2022年七年級(jí)美術(shù)教案

1、第六課和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)本課屬于 設(shè)計(jì)應(yīng)用 學(xué)習(xí)領(lǐng)域,目的是通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)明白公益招貼畫的設(shè)計(jì)方法,設(shè)計(jì)要素和形式美的要求,初步把握平面設(shè)計(jì)招貼畫的一般規(guī)章；招貼畫是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式,集中反映了現(xiàn)代文明的一個(gè)層面；公益招 貼是其中一種, 本課以公益招貼為教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)同學(xué)對(duì)人類生存與進(jìn)展的摸索,激發(fā)同學(xué) 關(guān)愛(ài)生活的情感；教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)： 培育同學(xué)關(guān)注生活,喜愛(ài)生命的情感,加強(qiáng)同學(xué)對(duì)人類生存與進(jìn)展的摸索；技能目標(biāo)： 明白公益招貼畫的社會(huì)意義和審美價(jià)值以及招貼畫的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)要素、形式美要求； 培育同學(xué)良好的設(shè)計(jì)思維方式,促進(jìn)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成；同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言設(shè)計(jì)主題招貼,初步

2、學(xué)會(huì)合理掌握畫面的構(gòu)圖及顏色等學(xué)問(wèn)；過(guò)程與方法目標(biāo)：同學(xué)在參加過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作,與人溝通, 并在此過(guò)程中把握表現(xiàn)的方法與技能；在教學(xué)設(shè)計(jì)中將本課教學(xué)分為兩課時(shí)；第一課時(shí)以和平為主題,聯(lián)系實(shí)事, 用戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難,激發(fā)同學(xué)對(duì)和平生活的 喜愛(ài), 并思索如何表達(dá)自己喜愛(ài)和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感情,從而引入和平鴿這一標(biāo)志性形象；通 過(guò)觀賞描畫和平鴿的繪畫或其他藝術(shù)形式的作品,啟示同學(xué)摸索仍可以怎樣表現(xiàn)和平題材,展現(xiàn)和平題材招貼畫,留意圖形選材和主題表達(dá)之間的必定聯(lián)系,引導(dǎo)同學(xué)分析構(gòu)圖與主題表現(xiàn)、形式美感的聯(lián)系,詳細(xì)觀看圖形大小、位置、顏色的處理,并嘗試轉(zhuǎn)變招貼畫圖形的 位置外形、 大小或顏色, 制造新的

3、畫面, 體會(huì)構(gòu)圖的魅力；最終合作完成一幅表現(xiàn)和平主題 的招貼畫；其次課時(shí)在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)論生活中仍有哪些值得關(guān)注的問(wèn)題,并勉勵(lì)同學(xué)依據(jù)主題談創(chuàng)意,培育良好的設(shè)計(jì)思維方法,收集文字圖形資料,組合挑選,提煉加工,并用簡(jiǎn)潔可行的方法制作完成,如剪貼等； 展現(xiàn)優(yōu)秀簡(jiǎn)潔的招貼畫,讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)圖形大小位置、顏色處理與主題立意的關(guān)系,明確招貼畫的設(shè)計(jì)要領(lǐng)；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)預(yù)備：1、戰(zhàn)爭(zhēng)視頻片段、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫、圖形移動(dòng)面板；2、學(xué)具預(yù)備：剪刀、膠水、彩色紙等；二、教學(xué)重點(diǎn) ：招貼畫圖形的挑選與構(gòu)圖；三、教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系；四、教學(xué)過(guò)

4、程：1、導(dǎo)入：感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難,激發(fā)同學(xué)對(duì)和平生活的喜愛(ài)之情；視頻：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難 2、爭(zhēng)論：用何種方式表達(dá)自己喜愛(ài)和平的情感； 自由發(fā)表自己的觀點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)用正值的方式表達(dá)自己的情感 3、觀賞：畢加索的和平鴿4、展現(xiàn)介紹招貼畫；、和平之人；介紹畫家畢加索；招貼畫又稱宣揚(yáng)畫或廣告畫,要求運(yùn)用特殊的藝術(shù)形式在較短時(shí)間和肯定空間距離內(nèi),產(chǎn)生清楚的視覺(jué)信息,傳達(dá)特定的主題；5、爭(zhēng)論幾幅招貼畫的主題與選材的關(guān)系；爭(zhēng)論： 畫面有些什么形象,它們?cè)诒憩F(xiàn)方式上有什么共同的特點(diǎn),傳達(dá)了怎樣的主題. 想想可采納什么方式制作更簡(jiǎn)便； 剪貼 活動(dòng)一：嘗試轉(zhuǎn)變招貼畫的圖形大小位置,制造新的畫面

5、；將剪好的圖形在底版上移動(dòng),體會(huì)不同構(gòu)圖的視覺(jué)感受；觀看：畢加索 和平鴿、 和平之人； 田中一光的和平及呂錦源的 和平運(yùn)動(dòng)四幅作品,主題與形象的挑選有什么相同之處和不同之處；體會(huì)：主題與選材的關(guān)系；和平鴿是世界和平的標(biāo)志性形象,人們用它表達(dá)自己對(duì)和平進(jìn)展的美好愿望；. 橄欖枝、武器等；摸索、爭(zhēng)論：仍有什么可以表現(xiàn)和平主題 如何用剪貼的方式創(chuàng)作和平主題的招貼畫 . 6、活動(dòng)二：分組剪出與和平主題有關(guān)的圖形,合作拼貼表達(dá)和平主題的招貼畫 合作 拼貼板的圖片及同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)的場(chǎng)景照片 ； 循環(huán)展現(xiàn)相關(guān)畫面,配輕快的背景音樂(lè) 7、隨堂評(píng)判：小組溝通作品創(chuàng)意,相互評(píng)判構(gòu)圖的獨(dú)創(chuàng)性、整體的視覺(jué)感受等；8、

6、課外鏈接：留意觀看生活四周的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等,將印象最深的一 幅記錄下來(lái)；其次課時(shí)一、教學(xué)預(yù)備：1、教具預(yù)備：優(yōu)秀簡(jiǎn)潔的招貼畫圖片等；2、學(xué)具預(yù)備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報(bào)紙等,膠水,剪刀；二、教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫的構(gòu)思與創(chuàng)意；三、教學(xué)難點(diǎn)：多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題；四、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：溝通自己記錄的招貼畫,談作品創(chuàng)意與構(gòu)圖的關(guān)系；2、多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題；勉勵(lì)從不同角度摸索,表現(xiàn)出不同的畫面意義；例：關(guān)注老人 主題,都以 拐杖 為素材,卻出現(xiàn)了多角度的創(chuàng)意；同學(xué)溝通：談幾幅相關(guān)作品的不同主題與形象、構(gòu)圖的變化關(guān)系；體會(huì)招貼畫的設(shè)計(jì)要領(lǐng)：簡(jiǎn)潔明白、構(gòu)思特殊奇妙；3、設(shè)計(jì)過(guò)程：畫草圖 捕獲 靈

7、感 ,記錄瞬時(shí)思緒,挑選正確創(chuàng)意 ；選取合適的表現(xiàn)方法 結(jié)合招貼畫簡(jiǎn)潔明白的特點(diǎn),突出剪貼的表現(xiàn)方法 ；成；設(shè)計(jì)制作完4、爭(zhēng)論、探究、發(fā)覺(jué)生活中值得關(guān)注的各種問(wèn)題；5、同學(xué)活動(dòng)：用色紙、牛皮紙、報(bào)紙等,以剪貼的形式設(shè)計(jì)制作一幅公益招貼畫；6、評(píng)判：布置班級(jí)招貼畫展覽,同學(xué)充當(dāng)宣揚(yáng)解說(shuō)員；相互評(píng)議正確創(chuàng)意、正確宣揚(yáng)解說(shuō)員；通過(guò)學(xué)習(xí),勉勵(lì)同學(xué)將對(duì)社會(huì)的關(guān)注轉(zhuǎn)化到自己的行為當(dāng)中去；課堂評(píng)判：1、積極參加爭(zhēng)論,關(guān)注生活,查找招貼畫的表現(xiàn)主題；2、依據(jù)主題多點(diǎn)切入構(gòu)思創(chuàng)意,利用簡(jiǎn)潔的圖形制作招貼畫；3、評(píng)判表：立意健康 構(gòu)思特殊 主題突出 構(gòu)圖和諧 圖形簡(jiǎn)潔 顏色鮮明4、評(píng)判形式以自評(píng)、互評(píng)與老師點(diǎn)評(píng)相

8、結(jié)合,對(duì)于好的創(chuàng)意和構(gòu)想要準(zhǔn)時(shí)指出和夸獎(jiǎng),勉勵(lì)大膽表觀；教學(xué)反思：本課要讓同學(xué)明白藝術(shù)大師畢加索及其作品,感受現(xiàn)代藝術(shù)作品多元性的表現(xiàn)形式,逐步豐富自己的審美視角；主要引導(dǎo)同學(xué)觀賞畢加索和平鴿的臉這幅作品,讓同學(xué)把握共同線的繪畫方式；在繪畫過(guò)程中, 同學(xué)的作品大膽又富有想象力,有的仿照大師的共同線的形式來(lái)表現(xiàn), 有的用豐富的想象來(lái)繪畫創(chuàng)作,大部分同學(xué)的作品富有感染力,少數(shù)同學(xué)的作品內(nèi)容不夠豐富；第七課燈與光教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：1. 同學(xué)能挑選合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)潔的圓筒形、三角形、正方形及其變式 2. 同學(xué)情愿嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾；3. 同學(xué)能有愛(ài)好地表述對(duì)于燈光的情感

9、,體驗(yàn),嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對(duì) 于燈光的影響；教學(xué)重點(diǎn)：1. 手工制作與民間工藝相結(jié)合的素養(yǎng)培育；2. 制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)；3. 燈飾制作與人們生活的親密聯(lián)系性；教學(xué)難點(diǎn)：1. 燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有肯定的難度,在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性；2. 在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約,在制約中又如何去拓展；3. 好的制作如何去觀賞,分析好在哪里？它需要同學(xué)去發(fā)揮想象和制造,對(duì)于中學(xué)的 同學(xué),其作業(yè)的難度和要求要有一個(gè)定位；課時(shí)結(jié)構(gòu)： 2 課時(shí) 教學(xué)要求：1 在紙材的挑選上供應(yīng)挑選范疇賜予必要的提示；2 充分考慮燈飾造型、空間大小、外形、高低、結(jié)構(gòu)及發(fā)光之后的成效等要素；3 同學(xué)燈飾

10、作品有在變幻燈光下進(jìn)行實(shí)物展現(xiàn)是本課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),要特殊留意 用電的安全訓(xùn)練；4 強(qiáng)化燈與人們的生活、感情的關(guān)系、感情的關(guān)系應(yīng)留意光的不同成效給人的心理暗 示；教學(xué)預(yù)備：1 同學(xué)：課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡(jiǎn)潔紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑；2 老師：關(guān)于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實(shí)物、多媒體課件；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)階段第一階段,學(xué)習(xí)階段：1）請(qǐng)同學(xué)們相互溝通關(guān)于燈飾制作的相關(guān)圖片,簡(jiǎn)潔談?wù)剬?duì)制飾制作的感想；2）觀賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式,激發(fā)同學(xué)愛(ài)好,引起共鳴；3）依據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組,暢談燈飾作品的形、色、質(zhì)感,進(jìn)

11、行簡(jiǎn)潔的形 式分析,便于懂得把握；4）融以嬉戲的方式,觀摩和觸摸各種燈飾實(shí)物進(jìn)行感官體驗(yàn),獲得關(guān)于材料、造型、制作工藝的體會(huì)性熟悉；其次階段,指導(dǎo)階段：1 提示同學(xué)們留意觀看你生活四周的燈,如：路燈、吊燈、壁燈等等,說(shuō)出它們的造 型、形式及材料有哪些美學(xué)及有用價(jià)值,跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)分與聯(lián)系；2 介紹紙制作燈飾的材料運(yùn)用及多種造型挑選,燈飾設(shè)計(jì)的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等,每個(gè)外形的燈飾適合于不同的環(huán)境,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色,從中借鑒、發(fā)覺(jué)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設(shè)計(jì)制作紙制燈飾的形式語(yǔ)言；3 紙制燈飾的主要特點(diǎn)：造型冼煉、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明快

12、、適易把握、美化環(huán)境；其次課時(shí) 制作階段第三階段,制作階段：1 明白燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)與功能,借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系,分析造型藝術(shù)可以 進(jìn)行幾個(gè)形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想；2 善于師生溝通制作燈飾的感受,調(diào)查生活中與燈有關(guān)的內(nèi)容；3 用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材,通過(guò)折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法進(jìn)行立體造型嬉戲；4 用單色和彩色紙材,采納折、剪、刻、拼、帖等方法進(jìn)行以立體構(gòu)成為主的練習(xí)；制作過(guò)程演示：第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案；其次步：用刀刻出所要折起的部位,刻掉透光部分的圖案紋樣；第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理；第四步：按開(kāi)

13、頭時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型；第五步：把備用燈具預(yù)備好,接通電源（留意安全）把制作好的燈飾放在上面,照明使 用；教學(xué)評(píng)判 ：1 在查找紙質(zhì)材料時(shí)留意了哪些材料特性及實(shí)際使用中的成效如何？是否積極參加立 體造型嬉戲活動(dòng)；2 是否對(duì)媒材的形與色感愛(ài)好,發(fā)覺(jué)并收集身邊可以用于立體造型活動(dòng)的廢舊材料及 對(duì)材料的聯(lián)想；3 你在設(shè)計(jì)制作燈飾過(guò)程中能否準(zhǔn)時(shí)調(diào)整與完善原有的構(gòu)想,能否大膽地發(fā)表自己的 創(chuàng)作意圖,4 你認(rèn)為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下使用更合適；課后小結(jié) ：1 同學(xué)展現(xiàn)自己的作品,同時(shí)綻開(kāi)自評(píng)和互評(píng)、老師綜合評(píng)判；2 師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)與制作的新學(xué)問(wèn)、新結(jié)論；3 選出好的燈飾作品進(jìn)行燈

14、光演示,同學(xué)觀摩老師賜予確定；教學(xué)反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程目標(biāo)中：同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參加美 術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)觀賞和評(píng)述的方法,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活；在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)制造精神,進(jìn)展美術(shù)實(shí) 踐才能形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的情操完善人格；因此,本課的教學(xué)思路是,引導(dǎo)同學(xué)自己不斷否定、探究、實(shí)踐,最終師生共同總結(jié)新 學(xué)問(wèn),新結(jié)論；第八課門教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路：本課用兩個(gè)課時(shí)完成,第一課時(shí)以 門的啟示 為題進(jìn)行綜合觀賞,引導(dǎo)同學(xué)挖掘門所蘊(yùn)含的豐富的人文學(xué)問(wèn),啟示同學(xué)對(duì)門進(jìn)行深刻的熟悉和特殊的關(guān)注,進(jìn)一步的上升到

15、對(duì)人的進(jìn)展的理性思索；其次課時(shí)以 我心中的門 為題進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)有肯定主題和文化蘊(yùn)意的門,培育同學(xué)的自主、探究、創(chuàng)新才能,抒發(fā)內(nèi)心劇烈的審美感受；課 時(shí)： 兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、 云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較, 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)建筑的愛(ài)好,加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的觀賞和懂得,引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)有肯定主題和文化蘊(yùn)意的門,培育同學(xué)的自主、烈的審美感受；探究、創(chuàng)新才能,抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)2、人文情感目標(biāo)：以門的文化含義為切入點(diǎn)啟示同學(xué)的理性摸索,探究門所包蘊(yùn)的深

16、刻的人文思想；并通過(guò)對(duì)文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗、繪畫、建筑中門的形象的懂得,增強(qiáng)學(xué)生的綜合審美感受力；第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1、門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合2、門所包蘊(yùn)的深刻的人文思想3、設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的門教學(xué)難點(diǎn)：以門的文化含義為切入點(diǎn)啟示同學(xué)的理性摸索,探究門所包蘊(yùn)的深刻的人文思想；第一節(jié)門的啟示 教學(xué)重點(diǎn)： 門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,門所包蘊(yùn)的深刻的人文思想 教學(xué)難點(diǎn)： 門所包蘊(yùn)的深刻的人文思想 教學(xué)預(yù)備：關(guān)于” 門” 的文章、門的圖片如干、歌曲等教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好,老師預(yù)備教學(xué)材料,同學(xué)預(yù)習(xí)；二、 導(dǎo)入新課老師配樂(lè)朗誦美國(guó)作家克里斯托弗 莫利的散文門引入新課；三、 新課教學(xué)1、老師引導(dǎo)同學(xué)觀賞

17、中國(guó)書法中各種書體的” 門” 字的寫法和風(fēng)格特點(diǎn)；2、門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合,有著深厚的文化積淀；3、課堂活動(dòng)：觀賞課本第30、31 頁(yè)的范圖和老師的補(bǔ)充圖片,分組爭(zhēng)論,從門的技術(shù)性（制作材料、制作工藝）和藝術(shù)性（文化內(nèi)涵）兩個(gè)方面相互溝通對(duì)門的明白和感受；并完成以下問(wèn)題： 皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺(jué)？（附答題參考要點(diǎn)：制作工藝復(fù)雜, 選材講究；威武華貴,是權(quán)力、位置、富貴的象,反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度；） 一般農(nóng)家民居門給你有什么樣的感覺(jué)？（附答題參考要點(diǎn)：因地制宜、就地取材,有用、美觀、樸實(shí),有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味；） 園林景致門給你有什么樣的感覺(jué)？（附答題參考要點(diǎn)：造

18、型別致、選材講究,因景色的需要設(shè)計(jì)門的樣式和挑選門的材料；能增加景色的層次,營(yíng)造一種錯(cuò)落有致,欲露仍羞的樂(lè)趣,使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫面；） 現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺(jué)？（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、中西合璧、自然簡(jiǎn)潔,極富現(xiàn)代氣息；表達(dá)了人們的生活樂(lè)趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn)；） 標(biāo)志性” 門”給你有什么樣的感覺(jué)？（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜, 引申了門的含義,是極具象征意義的門,有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性,它能啟示人進(jìn)行深度摸索； ） 老師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區(qū)大門、牌坊等圖片,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)觀賞標(biāo)志性

19、” 門” 的圖片,幫忙同學(xué)懂得門的文化意蘊(yùn)；活動(dòng)小結(jié)： 門與我們的生活親密相關(guān),隨著人們生活需要和審美需求的變化,門的樣式逐步豐富, 它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,具有深厚的文化含義和象征意義,是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討；4、自由閱讀 課本第 33 頁(yè)的資料庫(kù) 閱讀老師的補(bǔ)充資料：關(guān)于門的成語(yǔ)、 俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、（見(jiàn)補(bǔ)充資料庫(kù)）四、 小結(jié) 布置下次課的內(nèi)容,內(nèi)容和要求見(jiàn)課本第 32 頁(yè)的活動(dòng)二；其次課時(shí) 我心中的門教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的門；教學(xué)難點(diǎn)： 具有肯定的藝術(shù)性和文化含義；教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué)師生問(wèn)好,老師預(yù)備好關(guān)于門的設(shè)計(jì)參考圖；二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合,有著深厚的文化積淀；三、 講授新課1、分組溝通、展現(xiàn)同學(xué)的調(diào)查結(jié)果,推選優(yōu)秀作業(yè)全班展現(xiàn)；2、課堂活動(dòng)：分組設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的門,畫出草圖并寫出設(shè)計(jì)說(shuō)明,要求有肯定的藝術(shù)性和文化含義； （校門、家門、書柜門、園林門等種類和形式不限）注：可以參考老師的圖片