第四冊數學教學設計－加法和減法之間的關系小數的加法和減法教學設計_第1頁
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1、第3頁 共3頁第四冊數學教學設計加法和減法之間的關系小數的加法和減法教學設計準備訓練。40=30新授。1從而引出加法的意義； 說清圖意，列式。引導學生把(2),(3)與(1)比較。誰是的，誰是未知的，未知有什么變化。明確第(2)題是求第二加數，第(3)題是求第一加數。從中引導減法的意義。引導學生看書，理解“減法是加法的逆運算”著重引導學生想，為什么減法是加法的逆運算。將加法算式及各部分名稱與減法算式各部分名稱加以比較。得出：“一個加數和一另一個加數”師：學習了加法各部分間的關系可以利用這一關系驗算加法。試做：驗算743+257=1000,對不對？出例如2求中的未知數+6=13根據“一個加數等于

2、和減另一個加數”由生填，講清怎樣想的？就可以求出中的數。再完成478+522=10001000-478=522生完成后，答復怎樣想的。三、小結：什么叫加法？什么叫減法？加法之間有怎樣的關系？運用這一關系可以驗算加法。四、穩(wěn)固練習1.根據加，減法的關系，在下面算式的里填數。2.(1)23769306(2)5002-3875=1127306-=2373875+=1127-237=69-1127=38753.求中的未知數4.37810824657710226593018963024489814274350005.堅式計算，并驗算。3748+6279134-514課后作業(yè)：1.根據560+430=990，寫出兩道減法算式。2.根據500-240=260，寫出一道加法算式和一道減法算式。3.求中的未知數589+=1062+4

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