第13課時(shí)改革課堂教學(xué)提高學(xué)習(xí)效益

1、成都市教育科學(xué)研究院 劉旭028)89932430改革課堂教學(xué) 提高學(xué)習(xí)效益思考一、為什么要改革課堂教學(xué)？1、因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣；2、因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，雖然努力了，但成績(jī)總是上不去；3、因?yàn)榻處煹摹敖獭辈贿m應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”；4、課堂教學(xué)效益不高。 一、課堂教學(xué)中存在的問題1、教學(xué)引入中存在的問題（1）引入機(jī)械、呆板，就知識(shí)引入知識(shí)（3）就引入而引入，不設(shè)置思維情景（2）引入缺乏師生互動(dòng)，難以吸引學(xué)生注意力2、學(xué)生主體作用發(fā)揮中存在的問題（1）追求熱鬧的課堂，而沒有實(shí)效（2）“滿堂問”，其他學(xué)生無所事事（3）教師指令、學(xué)生活動(dòng)3、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)中的問題（1）不

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，自我陶醉（2）缺乏激情，語言沒有營(yíng)養(yǎng)（3）學(xué)生沒有進(jìn)入情景的共創(chuàng)活動(dòng)中（4）不善于抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)高潮4、課堂矛盾處理中存在的問題（1）對(duì)偶發(fā)事件不知所措，課堂難以駕馭（2）面對(duì)學(xué)生非學(xué)習(xí)行為 ，武斷判定，激化矛盾（3）缺乏幽默，不會(huì)利用學(xué)生資源5、利用教學(xué)資源時(shí)存在的問題（1）不會(huì)利用課堂的有形與無形資源（2）不會(huì)利用學(xué)生資源（3）不會(huì)利用教材資源（4）不會(huì)利用生活資源6、討論學(xué)習(xí)中存在的問題 （1）設(shè)計(jì)的問題沒有層次和深度，學(xué)生難以討論 （2）不善于設(shè)置問題情景，學(xué)生不愿討論 （3）不善調(diào)控討論節(jié)奏，學(xué)生亂討論 （4）不根據(jù)問題實(shí)際，靈活選用討論方式7、思維能力培養(yǎng)中存

3、在的問題（1）純知識(shí)傳授，沒有方法指導(dǎo)（2）只有解題方法指導(dǎo)，沒有思維訓(xùn)練（3）缺乏能力培養(yǎng)的具體措施 教學(xué)設(shè)計(jì)是“師本”而不是“生本”的；教學(xué)方法不能適應(yīng)學(xué)生，教學(xué)流程缺乏互動(dòng)、反饋與矯正。思考二、怎樣改革我們的教學(xué)？1、從教學(xué)的設(shè)計(jì)上去改；2、從教學(xué)的組織方式上去改；3、從教學(xué)流程的每一環(huán)節(jié)上去改；4 、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求去改。二、改革課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效益 1、怎樣引入教學(xué) （1）故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣（2）廣告、詩歌、音樂引入，激發(fā)學(xué)生情趣（3）問題引入，激發(fā)學(xué)生思趣2、怎樣掀起教學(xué)的高潮 （1）于無疑處生疑，小疑處大疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 （2）由事向理的過渡點(diǎn)處，精心設(shè)問，激活學(xué)生認(rèn)知

4、沖突 （3）重、難點(diǎn)與熱點(diǎn)、學(xué)生興趣點(diǎn)相結(jié)合，激活學(xué)生思維3、怎樣創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境 （1）用形象化的教學(xué)手段開展教學(xué)，如：錄音、錄象、掛圖、多媒體、小品等 （2）用浸透情感的教學(xué)語言形成情境 （3）用發(fā)揮學(xué)生想象力的方法形成學(xué)習(xí)情境 （4）用充滿激情的演講方式形成教學(xué)情境 （5）用學(xué)生的積極參與、自主設(shè)計(jì)與討論形成學(xué)習(xí)情境 （6）抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)思維情境 （7）提供背景材料，創(chuàng)設(shè)問題情境 4、怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用 （1）充滿激情地投入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在參與意識(shí) （2）巧妙提問，引導(dǎo)學(xué)生參與到思維問題的學(xué)習(xí)氛圍中 （3）面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)困生的大膽

5、參與 （4）引導(dǎo)學(xué)生確定自己對(duì)有意義目標(biāo)的提出 （5）引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑 （6）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)修正 （7）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的多元化的理解 （8）讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)5、教學(xué)中怎樣點(diǎn)撥學(xué)生（1）借勢(shì)誘導(dǎo)，引向深入（2）夸謬正誤，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)（3）搭階造梯，指點(diǎn)迷津（4）發(fā)散聚合，訓(xùn)練思維6、怎樣在教學(xué)中體現(xiàn)你的幽默（1）幽默有度，分寸適中（2）充分發(fā)掘教材中的幽默因素（3）善于發(fā)現(xiàn)和積累生活中的幽默素材（4）善于利用學(xué)生資源進(jìn)行幽默7、如何組織學(xué)生的討論（1）討論的方式： A、小組式討論或班級(jí)式討論 B、定向式討論與自由式討論 C、咨詢式討論與論辯式討論 D、調(diào)研式討論與隨機(jī)式討

6、論（2）課堂討論的環(huán)節(jié) A、認(rèn)真準(zhǔn)備: a.巧設(shè)討論題目，找準(zhǔn)引爆點(diǎn) b.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備，構(gòu)建支撐點(diǎn) B、討論過程 a.注意全面落實(shí)學(xué)生的主體地位 b.正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（誘導(dǎo)疏導(dǎo)引導(dǎo)指導(dǎo)） c.延遲評(píng)判 d.擴(kuò)展延伸（3）課堂討論應(yīng)注意的問題 A、要預(yù)設(shè)討論問題，但也要機(jī)智 B、要緊扣教材，但也應(yīng)發(fā)散 C、要有秩序，但也要解放學(xué)生 D、要善于收攏，但也要善于遺留 E、要總結(jié)，更要學(xué)生評(píng)價(jià)（4）課堂討論應(yīng)明確的標(biāo)準(zhǔn) A、問題是否緊扣教學(xué)內(nèi)容，是否有利于突破重難點(diǎn) B、問題是否集中、典型，有無豐富內(nèi)涵，能否舉一反三 C、問題是否由學(xué)生提出或?qū)W生普遍關(guān)注，并迫切想了解 D、問題是否有一定思想內(nèi)容，便于思想與行為教育 E、問題是否有能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的討論價(jià)值，引起學(xué)生爭(zhēng)鳴8、如何化解教學(xué)中的意外與矛盾 （1）意外事件發(fā)生時(shí)，教師應(yīng)有冷靜、理智的自制力和靈活機(jī)智的應(yīng)變力 （2）當(dāng)課堂冷場(chǎng)時(shí)，教師應(yīng)有細(xì)致入微的觀察力和振奮人心的鼓動(dòng)力 （3）當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，教師應(yīng)有及時(shí)果斷的調(diào)控力和吸引力 （4）當(dāng)學(xué)生意外提問時(shí)，教師應(yīng)有隨機(jī)應(yīng)變的變通力和靈活機(jī)智的解惑力 （5）應(yīng)堅(jiān)持求實(shí)、及時(shí)、情感、個(gè)性、平等的原則 （6）當(dāng)師生發(fā)生矛盾沖突時(shí)，教師應(yīng)退一步海闊天空9、怎樣利用課堂上的教學(xué)資源（1）合理