人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文表格教案第三-第五單元

1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板PAGE PAGE 51課題9 自然之道課時(shí)2課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

2、要按照自然規(guī)律辦事；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們喜歡海龜嗎？2.你們對(duì)小海龜有哪些了解？3.你們想知道海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的嗎？4.在幼龜入海時(shí)，一個(gè)極大的危險(xiǎn)是什么？5.可海龜有自己戰(zhàn)勝天敵的方法，而“我們”在其中卻犯了一個(gè)極為愚蠢的不可饒恕的錯(cuò)誤。1.學(xué)生根據(jù)搜集的資料講述。4.經(jīng)過(guò)沙灘，成為食肉鳥(niǎo)的美食補(bǔ)充內(nèi)容：海龜是存在了1億年的史前爬行動(dòng)物。海龜有鱗質(zhì)的外殼，盡管可以在水下待上幾個(gè)小時(shí)，但還是要浮上海面調(diào)節(jié)體溫和呼吸。海龜最獨(dú)特的地方就是龜殼。它可以保護(hù)海龜不受侵犯，讓它們?cè)诤５鬃杂捎蝿?dòng)。除了棱皮龜，所有的海龜都有殼。二、初讀課文1.輕聲讀課文，對(duì)課文的初步理解，給出要求2.思考

4、：本文講“我們”犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤1.畫(huà)出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)生字，記住字形，理解字義重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞：啄，愚，穴爭(zhēng)先恐后，氣喘吁吁魚(yú)貫而出，愚不可及三、匯報(bào)交流1.生字啄 愚 巢穴 氣喘吁吁2.字形3.字義爭(zhēng)先恐后 魚(yú)貫而出 愚不可及 躊躇在小練習(xí)本上反復(fù)練習(xí)易錯(cuò)字爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，惟恐落后。魚(yú)貫而出：像游魚(yú)一個(gè)接一個(gè)地出去。愚不可及：做法十分愚蠢，好心辦壞事。四、總結(jié)本文講了“我” 和同伴及生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入大海。當(dāng)“我們”看到一只探頭的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧的向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝Y(jié)果巢中的幼龜以為外面安全，魚(yú)貫而出。

5、“我們”雖然盡力拯救了一些海龜，仍有許多海龜成為食肉鳥(niǎo)的口中食，我們十分悔恨。質(zhì)疑：例：為什么海龜被鳥(niǎo)咬啄時(shí)，向?qū)Р蝗フ?？為什么向?qū)дf(shuō)那樣的話？為什么海龜會(huì)魚(yú)貫而出？補(bǔ)充內(nèi)容：優(yōu)勝劣汰，適合生存：在達(dá)爾文的生物進(jìn)化論中，他認(rèn)為在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體，容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而生存下去。五、理清層次按事情發(fā)展順序：事情的開(kāi)始，發(fā)生，發(fā)展，結(jié)果開(kāi)始：看海龜離巢入海，發(fā)生：探頭的幼龜遇危險(xiǎn)，向?qū)Ь仍l(fā)展：群龜魚(yú)貫而出，被食，我們極力拯救結(jié)果：我們很悔恨設(shè)計(jì)意圖：理清思路，便于對(duì)文章有更進(jìn)一步的理解，按順序敘述文章。六、練讀課文朗讀指導(dǎo) 準(zhǔn)確有感情的朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

6、意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課1.讀題目，想一想“道”師什么意思？2瀏覽第三至七自然段，概括我們做了什么事？3.你怎樣概括一件事的內(nèi)容？.道理就是規(guī)律自然界有其自身的規(guī)律我惡魔你發(fā)現(xiàn)幼龜探出巢穴，被嘲鶇啄食，不顧向?qū)褡?，救了幼龜，結(jié)果導(dǎo)致群龜成了美食。補(bǔ)充內(nèi)容：初步理解大自然是有它本身的規(guī)律，不能認(rèn)為破壞二、默讀課文1.第三至七自然段，思考“我們”的哪些做法師愚不可及的？為什么？向?qū)г趺凑f(shuō)，怎么做？對(duì)此你有什么想法？2.小組交流，提出疑問(wèn)教師巡視，指導(dǎo)3.匯報(bào)交流愚不可及的做法及原因原因：愛(ài)護(hù)幼龜，擔(dān)心受傷害，但不懂海龜入海的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作，在積極的合作氛圍中激發(fā)朗讀興

7、趣，培養(yǎng)情緒，便于文意理解三、品味語(yǔ)言聯(lián)系上下文，你指導(dǎo)幼龜入海的規(guī)律嗎？向?qū)楹稳魺o(wú)其事的？向?qū)вX(jué)得這是自然規(guī)律，幼龜防御天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為的去改變。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容：抓中重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)句深意四、朗讀指導(dǎo)朗讀第八自然段，體會(huì)主題我們不顧自然規(guī)律，焦急的救小海龜，導(dǎo)致海龜受到巨大的傷害，令我們震驚。讀出懊悔著重詞語(yǔ)：低頭，慢慢走，悲嘆朗讀指導(dǎo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣，懊悔，痛心。五、總結(jié)我們做了愚不可及的事，心情如何？換詞語(yǔ)理解主旨 把“悲嘆”換成“傷嘆”“若無(wú)其事”換成“不情愿”無(wú)知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟悲嘆表示幼龜?shù)乃蓝际菫榈?，人類無(wú)知的強(qiáng)行改變規(guī)律。設(shè)計(jì)

8、意圖：通過(guò)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化，體會(huì)句意，語(yǔ)言的魅力六、綜合性學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道大自然的萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，我們必須遵循，否則就會(huì)好心辦壞事，你愿意更多的了解自然碼？觀察大自然（動(dòng)物，植物，自然景觀）收集資料，調(diào)查訪問(wèn)，動(dòng)手試驗(yàn)等設(shè)計(jì)意圖：觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，語(yǔ)言組織和表達(dá)能力板書(shū)設(shè)計(jì)： 9 自然之道 焦急 若無(wú)其事 震驚 極不情愿 遵循 悔恨 發(fā)出悲嘆七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題10* 黃河是怎樣變化的課時(shí)1課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人

9、民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1.了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。2.弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材

10、料的。4.有感情朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)本文的重難點(diǎn)是了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑釋題黃河是我國(guó)的第二長(zhǎng)河，我們的祖先很早就生活在黃河流域，它是我們中華民族的搖籃，可后來(lái)黃河變了。那么，它師怎樣變化的呢？回答怎樣變化，變化原因，怎樣治理問(wèn)題設(shè)置：設(shè)懸念，質(zhì)疑，自主從課文中找答案二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子2.查字典理解：搖籃，懸河，生息繁衍，憂患，植被，水土流失3.黃河是怎樣變化的？變化的原因是什么？科學(xué)家的

11、治理方案是什么？讀準(zhǔn)字音，理解字義強(qiáng)調(diào)字詞：禍，乃，淮，媲三、合作探究小組討論，匯報(bào)交流黃河變化：數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域自然條件很好。我們的祖先在這里生息繁衍，后來(lái)黃河變得兇猛暴烈起來(lái)，經(jīng)常決口，改道，給兩岸人民帶來(lái)深重的苦難。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組間合作，同學(xué)互相幫助，提高交流效果，四、小組匯報(bào)老師點(diǎn)撥，解答疑問(wèn)黃河變化的原因：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散。二是人類對(duì)大自然的破壞。補(bǔ)充內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中尋找答案，畫(huà)出來(lái)并反復(fù)閱讀五、小組總結(jié)治理方案堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。保護(hù)好森林資源，盡快恢復(fù)植被合理規(guī)劃利用土地大量修筑水利工程。補(bǔ)充內(nèi)容：在充分理解黃河是禍水，

12、才能理解如何治理六、課程小結(jié)通過(guò)自學(xué)，我們指導(dǎo)了黃河是中華民族的搖籃，因?yàn)檫@里曾經(jīng)氣候溫暖，森林茂密?？呻S著時(shí)間的變化，黃河發(fā)生了變化，給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。自然環(huán)境的變化，造成水土流失和農(nóng)作物減產(chǎn)，而人口的增長(zhǎng)，使得人們更多地開(kāi)發(fā)荒地，水土流失更加嚴(yán)重。為了治理黃河，科學(xué)家設(shè)計(jì)許多方案，保護(hù)森林、恢復(fù)植被，興修水里、合理利用土地，黃河變好一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。感受黃河曾經(jīng)是中華名族的搖籃，但現(xiàn)在卻是禍水，為自己的母親和想出治理的方法。發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)。想方法，制圖，小組合作，解決問(wèn)題，并用自己的話組織語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)全文加深印象。小組合作或通過(guò)自學(xué)，深入了解黃河，從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，

13、愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)七、朗讀訓(xùn)練，深入體會(huì)練習(xí)朗讀使你感受最深的部分同桌互讀互評(píng)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與活動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)： 10* 黃河是怎樣變化的 變化前： 植被破壞，水土流失 變化后 森林茂密 兇猛暴烈 土地肥沃 經(jīng)常決口 母親河 憂患七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題11 蝙蝠和雷達(dá)課時(shí)2課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，

14、這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。課后的“資料袋”簡(jiǎn)要介紹了近代新興的學(xué)科仿生學(xué)。選編這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間

15、飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析.教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。.教學(xué)難點(diǎn)對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教室六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的幻燈片）同

16、學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）蝙蝠和雷達(dá)學(xué)生課前搜集資料，介紹蝙蝠和雷達(dá)二、初讀課文，了解大意1.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；2.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。.自讀課文，排除字詞障礙；2.自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？強(qiáng)調(diào)字詞：音：蝙（bin）形近字：瑩，螢，熒三、生自主學(xué)習(xí)1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)

17、驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？ 3.生交流自讀情況。3.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。4.從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？1.找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。2. 請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。重點(diǎn)引導(dǎo)：蝙蝠探路靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，強(qiáng)調(diào)嘴和耳朵是分工合作、缺一不可。四、總結(jié)是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？

18、我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。查詢雷達(dá)的意思雷達(dá)：飛機(jī)上指引航線的儀器第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)1蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？2小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）蝙蝠哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。二、拓展延伸1. 自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)

19、物的啟發(fā)？2.補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。閱讀資料袋根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明補(bǔ)充內(nèi)容：從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“電子蛙眼”。三、寫(xiě)生字詞1. 認(rèn)讀生字2. 提出難寫(xiě)的字1. 認(rèn)讀生字2. 提出難寫(xiě)的字難寫(xiě)的字：蠅，揭，礙四、總結(jié)雷達(dá)利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影像。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。超聲波超過(guò)人能聽(tīng)到的最高頻(20 000赫茲)的聲波

20、。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來(lái)，對(duì)物體有破壞性。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。練習(xí)：雷達(dá)的天線就是蝙蝠的（ ）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就是蝙蝠的（ ）雷達(dá)的熒光屏就是蝙蝠的（ ）板書(shū)設(shè)計(jì)： 超聲波 無(wú)線電波 嘴巴 天線蝙蝠障礙物 雷達(dá) 障礙物反射 反射 耳朵 熒光屏資料：仿生學(xué)仿生學(xué)是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以為工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué)，屬于生物學(xué)和技術(shù)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科。只要生物有奇特的本領(lǐng)，就成為仿生學(xué)所涉獵的目標(biāo)，現(xiàn)已發(fā)展出昆蟲(chóng)仿生學(xué)、海洋生物仿生學(xué)、設(shè)計(jì)仿生學(xué)、化學(xué)仿生學(xué)、分子仿生學(xué)等。仿生學(xué)的研究成果被廣泛運(yùn)用于軍事、醫(yī)學(xué)、制造、航空等方面，涉及到各種類型的科學(xué)領(lǐng)域，

21、與人類的生產(chǎn)、生活、未來(lái)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。它作為一門獨(dú)立的學(xué)科，形成于20世紀(jì)60年代。七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題12* 大自然的啟示課時(shí)1課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。“打掃”森林講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和

22、規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學(xué)的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字2朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。3激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探索大自然奧秘的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界四、教學(xué)策略選

23、擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、引入新課同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問(wèn)均可。授課重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，自主合作完成二、自主學(xué)習(xí)老師巡視：（重點(diǎn)批注）小標(biāo)題的重視。復(fù)習(xí)概述或者寫(xiě)主要內(nèi)容。勾畫(huà)好詞好句，并做簡(jiǎn)單分析。1. 同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。2. 小組討論課文的主要內(nèi)容3. 小組代表交流學(xué)習(xí)情況強(qiáng)調(diào)字詞：殃，菩，掃帚，逞三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受1. 出示三個(gè)重點(diǎn)句，（1）原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保

24、持大自然的生態(tài)平衡。（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！1.按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。2小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。課外補(bǔ)充內(nèi)容：日本科學(xué)家從螞蟻覓食中受到啟示，他們開(kāi)發(fā)出一種大規(guī)模集成電路，根據(jù)這種新的信息處理方法，人們開(kāi)發(fā)新型計(jì)算機(jī)?？茖W(xué)家根據(jù)有紅外線眼睛的響尾蛇，研制出一種導(dǎo)彈，可以用熱眼準(zhǔn)確無(wú)誤的跟蹤敵人，判斷敵人的位置。根據(jù)蜂窩的類型，發(fā)型蜂窩式夾層結(jié)構(gòu)板。重量輕，強(qiáng)度大，是建筑

25、的理性材料。四、拓展延伸進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。請(qǐng)生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。五、總結(jié)短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察大自然的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中得到啟示，有所發(fā)明。例：根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的抗大腦缺血的特征發(fā)明了抗荷飛行服。板書(shū)設(shè)計(jì)： 12* 大自然的啟示 “打掃”森林（因） 人類 的 老師 保持生態(tài)平衡 （悟） 飛

26、機(jī) 鳥(niǎo)類，昆蟲(chóng)毀壞森林（果） 輪船 鯨 七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題語(yǔ)文園地三課時(shí)4課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析本次“口語(yǔ)交際習(xí)作”的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫(xiě)的。目的是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等方面的能力?！翱谡Z(yǔ)交際”要求學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來(lái)，和同學(xué)交流。教學(xué)前，教師可簡(jiǎn)單地創(chuàng)設(shè)情境，如，請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)的同學(xué)在黑板上題寫(xiě)活動(dòng)主題：“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)”，配上簡(jiǎn)單的背景圖畫(huà)；自薦或推薦學(xué)生主持

27、人，準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白與串聯(lián)詞等。交流時(shí)，先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不善于說(shuō)的同學(xué)，并請(qǐng)能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范。在匯報(bào)中，聽(tīng)的人可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問(wèn)，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流。“習(xí)作”既可寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，有了自己的親身感受和體驗(yàn)，是有話可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)的?？谡Z(yǔ)交際后，可讓學(xué)生趁熱打鐵寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生廣開(kāi)思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。在學(xué)生動(dòng)筆前，要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過(guò)程

28、與心得；再考慮先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，確定表達(dá)的順序，重點(diǎn)寫(xiě)什么，使學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師可巡回指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)作完成后，采用讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改的方式引導(dǎo)學(xué)生互相修改，修改時(shí)注意用上一些學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。課堂上師生可當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并口頭修改幾篇習(xí)作。雖然本次口語(yǔ)交際與習(xí)作重點(diǎn)是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，給學(xué)生留下“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1. 運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、

29、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；2. 比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 我的小發(fā)現(xiàn)或小發(fā)明教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、激趣引入師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)故事對(duì)大自然充滿想象設(shè)計(jì)意圖：利用故事和課件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、自主選擇、

30、自主交流請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容1.選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)2.互相交流3.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。4.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方5.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員備注：說(shuō)說(shuō)自己搜集的是哪方面的資料，是怎樣給人類以啟示的，解決了什么問(wèn)題。三、自查，同桌再次互說(shuō)老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)：句子的完整性和邏輯性，間接性和有效性。針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力 我的小發(fā)現(xiàn)或小發(fā)明我的發(fā)現(xiàn)大自然有我的發(fā)明可以發(fā)明要求： 觀察大自然，尋找受到啟發(fā)的特點(diǎn)。 根據(jù)大自然事物的特點(diǎn)，發(fā)明創(chuàng)造。

31、根據(jù)發(fā)明東西實(shí)用在生活中。學(xué)生作品第二課時(shí) 習(xí)作準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、回顧導(dǎo)入在口語(yǔ)交際中，我們各自展示了自己搜集的大自然給予我們?nèi)祟悊⑹镜馁Y料，也有學(xué)生介紹了通過(guò)自己觀察而得到的啟示，真是豐富多彩。同學(xué)們積極探索的熱情，合作互助的精神，戰(zhàn)勝困難的勇氣也深深感染了我，也一定給彼此留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，我們就來(lái)把這一活動(dòng)某一方面的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。將上一節(jié)課，書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)，語(yǔ)句，用比喻，擬人等寫(xiě)作手法擴(kuò)句，豐富文章，添加結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力二、引導(dǎo)寫(xiě)作要求1.明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。要求：寫(xiě)完后，同學(xué)之間互相修改。2.指導(dǎo)寫(xiě)自己的發(fā)

32、現(xiàn)。順序：提出問(wèn)題從某種事物中得到啟示：觀察試驗(yàn)的過(guò)程 發(fā)現(xiàn)的秘密 （寫(xiě)具體）怎樣解決問(wèn)題。3.指導(dǎo)寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)目的：激發(fā)同學(xué)們積極參與活動(dòng)的熱情。生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？（寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)或心得。內(nèi)容：交代清觀察什么；進(jìn)行了怎樣的觀察；了解了什么特點(diǎn)或功能；可以解決人類生活的哪些問(wèn)題。三、自己書(shū)寫(xiě)師引導(dǎo)：注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。自己書(shū)寫(xiě)拓展視野的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、探索自然的興趣。培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新的意識(shí)。四、老師巡視老師巡視重點(diǎn)：字詞的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范不認(rèn)識(shí)的字要查字典。段落格式。書(shū)寫(xiě)，謄抄五、

33、同桌互改老師巡視同桌互改培養(yǎng)學(xué)生自主修改第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容個(gè)性展示臺(tái)教師發(fā)下習(xí)作本，詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，整理草稿，運(yùn)用多種寫(xiě)作方式進(jìn)行擴(kuò)句補(bǔ)充，修改。教師做小結(jié)教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。注意記錄，為以后習(xí)作打基礎(chǔ)。老師羅列好的段落和詞語(yǔ)，并適當(dāng)做解

34、釋，便于學(xué)生理解，能夠在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用，尤其是標(biāo)點(diǎn)的使用，段落的排版和文章的結(jié)構(gòu)個(gè)人再修改對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。有待提高作文點(diǎn)評(píng)：有待提高作文點(diǎn)評(píng)：三、總評(píng)優(yōu)秀作文數(shù) 有待提高作文數(shù)： 不合格作文數(shù)： 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、我的發(fā)現(xiàn)讀一讀，自己悟一悟。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作

35、聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。二、小結(jié)我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。三、日積月累自由讀，想一想意思。自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。四、展示臺(tái)討論，確定展示形式“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。 “仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書(shū)借閱角”。“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行）“大自然的啟示圖片展”。（在年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）七、教學(xué)反思單元反思四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元戰(zhàn)爭(zhēng)，

36、一個(gè)多么殘酷的字眼！面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，人們期盼和平。本組課文圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國(guó)際局勢(shì)、表達(dá)對(duì)和平渴望的課文；并安排了與此相關(guān)的“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，還選編了“資料袋”、“閱讀鏈接”、“寬帶網(wǎng)”等有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的資料。本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。通過(guò)本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈一定會(huì)受到震撼，經(jīng)受洗禮。本組的四篇課文的內(nèi)容不同，風(fēng)格不同，前兩篇課文生動(dòng)有趣，后兩篇課文情感濃烈。四篇課文又有許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊(yùn)含著豐富的意義，抒發(fā)了深

37、厚的情感。因此，教學(xué)本組時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。教學(xué)中要切實(shí)把理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想情感作為本組訓(xùn)練的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，不僅要立足本組教材，利用教材提供的優(yōu)秀作品，也要注意采用多種方法，鏈接教材以外的豐富材料，幫助學(xué)生真切了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。教學(xué)本組教材可用1215課時(shí)，其中精讀課文46課時(shí)，略讀課文34課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”等1課時(shí)。課題13 夜鶯的歌聲課時(shí)2課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教

38、材內(nèi)容分析這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫(xiě)游擊隊(duì)消滅德國(guó)兵，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的

39、意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育；二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫(xiě)法。3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。4.有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、介紹背景，導(dǎo)入新課。蘇聯(lián)人民為反對(duì)法西斯德國(guó)及其歐洲和亞洲的盟國(guó)

40、而進(jìn)行的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月22日德國(guó)突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民，在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年10月，德軍大舉進(jìn)犯莫斯科。12月蘇軍發(fā)動(dòng)反攻，次年1月取得莫斯科會(huì)戰(zhàn)的勝利。同年夏，德軍又集中主力進(jìn)攻斯大林格勒。11月9日，蘇軍在斯大林格勒展開(kāi)反攻，1943年2月2日全殲德軍主力。不久蘇軍又取得庫(kù)爾斯克戰(zhàn)役的勝利，并收復(fù)大片失地。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，并把軍事行動(dòng)轉(zhuǎn)入敵人領(lǐng)土上進(jìn)行。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國(guó)宣布無(wú)條件投降。認(rèn)真聆聽(tīng)，質(zhì)疑舉例：為什么到處都有戰(zhàn)爭(zhēng)？戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的都是什么？法西斯的來(lái)歷： “法西斯”是古代羅馬高級(jí)長(zhǎng)官

41、的一種權(quán)力標(biāo)志，。初為早期王權(quán)的標(biāo)志，后高級(jí)長(zhǎng)官出行時(shí)由扈從肩扛（每人一束），象征其行政權(quán)力，法西斯主義(Fascist）即取名于此。二、初讀課文讀準(zhǔn)字音，理解詞文1.學(xué)生自學(xué)2.檢查自學(xué)情況。重點(diǎn)詞語(yǔ)：木屑，塵埃三、再讀課文說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。標(biāo)出自然段根據(jù)自己理解寫(xiě)段意老師重點(diǎn)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析段意四、學(xué)習(xí)課文第一段要求：1.在這一段中你了解了什么？2.怎樣理解課文中的幾句話：（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）（2）“怎么

42、會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）（3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了-就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）從表面上看，這兩句話在描寫(xiě)夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺(jué)其中還有其他的意義，“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺(jué)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。夜鶯：一種遷徙的食蟲(chóng)鳥(niǎo)類，擅唱而著稱，它的

43、音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。杜鵑：又叫杜宇、子規(guī)、布谷鳥(niǎo)，多數(shù)種類為灰褐色，但少數(shù)種類有明顯的赤褐色或白色斑。五、小結(jié)你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)什么樣的小孩？找出文中句子，分析“快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，快樂(lè)、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見(jiàn)孩子的膽量。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：機(jī)智，聰明，隨機(jī)應(yīng)變對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)敵人的憎恨板書(shū)設(shè)計(jì)： 13 夜鶯的歌聲 吸引敵人 與敵人周旋 夜鶯的歌聲 首尾呼應(yīng) 殲滅敵人 / 投入新的戰(zhàn)爭(zhēng)/第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、學(xué)習(xí)課文第

44、二段1.自學(xué)課文，思考：（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”？（3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話，表現(xiàn)了他的什么？2.交流，朗讀。3.小結(jié)。（為了麻痹德國(guó)兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）（為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）（機(jī)智，靈活）閱讀課文：1.強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)村莊的破壞，戰(zhàn)爭(zhēng)打破了村莊的美好與寧?kù)o，將美好的東西破壞，也寫(xiě)出了敵人的兇惡與殘暴。2.孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在敵人不易擦覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。3.野獸

45、：德國(guó)強(qiáng)調(diào)。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛苦了敵人。由于他巧妙地回答了德軍軍官的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路，也說(shuō)明了孩子是個(gè)出色的小戰(zhàn)士。二、學(xué)習(xí)第三段1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。3.小結(jié)。（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）三、學(xué)習(xí)第四段1. “從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)

46、全殲敵人。3.德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？5.小結(jié)。（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）四、總結(jié)全文1.課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來(lái)。2.“夜鶯的歌聲”的含義：一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。3.通過(guò)一件什么事反映什么？4.課

47、文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。）（互相呼應(yīng)）板書(shū)設(shè)計(jì)： 夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近巧答盤(pán)問(wèn)取得信任經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的巧妙報(bào)告敵情愛(ài)國(guó)主義精神結(jié)果：全殲敵人夜鶯又叫 七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題14 小英雄雨來(lái)課時(shí)2課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。3理解“有志不在年高”等句子的意思。4給課文的每個(gè)部分加小

48、標(biāo)題。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)小英雄啊，雨來(lái)！思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？出示圖片：小雨

49、來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。思考問(wèn)題對(duì)小雨來(lái)感興趣并參與朗誦和雨來(lái)事跡的記錄設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事性的敘述引學(xué)生入境，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小少年如何成為人們心目中的小英雄的。二、教師總結(jié)通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。觀看圖片，體會(huì)雨來(lái)鎖在的生活環(huán)境設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片激發(fā)情感，對(duì)課文感興趣。三、入題出示課題：（1）理解課題：（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）小指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)課文中的主人公。課題表現(xiàn)出

50、文章的中心英雄通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向。四、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)（1）出示預(yù)習(xí)提綱 思考題：A文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？B文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用“_”劃下來(lái)。第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。（掩護(hù)李大叔、

51、和鬼子斗爭(zhēng)）（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。五、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑1、詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。3、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。4、分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？5.試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。6.指名在班上分角色朗讀課文或者表演。A自愿讀或者表演B大家評(píng)議。（第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而

52、雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。六、四、作業(yè)1、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。找出文中表現(xiàn)小雨來(lái)品質(zhì)的句子，并體會(huì)分析設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力板書(shū)設(shè)計(jì)： 14 小英雄雨來(lái) 高超的游泳本領(lǐng) / 跳進(jìn)河里，安全脫險(xiǎn)雨來(lái)接受愛(ài)國(guó)教育 / 掩護(hù)交通員李大叔第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？3、指名朗讀課文的第四段。復(fù)述課文內(nèi)容小雨來(lái)有高超的本領(lǐng)，文中第幾段第幾行體現(xiàn)了他的聰明才智。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)

53、學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力二、回顧全文，深入探究1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？2、同學(xué)討論劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)李大叔和對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事三、討論，品味劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀

54、品質(zhì)。（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”）敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題，組織學(xué)

55、生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑四、總結(jié)歸納1.歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。2.提煉課文的小標(biāo)題：提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題呢？可以是句子，也可以是詞語(yǔ)?？梢杂脮?shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。第一：望著媽媽笑第二：愛(ài)自己的祖國(guó)第三：掩護(hù)李大叔第四：與鬼子斗爭(zhēng)第五：有志不在年高第六：雨來(lái)沒(méi)有死學(xué)

56、習(xí)給課文的每部分加上小標(biāo)題，體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。五、討論段間的聯(lián)系描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。景物描寫(xiě)的作用“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是

57、那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間??！第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著?！边@一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題15 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課時(shí)1課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析這篇課文屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。這封信首

58、先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!本文情感強(qiáng)烈，課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號(hào)，但讀起來(lái)催人淚下。它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，引起讀者的共鳴。選編本文的意圖一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念；二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想情感。二、教學(xué)

59、目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1.讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容。2.理解課文深刻的句子。3.教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文深刻的句子。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望是本文的教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念是本文教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)

60、的硝煙。多媒體配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？學(xué)生入情入境生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ馕吨鼙M情享受陽(yáng)光設(shè)計(jì)意圖：激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想；這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。集體交流；哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。檢查生字，掌握情況。朗讀課文二、三、四自然段，談?wù)勛约旱捏w會(huì)集體交流設(shè)計(jì)