小數(shù)的初步認識說課稿

1、 小數(shù)的初步認識說課稿執(zhí)教教師：羅艷青一、說教材（一）說課內(nèi)容：九年義務教育人教版小學數(shù)學三年級下冊第七單元的第一課時小數(shù)的初步認識。（二）說教材分析：小數(shù)在現(xiàn)實生活中經(jīng)?？梢钥吹?，對于三年級的學生來說，小數(shù)已經(jīng)不是一個陌生的存在，但是對于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數(shù)的初步認識”的基礎上認識并學習小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重難點，直接關系到以后小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關知識的學習。（三）說教學目標：根據(jù)新課標的要求和學生認識水平的發(fā)展，我制定以下目標:1、知識技能目標：會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可

2、以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2、過程方法目標：結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。3、情感價值觀目標：培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（四）說教學重難點：我覺得本課的重難點是讓學生理解小數(shù)的意義，掌握把十分之幾、百分之幾的分數(shù)化成小數(shù)的方法。二、說教法和學法教法：本節(jié)課的教學對象是三年級的學生，為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學中我緊密結合“超市購物”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，并設計了讓學生尋找生活中的小數(shù)的活動，讓學生充分感受到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用。學法：為了更好地體現(xiàn)學生的主體地位，在學法上

3、采用了讓學生在自我觀察、自主思考、合作交流的過程中完成對小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，教師在其中起到引導者及合作者的作用。三、說教學過程：對于本節(jié)課的教學我分為以下四步進行教學：情境導入老師出示一張價牌，初步認識表示價格的數(shù)。之后進行“超市購物”的活動，老師是向導、學生是記錄員記錄觀察到的表示價格的數(shù)，讓學生馬上沉浸到平時商店購物的情景中去，并認識了小數(shù)。（通過創(chuàng)設與學生生活和學習內(nèi)容相適應的情境，促使學生在生動具體的情境中主動學習數(shù)學，感受到生活中處處有數(shù)學。）（二）教學新知教學小數(shù)這部分的內(nèi)容我分成三個環(huán)節(jié)來完成：認識小數(shù)，會讀寫小數(shù)，理解以元為單位的小數(shù)的實際含義（1）對于小數(shù)的認識，學生

4、比較容易理解，只要看數(shù)里面有沒有小數(shù)點就可以了，所以我不重點教學。小數(shù)的組成部分這個內(nèi)容我采用講授與多媒體演示相結合的方式，引導學生去發(fā)現(xiàn)小數(shù)的三個組成部分，重點強調(diào)小數(shù)點的位置和形狀，學會寫小數(shù)。（2）對于小數(shù)的讀法，我讓學生先嘗試讀出黑板上的三個表示價格的小數(shù)，并板書出讀法，引導學生歸納出讀小數(shù)的方法并加以練習。（這樣的設計能讓學生在嘗試讀數(shù)后能自主歸納出讀數(shù)的方法，培養(yǎng)學生歸納總結的學習方法。）（3）讀完小數(shù)后，讓學生說出黑板上的小數(shù)分別表示多少錢，因為三年級學生已有較多的使用人民幣的經(jīng)歷，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，能夠理解以元為單位的小數(shù)的實際含義，老師引導學生小結：價格中，小數(shù)點左邊的

5、整數(shù)部分表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角，第二位表示分。（4）讓學生說說生活中見到的小數(shù)，讓學生感受小數(shù)的普遍性和實用性。多媒體出示生活中不同的小數(shù)，讓學生讀一讀，并引導學生通過觀察小數(shù)的小數(shù)部分的數(shù)字個數(shù)認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)，為后面把十分之幾、百分之幾的分數(shù)化成小數(shù)做準備。理解分數(shù)與小數(shù)的關系這部分的內(nèi)容是本節(jié)課教學的重點和難點，有了前面的準備工作，教學這部分的內(nèi)容就相對容易了很多。（1）教學十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示我先引導學生回顧1元=10角，然后提出問題：1角=（）元，生嘗試回答。因為學生對于人民幣單位相對于長度單位來說更熟悉，所以在這里我結合多媒體演示讓學生先認識1角= EQ

6、F(1,10) 元=0.1元，從而建立 EQ F(1,10) 與0.1的相等關系。接著讓學生知道 EQ F(7,10) =0.7。再出示一張把一米長的線段平均分成10份的圖片，讓學生說說每份是多少？再讓學生用分數(shù)和以米為單位的小數(shù)表示1分米的長度，再次建立 EQ F(1,10) 與0.1的相等關系。接著，我用同樣的方法讓學生知道 EQ F(3,10) =0.3、 EQ EQ F(9,10) =0.9。這時，我讓學生說說分數(shù)與小數(shù)的關系，通過小結可以讓學生知道“十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示”這個結論。口頭練習加以鞏固。（2）教學百分之幾的分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示先讓學生回顧1元=100分，提出

7、1分=（）元的問題，學生根據(jù)生活經(jīng)驗能很快說出答案，建立了 EQ F(1,100) =0.01的相等關系。然后我出示把一米平均分成100份的圖片，結合課本上相應的內(nèi)容，讓學生獨立完成填空部分。通過前面教學中的鋪墊，這些題讓學生獨立思考，在互相交流中學習，進一步加深對小數(shù)意義的理解。 3、關于1米30厘米的小數(shù)寫法:首先屏幕出示情景圖，讓學生找出數(shù)學信息以及提出的問題。老師說出“130米”和“1米”這兩個答案，學生判斷對錯并說清錯誤的理由，通過這個過程，學生進一步認識到小數(shù)產(chǎn)生的意義。引導學生認識到小數(shù)產(chǎn)生的意義。然后同桌交流1米30厘米寫成以米為單位的小數(shù)的兩種寫法，并理解其中的道理。接著出示

8、姚明的身高，要求寫成小數(shù)，加以鞏固，并引導學生明確以米為單位的小數(shù)的實際含義。最后學生練習將老師和自己的身高改寫成以米為單位的小數(shù)。學以致用，這個環(huán)節(jié)能讓學生進一步意識到小數(shù)與生活實際的聯(lián)系。（三）鞏固練習屏幕出示一篇短日記，讓學生把日記里的數(shù)據(jù)改成以元或米為單位的小數(shù)。叮鈴鈴！我要遲到了！我趕緊從2米2分米長的床上爬起來，用1分米5厘米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。到校門口商店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角的面包后，飛奔到教室。讓學生不僅能夠充分運用今天學習到的新知識，進一步認識到小數(shù)產(chǎn)生的意義，還能夠培養(yǎng)學生良好的簡便書寫的習慣。（四）總結歸納讓學生談一談本節(jié)課有什么收獲？使學生在總結的過程

9、中進一步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用。同時也培養(yǎng)了學生自我反思的習慣，提高了他們自我梳理知識的能力。 （五）板書設計 EQ F(1,10) =0.1 EQ F(1,100) =0.01 EQ F(7,10) =0.7 EQ F(7,100) =0.07 EQ F(3,10) =0.3 EQ F(3,100) =0.03 EQ F(9,10) =0.9（口頭補充） EQ F(18,100) =0.18 十分之幾 一位小數(shù) 百分之幾 兩位小數(shù) 為了突出本節(jié)課的重難點是“十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示”，我省略掉單位，直接將分數(shù)轉換成小數(shù)的等式依次對應板書。這樣的板書設計一是和教學思路和諧統(tǒng)一，能簡明突出地呈現(xiàn)本課重難點，看上去一目了然。二是有利于指導學生觀察和抽象概括出把十分之幾、百分之幾的分數(shù)化成小數(shù)的方法。（六）教學效果本節(jié)課是三年級學生第一次接觸小數(shù)，學生雖然在實際生活中積累了一些關于小數(shù)的經(jīng)驗，但是對于小數(shù)的意義缺乏一個系統(tǒng)的認識。在認識小數(shù)、讀寫小數(shù)的基礎知識學習中，學生能很快的掌握。基于學生對人民幣單位的熟知程度，在此基礎上引入本節(jié)課的重難點理解小數(shù)的意義，通過教師地有效引導，學生主動地觀察歸納，結合