第1課 おじぎ おじぎ文化を理解する 教學(xué)案（無(wú)答案） 2021-2022學(xué)年人教版高中日語(yǔ)第一冊(cè)

1、文化理解一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)寫單詞詞組來(lái)檢查單詞背誦情況。通過(guò)“邊看邊講邊總結(jié)邊練習(xí)”的方式讓學(xué)生掌握語(yǔ)法。二學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：助詞 ，名詞 的，動(dòng)詞中頓合 2、 難點(diǎn)：形容詞詞名詞（高考必考點(diǎn)）三、課文講解1、導(dǎo)入：聽(tīng)寫（5分）2、語(yǔ)法：1. N：助詞“”前接國(guó)名、地名、領(lǐng)域名等表示范圍的名詞，用于限定范圍。有時(shí)會(huì)使用“”的形式提示比較的范圍。練習(xí) 1例文完成。 (例)長(zhǎng)江中國(guó)長(zhǎng)川。 (中國(guó)長(zhǎng)川) (1) 富士山。(日本有名山) (2) 。 (世界高山) (3) 張。 (背高生徒) (4) 。 (世界広國(guó)) (5) 泰山。 (山東省高山)N的：“的”通常前接表示抽象意義的名詞構(gòu)成二類形

2、容詞詞干，表示帶有某種性質(zhì)、符合某種規(guī)律，或在某個(gè)范圍內(nèi)。練習(xí) 2 言葉選、適當(dāng)形変文完成。 (1)彼有名映畫。 (2)自転車使言葉。 (3)肉、野菜入、。 (4)問(wèn)題。 個(gè)人的健康的世界的日常的 3連體形式用言（動(dòng)詞、形容詞）修飾體言（名詞）時(shí)的活用形式稱為連體形式（連體形式）。二類形容詞“同”修飾名詞時(shí)，通常使用“同”。而修飾形式名詞“”時(shí)，要用“同”?！癡”后續(xù)“”“”“”“”等構(gòu)成復(fù)合結(jié)構(gòu)時(shí)，其連體形式遵循“”“”“”“”等動(dòng)詞的活用規(guī)則。練習(xí) 3例、()言葉適當(dāng)形変文完成。 (1) 弟絵。 （描） (2) 李野菜。 （嫌） (3) 単語(yǔ)人、手挙。 （予習(xí)） (4) 車気。 （走） (

3、5) 今日一日。 （楽） 4V合：動(dòng)詞中頓形后續(xù)“合”，常用來(lái)描述相互動(dòng)作?！昂稀蓖ǔＧ敖幽苡糜诒硎鞠嗷プ饔玫男袨閯?dòng)詞，如“助合（相互幫助）”“勵(lì)合（相互鼓勵(lì)）”“理解合（相互理解）”等。練習(xí) 4 言葉選、適當(dāng)形変文完成。 (1)交流會(huì)時(shí)間班長(zhǎng)決。 (2)祖父祖母50年間生活。人 。 (3)得意、。 (4)困難時(shí)、人頑張。話合愛(ài)合 學(xué)合 助合 5A：形容詞詞干后續(xù)“”，表示基于事物的外觀、當(dāng)前情況或說(shuō)話人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物的性質(zhì)、狀態(tài)或發(fā)展趨勢(shì)做出推測(cè)性判斷?！癆”的活用變化與二類形容詞相同。形容詞“/”和“”后續(xù)“”時(shí)的活用變化比較特殊，分別為“”“”?！癆”的否定形式為“A”或“A1”“A2”練

4、習(xí) 5例、絵見(jiàn)會(huì)話。 (1)A:。 （暑） B：。 (2)A:。買。 （暖） B：京安買。 (3)A:。何。（） B：。友達(dá)手紙來(lái)。 (4)A:。何料理。 （） B：羊肉。練習(xí) 6 言葉選、適當(dāng)形変（）書(shū) 。 (1)A:B、行。 B:、旅行。 A:。、（）顔。 B:昨日夜、寢。 A:。 (2)A:明日天気、（）。 B:、。 A:天気予報(bào)雨降。 B:嫌。明日旅行。 A:。気行。 (3)A:新先生、（）。 B:。、本當(dāng)優(yōu)先生。元?dú)菝邊?6N：“”前接表示人或組織的名詞，表示從該人物或組織的視角或立場(chǎng)來(lái)作出評(píng)價(jià)或判斷?！癗”后面經(jīng)常使用“大切”“重要”“難”等表示評(píng)價(jià)的形容詞。練習(xí) 7例、文作。 (1) 子親大切 (2) 佐木中國(guó)語(yǔ)難 (3) 店客大切 (4) 動(dòng)物環(huán)境破壊 7NN：一般用于