《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀教師職業(yè)道德規(guī)范內容

1、第5頁 共5頁教師職業(yè)道德標準解讀 教師職業(yè)道德標準內容教師職業(yè)道德標準解讀推薦詞：教師既要傳授知識，又要為人師表，從而產生了特定的行為標準和道德要求。教師的工作是非常辛苦的。在現(xiàn)實生活中許多教師把自己的青春毫無保存地獻給人民的教育事業(yè)。這種熱愛教育事業(yè)，以獻身教育為樂、甘為人梯的精神，正是高尚師德情感的表現(xiàn)。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)范圍內具有教師職業(yè)特點的行為標準和職業(yè)要求。教師道德主要是以行為原那么和標準的形成表現(xiàn)出來的。由于教師長期從事教學活動，有著共同的勞動方式，經受著共同職業(yè)訓練，因此有著共同的職業(yè)習慣和傳統(tǒng)的職業(yè)心理。教師既要傳授知識，又要為人師表，從而產生了特定的行為標準和道德要求

2、。教師職業(yè)道德標準概括起來，主要有以下幾點：獻身教育，甘為人梯獻身教育，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會祖國的高尚道德境界的詳細的表現(xiàn)。它是履行師德要求的思想根底和前提條件。這是說，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺履行其他師德標準，為人民教育事業(yè)盡責盡力。教師的工作是非常辛苦的。大多數(shù)教師在工作上不計地位，不計聲譽，不計報酬，不計時間，一心撲在教育事業(yè)上，常年累月默默辛勤耕耘，為培養(yǎng)下一代傾注了自己全部的心血，真是鞠躬盡瘁，死而后已。正因為如此，人民教師受到社會普遍尊敬和贊揚。人們把教師比喻為用知識雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長的園丁&”；比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲，

3、一心一意為人類謀幸福的春蠶&”；還比做將全部心血化為火焰，照亮了青少年心靈的紅燭&”。假設說科學、技術事業(yè)及其他事業(yè)需要有人梯，那么教師尤其是中小學教師就是這部人梯的最初幾級；人們常常贊美大廈的高大、壯觀、但卻忽略了根基，沒有大廈的根基，大廈就會倒塌，而且根本不會有大廈。這園丁&”、春蠶&”、紅燭&”、根基&”、人梯&”，就是人民教師的光輝形象。在現(xiàn)實生活中許多教師把自己的青春毫無保存地獻給人民的教育事業(yè)。這種熱愛教育事業(yè)，以獻身教育為樂、甘為人梯的精神，正是高尚師德情感的表現(xiàn)。以身作那么，為人師表我國古代早有師表&”的提法。所謂為人師表&”，是指教師應該成為學生效法的表率?？鬃幼鳛榻處?，能被

4、后世譽為萬世師表&”，絕非偶然，他最早倡導以身作那么，提示其身正，不令而行，其身不正，雖令不從&”的道理；而最可貴的是身體力行?？鬃訌氖陆逃囊簧?，也正是以身立教&”的一生。他熱愛教育，倡導教師要有良好的舉止、語言的修養(yǎng)，也很重視教育有道，鼓勵有方，任使得法。正因為如此，孔子受到他的學生的愛戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。學生除了向書本學習之外，主要是向教師學習。在兒童、少年的心目中，教師言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說教師的典范作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學生。學生的模擬和可塑性都很強，教師的一言一行，都起著耳

5、濡目染、潛移默化的作用。教師的道德相貌在道德教育中的力量是宏大的，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量&”，學生的眼睛是錄相機&”，耳朵是錄音機&”，腦子是電子計算機&”，錄下來的信號裝在電子計算機&”，然后指導他們的行動。所以要塑造下一代的心靈，教師一定要以身作那么，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做，確實成為學生的表率。率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道，身教重于言教&”，人民教師應該表里如一，言傳身教。假設教師言行不一，說得漂亮，做得很差，這樣的教師在學生心目中是沒有威信的，而且會對他們心靈產生極壞的影響。每個優(yōu)秀的人民教師應

6、不斷地加強自身的師德修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應成為學生的楷模。南京市特級教師斯霞說得好，要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人要使學生遵守紀律，熱愛集體，團結友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。&”每位人民教師應嚴格要求自己，率先垂范，這是社會教師職業(yè)道德的一個根本要求。熱愛學生，誨人不倦熱愛學生，誨人不倦是調整教師與學生互相關系的師道標準。師生關系是否協(xié)調，直接關系到教育的目的和效果。因此，熱愛學生，誨人不倦是教師的天職。何謂愛呢？所謂愛是人的一種偉大感情，是主體之間誠摯而親密的感情聯(lián)絡。教師尊重和信任學生，需要訴諸理智和感情，這種理智感情的聯(lián)絡，表現(xiàn)為教師

7、對學生的熱愛。尊重是熱愛的根據(jù)，熱愛是尊重的表現(xiàn)；沒有尊重便沒有熱愛，沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。熱愛學生，是教師在一種道德責任感的驅使下對學生發(fā)自內心的誠摯的親密感情，它也是一種社會的感情。這種感情的產生和開展，是社會對將來所表示的關注和寄托。教師對學生的熱愛，孤立地看，是師生之間的愛，其實這種熱愛，是教師對祖國對人民對共產事業(yè)的愛的詳細表現(xiàn)。責任感和良心，促使教師體驗到自己是社會利益的代表者，是受社會的委托，關心著下一代的成長，使學生成為符合社會的設計標準，能履行社會職能的人。只有在這種責任感的驅使下，教師對學生的感情才是發(fā)自內心的和誠摯的。愛的感情是某種需要特別滿足時所產生的