(duì)于不同的拼音名盡量不發(fā)生地址沖突；選擇一種較好的處理沖突方法，分析關(guān)鍵字的聚集情況。一定要獨(dú)立完成！若班內(nèi)有兩位或

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