幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)：兒歌《如果我能飛》

1、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)：兒歌如果我能飛設(shè)計(jì)思路 小班是幼兒口頭語(yǔ)言快速發(fā)展的階段，簡(jiǎn)短而又朗朗上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最好載體。選擇這個(gè)內(nèi)容就是覺(jué)得這首兒歌的動(dòng)作性很強(qiáng)，符合小班幼兒愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，很適合小班的孩子學(xué)習(xí)。而且，這個(gè)內(nèi)容還有很強(qiáng)的情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學(xué)習(xí)兒歌，從而帶動(dòng)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 活動(dòng)目標(biāo) 1在教師的引領(lǐng)下，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥(niǎo)，體會(huì)快樂(lè)的情感。 2鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極表述“我要飛到X X X，變成X X X X”的美好愿望。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1詩(shī)歌課件。 2藍(lán)天、海洋

2、、森林場(chǎng)景。 3教師教具：一對(duì)翅膀。 活動(dòng)過(guò)程 1出示禮物，激趣導(dǎo)入。 師：小朋友，老師今天為你們準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物，看看是什么? 幼：一對(duì)翅膀。 師：這是一對(duì)天使的翅膀，它有一種神奇的力量只要碰到你，你就能飛了(老師用翅膀碰每一位小朋友)?，F(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧! 在老師的帶領(lǐng)下，幼兒張開(kāi)手臂，開(kāi)始飛翔，由原來(lái)站在教室門口的一路縱隊(duì)，轉(zhuǎn)一圈飛到多媒體前停下。 評(píng)析：利用送禮物的方式，很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學(xué)習(xí)營(yíng)造了氣氛，也為整個(gè)活動(dòng)奠定了游戲的基調(diào)，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望，吸引了幼兒的注意力。 2利用游戲，學(xué)習(xí)兒歌。(1)學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的前半部分。 師：(帶著小

3、朋友一起飛)邊飛邊提問(wèn)：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀?(出示課件。) 幼：藍(lán)天上。 師：(帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說(shuō))如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上(兩遍)。 師：看，我們又飛到哪里啦?(出示課件。) 幼：大海上。 師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說(shuō)：如果我能飛，我要飛到大海上(兩遍)。 師：我們飛過(guò)大海又來(lái)到哪里啦?(出示課件。) 幼：森林里。 師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說(shuō)：如果我能飛，我要飛到森林里(兩遍)。 師小結(jié)：剛才，我們小朋友飛到了藍(lán)天上，飛到了大海上，飛到了森林里，請(qǐng)小朋友再飛回到自己的位置上，坐坐好吧! 評(píng)析：小班孩子特別愛(ài)玩游戲。在游戲中，我緊扣詩(shī)歌中的句子，使孩子們?cè)趦?yōu)美的情境中，飛飛、玩玩、說(shuō)說(shuō)，

4、不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了詩(shī)歌中每一句的前半句，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育思想。 (2)學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的后半部分。 師：小朋友，你要飛到藍(lán)天上，可以變成什么呢? 幼：我要變成月亮。 幼：我要變成飛船。 師：我們來(lái)看看動(dòng)畫片里的小朋友，他變成誰(shuí)了?(出示小星星的局部圖。) 師：猜猜變成什么了? 幼：變成小星星了。(展示課件，圖4。) 師：小星星在干什么呀? 幼：閃閃發(fā)光。 師：你會(huì)學(xué)小星星閃閃發(fā)光嗎? 個(gè)別幼兒表演小星星閃閃發(fā)光。 師：你們想變成一顆小星星嗎?讓我們一起來(lái)變成小星星吧。 幼：(邊表演邊完整說(shuō)兒歌第一句)如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。 師：剛才，我們還飛到了大海上

5、。到了大海上你要變成什么呢? 幼：變成一條小魚(yú)。 幼：變成一條船。 師：看動(dòng)畫片里的小朋友，他變成什么了?(放出課件的音頻“嘩啦啦”的聲音。) 師：猜猜變成什么啦? 幼：小浪花。(展示課件，圖5。) 師：小浪花在干什么呀? 幼：在翻滾。 師：我們一起來(lái)學(xué)浪花翻滾吧。 幼兒一起表演浪花翻滾。 師：我們表演的樣子多像小浪花在跳舞呀，可以用什么好聽(tīng)的詞來(lái)表達(dá)呢? 幼：翩翩起舞。師：讓我們和小浪花一起翩翩起舞吧! 幼兒表演和小浪花一起翩翩起舞。 幼：(邊表演邊完整說(shuō)兒歌第二句)如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。 師：最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢? 幼：變成大老虎。 幼：變

6、成小白兔。 師：我們來(lái)看看動(dòng)畫片里的小朋友，他變成什么了?(出示小鳥(niǎo)影子的課件)猜猜它是什么? 幼：小鳥(niǎo)(展示課件，圖6。) 師：他猜得對(duì)嗎?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)？ 幼兒上前指課件小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)答對(duì)了，然后唱起歌來(lái)。 師：小朋友答對(duì)了，小鳥(niǎo)真開(kāi)心，它在干什么呀? 幼：快樂(lè)歌唱。 師：你會(huì)學(xué)鳥(niǎo)快樂(lè)歌唱的樣子嗎? 幼兒表演小鳥(niǎo)快樂(lè)歌唱的樣子。 師：你們想變成一只小鳥(niǎo)嗎?讓我們一起來(lái)變成小鳥(niǎo)吧? 幼：(完整說(shuō)兒歌第三句)如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥(niǎo)兒，快樂(lè)歌唱。 評(píng)析：幼兒借助多媒體課件，在猜一猜、看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌有了進(jìn)一步的理解，在愉快的情景下體驗(yàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。 (3

7、)完整欣賞兒歌： 師：我們聽(tīng)的、說(shuō)的就是一首完整的兒歌。讓我們聽(tīng)背景音樂(lè)，欣賞兒歌吧。 師幼共同看課件說(shuō)兒歌(兩遍)。 評(píng)析：因?yàn)榍懊娑际欠侄螌W(xué)習(xí)，所以這里有必要讓孩子完整欣賞一遍，給孩子一個(gè)兒歌的完整概念。然后進(jìn)行看課件師幼同說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，老師可以說(shuō)輕點(diǎn)或用一點(diǎn)手勢(shì)提醒，重要的詞要留給孩子們說(shuō)。這樣孩子更容易學(xué)會(huì)，也充分體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)。3布置場(chǎng)景，角色表演： 師生共同布置“藍(lán)天”、“大?！?、“森林”三個(gè)場(chǎng)景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌。(播放舒緩音樂(lè)。) 評(píng)析：讓幼兒參與布置場(chǎng)景，提高了幼兒的興趣度，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體。 4自由想象，開(kāi)展仿編。 師：如果你能飛，你想飛到哪里去?變成什么呢?(34名幼兒。) 幼兒展開(kāi)想象，自由回答。 評(píng)析：發(fā)散幼兒思維讓幼兒大膽表達(dá)。 5扮演天使，結(jié)束活動(dòng)。 師：讓我們做一名快樂(lè)的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂(lè)。) 評(píng)析：首尾呼應(yīng)，活動(dòng)在優(yōu)美的音樂(lè)聲中自然結(jié)束。 教學(xué)反思 1教材選擇生活化。詩(shī)歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn)，才能充分理解，有話可以說(shuō)。本詩(shī)歌無(wú)論是場(chǎng)景，還是詩(shī)歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。 2教學(xué)方式游戲化?；顫姾脛?dòng)、喜歡游戲是小班孩子最顯著的特點(diǎn)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，本節(jié)課做到了學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合。 3教學(xué)過(guò)程層次化。在教學(xué)過(guò)程中，先學(xué)每句詩(shī)歌的前半句