如何做好培優(yōu)工作

1、PAGE PAGE 4如何做好培優(yōu)工作學校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發(fā)展的同時,要注重對優(yōu)生的培養(yǎng),加強對學生個性發(fā)展的培養(yǎng).因此,我們老師在長期教育教學工作中，應該認識到培優(yōu)工作的重要性和必要性。所謂培優(yōu)，即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)較高的學生，使之揚長避短，成為有用之才。一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上，即便是再好的班級也不例外。有的學生學習時能心領神會，有的學生則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成績實在令人擔憂。面對這表現(xiàn)各異的學生、差參不齊的成績，一個有責任心有經(jīng)驗的教師應該及時做好培優(yōu)工作，防止學生驕傲自滿的情緒。而及時細致地做好培優(yōu)工作就

2、是非常重要的一個環(huán)節(jié)。只有及時而細致地做好培優(yōu)工作，才能全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，達到比較理想的教學效果。那么，我們應該怎樣來做好培優(yōu)的工作呢？一、做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化的基礎。做到心中有數(shù)，既要掌握學生的思想動態(tài)，又要掌握學生的成績情況。數(shù)學教師通過一階段的教學，應弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些；好在哪里，又差在哪里，誰強誰弱。如果不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數(shù)，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求老師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些，不然，所謂的培優(yōu)工作就只會是一句漂亮的空話。二、要采取具體的行之有效的得力措

3、施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實因材施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們求知欲強的特點，適當給他們拓寬知識面，讓他們吃得好，吃得飽。三、要做到持之以恒。培優(yōu)工作是件極其繁重而辛苦的工作。我們老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，

4、要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。四、教學觀念的轉(zhuǎn)化和家長的配合。在轉(zhuǎn)化中，教師的觀念要積極的轉(zhuǎn)化：由以前注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，對學困生的教育耐心不足轉(zhuǎn)化為正確看待每位學生，把培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高做為自己工作的重心。找出每位學生的優(yōu)、缺點，確立發(fā)展目標和措施，要積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，要積極與家庭教育相結(jié)合，善于與家長溝通，取得家長的信任和配合，使得每位學生能安心與課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在最低點。五、實行教法的改革。摸清學生的實際，把起點的指定不宜過高，注重新舊知識產(chǎn)生的聯(lián)結(jié)，把教學步伐放小，教學內(nèi)容由淺入深，分層推行，及時反饋，發(fā)現(xiàn)學生存在的

5、問題，要及時的矯正和調(diào)控教學進度，盡量避免課后的大補漏，從而有效的提高課堂教學效果。培優(yōu)每個班都有成績優(yōu)秀的學生，對這樣的學生進行培養(yǎng)，不是為了拔尖考試，而是在他們良好的基礎上，幫助他們找到正確的學習方法，讓他們良好的成績，能夠在一直的穩(wěn)定中提升到更高的層次。這就需要教師抓住他們的特點，提升他們學習的興趣，在教案編寫、課堂教學、作業(yè)布置等能夠激發(fā)他們自主學習的良好習慣。但要注意，對于優(yōu)秀學生，教師不能把很多精力放在他們身上，而是要達到一個目的：引導學生，自覺學習。例如：在作業(yè)布置方面，就不能和其他學生一樣，布置一些簡單的抄寫的作業(yè)，而是要布置一些知識性和趣味性相結(jié)合的作業(yè)，比如數(shù)學，可以把習題

6、更改成逆行思維的習題。還有就是盡力排解他們在學習中的一些實際困難，給他們提供良好的學習環(huán)境，和家長溝通，請家長積極配合，及時賞識，及時跟進。當然在具體的操作中，還有很多的方法，這里也不一一繁訴?？傊淠康氖亲屍鋸男∧茉诤玫姆矫?，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習的好習慣，為以后的成就打下良好的基礎。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，還要注意一個不容忽視的問題，不要讓他們脫離其他學生，如果教師把他們組織起來，進行一幫一的活動，每人掛鉤一個學困生，從課本內(nèi)容，到作業(yè)完成，都能指點（不是代做），一來可以培養(yǎng)同學間相互幫助的良好風氣，二來可以為教師的小助手，緩解教師力不從心的壓力。 在每一

7、個班，“優(yōu)秀生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學困生”，讓一個“優(yōu)秀生”幫助一個“學困生”，教師要重視“優(yōu)秀生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”，一定會取得好的成效。對于中間的一批學生，教師要讓他們感覺到：他們的成績和優(yōu)秀只有一點差距，只要努一點力，成績就會上去，要給他們更多的學習空間，要相信他們。還可以建立一個檔案表，認真填寫他們的進步，對于作業(yè)，要集中錯題