《黃山奇松》時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃山奇松第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：黃山奇松 是蘇教版國標(biāo)本五年級語文上冊第五單元的一篇課文。該單元的主題是“賞名山大川、訪名勝古跡” ，共安排了黃山奇松 、 黃果樹瀑布 、 莫高窟 這三篇課文。 黃山奇松 是繼 黃山怪石后又一篇介紹黃山的文章。全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。 第一自然段引出黃山奇松。 由黃山作為 “天下第一奇山” ，說到它的 “四絕” ， 然后從“四絕”引出令人們“情有獨(dú)鐘” 的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。 第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺伞?一一描寫了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的不同姿態(tài)，以及它們得

2、名的由來。 第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。 一連用了許多 “或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確文章“總分總”的結(jié)構(gòu)。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；積累文中眾多的四字詞匯， 并扣住這些詞語體會(huì)三大名松的姿態(tài)及其精神品質(zhì)， 進(jìn)而通過這些關(guān)鍵詞理出一條背誦課文第二自然的思路。3、在朗讀中感受黃山松的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)流程: 一、 談話激趣，扣詞應(yīng)題：1、同學(xué)們，錢老師可是第一次到你們姜堰來，怎么樣，歡迎我嗎錢老師對旅游最感興趣了，你們能告

3、訴我姜堰有哪些名勝古跡嗎這么多 風(fēng)景名勝，看來姜堰的旅游資源還挺富足的。那在這些名勝中，你最 喜歡哪一處呢老師送你們一個(gè)詞：情有獨(dú)鐘，它可以來表達(dá)你對這種名勝的偏愛，你能用它來說句話嗎學(xué)生交流，師及時(shí)糾正學(xué)生在表達(dá)上的錯(cuò)誤。2、（出示課文的第一自然段）我們來看看這一段文字，從這段文字中，你感受到了人們對哪樣事物的偏愛被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉”四 絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊, 處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。揭題：黃山奇松這就是今天老師和大家要共同來學(xué)習(xí)的一篇寫景文。3、理解奇的字義。（出示“奇”字在字典中的義項(xiàng)）1、罕見的；特殊的；

4、非常的。2；出人意料的；令人難測的。3、驚異。4、姓那我們就一起走進(jìn)課文，去看看到底是怎樣罕見的、特殊的、不平凡的松樹讓人們情有獨(dú)鐘下面請同學(xué)們打開課文自由朗讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。（由談家鄉(xiāng)的名勝激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，一方面活躍課堂的氣氛， 一方面巧妙地引入主題，并用“情有獨(dú)鐘” 一詞為紐帶貫穿前后，既 理解了 “情有獨(dú)鐘”這個(gè)詞，又在運(yùn)用這個(gè)詞的過程中將課文第一自 然段的內(nèi)容進(jìn)行了梳理。）二、初讀感知，讀詞理文：1、生自由朗讀課文。2、這篇課文有很多的四字詞語，老師把它們找出來后稍加整理，就形成 了一組詞、一首詩、一篇美文。大家有沒有興趣讀一讀出示：黃山奇松情有獨(dú)鐘山頂陡崖瀟灑挺秀

5、飽經(jīng)風(fēng)霜枝干遒勁郁郁蒼蒼綠色巨人姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲千姿百態(tài)神奇秀美指名讀。3、老師也想來讀一讀。學(xué)生評價(jià)。是啊，有時(shí)候，一個(gè)詞就是一個(gè)畫面，一個(gè)詞就是一種情感的 表達(dá)，我們在讀這些詞的時(shí)候就要讀出畫面、讀出情感來。想不想試一試，好，一起來。4、同學(xué)們讀得真好，那讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象呢你看到了誰呢原來，這組詞都是在寫黃山松的。5、下面啊，我們就把這些四字詞語送進(jìn)課文，選擇你覺得寫得精彩的地方讀給你的同桌聽聽。6、誰來展示一下自己的朗讀、 同學(xué)們， 奇松是黃山“四絕”之首， 黃山無峰不石， 無石不松。七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。那課文有

6、沒有將所有奇松一一介紹呢、板書：迎客松 陪客松 送客松課文就是選擇了這三棵典型的松樹來寫的，這種寫作手法叫作：選擇典型。（本文在表達(dá)方法上的一個(gè)特點(diǎn)是運(yùn)用了很多的四字詞匯， 抓住這些四字詞語是理解本文的一個(gè)抓手， 誦讀這組詞語既為下面體會(huì)黃山三大名松的姿態(tài)及其精神品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)， 又為學(xué)生明晰本文結(jié)構(gòu)埋下了伏筆。 ）三、賞姿態(tài)美，悟精神美1 、下面我們就一起走進(jìn)課文的第二自然段。請同學(xué)們靜靜地讀讀這一段， 找一找、 品一品描寫這三棵松樹的語句。想想在這三棵松樹中，你對哪一棵又情有獨(dú)鐘呢為什么找出自己情有獨(dú)鐘的松樹， 并將初步的感悟?qū)懺跁浴＃?、相信同學(xué)們已經(jīng)有一定的收獲了。下面就前后四人小組

7、交流一下自己的體會(huì)吧。（學(xué)生以小組為單位展開交流，師走下講臺巡視，聆聽并參與一些小組的交流。）3、相信組內(nèi)的交流讓你有了足夠的信心，也讓你堅(jiān)定了自己的看法，來，說說看，你對哪一棵松樹情有獨(dú)鐘為什么4、大堂交流。師相機(jī)點(diǎn)評歸納：出示描寫三大名松姿態(tài)的語句：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。陪客松正對玉屏樓，如同一個(gè)綠色巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。作者在寫這三棵松樹的時(shí)候都抓住了它們形態(tài)上的特點(diǎn)。 而且在表達(dá)手法上也是一致的，前半句是松樹的形態(tài)，后半句都是作者的聯(lián)想。而且，比喻這一修辭手

8、法的運(yùn)用賦予了黃山松人的情態(tài)，同時(shí)也讓我們感受到了黃山松奇特的姿態(tài)。（板書：姿態(tài)奇特）當(dāng)交流到迎客松時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生悟透 “飽經(jīng)風(fēng)霜” 一詞。讓我們一起來想象一下迎客松經(jīng)受的磨難吧?。ǔ鍪疽唤M填空：當(dāng)狂風(fēng)大作的時(shí)候，迎客松傲然挺立；當(dāng) 的時(shí)候，迎客松;當(dāng) 的時(shí)候，迎客松;當(dāng) 的時(shí)候，迎客松迎客松生長在陡崖上，經(jīng)過了（）年的風(fēng)吹雨打、日曬雨淋，用一個(gè)詞形容，就是：?？墒撬鼌s仍 然、。）此時(shí)，你想說什么老師想聽聽你心中的聲音。生交流自己的感悟，師相機(jī)點(diǎn)評并板書：生命力強(qiáng)你們的想法和作者一樣，真是英雄所見略同啊，怪不得作者濃 墨重彩地描繪了迎客松。迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)優(yōu)美。（引讀）

9、如今, 這棵迎客松已經(jīng)成為一一，乃至一一。讓我們帶著自豪的心情讀一讀這句話吧。補(bǔ)充資料：其實(shí)，黃山松都生長在陡崖上，它們下無寸土，只得扎根 于山巖裂縫之中；它們置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬； 它們從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取 一切可以汲取的營養(yǎng)。黃山松不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉 茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑挺秀。你說，這樣的松還能不稱為是奇松嗎5、黃山奇松還有很多，下面你也來展開想象，運(yùn)用比喻的手法描摹一下黃山奇松的奇特姿態(tài)吧！生練習(xí)。出示： TOC o 1-5 h z 、那枝彎曲的松樹，如同（）。、屹立在半山腰的松樹

10、，猶如（）。、斜插在石縫中的一棵松樹，仿佛（）。是啊，同學(xué)們真棒！ 你們的想象讓黃山奇松更美、更奇了。6、來，讓我們一起來讀讀課文的第二自然段，再一次感受一下三 大名松奇特的姿態(tài)以及它們頑強(qiáng)的生命力吧。7、現(xiàn)在，我們再來看看這一組詞語，這組詞語可以讓我們清晰地看 出文章的結(jié)構(gòu)。而且中間的三組詞就是寫的迎客、陪客、送客這三大 名松，請同學(xué)們抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞來背一背課文的第二自然段。黃山奇松情有獨(dú)鐘總山頂陡崖瀟灑挺秀分飽經(jīng)風(fēng)霜枝干遒勁迎客松郁郁蒼蒼綠色巨人 陪客松姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲送客松總千姿百態(tài)神奇秀美（語文生本課堂的一大特點(diǎn)便是用一個(gè)開放性的大話題來統(tǒng)領(lǐng)整篇課文的教學(xué)?！澳銓δ囊豢盟蓸淝橛歇?dú)鐘呢

11、為什么” 這一問題既呼 應(yīng)了第一個(gè)板塊的教學(xué)，即從對黃山奇松的情有獨(dú)鐘到對三大名松之 一的情有獨(dú)鐘，層層推進(jìn)，層層深入，讓學(xué)生到語言文字中去挖掘三 大名松的姿態(tài)之美和精神之美。止匕外，第二個(gè)板塊中的一組詞也在教學(xué)的最后得到了回應(yīng)， 這組詞既明確了文章的結(jié)構(gòu)， 又提綱挈領(lǐng)地指明了背誦的思路。）成長的足跡 三上黃山奇松有感開學(xué)不久，我就接到了去姜堰上交流課的任務(wù)。經(jīng)過了兩個(gè)月暑假的閑散生活， 一下子就被這一消息驚醒了神經(jīng)。 于是我便開始著手備課。首先是選定課文?？紤]再三，我選擇了第五單元的一篇寫景文 黃山奇松 。 確定課文后 ,我一遍又一遍地反復(fù)地讀,試圖找準(zhǔn)文章的文眼、文脈等一些課文所寄予的以及

12、需要給學(xué)生的語文的東西。充分解讀教材后， 我的頭腦中有了清晰的思路： 黃山奇松奇在哪緊扣這個(gè)大問題，便有了第一份預(yù)案的設(shè)計(jì)。接著是一次次的試上。 磨課是一件痛苦的事情， 但我沒有退縮，當(dāng)時(shí)心中只有一個(gè)念頭，那就是要把課上好。那段日子，常常因?yàn)橄虢贪赶氲盟恢X， 我總希望能找到最貼近學(xué)生的交流點(diǎn)。 不斷地思考，總會(huì)有靈感的閃現(xiàn)，預(yù)案在一次次的修改中，逐漸成熟起來。后來，我以“情有獨(dú)鐘”一詞貫穿整堂課。用 “那在這三棵松樹中，你對哪一棵又情有獨(dú)鐘呢為什么” 這樣一個(gè)比較開放的問題讓學(xué)生去感悟黃山奇松姿態(tài)美和精神美。 去姜堰上課的前一天， 教研員徐月老師來為我的這堂課作指導(dǎo)。 聽完我的試上， 徐老

13、師和我一起探討著課中的細(xì)節(jié)該怎么處理， 課中出現(xiàn)的問題又該怎么解決。 雖然第二天就要去上課了， 但我仍力求再一次完善我的教學(xué)預(yù)案， 甚至為了一個(gè)小細(xì)節(jié)的處理，我和鄧校長、 管麗琴老師商討到六點(diǎn)半才回家。晚上躺在床上， 我消化著這份凝聚著眾多老師智慧的教學(xué)預(yù)案， 心中有著些許緊張但同時(shí)也懷揣著對明天的一份期待。9 月 30 日，一個(gè)難忘的日子。半個(gè)多月的努力終于有了收獲的甜蜜。 充分的備課讓我在課堂上游刃有余， 細(xì)節(jié)的推敲讓我的課堂一氣呵成。我想：這便是我作為一名青年教師在我的職業(yè)生涯中留下的成長的足跡。一、激趣導(dǎo)入：、你去過黃山嗎知道黃山有哪四絕2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以

14、奇松、怪石、云海、溫泉二、觀察圖畫。、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢讀一讀就知道了。三、讀文識字。、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。3 、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14 個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。即：風(fēng)景區(qū) 尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊巨石 每當(dāng) 脖子 著名 形狀5、課件出示以上詞語，開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。6、鞏固識字。、 猜字謎： 橫山上面三根草 （當(dāng)） ；

15、一個(gè)人， 在山邊 （仙） ； 學(xué)者頭上帶草帽（著）。、 讀新組的詞語： 山區(qū) 其它 仙人 盤子 巨人 當(dāng)然 著作 圖 形 形態(tài)7、指名讀，分組讀，全班讀課文。四、指導(dǎo)寫字。1 、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。字形。區(qū)巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為：區(qū)巨尤其，都是獨(dú)體字。 它安，都有寶蓋兒。4、師范寫生字，請學(xué)生認(rèn)真觀看。5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。轉(zhuǎn)載請保留地址! 文章標(biāo)題 : 黃山奇石教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀, 原文地 一、 導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)今天我么來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的課文黃山奇松（齊讀課題）課文預(yù)習(xí)得怎樣聰明

16、的人總在最短的時(shí)間內(nèi)占有最多的知識， 你們有信心嗎1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況(1)聽寫詞語：譽(yù)為、陡崖、玉屏樓、屹立、臥、飽經(jīng)風(fēng)霜、情有獨(dú)鐘。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題便于糾正。(2)出示詞語，對照檢查。有錯(cuò)的同學(xué)想想錯(cuò)在哪里，再訂正。2、檢查讀書情況(1)選擇自己最喜愛的句子讀給大家聽。其他同學(xué)仔細(xì)聽，給一句鼓勵(lì)。(2)出示課文中3句難讀的句子，指導(dǎo)讀通順。3、結(jié)合評價(jià)手冊中預(yù)習(xí)導(dǎo)航習(xí)題，整體感知課文(1)引讀第一段，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境?！氨蛔u(yù)為 ,以 聞名于世，而人們對,更是。山頂上，,處處都有。(2)與第一自然段的開門見山相比，第二段真可謂是濃墨重彩，究竟重點(diǎn)介紹了什么呢出示學(xué)生評價(jià)手冊第三題，反

17、饋學(xué)生出現(xiàn)的問題，集體讀課文研討。二、沿學(xué)生疑路，品讀課文1、課前有不少同學(xué)通過預(yù)習(xí)提出了不少很有價(jià)值的問題，我們來看看。出示學(xué)生質(zhì)疑：a、玉屏樓為何被稱為 黃山絕勝處”b、黃山奇松奇在哪里c、為什么游人把送客松比作“天然盆景”d、黃山松中最有名的是什么松e、人們?yōu)楹螌S山奇松情有獨(dú)鐘2、邊讀書，邊思考，邊品味。(1)問題a：自讀第2自然段的前兩句話，你的慧眼定有發(fā)現(xiàn)。(自讀感 悟)(2)問題b:既然到了玉屏樓，我們就先來看看這三大名松奇在哪里走近迎客松，奇在哪里引導(dǎo)學(xué)生感受迎客松姿態(tài)優(yōu)美。結(jié)合搜集的資料、圖片理解“遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”郁郁蒼蒼”出示描寫迎客松的句子，指導(dǎo)朗讀。（課件展示迎客松圖

18、片、配樂）讓我們來共賞這奇美的迎客松！邊欣賞,邊引背。相信此時(shí)此刻，迎客松的形象已深植于每個(gè)同學(xué)的心里，誰愿意當(dāng)當(dāng)小導(dǎo) 游，向八方來客介紹一下迎客松。3、玉屏樓前迎客、陪客、送客三松或歡迎；或陪伴；或恭送，三松相映成 趣，真可謂廣贏天下客呀！還有哪位導(dǎo)游給大家介紹一下陪客或是送客松呀自讀課文，出示圖片，想想哪棵是陪客松，哪棵是送客松學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容介紹陪客、送客松。指導(dǎo)理解“天然盆景”，體會(huì)陪客松和送客松各自奇在哪里指導(dǎo)朗讀第二自然段。三、課堂小結(jié)（課件出示沒解決的學(xué)生質(zhì)疑）其實(shí)黃山奇松遍布黃山，峰壑之上百齡以上的古松數(shù)以萬計(jì)， 正因?yàn)橛辛诉@ 遍布峰林的奇松，黃山風(fēng)動(dòng)了、云涌了，雨多了，泉響了

19、，整座山也有了靈氣。今天我們先欣賞了迎陪送三松之奇，可松奇遠(yuǎn)不止此，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文， 走近黃山松，再探神奇！教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。3、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)迎客松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫迎客松的。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題1、談旅游。出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。一一徐霞客”齊讀這句話贊美的就是有著“天下第一奇山”之稱的安徽黃山，這節(jié)課就讓

20、我們?nèi)ヮI(lǐng) 略那里美麗的風(fēng)光！2、播放視頻黃山風(fēng)景在這段美麗的黃山風(fēng)光中，什么給你留下的印象最深3、理解“情有獨(dú)鐘”作者情有獨(dú)鐘的是什么呢讀題目你想知道什么嗎.出示詞語檢查預(yù)習(xí)，糾正生字讀音。指讀、齊讀。.自由讀文，邊讀邊畫出你情有獨(dú)鐘的句子，品味品味，把自己情有獨(dú)鐘的理 由說一說，也可以寫在書的空白處。.交流反饋。第一自然段里誰有自己情有獨(dú)鐘的句子為何喜歡讀課文的第二自然段你情有獨(dú)鐘的句子是為何喜歡讀課文中還有哪些令你情有獨(dú)鐘的句子情有獨(dú)鐘的是什么（板書：千姿百態(tài)）這種千姿百態(tài)可以用一個(gè)字來形容一一奇指導(dǎo)讀好千姿百態(tài)再讀自己喜歡的句子，自由朗讀。4、你準(zhǔn)備去寫這么多的松樹呢5、快速瀏覽課文，找

21、出本文描寫的是哪幾棵黃山奇松6、出示迎客松 品讀 理解“遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜”指導(dǎo)朗讀7、知道它為什么叫迎客松嗎加上動(dòng)作讀一讀三、總結(jié)四、作業(yè)完成習(xí)字冊0【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)正確書寫本課的生字；2、正確流利的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；3、感受黃山三大名松的奇、美，讀出對它們的喜愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】感受黃山三大名松的奇、美，讀出對它們的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】交流預(yù)習(xí)一、課前交流：今天我們上哪一課板書課題，這節(jié)課我們一起走進(jìn)黃山，欣賞黃山奇松。（齊讀課題）、出示目標(biāo):1、這是本節(jié)課我們要達(dá)到的目標(biāo)。（指名讀）導(dǎo)學(xué)案都做了嗎請拿出來，在小組里快速交流。2、評價(jià)導(dǎo)學(xué)案，適當(dāng)表揚(yáng)。3、交流：匯報(bào)一下你有什么

22、收獲能達(dá)到前三個(gè)目標(biāo)的小組舉手，哪小組來展示字詞。指讀，帶領(lǐng)讀。（評價(jià)：帶著自己的理解讀，更有味道）課文。展示你讀得最想讀的一部分。主要內(nèi)容。板書：迎客松 陪客松 送客松交流相關(guān)的資料，這些資料對于我們理解課文會(huì)很有幫助。小組合作迎客松、陪客松、送客松你喜愛哪一棵任意選擇其中之一說說理由。（PPT出示要求）劃出有關(guān)的語句，讀一讀；圈出重點(diǎn)詞句，理解體會(huì)；用自己的朗讀表達(dá)喜愛之情。交流展示迎客松1、你喜愛迎客松，哪些文字讓你有感受（出示“迎客松”片段）2、重點(diǎn)交流：飽經(jīng)風(fēng)霜 展開想象這棵迎客松經(jīng)歷了 800多年的800多年的所有這些它可能都一一經(jīng)歷過， 甚至還有我們未曾想到的種種艱難， 這就叫一

23、“飽經(jīng)風(fēng)霜”！理解這個(gè)詞了嗎讀一讀這個(gè)詞。然而問題是經(jīng)歷了 800多年風(fēng)云雷電的東西著實(shí)不少，這一點(diǎn)有什么“奇”呢 3、預(yù)設(shè)：“姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁”說說你的感受。（評：你感受到了美，感受到力量了 嗎這是一種怎樣的力量）“青翠的枝干斜伸出去熱情地歡迎”（評：這讓我們感受到的是熱情好客， 換做其他事物，經(jīng)歷了 800還能如此熱情“郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)”讓你感受到什么（評：是啊，無論經(jīng)歷多少風(fēng)雨，這 棵松都永葆著生命的綠色，希望的綠色）4、迎客松奇不奇帶著我們的這些感受，讀一讀這段文字。5、事實(shí)上在很多地方都能看到迎客松的身影，像一些裝飾畫、紀(jì)念品上，足見 人們對它的喜愛。人民大會(huì)堂東大廳也曾懸掛過畫家劉暉的黃山迎客松，國家領(lǐng)導(dǎo)人在此