撥開(kāi)云霧構(gòu)建生命課堂

1、撥開(kāi)云霧 構(gòu)建生命課堂 “9加幾”教學(xué)案例與評(píng)析 歇馬小學(xué) 劉玉梅教材分析： 9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。9加幾部分呈現(xiàn)有“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”和“根據(jù)具體題目選擇特殊方法”等。教材注意在具體情境下，讓學(xué)生自己想出不同的計(jì)算方法，尊重學(xué)生的自主選擇。學(xué)情分析 1、學(xué)生由于經(jīng)過(guò)學(xué)前班的教育，對(duì)本節(jié)知識(shí)有了初步的了解，但掌握不夠。 2、從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、由動(dòng)手操作、觀察，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)

2、物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算過(guò)程； 2.使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力； 3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。 4.讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感 教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾 教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。教學(xué)過(guò)程: 一、課前3分鐘（由值日班長(zhǎng)領(lǐng)讀8、9、10的分與合） 二、復(fù)習(xí)引入 1、出示

3、闖關(guān)題（見(jiàn)課件），看誰(shuí)答的又快又對(duì)。 2、揭示課題，口述學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）探究釋疑 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 （1）（課件出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)全景圖。） 自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 生：有踢毽的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。師：你們從中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這些都要用到“9加幾”評(píng)析：根椐學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，很自然地引入課題。 、啟發(fā)引導(dǎo)，探究算法 （多媒體課件演示）：運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：還有多少盒？師：誰(shuí)能幫助小明？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，小組合作，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。）生1

4、：我是1、2、3、412、13數(shù)的，一共有13盒。生2：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。生3：我是把外面的一盒放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。生4：把9看成10，10加4等于14，14再減1等于13。師：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這幾種方法你最喜歡哪一種？生1：我喜歡數(shù)的。生2：我喜歡拿一個(gè)湊10再算的。評(píng)析：從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，通過(guò)計(jì)算飲料盒數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，體現(xiàn)了算法多樣化。師：要算還有多少盒飲料，怎樣列式？生：9+4師：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？

5、生：1盒師：這個(gè)1盒從哪來(lái)？生：外邊的4盒中拿1盒。師：外邊的4盒拿走1盒，還剩幾盒？生：還剩3盒。師：10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？生：13盒。師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)，我們是怎樣計(jì)算9加4的？生：匯報(bào)9+3得幾的計(jì)算方法。教師板書(shū)：9+3=12評(píng)析：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過(guò)敘述計(jì)算過(guò)程，內(nèi)化為計(jì)算方法。師：同學(xué)們，你能提一個(gè)用9加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：我左手有9根小棒，右手有3根小棒，一共有多少根小棒？師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決？生：9+3=12學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生列式解答，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。、構(gòu)建新知，規(guī)范認(rèn)知 今天我們學(xué)了什么？用了什么方法？我們可以用

6、數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法，你喜歡用哪一種就用哪一種？ 四、鞏固擴(kuò)展 1、鞏固練習(xí) （1）、擺一擺，算一算（自主完成“做一做”第1題） （2）.自主完成“做一做”第2題 （3） 自主完成“做一做”第3題 2、自主檢測(cè)（1）我能正確計(jì)算9加幾了。95 94 97 92 93 99 96 98 （2）、小朋友們做捉迷藏的游戲，小明的前面有9人，后面有7人，你能猜出一共有多少人做游戲嗎？ 評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。3、自主評(píng)價(jià)五、 課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)9加幾）師：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的

7、方法，也可以用計(jì)算的方法。（板書(shū)數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法）教學(xué)反思 本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成、發(fā)展的全過(guò)程。 1、 聯(lián)系實(shí)際，從生活中切入。從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)了思維，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)

8、學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。3、 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。 課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中，注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得，還具有創(chuàng)造性。最大限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力。 4、計(jì)算課到底該怎么上 在課改的今天，關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上，仍有很多困惑。在課改初期，教師們認(rèn)識(shí)到原有教學(xué)模式的局限，大張旗鼓的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在計(jì)算中過(guò)分提