提高教師個(gè)人魅力

1、提高教師的個(gè)人魅力百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育質(zhì)量說(shuō)到底就是教師的質(zhì)量，有怎樣的教師，就會(huì)教出怎樣的學(xué)生。但教師有特定的職業(yè)要求，并不是社會(huì)上什么人都可以做教師。漢代韓嬰在韓詩(shī)外傳中說(shuō)得好：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也?！币簿褪钦f(shuō)，教師須德才兼?zhèn)?，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣?，F(xiàn)代教育家夏丐尊談到著名教育家、藝術(shù)家李叔同時(shí)這樣說(shuō)：“李先生教圖畫、音樂(lè)，學(xué)生對(duì)圖畫、音樂(lè)看得比國(guó)文、數(shù)學(xué)等更重。這是有人格作背景的緣故。因?yàn)樗虉D畫、音樂(lè)，而他所懂得的不僅是圖畫、音樂(lè)；他的詩(shī)文比國(guó)文先生的更好，他的書法比習(xí)字先生的更好，他的英文比英文先生的更好這好比一尊佛像，有后

2、光，故能令人敬仰?！边@里所說(shuō)的“人格”，是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，李叔同先生具有人格魅力。那么教師的人格魅力體現(xiàn)在那里呢？ 法國(guó)文學(xué)家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)，“要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光”。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德有文化、有紀(jì)律的一代新人，教師自己就要自覺(jué)地積極地自我塑造，使自己成為胸懷理想、充滿激情，學(xué)識(shí)功底厚實(shí)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、公正、民主的人。教師人格完美，對(duì)學(xué)生的心靈就有感召作用。教師人格是內(nèi)在的，但內(nèi)在的人格光輝總會(huì)向外顯露出來(lái)，產(chǎn)生非凡的魅力。教師的人格魅力通常展現(xiàn)在以下一些方面：、德行。 在教師人格中起靈魂作用，用教師不斷奮進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力的源泉。教師的活

3、兒是良心的活兒，肩上挑著祖國(guó)未來(lái)、人民的希望，使太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師.教師須具有高度的事業(yè)心、使命感、責(zé)任感，忠誠(chéng)帶來(lái)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生心心相印。小學(xué)特級(jí)教師陶淑范曾這樣說(shuō)：“我把一生獻(xiàn)給孩子們，我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)?！眱?yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命、才學(xué)。教師要有育人的真本領(lǐng)，教師不是操作工，依教參畫課，要獨(dú)立思考，追求真知，力求業(yè)務(wù)精湛。須知：“教過(guò)”不等于“教會(huì)”，每個(gè)教師都能做到“教過(guò)”，而要“教會(huì)”學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正受益，教師就須好學(xué)不倦，苦練基本功，研究學(xué)生，因材施教。獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)。以身作則，努力

4、提高自身素質(zhì) 學(xué)生的品德如何，與教師的思想品質(zhì)、道德風(fēng)貌、意志情感及組織領(lǐng)導(dǎo)才能都有著密切的關(guān)系?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。小學(xué)生的可塑性特別大，老師也就自然成了學(xué)生最直接的模仿對(duì)象。因此老師積極參加各種政治學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)理論方面的自修，了解國(guó)內(nèi)外大事和最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)了自身的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立了熱愛(ài)本職工作、開拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表、教書育人的思想。不斷強(qiáng)化了作為德育主導(dǎo)示范作用的角色意識(shí)。比如要求學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，自己也要有顆善良的心；要求學(xué)生尊老愛(ài)幼，自己要尊重學(xué)生；要求學(xué)生在勞動(dòng)中不怕苦、不怕累，自己首先要身體力行俗話說(shuō)“身教勝于言教”就是這個(gè)道理。老師始終以自己的言行潛移默

5、化地感染著學(xué)生，努力做到“學(xué)高為師，身正為范”，用自己的一舉一動(dòng)踐行著師德之魂。2 、能力。教師課堂教學(xué)的基本操作能力。包括課堂教學(xué)的思維能力、表達(dá)能力與組織管理能力。(1)教師課堂教學(xué)的思維能力：思維的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在課堂教學(xué)上是知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程思維科學(xué)、精細(xì)；思維的條理性在課堂上思路清晰、有條理；思維的概括性在課堂教學(xué)上對(duì)教材內(nèi)容處理恰當(dāng)，即反映全貌、有突出重點(diǎn)；思維的發(fā)散性在教學(xué)中能多方向、多層次、多側(cè)面的思索問(wèn)題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問(wèn)題的方式；思維的變通性能變通思路，產(chǎn)生超常的教學(xué)設(shè)想，提出教學(xué)的新思路、新辦法、新舉措；思維的獨(dú)創(chuàng)性能產(chǎn)生新穎的、別人未

6、能想到的好的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)措施；(2)教師課堂教學(xué)的表達(dá)能力：較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力指教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂，邏輯嚴(yán)密、生動(dòng)能吸引學(xué)生；較強(qiáng)的文字表達(dá)及板書能力文字功底好、能寫一手好字，板書結(jié)構(gòu)好，既能反映教學(xué)全貌、又能突出重點(diǎn)；較強(qiáng)的身體語(yǔ)言的表達(dá)能力能充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來(lái)表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容；善于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力指善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)；(3)教師課堂教學(xué)的組織管理能力：包括善于與學(xué)生交往的能力、善于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力、善于營(yíng)造課堂

7、教學(xué)環(huán)境的能力、善于組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的能力、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力、善于反饋、調(diào)控課堂教學(xué)的能力、善于評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、善于處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力、較強(qiáng)的人格、情緒的感染力等。分享給你的朋友吧： HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到itieba t _blank i貼吧 HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到新浪微博 t _blank 新浪微博 HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到騰訊微博 t _blank

8、 騰訊微博 HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到QQ空間 t _blank QQ空間 HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到人人網(wǎng) t _blank 人人網(wǎng) HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到豆瓣 t _blank 豆瓣 HYPERLINK /question/89787563.html l # o 分享到MSN t _blank MSN對(duì)我有幫助 學(xué)歷水平不等于崗位水平。教育教學(xué)能力是在崗位上自覺(jué)鍛煉出來(lái)的。教師要有很強(qiáng)的綜合能力，帶班級(jí)也好，

9、教課也好，進(jìn)行教學(xué)研究也好，須善于觀察、敏于綜合，力求做到判斷推理，應(yīng)付自如。3,自我認(rèn)識(shí) 這是人格塑造的必要前提。人貴有自知之明，人要能清醒地認(rèn)識(shí)自己，正確地評(píng)價(jià)自己，是件十分不容易的事，“貴”也就“貴”在這里。缺少自信，難以成為好教師，而自我感覺(jué)太好，就會(huì)視而不見(jiàn)、聽而不聞，再好的意見(jiàn)、經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)從眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。教師的字典里沒(méi)有一個(gè)“夠”字，尤其在當(dāng)今社會(huì)，新知識(shí)、新信息如潮水般涌來(lái)，學(xué)生處在這樣的社會(huì)中，獲取知識(shí)、信息的渠道眾多，教師在這方面不可能是絕對(duì)的“權(quán)威”，因而，教育教學(xué)中捉襟見(jiàn)肘的事屢見(jiàn)不鮮?！爸疄橹恢獮椴恢保處煵皇侨f(wàn)能博士，搪塞、蒙混，不僅有損于

10、師德，而且會(huì)給學(xué)生以極其不良的影響。正因?yàn)槿绱?，教師要清醒地認(rèn)識(shí)自己，自強(qiáng)不息。教師要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。以己之短比他人之長(zhǎng)，越比心態(tài)越好，越能奮進(jìn)；如果以己之長(zhǎng)比人之短，不僅不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)，而且會(huì)失去人生的追求。4,自我調(diào)整這是人格塑造的基本途徑?！敖倘缓笾А?，從事教育實(shí)踐后方深切體會(huì)到“困”，體會(huì)到其中的艱難。這個(gè)“困”不僅是知識(shí)方面的，還包括能力、思想、情操、視野、胸懷、見(jiàn)識(shí)等教師整體素質(zhì)的方方面面。要塑造完美的人格，須努力自我調(diào)整。自我調(diào)整有兩根支柱，一是學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐，二者聚焦在反思上。5自我超越這是追求人格塑造的理想境界。自我調(diào)整應(yīng)貫穿于教師人格

11、塑造的整個(gè)過(guò)程，而在這整個(gè)過(guò)程中，教師從自己的實(shí)際情況出發(fā)，又可以制訂出若干個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)階段有每個(gè)階段的奮斗目標(biāo)，明確努力的方向?！坝F千里目，更上一層樓”，教師要不斷自我挑戰(zhàn)，自我超越，一步步地攀登，達(dá)到理想境界。比如說(shuō)，作為一名語(yǔ)文教師，必須做到“胸中有書，目中有人”。教材要爛熟于心，如出自己之口、自己之心，對(duì)詞句篇章、思想內(nèi)涵、有關(guān)知識(shí)均有獨(dú)特的領(lǐng)悟；要研究學(xué)生，對(duì)學(xué)生生理、心理、知識(shí)、能力等方面的共性要研究，還要研究學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生之間的差異，有針對(duì)性地選擇教育教學(xué)策略。大而化之，無(wú)針對(duì)性，實(shí)效性就差。學(xué)生是個(gè)“變數(shù)”，有針對(duì)性地教，充分發(fā)揮各類學(xué)生的潛能，就能形成學(xué)習(xí)上你追我趕、后來(lái)居上的友好局面。教師教學(xué)生涯中最令人悲哀的是原