人教版高中地理必修二教案

1、-. z.人教版新課標(biāo)高中地理必修二教案1.1 人口的數(shù)量變化一、三維目標(biāo)知識與技能：1、了解人口數(shù)量變化在時間和空間上的差異。2、了解人口增長模式類型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因3、掌握人口增長模式的判斷方法。過程與方法：1、通過讀圖分析討論，讓學(xué)生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策。2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學(xué)生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對不同人口增長模式的形成轉(zhuǎn)變進(jìn)展分析。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異及其成因。2

2、、理解三種人口增長模式的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)人口增長模式的轉(zhuǎn)變。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時安排2課時六、教學(xué)過程第一課時新課導(dǎo)入：通過世界60億人口日和中國13億人口日圖片導(dǎo)入第一個標(biāo)題人口的自然增長。板書：一、人口的自然增長教師展示材料一，讓學(xué)生明確自然增長數(shù)與自然增長率的關(guān)系；自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。材料一：人口出生率出生人口/總?cè)丝谌丝谒劳雎仕劳鋈丝?總?cè)丝谌丝谧匀辉鲩L率是指一定時期人口自然增長數(shù)出生人數(shù)減死亡人數(shù)與該時期平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計算。人口自然增長率出生率死亡率教師講解：當(dāng)人口出生率大于死亡率時，人口自然增長率為正值；當(dāng)人口死亡率大于出生率時

3、，人口自然增長率為負(fù)值。因此，一個地區(qū)人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。過渡：下面我們從時間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢是怎樣的呢？為什么會這樣呢？板書：1、人口自然增長的時間變化引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.2和圖1.3，讓學(xué)生分析教師首先讓學(xué)生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納：讀圖名。讀各個坐標(biāo)分別表示什么變量兩圖橫坐標(biāo)均表示時間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時期人口數(shù)。判讀圖形變化特征兩圖中曲線曲率的變化反映對應(yīng)時段人口自然增長率的大小。思考變量之間的因果關(guān)系兩圖均反映不同歷史時期世界人口數(shù)量增長的不同特點(diǎn)。問：世界人口數(shù)量變化的總趨勢是什么？讓學(xué)生結(jié)合課本P2讀圖思考題，分析答

4、復(fù)同時讓學(xué)生閱讀課本圖1.3，在圖1.2中找出圖1.3所在的時段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)P3第一段，讓學(xué)生分析近100年全球人口快速增長的原因。最后師生共同歸納總結(jié)，填寫下表。歷史時期農(nóng)業(yè)革命前農(nóng)業(yè)革命時期工業(yè)革命時期20世紀(jì)以來人口數(shù)量情況數(shù)量少數(shù)量較多持續(xù)增加數(shù)量多人口增長情況增長緩慢增長加速明顯加快空前增長人口變化原因人們獲取食物能力低，抵御疾病和災(zāi)害水平差，人口死亡率高生產(chǎn)力水平提高，食物供給穩(wěn)定可靠，死亡率下降生產(chǎn)力水平大大提高，人們獲得充足的食物，完善的醫(yī)療效勞，死亡率很低人類對自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的圍不斷擴(kuò)大，對災(zāi)害和疾病防御能力不斷提高，人類對自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)引入P3活動

5、題讓學(xué)生列式計算：2000002%4000人2000001+2%1024.38萬人24.38萬1.7%4144人教師提問：從以上計算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)？學(xué)生思考答復(fù)，師生總結(jié)：人口自然增長的數(shù)量受人口自然增長率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。過渡：就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，則在同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點(diǎn)是否一樣呢？板書：2、人口自然增長的空間變化引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P3圖1.4讓學(xué)生讀圖，思考以下問題：12000年，各按人口由多到少的排序是？亞非歐拉北美大洋洲22000

6、年與1950比，人口增長數(shù)由多到少的排序？亞非拉歐北美大洋洲3計算50年來各人口的年平均自然增長率。非拉亞大洋洲北美歐4由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些？亞非拉5按照經(jīng)濟(jì)開展水平，它們屬于哪一類國家？開展中國家6歐、北美、大洋洲的興旺國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？增長較緩慢展示世界及各的人口及其自然變化2000年表。世界及各的人口及其自然變化2000年地區(qū)出生率%死亡率%自然增長率%人口億非洲3.81.42.47.84拉丁美洲2.40.61.85.19亞洲2.20.81.436.83開展中國家2.50.91.648.07大洋洲1.80.71.10.33北美1.40.90.

7、53.10歐洲1.01.1-0.17.29興旺國家1.11.00.111.98全世界2.20.91.360.5過渡：興旺國家人口很少，增長緩慢，會存在人口問題嗎？會，是什么問題呢？學(xué)生答復(fù)，則這些國家采取什么樣的人口政策呢？讓學(xué)生閱讀課本P4日本政府在全國大力推廣鼓勵生育的政策教師補(bǔ)充材料二、三材料二現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵生育意大利的出生率連年下降，國人口出現(xiàn)負(fù)增長，為了鼓勵人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟(jì)津貼。從生育二胎開場可以一次性領(lǐng)取由政府支出的1000歐元的津貼。材料三戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民德國人口出生率很低，戰(zhàn)后德國人口的增

8、長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。提問：人口增長慢的國家采取的人口政策是什么？鼓勵生育，引進(jìn)外來移民提問：人多且增長快的國家又采取什么人口政策？方案生育，控制人口增長自然增長水平人口增長特點(diǎn)原因今后變化趨勢典型國家人口政策興旺國家保持較低水平增長緩慢社會保障制度健全、生育觀念的轉(zhuǎn)變等比擬穩(wěn)定，一些國家的人口數(shù)量還會逐漸減少俄羅斯、德國、日本鼓勵生育，引進(jìn)外來移民開展中國家水平較高增長很快政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的開展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降等人口增長開場趨于緩慢中國、印度、巴基斯坦等方案生育，控制人口增長(

9、讓學(xué)生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國人口的增長左右著當(dāng)今以及未來世界人口增長的趨勢。我國的方案生育政策使世界60億人口日到來推遲了4年。成績巨大，但依然任重道遠(yuǎn)。)課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人口的自然增長，知道了人口的自然增長受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個人類歷史時期呈現(xiàn)出不斷增長的總趨勢，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特；面對不同的人口形勢，各國各地區(qū)會采取不同的人口政策。教學(xué)后記第二課時新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的容，由人口的自然增長率、出生率和死亡率引入人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。板書：二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變教師指出：人口增長模式

10、是由出生率、死亡率和自然增長率三項指標(biāo)共同構(gòu)成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。板書：1、人口增長模式類型及特點(diǎn)學(xué)生閱讀課本P6圖16。教師引導(dǎo)學(xué)生分析1圖中橫、縱坐標(biāo)分別代表什么？2橫坐標(biāo)僅僅表示三種人口增長模式嗎？3自然增長率如何讀取呢？讓學(xué)生結(jié)合課本P7的表12，思考，填寫下表。出生率死亡率自然增長率原始型高高低傳統(tǒng)型高低高現(xiàn)代型低低低提問：三種人口增長模式分別出現(xiàn)在人類社會的什么階段？形成原因是什么？板書：2、人口增長模式時間上的變化師生共同討論，完成下表。出生率死亡率自然增長率所處歷史階段原因原始型高高低原始社會時

11、期生產(chǎn)力水平低下，生存條件極差，人們抵御自然災(zāi)害和疾病的能力很差傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會、產(chǎn)業(yè)革命時期生產(chǎn)力水平提高，生存條件明顯改善，抵御災(zāi)害能力提高，但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)對勞動力數(shù)量依賴大現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代社會時期勞動生產(chǎn)率迅速提高，勞動力數(shù)量需求減少，生產(chǎn)力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社會福利、養(yǎng)老保障制度改善提問：原始型和現(xiàn)代型自然增長率低的原因一樣嗎？為什么？教師講解：從上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，人口增長模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受什么因素影響？生產(chǎn)力開展水平轉(zhuǎn)變是從死亡率還是出生率先下降開場的？死亡率設(shè)問：目前在世界不同的國家地區(qū)生產(chǎn)力水平是否一樣？不同板書：3、人口增長模式地區(qū)分布讓學(xué)生閱讀課文P6有關(guān)段落，分

12、析世界兩類不同國家地區(qū)人口增長模式分別是哪一種？整個世界又是哪一種？完成下表。地區(qū)代表地區(qū)人口增長模式備注興旺國家歐洲和北美現(xiàn)代型20世紀(jì)50年代后，興旺國家的人口出生率不斷降低，到70年代中期，以歐洲和北美為代表的興旺地區(qū)的人口自然增長率平均缺乏1%，人口增長模式已經(jīng)引入現(xiàn)代型開展中國家亞非拉由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段大多數(shù)開展中國家的人口死亡率已經(jīng)降至與興旺國家相當(dāng)?shù)乃?，但人口的出生率仍較高世界由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段由于開展中國家的人口占世界人口的絕大多數(shù)提問：我國是開展中國家，人口增長模式是由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段嗎？為什么？學(xué)生答復(fù)從上面的分析我們可以得出：人口增長模式在時間上

13、會變化的，在空間上也有差異的。最后分析案例1芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變。課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了人口增長模式及其轉(zhuǎn)變，知道了人口增長模式的構(gòu)成，三種人口增長模式的特點(diǎn)，人口增長模式的轉(zhuǎn)變原因。通過學(xué)習(xí)，懂得了人口增長模式在時間上有變化，空間上存在差異。教學(xué)后記1.2 人口的空間變化一、三維目標(biāo)知識與技能：1了解人口的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。2掌握影響人口遷移的主要因素。過程與方法：利用資料或圖表，就具體的世界或地區(qū)人口遷移特點(diǎn)分析說明*地區(qū)或*時期人口遷移的主要原因。情感態(tài)度與價值觀：運(yùn)用辨證唯物主義的運(yùn)動與開展的觀點(diǎn)，全面認(rèn)識人口的開展理論，使自己樹立正確的人口觀。二、教學(xué)重點(diǎn)：理

14、解影響人口遷移的主要因素三、教學(xué)難點(diǎn)：理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并解決一些實際問題四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時安排：2課時六、教學(xué)過程：第一課時新課導(dǎo)入：伊拉克戰(zhàn)爭帶來的難民潮，珠江三角洲的民工潮等師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口的數(shù)量變化，主要學(xué)習(xí)了一個地區(qū)的人口自然增長，事實上，一個地區(qū)人口數(shù)量的變化，既包括自然增減，還包括板書：一、人口遷移 1.概念問：什么是人口遷移？生：人口遷移就是人的居住地在國際或本國圍發(fā)生改變教師引導(dǎo)區(qū)分概念：人口移動和人口遷移師：對。在社會經(jīng)濟(jì)高度興旺的今天，人口遷移已經(jīng)是一種很普遍的現(xiàn)象。按是否跨越國界而劃分的兩種形式：國際人口遷移和國人口遷移板書：2.國際人口遷

15、移引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文填下表二戰(zhàn)前二戰(zhàn)后遷移特點(diǎn)舊大陸-新大陸已開發(fā)國-未開發(fā)國集團(tuán)性、大批量開展中國家-興旺國家定居移民減少，短期流開工人增多。遷移原因地理大發(fā)現(xiàn)與新航線的開辟；資本主義的開展與殖義的擴(kuò)。世界各國生產(chǎn)開展的不平衡遷移路線歐洲-美洲；非洲-美洲殖民者掠奪；中、日、印等-東南亞、美洲帝國主義招工開展中國家-北美、西歐外籍工人-西亞南歐-西歐影響促進(jìn)新大陸的開發(fā)，種族、民族的融合、文化的交流；美洲人口劇增，非洲人口大量減少，大批印第安人被殺害。緩和了遷出國的人口壓力，但也造成了人才外流；對移入國提供了廉價勞動力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)開展。過渡：國人口遷移就是在一國的圍，人口從一個地區(qū)向另一個地區(qū)

16、移居的現(xiàn)象，我國古代人口遷移有什么特點(diǎn)？板書：3.國人口遷移生：我國古代的人口遷移，深受統(tǒng)治者及其行政力量的束縛。由于自己自足的經(jīng)濟(jì)十分脆弱，加之頻繁的戰(zhàn)爭以及自然災(zāi)害等影響，人民難以安居樂業(yè)，不得不背井離鄉(xiāng)大批遷移。問：則我國在1949年新中國成立以來，國人口遷移又有什么特點(diǎn)？活動探究學(xué)生閱讀教材圖1.8思考：新中國成立到1986年與20世紀(jì)80年代中期以來相比，我國人口遷移的主要流向有什么變化？教師引導(dǎo)分析并歸納填寫下表階段歷史上我國的人口遷移新中國成立后至80年代中期20世紀(jì)80年代中期以來特點(diǎn)人口頻繁地遷移遷移規(guī)模比擬小，頻率比擬低流動人口大量增加遷移方向漢開場：黃河中下游平原-長江流

17、域和珠江流域；安史之亂：人口分布中心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域；靖康之難時人口繼續(xù)南遷。凈遷出地區(qū)有遼、魯、滬、川等省市，為遷入和遷出持平地區(qū)，其余地區(qū)為人口凈遷入地從農(nóng)村到城市；從地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦區(qū)。原因戍邊、流放、逃難、避稅和經(jīng)商，移民支邊、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害等受國家政策和戶籍管理制度影響較大各地之間巨大收入差異；農(nóng)業(yè)中存在大量剩余勞動力；政策允許農(nóng)民進(jìn)入小城鎮(zhèn)落戶。師：隨著社會經(jīng)濟(jì)的開展、貿(mào)易的往來和交通條件的日益便利，我國人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。而這種人口遷移調(diào)節(jié)了我國人口的空間分布和人才余缺，加強(qiáng)了民族融合和文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展和縮小地

18、區(qū)差異。教學(xué)后記第二課時新課導(dǎo)入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人口遷移，了解了國際人口遷移和國人口遷移。則人口什么要遷移呢？人口遷移終究受那些因素的影響呢？板書：二、影響人口遷移的因素師：請看下面的文字，說明影響人口遷移的因素是什么。1、氣候嚴(yán)寒的高緯和高山地區(qū)，水分稀少的荒漠和土壤貧瘠的地區(qū)，人煙稀少。而水、熱條件比擬好的溫帶和熱帶往往成為世界人口密集的地區(qū)。2.溫帶和熱帶肥沃的沖積平原和*些大河流域，人口也較為集中。3.逐水草而居是早期人口遷移的最根本形式。*些大河流域如長江、珠江、尼羅河、多瑙河、伏爾加河等，至今也是人口密集地區(qū)。4.我國的、等，都是因為礦產(chǎn)資源的開發(fā)。吸引了大量的人口遷入而形成的。

19、生：以上資料說明自然環(huán)境是影響人口遷移的主要因素。師：對，自然條件是人類賴以生存和開展的條件，地區(qū)間自然環(huán)境的差異以及自然環(huán)境的變化，對人口遷移有重要的影響。在一定的生產(chǎn)力水平下，人們總是希望從自然惡劣或自然資源貧乏的地區(qū)遷到自然環(huán)境優(yōu)越或自然資源豐富的地區(qū)。其次，自然災(zāi)害也會成為人口遷移的直接原因。自然環(huán)境主要有氣候、土壤、水和礦產(chǎn)資源等要素它們是怎樣影響人口遷移的呢？生討論，師總結(jié)1氣候不僅直接影響人的身體，而且影響著一個地區(qū)的土壤、植被和水文等。從而對人類的生產(chǎn)和生活有著重要影響進(jìn)而影響人口遷移。光、熱、水、土是人類生產(chǎn)和生活不可缺少的根本條件2水是人類生存重要的物質(zhì)條件。人類生活、生產(chǎn)

20、要消耗大量的水，因此，淡水的分布及其變化，在很大程度上決定了人類生活、生產(chǎn)的空間分布，從而影響著人類遷移的方向和規(guī)?！，F(xiàn)在隨著生產(chǎn)力的開展，人類對淡水天然分布狀況的依賴程度有所減弱，但是淡水資源仍是人類生活和生產(chǎn)的重要條件。3土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件，也是影響人口遷移的重要因素。如我國珠江三角洲和長江三角洲沖積平原地區(qū)是人口最稠密地區(qū)。至今在許多開展中國家依然有許多農(nóng)村人口因為土地缺乏、土壤肥力的衰竭而遷移。4礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用為人類提供了重要的生產(chǎn)、生活資料；礦產(chǎn)資源的開采、冶煉和加工，也給人們提供了更多的就業(yè)時機(jī)。隨著一個地區(qū)礦產(chǎn)資源的開發(fā)，一些本來人跡罕至的地區(qū)開展成為人口的聚居地，如、

21、。師：社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素也是影響人們遷移的重要原因。經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素主要有經(jīng)濟(jì)開展、交通和通信、文化教育及婚姻家庭等?？聪旅娌牧险f明了什么問題。20世紀(jì)五六十年代，西歐以及北美興旺國家因經(jīng)濟(jì)的迅速開展而迫切需要補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)活動人口，吸引他國人口源源流入。生答復(fù)，師總結(jié)經(jīng)濟(jì)因素對人口遷移是主要的，經(jīng)常起作用的因素，是人口遷移的根本動因。通常情況下，經(jīng)濟(jì)開展水平的差異決定著人們遷移的方向，人們遷移是為了追求更好的就業(yè)時機(jī)和更高的經(jīng)濟(jì)收入。經(jīng)濟(jì)開展水平高的地區(qū)往往成為人口遷入地，人口的遷移量取決于遷入地對勞動力的需求狀況和遷出地人口相對過剩的狀況。師：20世紀(jì)80年代、等地設(shè)立了經(jīng)濟(jì)特區(qū)吸I了大量的人口遷入。

22、這又說明了什么問題 生答復(fù)，師總結(jié)從宏觀上看，經(jīng)濟(jì)布局也會造成大量的人口遷移。說明經(jīng)濟(jì)越興旺，對人口的吸引力即拉力越大。經(jīng)濟(jì)開展水平、規(guī)模和速度決定著人口遷移的流向、流量和流速。師：交通和通訊又如何影響著人口的遷移呢生：交通和通訊的開展，縮小了地區(qū)之間的距離，促進(jìn)了人口遷移。師：對，幾百年來，人類越來越大跨度、大規(guī)模的人口遷移，在很大程度上得益于這種開展。問：文化教育對人口遷移有著怎樣的影響(生答復(fù)，師總結(jié)) 文化教育事業(yè)的開展，改變了人們的生活態(tài)度和生活期望，也改變了人們認(rèn)識外部世界的態(tài)度，改變了人們的思想、行為，從而促進(jìn)了人口的遷移。師：家庭婚姻對人口遷移也有一定的影響。課堂小結(jié)：由此我們

23、知道影響人口遷移的因素有很多，在*種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人們遷移的決定性因素。教學(xué)后記：1.3 人口的合理容量一、三維目標(biāo)知識與技能：1了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念2了解和理解全球人口容量估算與前景3了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景過程與方法：1運(yùn)用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的在關(guān)系2通過讀圖分析，使學(xué)生了解世界和我國的環(huán)境人后容量如何估計3結(jié)合我國當(dāng)前嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境優(yōu)勢，進(jìn)一步人士方案生育和環(huán)境保護(hù)的重要性情感態(tài)度與價值觀：1培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會處理復(fù)雜社會問題的根本思維方法2樹立人口可持續(xù)開展觀

24、念，進(jìn)一步加深學(xué)生對我國方案生育和環(huán)境保護(hù)兩項根本國策的認(rèn)識二、教學(xué)重點(diǎn)1環(huán)境人口容量的制約因素2有關(guān)環(huán)境人口容量的估計三、教學(xué)難點(diǎn)1環(huán)境人口容量的概念及估計2理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國須采取相應(yīng)措施四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預(yù)測，下世紀(jì)末全球人口可能到達(dá)處100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載能力是有限的，則，我們生活的地球終究能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū)

25、，又能容納多少人口？多少人才是最適宜的數(shù)量呢？板書：一、地球最多能養(yǎng)活多少人一環(huán)境承載力用來表示環(huán)境對人口的容量的限度 1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。2、衡量指標(biāo)：人口數(shù)量。二環(huán)境人口容量為了估算一個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出1概念：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時期，利用本地資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。2環(huán)境人口容量受到多種因素的制約指導(dǎo)學(xué)生看書，總結(jié)歸納：資源越多，人口容量越大；科學(xué)技術(shù)水平越高，人口容量越大；人們的生活消費(fèi)水平越高，人口容量越少。過渡：何如

26、進(jìn)展環(huán)境人口容量的估計呢？3地球的環(huán)境人口容量本局部采取由學(xué)生自學(xué)學(xué)生討論學(xué)生闡述學(xué)生補(bǔ)充教師總結(jié)歸納出一個傾向性的意見的程序進(jìn)展：假定條件不同，估計的方法不同，結(jié)論也會不同：樂觀者認(rèn)為未來世界的人口，不會到達(dá)地球環(huán)境人口容量的極限值。悲觀者認(rèn)為目前世界上的人口太多，已大大超過了地球的環(huán)境人口容量。介于悲觀者與樂觀者之間，許多人認(rèn)為地球環(huán)境人口容量在100億左右。過渡：據(jù)科學(xué)家計算，我國的環(huán)境人人口容量約為16億，而我國目前的人口已有近13億的情況下，已經(jīng)表現(xiàn)出了人口負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，資源表現(xiàn)出緊缺狀態(tài)，到底中國有多少人才最適宜呢？板書：二、地球上適合養(yǎng)活多少人師：在保證現(xiàn)代人生活幸福，同時又不

27、降低未來人生存質(zhì)量的前提下，一個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球到底適合養(yǎng)活多少人呢為了答復(fù)這個問題，科學(xué)家在環(huán)境人口容量的根底上，又提出了人口合理容量的概念。板書：一人口的合理容量1、概念：是指按照合理的生活方式，保障安康的生活水平，同時又不阻礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。2、特點(diǎn)：理想的、難以確定準(zhǔn)確數(shù)值的虛數(shù)3、概念提出的意義：對于制定一個地區(qū)或一個國家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會開展戰(zhàn)略。二正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關(guān)系本局部采取教師提出問題學(xué)生討論閱讀教材學(xué)生進(jìn)一步探討學(xué)生代表發(fā)言學(xué)生補(bǔ)充教師總結(jié)的程序

28、進(jìn)展：1請同學(xué)們結(jié)合日常生活實例和教材分析說明人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量任務(wù)的艱巨性？2采取何種措施才能更好的解決這一問題的出現(xiàn)？教師總結(jié)：1現(xiàn)實中的人口問題如人口過快增長、人口城市化和人口老齡化等引發(fā)了嚴(yán)重的資源問題和環(huán)境問題。興旺國家的人均消耗資源量很大，索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域超出了本國的圍。開展中國家不僅人口數(shù)量多，人均消費(fèi)水平低，而且一些國家的人口仍在快速增長。假設(shè)在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)根底上，把開展中國家人均生活質(zhì)量提高到與興旺國家相當(dāng)?shù)乃?，所引發(fā)的資源短缺和環(huán)境問題將會相當(dāng)嚴(yán)重，解決的難度也很大。2一方面就整個世界來說：國際社會要倡導(dǎo)各國，尤其開展中國家要盡最大可能

29、把人口控制在合理的規(guī)模之；建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。另一方面就各國、各地區(qū)來說興旺國家和開展中國家，都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)開展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)開展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。課堂小結(jié)：今天我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面嚴(yán)密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和合理容量。重點(diǎn)分析了影響環(huán)境人口容量的幾個主要因素，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評估觀點(diǎn)，明確了人口合理容量的含義和世界在全球圍消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性。教學(xué)后記：問題研究：如何對待農(nóng)民工現(xiàn)象一、三維目標(biāo)知識與技能：1使學(xué)生明確農(nóng)民工所包含的容和圍 2理解農(nóng)

30、民從農(nóng)村大量轉(zhuǎn)移出去的各種因素的影響以及出外打工對農(nóng)民自己乃至對整個社會的影響過程與方法：教師提前列出材料收集的提綱給各個小組，小組根據(jù)提綱要求開展收集資料活動，然后根據(jù)收集到的資料共同討論、分析、歸納、探尋農(nóng)民工問題解決之路情感、態(tài)度與價值觀：鍛煉學(xué)生的資料收集、邏輯推理演繹、組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會關(guān)注生活、關(guān)愛他人的意識。養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的自覺學(xué)習(xí)品質(zhì)二、教學(xué)重點(diǎn)：通過對問題研究的討論，讓學(xué)生對農(nóng)民工現(xiàn)象有正確的認(rèn)識三、教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生客觀地認(rèn)識評價農(nóng)民工四、教具準(zhǔn)備：通多媒體課件，圖片五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程：相關(guān)資料：1.我國目前有多少農(nóng)民工？農(nóng)民工已經(jīng)成為

31、一個數(shù)量巨大、構(gòu)造復(fù)雜、不斷擴(kuò)的新生群體，數(shù)量約有2億左右。2.農(nóng)民工屬于什么階層？2004年中央1號文件明確指出，進(jìn)城就業(yè)的農(nóng)民工已經(jīng)是產(chǎn)業(yè)工人的重要組成局部。這一判斷非常正確，意義重大。目前，全國第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中，農(nóng)民工占57.6%，其中加工制造業(yè)占68%，建筑業(yè)占80%；在全國第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中，農(nóng)民工占52%；城市建筑、環(huán)保、家政、餐飲效勞人員90%都是農(nóng)民工。也就是說，農(nóng)民工正在迅速地從農(nóng)民中別離出來，頑強(qiáng)地融入產(chǎn)業(yè)工人階層，并成為產(chǎn)業(yè)工人的主體局部。當(dāng)然，這種別離和融入還處于一個困難而漫長的過渡期，由于打破城鄉(xiāng)分割不可能一蹴而就，相當(dāng)長的時間里農(nóng)民工的農(nóng)民血統(tǒng)還會延續(xù)下去。盡管如

32、此，農(nóng)民工作為一個新的社會階層，其獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)需求和政治訴求應(yīng)該得到充分的尊重。雖然農(nóng)民工的根還在農(nóng)村，但是他們已經(jīng)脫胎換骨，日益成長為一個迫切需要社會認(rèn)可的新興階層。3.農(nóng)民工處于何種生存境況？作為廉價勞動力，工資水平低，拖欠時有發(fā)生。作為超時勞動力，工作時間極長，超負(fù)荷從事繁重工作。作為高危勞動力，社會保障缺失，各種平安事故頻繁。4.農(nóng)民工問題有多么重要？農(nóng)民工問題關(guān)系到農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮。農(nóng)民工問題關(guān)系到工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和以工補(bǔ)農(nóng)、以城促鄉(xiāng)。農(nóng)民工問題關(guān)系到社會主義和諧社會建立。5.解決農(nóng)民工問題應(yīng)該做些什么？構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化就業(yè)體系。健全農(nóng)民工權(quán)益保障制度。強(qiáng)化農(nóng)民工輸出地和輸入地

33、培訓(xùn)。穩(wěn)妥解決農(nóng)民工戶籍問題。改良對農(nóng)民工的管理和效勞。2.1 城市部空間構(gòu)造一、三維目標(biāo)知識與技能：1.理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系2.結(jié)合實例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征3.培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達(dá)的能力過程與方法：1.自主探究法 2.讀圖分析、討論法情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，增強(qiáng)學(xué)生對城市開展的參與意識二、教學(xué)重點(diǎn)城市的地域形態(tài)；城市地域構(gòu)造特點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自制圖表等五、課時安排：2

34、課時六、教學(xué)過程：第一課時新課導(dǎo)入：城市是人類文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟(jì)的開展，城市的規(guī)模在不斷地擴(kuò)大，新的城市在不斷涌現(xiàn)，這就是城市化。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。板書：第一節(jié)城市的部空間構(gòu)造城市形態(tài)師：請同學(xué)們閱讀教材18頁圖2.1，注意觀察比擬三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。學(xué)生看圖總結(jié)：是團(tuán)塊狀是因為在平原上；沿著黃河谷地延伸呈條帶狀；地處長江和嘉陵江的交匯處，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。過渡：城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同，在城市的部，

35、不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分區(qū)，從而形成不同城市部不同的空間構(gòu)造。板書：二、城市土地利用和功能分區(qū)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材18-21頁的容，采取自學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)方法，思考并答復(fù)以下問題1.城市中的土地有那些主要的利用方式？商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型2.閱讀教材圖2.2，觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)？分別是怎樣形成？不同功能區(qū)有明確界限嗎？主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無明確的界限3.什么是集聚效應(yīng)？4.城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種？住宅區(qū)5.隨著城市的開展，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化？不同等級的住宅區(qū)有什么差異？6.商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位

36、置？為什么？交通便利的市中心和街角等位置7.中心商務(wù)區(qū)有什么特點(diǎn)？它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同？8.讀圖2.5，說說市的工業(yè)分布特點(diǎn)。為什么有這樣的特點(diǎn)？沿著鐵路和公路分布，這樣分布可以方便運(yùn)輸，降低運(yùn)輸費(fèi)用課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài)，其部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。教學(xué)后記第二課時一、城市地域構(gòu)造1、概念：在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市部的空間構(gòu)造，稱為城市地域構(gòu)造2、三種具有代表性的城市地域構(gòu)造模式了解假設(shè)時間允許，本局部可以采取學(xué)生課上閱讀的形式進(jìn)展模式形成形狀同心圓模式城市各功能區(qū)經(jīng)過不斷侵入和遷

37、移；呈同心圓狀自核心向外擴(kuò)展。同心圓扇形模式在小汽車等交通工具的影響下，城市各功能區(qū)出現(xiàn)沿著交通線呈扇形或楔形向外擴(kuò)展的趨勢扇形或楔形多核心模式隨著城市不斷向外擴(kuò)展，圍越來越大，原有市中心區(qū)由于地價高、交通和居住擁擠等原因，使得遠(yuǎn)離中心的郊區(qū)也出現(xiàn)了新的核心，城市圍繞不同的點(diǎn)，開展形成二、城市部空間構(gòu)造的形成1、不同的城市具有不同的城市地域構(gòu)造特點(diǎn) 即城市部各功能區(qū)的空間組合不同。2、影響城市部空間構(gòu)造的因素多種因素共同作用的結(jié)果1經(jīng)濟(jì)因素主要因素。對城市來講 城市土地有限，不同地段租金不同。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，只有付出租金最高的經(jīng)濟(jì)活動才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟(jì)活動類型其付租能力或愿意

38、付出的租金又不同。直接影響地租上下的因素主要有以下二個方面： = 1 * ROMAN I.交通便捷程度。一般來說，交通便捷程度越好，土地價格或租金就越高。 = 2 * ROMAN II.距離市中心的遠(yuǎn)近。(如下面表格及相應(yīng)的坐標(biāo)圖示)本局部采取學(xué)生分析教材圖28，完成相應(yīng)問題，教師進(jìn)展總結(jié)歸納的方式進(jìn)展商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要求占地少，要求最大程度的接近消費(fèi)群體占地多，要求方便上下班，又要方便購物工業(yè)生產(chǎn)占地較大，地租占本錢的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的A區(qū)，在A區(qū)商業(yè)支付的租金最高較小。因而位于距市中心較近的B區(qū)，介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間較小。在距市中心最遠(yuǎn)C

39、區(qū)只有工業(yè)出的租金最高過渡：在實際生活中，城市部空間構(gòu)造并非完全按照這一經(jīng)濟(jì)規(guī)律呈現(xiàn)，而是更具復(fù)雜性。這說明除了經(jīng)濟(jì)因素外，還有很多其他因素在起作用，請大家結(jié)合你的認(rèn)識、圖29和案例1：紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā?其他因素 = 1 * ROMAN I.收入 形成不同級別住宅區(qū)的常見原因。有能力支付昂貴租金和選擇最正確居住環(huán)境的人，其居住地往往形成高級住宅區(qū)。 = 2 * ROMAN II.知名度 城市*些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟(jì)方面具有很高的聲譽(yù)，這往往會吸引更多新的住宅或商場建在該處，以提高其知名度。 = 3 * ROMAN III.種族聚居區(qū)的形成 在有些城市的*一區(qū)域，如果*個種族或

40、團(tuán)體占優(yōu)勢，就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。 = 4 * ROMAN IV歷史因素城市的建筑物和街道設(shè)計可以維持長遠(yuǎn)，早期的土地利用方式對日后的功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響。3、城市部空間構(gòu)造的形成和變化城市開展的初期城市開展的中后期城市的地域圍狹小擴(kuò)大各類功能用地的關(guān)系混雜布置，無明確功能分異分異明顯工業(yè)開展方向在市中心形成工業(yè)的自然團(tuán)聚市區(qū)的工廠企業(yè)紛紛外遷原因分析以市場、交通等優(yōu)勢吸引引起為降低本錢、保護(hù)環(huán)境三、城市的合理規(guī)劃關(guān)鍵：處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。居住區(qū)和其他工作地點(diǎn)之間應(yīng)有：1、便捷的交通聯(lián)系為了方便職工的上下班2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居

41、住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠(yuǎn)郊區(qū)3、衛(wèi)生防護(hù)帶課堂總結(jié)：教學(xué)后記：2.2 不同等級城市的效勞功能一、三維目標(biāo)知識與技能：1.不同等級的城市的劃分依據(jù)，不同等級的城市效勞功能的差異2.理解不同城市等級效勞功能的嵌套理論。過程與方法：分析德國南部城市等級體系對我們的啟示，進(jìn)一步理解中心地理論。情感、態(tài)度和價值觀：運(yùn)用不同等級城市效勞功能不同的理論指導(dǎo)我國城市建立。二、教學(xué)重點(diǎn)理解不同規(guī)模城市效勞功能的差異三、教學(xué)難點(diǎn)理解城市地域構(gòu)造的有關(guān)理論，并利用理論解釋一些城市中出現(xiàn)的現(xiàn)象。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時安排2課時六、教學(xué)過程第一課時情景引入：課前在優(yōu)美舒緩的音樂背景下播放一組城市景觀照片

42、，最后定格在東亭、三個城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)的圖片上，告訴學(xué)生，科學(xué)探索的第一步也是最重要的一步是觀察和發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生觀察這三幅圖片，找出它們之間的不同，引出城市是有等級大小之分的，不同的城市效勞也有差異。板書：一.城市等級劃分 1.劃分依據(jù)：人口規(guī)模引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料：世界上不少國家把2000人或5000人以上的居民點(diǎn)稱為城市，聯(lián)合國規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為2萬人。我國規(guī)定：人口大于100萬：特大城市；50100萬：大城市；2050萬：中等城市；20萬以下：小城市；50002萬人：一般叫鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)。國際上一般把人口在1000萬以上的城市稱為超級大城市，如紐約、東京、墨西哥、等。板書：2.城市等級與效勞種類，效勞圍的關(guān)

43、系自主探究：讓學(xué)生分小組，預(yù)先調(diào)查自己或家里人以下幾組不同效勞的地點(diǎn)選擇狀況：購置紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭痛、感冒等常見病，上小學(xué)等。購置彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點(diǎn)高中等。購置時裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學(xué)或者聽音樂會，參觀博物館等。把結(jié)果填在下面的表格中，并說出理由。名稱東亭鎮(zhèn)市市距離 0km 5km 128km人口規(guī)模12.3447.19 1673.77前往該地的頻率尋求的效勞從而得出結(jié)論：城市等級越高，效勞種類越多；效勞質(zhì)量越高；效勞圍越大；城市數(shù)目越少；彼此距離越遠(yuǎn)讓學(xué)生講講市的開展歷史，并提問：市只有100多年的開展歷史，為什么市能夠開展成為我國最大的城市

44、呢？板書：3.城市等級提高的條件學(xué)生通過閱讀市城市等級和效勞圍的變化，思考分析總結(jié)：城市能夠開展到一定的規(guī)模或到達(dá)一定等級，與城市所處的地理位置密切相關(guān)。同時再提供一些位于資源豐富地區(qū)或交通樞紐上的城市圖片，進(jìn)一步加深理解，并且說明，資源、交通等條件為城市開展提供了條件，而不是決定因素，并不是每一個城市都能提升其等級。第二課時新課導(dǎo)入：通過問題在一定地區(qū)圍，各種等級的城市在空間上是如何組合的引出案例德國南部及其周圍的城市體系分布。板書：二.德國南部城市等級體系的啟示學(xué)生探究案例：找出不同等級城市的數(shù)目與城鎮(zhèn)級別的關(guān)系、城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級別的關(guān)系并試著解釋原因。在此根底上，指導(dǎo)學(xué)生一步步閱讀書上

45、的閱讀材料，首先說明這是德國著名的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)家克里斯泰勒對德國南部城市等級體系研究得出的中心地理論，他是在假設(shè)土壤肥力相等、資源分布均勻、沒有邊界的平原上，交通條件一致、消費(fèi)者收入及需求一致、人們就近購置貨物和效勞的情況下得出的理想模式。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2.14下文字說明，理解城市六邊形效勞圍形成過程。指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.15，找出圖中城市的等級、每一等級六邊形效勞圍并表達(dá)不同等級城市之間效勞圍及其相互關(guān)系，從而得出不同等級城市的空間分布規(guī)律，六邊形效勞圍，層層嵌套的理論模式。給出荷蘭圩田空白圖，讓學(xué)生應(yīng)用上面的理論規(guī)劃設(shè)計居民點(diǎn)并說出理由，再和教材上的規(guī)劃進(jìn)展對照。然后給出長三角地區(qū)城市分布圖

46、和各城市人口數(shù)，讓學(xué)生對這些城市進(jìn)展分級，概括每一級城市的效勞功能、統(tǒng)計每一等級城市的數(shù)目以及彼此間的平均距離，總結(jié)城市等級與效勞圍、空間分布的關(guān)系？課堂小結(jié)：本節(jié)主要通過德國南部城市等級體系分析了城市六邊形效勞圍的嵌套規(guī)律，同時也通過案例說明了該理論的應(yīng)用。教學(xué)后記2.3 城市化一、三維目標(biāo)知識與技能：1理解城市化的概念、主要標(biāo)志，了解哪些主要因素推動城市化開展。2運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和各階段的特點(diǎn)。3解釋城市對自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來的環(huán)境問題；針對問題，提出如何降低城市化對地理環(huán)境影響的措施。過程與方法：讀圖分析討論法、案例教學(xué)法、自主合作探究情感、態(tài)度、價值觀：

47、1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面、辯證、開展的觀點(diǎn)來看城市化過程中積極的一面及出現(xiàn)的問題2讓學(xué)生認(rèn)識開展中國家有待于增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)實力，從中找一條適合中國的道路二、教學(xué)重點(diǎn)1城市化的概念、主要標(biāo)志及城市化的過程和各階段的特點(diǎn)2城市化帶來的環(huán)境問題三、教學(xué)難點(diǎn)城市化的過程和各階段的特點(diǎn)四、教具準(zhǔn)備投影儀、投影片、電視錄像機(jī)五、課時安排 2課時六、教學(xué)過程：第一課時一、城市化的含義1、城市化定義：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。2、城市化含義：通過P31圖2.17分析城市化的涵，本局部可以采取學(xué)生討論學(xué)生講解教師評價教師總結(jié)的程序進(jìn)展 = 1 * GB3 城市化是社會生產(chǎn)力開展到一

48、定階段，農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)向城鎮(zhèn)集聚，農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)地區(qū)，城鎮(zhèn)數(shù)量增加的過程。 = 2 * GB3 城市化對一個城市而言，就是城鎮(zhèn)等級升級的過程； = 3 * GB3 城市化對一個地區(qū)而言，就是城市等級體系的形成過程。問：你是從哪些方面來看城市化的呢點(diǎn)撥：城布人口數(shù)量增加，城市用地規(guī)模擴(kuò)大。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中哪些城市等級升級了，哪些是新增加的城市。然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化的結(jié)果3、推動城市化開展的動力學(xué)生討論結(jié)合圖218 城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動力示意分析推動城市化開展的動力有哪些？然后采取學(xué)生講解教師評價教師總結(jié)的程序進(jìn)展1拉力：指那些吸引人群來到城市的因素。如：工作時機(jī)多；賺錢時機(jī)高；

49、醫(yī)療效勞與社會福利水平高；受教育與升遷時機(jī)高；現(xiàn)代建筑居家舒適；社會地位提高等2推力：指那些使得人群離開鄉(xiāng)村的因素，如：維持生計困難(勞動力過剩等)；就業(yè)時機(jī)缺乏；就醫(yī)不便、公共設(shè)施缺乏；升學(xué)與升遷不易；生活品質(zhì)低；貧困與社會地位低等?？傊丝谟舌l(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟(jì)開展不平衡。這是國人口遷移的方式之一。3主要原因：經(jīng)濟(jì)開展不平衡4、衡量一個國家或地區(qū)城市化水平的標(biāo)準(zhǔn)城市人口占總?cè)丝诘谋戎?。二、世界城市化的進(jìn)程過渡：城市化是工業(yè)革命的產(chǎn)物，世界圍的城市化進(jìn)程也是從工業(yè)革命以后開場的。本局部整體思路：先進(jìn)展圖 220容的教學(xué)，同時結(jié)合P34案例4完成P35活動題。然后依據(jù)城市化進(jìn)程的三個

50、階段劃分，對圖219和圖221進(jìn)展分析，使學(xué)生明確興旺國家和開展中國家的城市化過程和城市化水平存在的差異。一城市化水平隨時間的變化曲線稍被拉平的S形曲線(圖220)討論：請同學(xué)們讀取圖 220每個階段的城市化水平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化進(jìn)程中各階段的特點(diǎn)。點(diǎn)撥：初級階段的城市化水平低于25一30；加速階段的城市化水平是從 2530增長到6070，增長迅速，此階段容易出現(xiàn)環(huán)境惡化等城市問題；后期階段城市化水平高于70，城市人口比重增長趨緩甚至停滯。二世界城市化進(jìn)程：通過案例4應(yīng)使學(xué)生明確如下問題：案例4是圖220的具體實例。圖2.22和2.23用倫敦的開展說明城市化的過程：城市

51、用地規(guī)模擴(kuò)大，城市人口數(shù)增加。案例中的文字和圖 224說明英國、英格蘭地區(qū)城市化過程：城市數(shù)目增加，城市用地規(guī)模擴(kuò)大，城市人口比重增加?；顒樱?第35頁) 結(jié)合圖220和上述案例資料，從以下四個方面概括城市化不同過程的特點(diǎn)并填寫下表：城市化階段水平開展速度地域擴(kuò)展趨勢常見的問題初期階段2530以下，低緩慢緩慢城市各功能用地混雜布置，功能區(qū)分異不明確中期階段30一70，較高迅速快交通擁擠、環(huán)境惡化、住房緊等后期階段70以上，高緩慢，甚至停滯繼續(xù)增大大城市的中心空洞化、逆城市化等過渡：我們已經(jīng)了解了城市化進(jìn)程的三個階段劃分，請同學(xué)們對圖219和圖2.21進(jìn)展分析，思考興旺國家和開展中國家的城市化過

52、程和城市化水平存在的差異。讀圖2.19，從以下幾個方面分析興旺國家和開展中國家城市化開展的差異。1城市化水平有什么差異城市化快速開展的時間有什么不同 提示：讀2000年興旺國家和開展中國家城市人口占總?cè)丝诒戎財?shù)據(jù)答復(fù)該題。點(diǎn)撥：興旺國家城市化水平高，而開展中國家城市化水平低。興旺國家城市化快速開展的時間約為19世紀(jì)末20世紀(jì)初，而開展中國家城市化快速開展的時間約為20世紀(jì)中葉之后。21950年前后，城市化開展速度有什么差異 提示：比擬 1950年前后興旺國家和開展中國家城市化水平增長曲線斜率變化，答復(fù)該題。點(diǎn)撥：開展中國家城市化開展速度更快一些。3試簡單分析這些差異出現(xiàn)的原因。提示：結(jié)合 P3

53、3的閱讀容，完成該題。點(diǎn)撥：大約從18世紀(jì)中葉開場，工業(yè)革命的浪潮席卷歐美各國并進(jìn)一步向全球擴(kuò)散，使人類聚落形式發(fā)生了巨大改變。整個19世紀(jì)，歐洲是世界城市化程度最高的地區(qū)，涌現(xiàn)出一批規(guī)模巨大、職能廣泛的多樣化城市。20世紀(jì)初，北美成為世界城市化開展速度最快的地區(qū)。20世紀(jì)中葉以來，開展中國家獲得民族獨(dú)立解放運(yùn)動的勝利，經(jīng)濟(jì)迅速開展，逐漸成為世界城市化開展的主流。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要探究了城市化的特點(diǎn)和城市化的過程和特點(diǎn)，其中后者為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，希望同學(xué)們對此結(jié)合教材P33圖2.20加以思考。教學(xué)后記第二課時一、產(chǎn)生的問題：1環(huán)境質(zhì)量下降來源危害大氣污染城市居民燃燒煤炭等燃料做飯和取

54、暖所排出的煙塵，工礦企業(yè)排放出的煙氣，汽車、飛機(jī)、火車等各類交通工具所排放出的尾氣人們的安康水污染城市工業(yè)廢水、生活污水、城市地面徑流人體安康和動植物的繁殖固體垃圾污染工業(yè)生產(chǎn)開展、建立規(guī)模擴(kuò)大、居民消費(fèi)水平提高人體安康和環(huán)境噪聲污染交通運(yùn)輸、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工和社會活動人們休息、工作和交談，甚至人體安康2交通擁擠，居住條件差思考：城市交通擁擠的原因和后果是什么？討論：解決城市交通問題，你贊成哪種看法？還有別的有效方法嗎？城市住宅問題的主要表現(xiàn)和原因分別是什么？3增加就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多最近幾年來，我市的就業(yè)狀況如何？為什么？就業(yè)狀況差還會帶來哪些問題？城市化還會帶來什么問題？二、解決方法：

55、以市為例，講解解決的方法。1改善城市環(huán)境：治理河流、控制大氣污染物、大力加強(qiáng)綠化建立為改善城市環(huán)境，市全面展開對大氣、河流、噪聲等多方面的治理工作。如河的治理、降低城市污染物濃度、加強(qiáng)綠化建立，截止1990年，市區(qū)綠化覆蓋率到達(dá)20.3%。2改善城市交通、改善居住條件擴(kuò)寬主干道，修建環(huán)城公路，修筑了南浦大橋和揚(yáng)浦大橋，新修城市高架公路和地鐵，改造住宅。3控制城市規(guī)模建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)，有效地控制城市中心區(qū)的規(guī)模。思考：什么時候許多國家采取措施保護(hù)和改善城市環(huán)境？你認(rèn)為可以采取哪些措施來保護(hù)和改善城市環(huán)境？市保護(hù)和改善城市環(huán)境的措施：的衛(wèi)星城有哪些？新建了哪個新區(qū)？目前浦東新區(qū)在的地位如何？建

56、立衛(wèi)星城和開發(fā)新區(qū)可以起到什么作用？市為改善交通條件，做了哪些工作？如何解決住房問題？為了保護(hù)和治理城市環(huán)境，市做了哪些工作？我市在城市化過程中產(chǎn)生了哪些問題？為保護(hù)和改善城市環(huán)境，我市采取了哪些措施？你認(rèn)為還可以采取哪些措施？城市化過程中產(chǎn)生的問題保護(hù)和改善城市環(huán)境的主要措施課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了城市化過程中產(chǎn)生的問題及保護(hù)和改善城市環(huán)境應(yīng)采取的措施。教學(xué)后記3.1 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一、三維目標(biāo)知識與技能：1區(qū)位的含義；2農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；3農(nóng)業(yè)地域的概念、類型。過程與方法：1根據(jù)景觀圖分析區(qū)域差異，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；2嘗試從本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析情況

57、。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響三、教學(xué)難點(diǎn)通過對澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的分析，培養(yǎng)讀圖能力。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、課時安排2課時六教學(xué)過程新課導(dǎo)入：視頻播放：播放東北平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和澳大利亞放牧視頻圖片欣賞：水稻生產(chǎn)與小麥種植景觀圖問：為什么會出現(xiàn)不同的地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及變化1、區(qū)位的含義：由學(xué)生根據(jù)開場看到的視頻及景觀，結(jié)合教材文字表達(dá)來思考2、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素先讓學(xué)生看圖3.3，初步了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素都有哪

58、些。然后播放圖片：學(xué)生看圖片思考分別是什么因素起了主要作用1A、大草原放牧景觀圖；B、我國南方水稻種植景觀圖；C、*哈密瓜豐收圖2A、陡山上的森林景觀圖；B、丘陵地區(qū)的梯田景觀圖3茶園景觀圖并給學(xué)生說明茶樹的生活習(xí)性，尤其是對土壤的需求問題探究：案例分析：以下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否合理：a陡坡上種莊稼b開墾草場種莊稼c圍湖造田完成課堂活動P43的1和2題以上所考慮的都是自然因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，除此之外，還有更重要的社會經(jīng)濟(jì)因素的影響。(4)A、花卉、乳牛景觀圖；B、高速公路圖；C、農(nóng)民種植水稻圖 D、機(jī)械化農(nóng)田景觀圖；E、中國商品生產(chǎn)基地圖強(qiáng)調(diào)市場最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模課堂活動：P43活動3題

59、3、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化結(jié)合以上各農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，讓學(xué)生思考：哪些因素容易產(chǎn)生變化，會有什么樣的變化？可以讓學(xué)生舉例說明?？偨Y(jié)：自然因素相對穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟(jì)因素變化較快。案例探究：環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的變遷讓學(xué)生思考：此地哪些因素發(fā)生了變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式進(jìn)展了如何調(diào)整？效果如何？二、農(nóng)業(yè)地域的形成1、農(nóng)業(yè)地域的概念：由于以上各因素的共同影響，在一定的地域和一定的歷史條件下，形成了相應(yīng)的生產(chǎn)地區(qū)，稱為農(nóng)業(yè)地域。農(nóng)業(yè)地域的類型主要有：種植業(yè)、畜牧業(yè)、混合農(nóng)業(yè)。在這里分別給學(xué)生展示一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型的圖片，并簡單說明什么是種植業(yè)、什么是畜牧業(yè)、及什么是混合農(nóng)業(yè)案例探究：閱讀澳大利亞地混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)思考：(1)、

60、澳大利亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？2、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的分布在哪里？受哪些區(qū)位因素的影響？3澳大利亞混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些優(yōu)點(diǎn)？課堂小結(jié)：教學(xué)后記3.2 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型一、三維目標(biāo)知識與技能：掌握亞洲水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的特點(diǎn)；以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然、社會、經(jīng)濟(jì)原因。學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；過程與方法:1.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的根本方法；2.利用案例完成知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用分析。情感態(tài)度價值觀：1、理解世界和我國糧食問題的重要性；2、初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開展觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)1.利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的