北師大版第三冊《買書》數(shù)學教學設計數(shù)學教學設計

1、第3頁 共3頁北師大版第三冊買書數(shù)學教學設計數(shù)學教學設計教學目的1.經(jīng)歷詳細的統(tǒng)計活動的全過程，體會統(tǒng)計的必要性。掌握統(tǒng)計的方法，能根據(jù)統(tǒng)計圖填統(tǒng)計表。2.能對統(tǒng)計結果進展表述、分析p 并作出決策。3.培養(yǎng)與人合作交往的才能。教材分析p 本課時是“統(tǒng)計與猜測”的第2課時。教材創(chuàng)設了統(tǒng)計活動是統(tǒng)計“班里同學最喜歡哪些圖書”，統(tǒng)計的目的是“為班級設立圖書角，要買什么書”作出決策。讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，積累統(tǒng)計活動的經(jīng)歷，體會統(tǒng)計的必要性和價值。我班沒有設立圖書角，為了使統(tǒng)計活動更切合我們班的實際需要，我考慮再三，決定以為班級的“月評比表”選擇大家喜歡的圖標，取代教材原有的素材，進展統(tǒng)計教學，

2、并把重點放在學生討論如何合作做好調查搜集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法上。學校及學生狀況分析p 我校已連續(xù)年使用北師大實驗教材，本班學生是以人為一組的30人小班教學，日常教學中常以小組形式合作學習，并且在一年級時學生已兩次初步學習統(tǒng)計，認識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。因此，本課堂上力圖通過學生的獨立活動、小組活動及集體交流，使學生掌握簡單的調查與統(tǒng)計的方法，并通過統(tǒng)計解決學生們日常生活中的實際問題來進一步體會統(tǒng)計的必要性。課堂實錄一創(chuàng)設問題情境，體會統(tǒng)計的必要性師：今天咱們要為我班“月評比表”選一個圖標。出示4個圖標：小熊、小娃娃、小兔、魔術師你們最喜歡哪一個圖標？學生搶答，各抒己見。師：大家意見不一致，選哪一個呢

3、？生：咱們問一問每位同學最喜歡哪個圖標，統(tǒng)計一下，喜歡哪個圖標的人數(shù)最多，就用哪個。二開展調查、統(tǒng)計的活動1.確定調查的方法。學生提出不同調查方法的建議，并自由選擇本組的調查方法，體驗調查方法的多樣化。師：你們想怎樣調查？學生匯報各自的想法。生1：我想用誰喜歡什么，先讓他們舉手，再數(shù)一數(shù)的方法來調查。生2：我們前一段選班委，同學都先投票，再“唱票”，讓幾個同學畫正字統(tǒng)計，我想咱們也可以用選舉的方法。生3：我想用老師為我們準備的紙，請每個同學先在紙上寫下自己最喜歡的圖標，先統(tǒng)計出小組情況，再統(tǒng)計全班的情況。生4：(補充)我們小組同學分工到別的小組去調查，比方1號去1組，2號去2組，3號去3組，4號去4組，號去5組，再回來統(tǒng)計全班的情況。生5：我想給你提個建議，你只要說1號去1組，2號去2組，后面不用說了，只要說：“以此類推”大家就會明白的，說的再簡練些，你同意我的意見嗎？生4答復：我同意。學生在交流中，不僅對調查方法進展補充，而且還對如何更好的將語言表達得清楚、簡練提出自己的建議，起到了互相補充、互相學習、互相尊