多為他們想想

1、PAGE PAGE 6多為他們想想教學(xué)設(shè)計(jì)河南省安陽(yáng)市人民大道小學(xué) 劉 琳【教材分析】縱觀整個(gè)品德與社會(huì)教材內(nèi)容呈螺旋上升的方式，不同年級(jí)的內(nèi)容各有側(cè)重。關(guān)愛(ài)這一理念出現(xiàn)在我與家鄉(xiāng)系列的第八項(xiàng)內(nèi)容中，教材傳遞給學(xué)生的是分享這一觀念。多為他們想想教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，感受他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)愛(ài)有困難的人的想法，把愛(ài)推及社會(huì)，懂得對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛(ài)心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、情感目標(biāo)：知道殘障人士生活的艱辛，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人的道德情感。2、知識(shí)目標(biāo)：了解社會(huì)福利機(jī)構(gòu)和設(shè)施，體會(huì)社會(huì)對(duì)殘障等弱勢(shì)人群的關(guān)懷。3、過(guò)程、方法與能力：學(xué)會(huì)設(shè)身處地為弱勢(shì)人群著想，尊重并

2、幫助生活中的弱勢(shì)人群。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱勢(shì)人群的情感。難點(diǎn)：讓學(xué)生由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)弱勢(shì)人群的尊重和關(guān)愛(ài)。 【課前準(zhǔn)備】教師：組織學(xué)生去特殊教育學(xué)校，將殘疾兒童的學(xué)習(xí)、生活片斷錄制下來(lái)，制作成多媒體課件。學(xué)生：觀察生活中的殘疾人，收集關(guān)于殘疾人自強(qiáng)不息的事例，了解社會(huì)助殘?jiān)O(shè)施，進(jìn)行愛(ài)心小調(diào)查?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、激發(fā)情感、揭示課題課前教師組織學(xué)生開(kāi)展了一次愛(ài)心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)了與殘疾小伙伴相處與交流，把教育的空間延伸到了現(xiàn)實(shí)生活之中。課一開(kāi)始，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感回顧。1、師：“同學(xué)們，上周六的下午我們開(kāi)展了一次愛(ài)心慰問(wèn)

3、活動(dòng)，還記得嗎？讓我們共同來(lái)回憶一下那些溫馨的畫(huà)面吧?！?、播放課件，師生欣賞，喚起情感共鳴。3、互動(dòng)交流：師：“在這次活動(dòng)中，你有收獲嗎？是什么？”（生暢所欲言：“我從與聾啞同學(xué)的交談中，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀、迎難而上。/我又結(jié)識(shí)了一位好朋友。/他們很不容易，我要盡力去幫助他們等?！保?、適時(shí)總結(jié)：師：“正如大家所說(shuō)，活動(dòng)中我們不僅收獲了自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，更重要的是我們學(xué)會(huì)了換位思考，懂得了凡事應(yīng)多為他們想想。”（引出課題）4、師生共同板書(shū)課題。設(shè)計(jì)理念：【通過(guò)活動(dòng)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，自然地引出了課題，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。開(kāi)放的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了品德與社會(huì)的有效融合，不僅是

4、知識(shí)的課堂，更是生活的舞臺(tái)，生命的啟迪?！慷?、體驗(yàn)感悟，引起共鳴殘疾人生活的艱辛,對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，很難理解，那對(duì)他們最有效的學(xué)習(xí)方式莫過(guò)于自我體驗(yàn)教育。為此，教師精心設(shè)計(jì)了體驗(yàn)活動(dòng)。1、情境體驗(yàn)單臂系領(lǐng)巾。師：“同學(xué)們，通過(guò)與愛(ài)心小伙伴的接觸，你認(rèn)為他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的困難有哪些?”（生：“交流、行走、說(shuō)話、傾聽(tīng)、寫(xiě)作業(yè)等不便?！保煟骸斑@些都是我們用眼睛觀察到的，想感受一下嗎？”（生：“想?！保煟骸白屛覀兌苏耍察o片刻，用心體驗(yàn)一下。（1）請(qǐng)任意舉起你的一只手，握拳，放在背后，（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家用另一只手把紅領(lǐng)巾解下，再系上。（3）完成的同學(xué)報(bào)臂做好。聽(tīng)清楚了嗎？開(kāi)始吧?！痹?

5、、3環(huán)節(jié)中學(xué)生實(shí)在有困難時(shí)，引導(dǎo)他們用左手幫助完成，幫助學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)感受。2、交流感受。師：“你現(xiàn)在有什么感受？”（生：“我感到失去雙臂的人生活和做事都很困難。/我認(rèn)為殘疾人太不容易了等?！保煟骸昂⒆觽?，我們僅僅體驗(yàn)了一兩分鐘，就感到有諸多的不便，可曾想到，長(zhǎng)年累月下來(lái)，殘疾人的生活該是多么的不易啊！所以我們應(yīng)該多一份對(duì)他們深深地理解?！保ㄕ疑鍟?shū)）設(shè)計(jì)理念：【引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生整體生命投入的過(guò)程，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，指導(dǎo)生活的核心理念?！咳?、情景交融，勵(lì)志教育只有觸動(dòng)心靈的教育才是真正的教育。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解殘疾人的生活，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，教師及

6、時(shí)引入了課件。1、師：“面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，很多的殘疾朋友用自己不懈的努力，演繹了精彩的人生。讓我們一起來(lái)看看下面這個(gè)故事，相信你一定會(huì)有新的觸動(dòng)?！?、欣賞課件籃球女孩的故事。3、生動(dòng)的畫(huà)面有效刺激了學(xué)生的感官，使理性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步有所提升。此時(shí)教師緊緊抓住教育契機(jī)，組織學(xué)生充分交流感受。師：“看完這些畫(huà)面，你有什么話想說(shuō)？”（生：“我覺(jué)得小紅艷真了不起。/她是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人等。”）進(jìn)而追問(wèn)：師：“生活中像這樣身殘志堅(jiān)的人有很多，你還知道哪些呢？”（學(xué)生把提前收集到的故事進(jìn)行分享：張海迪、桑蘭、邰麗華、海倫凱勒、貝多芬等。）一個(gè)個(gè)鮮活而又感人的事例豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，由淺入深、由表及里，激發(fā)了學(xué)

7、生的情感，產(chǎn)生了對(duì)殘疾人的敬仰之情。4、教師小結(jié)：“這些頑強(qiáng)的人們，用執(zhí)著的信念、不斷地追求詮釋了生命的意義，他們這種樂(lè)觀向上的精神值得我們學(xué)習(xí)、贊頌，更值得我們每一個(gè)人發(fā)自心底的尊重?！保ㄕ疑鍟?shū)：尊重）設(shè)計(jì)理念：【充分利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)了相關(guān)的課程資源，豐富了課程的內(nèi)涵，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)逐步深刻，從而實(shí)現(xiàn)情感的共振。】四、愛(ài)心搜索，調(diào)查反饋課前教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心小調(diào)查，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)教材的拓展延伸。1、小組合作交流調(diào)查發(fā)現(xiàn)。師：“課前我們進(jìn)行了一次愛(ài)心小調(diào)查，完成了嗎？請(qǐng)你把自己的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)交流一下吧?！?、生交流自己的調(diào)查表，進(jìn)而上臺(tái)反饋。我們的周?chē)心男┬枰P(guān)注的人群？（

8、有生活貧困者、孤寡老人、殘障人士、災(zāi)民等。）我們居住的城市有哪些福利機(jī)構(gòu)？（社會(huì)福利院、特殊教育學(xué)校、救助管理站、紅十字協(xié)會(huì)等）我國(guó)有沒(méi)有保障殘疾人權(quán)利的法規(guī)？（有。中華人民共和國(guó)殘疾人保障法）中國(guó)殘疾人的組織稱(chēng)作什么？（中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)，簡(jiǎn)稱(chēng)殘聯(lián)。）中國(guó)助殘日：每年 5 月的第三個(gè)星期 日 國(guó)際盲人節(jié)：每年 10 月15 日 國(guó)際聾人節(jié)：每年 9 月的最后一個(gè)星期 日 國(guó)際殘疾人日：每年 12 月 3 日 生活中還有哪些助殘?jiān)O(shè)施？（盲道、殘疾人專(zhuān)用電話、公交車(chē)上的殘疾人專(zhuān)座、殘疾人專(zhuān)用衛(wèi)生間、殘疾人專(zhuān)用汽車(chē)、殘疾人專(zhuān)用電梯、殘疾人專(zhuān)用通道、紅綠燈提示器、殘聯(lián)的標(biāo)識(shí)以及殘疾人專(zhuān)用標(biāo)識(shí)等。）3、小組匯報(bào)結(jié)束后，教師適時(shí)提問(wèn)：“通過(guò)一系列的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（生：“我發(fā)現(xiàn)社會(huì)給予殘疾人很多的關(guān)愛(ài)等。”）再次追問(wèn)：師：“作為一名小學(xué)生，我們能為他們做些什么呢？”（生暢所欲言，把愛(ài)心發(fā)明小設(shè)想寫(xiě)在卡片上。）4、最后歸納：“只有想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該用行動(dòng)驗(yàn)證自己的決心，從關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人開(kāi)始做起?！保ㄕ疑鍟?shū)：關(guān)愛(ài)。）設(shè)計(jì)理念：【充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們結(jié)合生活搜集、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、展示、明理，內(nèi)化形成道德情感，大量的圖片豐富了孩子們的認(rèn)知，也將課程理念融入到了社會(huì)生活之中?！课濉⑸A情感、播種愛(ài)心1、課的最后，教師邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生將愛(ài)心卡片貼到黑板上形成一個(gè)愛(ài)心的形狀。2、