《疏導、感化、激勵-留守兒童幫扶案例》

1、疏導、感化、激勵 -留守兒童幫扶案例 蘇生國 甘肅省白銀市白銀區(qū)金山中心小學 郵編730910 摘要：隨著城市HYPERLINK /article/html/list1-1.html經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展,大批的農(nóng)村剩余勞動力涌向城市。接著農(nóng)村“留守兒童”問題日漸突出?！傲羰貎和庇捎陂L期缺乏父母直接的關愛與呵護,產(chǎn)生了一系列的HYPERLINK /article/html/list82-1.html心理問題。因此,要了解“留守兒童”HYPERLINK /article/html/list82-1.html心理健康問題產(chǎn)生的原因,制定有效的“留守兒童”HYPERLINK /article/html

2、/list82-1.html心理健康HYPERLINK /article/html/list4-1.html教育措施,為“留守兒童”營造一個良好的生活HYPERLINK /article/html/list26-1.html環(huán)境,讓“留守兒童”重建自信心,樹立良好的人生觀和價值觀,使其成為身心健康對HYPERLINK /article/html/list52-1.html社會有用的人才。關鍵詞：留守兒童 教育 愛心 疏導 感化 激勵 一滴水能反射出太陽的光輝； 一份愛足以體現(xiàn)社會的溫暖。 我們將用真心去傾聽， 用真愛去溫暖， 用真情去為留守學生服務， 為他們撐起一片愛的綠蔭！ 題記 當今，留守

3、兒童的教育與管理已成為學校教育的一大難題。筆者認為，做好留守兒童的心理疏導工作是破解留守兒童的教育難題的關鍵之所在。下面談談我在留守兒童教育中的心理疏導方法“一疏導、二感化、三激勵”。 疏導:即解決思想阻塞問題。作為班主任，要先摸清留守學生的思想動態(tài)，通過班干部會、個別談話、學生代表交流等形式，準確地把握學生的心理狀況，并利用心理學知識與學生一起分析、研究、探討問題的解決方法。做到“曉之以理，導之以行”。 感化:即解決情感缺失問題。教師可以長輩或朋友的身份滿足學生在情感上的要求，要像對待自己的孩子一樣對待留守學生，不僅在學習上要多幫助和指導，而且在生活上要多關心和愛護。從而使學生產(chǎn)生“向師性”

4、，并注意對學生提出的要求、目標始終處于實現(xiàn)的期望狀態(tài)，從而激起學生努力用行動實現(xiàn)目標的愿望。 激勵: 即解決學習動機問題。每個人都有成功的欲望，可是由于留守學生的父母大多在外，他們對子女的要求較低，也不關心孩子們的活動，因此，這些兒童的成就動機也較淡薄。兵法云“攻城為下，攻心為上”。作為班主任，在對待這樣的學生時，可采取靈活多樣的攻心戰(zhàn)術，幫助他們樹立自尊心，激發(fā)自信心，培養(yǎng)愛心。給他們講英雄模范的事跡，講成功人士的故事，講身邊同學的例子，誘發(fā)學生正確的學習動機。 今年，我就遇上了這樣一位留守學生。這個學生叫王X斌(以下簡稱斌)，據(jù)調(diào)查了解，斌的父母自斌歲6歲開始便外出蘭州打工，前三年偶有回家

5、、打電話或寄財物，但總體狀況欠佳，勉強度日。近兩年，父母離異，家里僅靠60多歲的爺爺和奶奶照料。雖然他家離學校不足五百米，到學校要走近五分鐘，但每天要爺爺天天接送才肯上學。今年斌的爺爺在田間勞作路途中，出現(xiàn)車禍，腿部嚴重受傷，險些半身不遂；斌的祖母也常年體弱多病，不能承擔過重的體力活，家里的大小活兒多數(shù)壓在了稚嫩的斌和爺爺身上?！氨蟆爆F(xiàn)由其祖父母監(jiān)護，爺孫三人可謂“相依為命”，艱難求生。尤其是近兩年，父母離異后子女與父母之間的心理距離遠遠超出了時間和空間的距離，父母的不聞不問，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的王佳斌覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴他的除了孤獨之外，更多的就是思念的淚水了。作為監(jiān)

6、護人的祖父母，由于自身病痛的原因和隔代觀念差異的原因，對斌的教育和引導幾乎為零，甚至有時還會將自身的憤怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上，對孩子的成長帶來消極影響。對此，我特意多次與其祖父王平恩一起分析和探討他們的家庭和孩子的現(xiàn)狀，安慰并鼓勵他們堅強的站起來，度過難關；同時還將一些教育和引導孩子的方法交給他們。通過這些，消除了隔代觀念帶來的負面影響，一家人雖并不富裕，但也“其樂融融”。平時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；經(jīng)常不做作業(yè)或不交作業(yè)。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進

7、步，做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。為了有針對性地做好工作，班主任決定再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分怨恨原來的班主任老師。這時，我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，” 我說：“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡

8、迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作頁”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就就及時給予表揚、激勵他。在“雙休日”，我還邀請王X斌到自己家做客和我兒子玩五子棋等，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。 好的集體是學生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用學校開運動會的機會，讓他主動的參與進來，全班同學為其搖旗吶喊，加油助威，既讓他覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。不僅如此，我們還利用農(nóng)忙時節(jié)，動

9、員全班同學為其摘果子，既減輕了他的勞動負擔，更讓他覺得自己并不孤單，全班同學都是自己的朋友。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學班長王盼玥跟他坐，把班長定為“幫扶小明星”目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學班長王盼玥進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。剛入六年級的斌，各個學科均落下很多，在學習上不能找到任何自信，現(xiàn)在，同學們不僅推舉他當班級管理員，而且非常推崇他在寫作業(yè)上的方法和干勁兒，語文也破天荒的考了80分，可以說，斌同學的學習精神已感染了全班絕