教育家的教育故事

1、教育家的教育故事蘇霍姆林斯基-永不凋謝的玫瑰在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開(kāi)出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀看，但都沒(méi)有人去采摘。一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎？”“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來(lái)?！甭?tīng)完孩子的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：

2、“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！边@位校長(zhǎng)是誰(shuí)呢？他就是偉大的教育家、萬(wàn)世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯基。陶行知四 顆糖 果一次，陶行知先生看到有個(gè)學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，他當(dāng)即制止，并讓這名同學(xué)放學(xué)后到校長(zhǎng)室。當(dāng)陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室時(shí)，這名同學(xué)已經(jīng)等在門口，準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒(méi)想到陶行知先生卻從口袋里掏出了一顆糖給了他，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí)，而我卻遲到了?！边@名學(xué)生驚疑地瞪大了眼睛。接著，陶行知先生又掏出第二顆糖給這名學(xué)生，說(shuō)：“這第二顆糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就停止了。這說(shuō)明你是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，而且對(duì)我很尊重?！苯又?/p>

3、陶行知又掏出了第三顆糖說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??！”這名學(xué)生感動(dòng)極了，哭著說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)”陶行知先生這時(shí)笑了，馬上掏出第四顆糖：“你能夠正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)給你一顆糖。我只有四顆糖，都獎(jiǎng)給你了，這件事就到這里吧！”這就是在教育界傳為佳話的“四顆糖果”的故事。陶行知喂雞有一次，陶行知先生在武漢大學(xué)演講。他走向講臺(tái)，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺(tái)下的聽(tīng)眾全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公雞的頭

4、，強(qiáng)迫它吃米?？墒谴蠊u只叫不吃。怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開(kāi)公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開(kāi)手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開(kāi)始吃起米來(lái)。這時(shí)陶先生開(kāi)始演講：“我認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過(guò)不了多久，他還是會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果一定好得多！”臺(tái)下一時(shí)間掌聲雷動(dòng)，為陶先生形象的演講開(kāi)場(chǎng)白叫好。葉圣陶-民主的楷模我國(guó)著名作家和語(yǔ)文教育家葉圣陶(18941988年)有二兒一女：至善、至美、至誠(chéng)。有一次，吃罷晚飯，碗筷收拾

5、過(guò)了，植物油燈移到了桌子的中央。葉圣陶戴起老花眼鏡，坐下來(lái)改孩子們的文章。孩子們各據(jù)桌子的一邊，眼睛盯住父親手里的筆尖兒，你一句，我一句，互相指摘，爭(zhēng)辯。有時(shí)候，讓父親指出了可笑的錯(cuò)誤，孩子們就盡情地笑了起來(lái)。每改罷一段，葉老就朗誦一遍，看語(yǔ)氣是否合適，孩子們就跟著他默誦。至善、至美、至誠(chéng)的原稿好像從鄉(xiāng)間采回的野花，蓬蓬松松的一大把，經(jīng)過(guò)了父親的選剔跟修剪，插在瓶子里才像個(gè)樣兒。說(shuō)是葉老改，實(shí)際是商量著共同改。葉老一邊看孩子們的習(xí)作一邊問(wèn)：這兒多了些什么?這兒少了些什么?能不能換一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~兒?把詞兒調(diào)動(dòng)一下，把句子改變一下，是不是好些?從表面上看，葉老是在指導(dǎo)子女練習(xí)寫作，實(shí)際上，他更是

6、在教育子女為人張伯苓以身作則我國(guó)著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開(kāi)大學(xué)、南開(kāi)女中、南開(kāi)小學(xué)。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它。”沒(méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎？”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來(lái)，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿，誠(chéng)懇地說(shuō)：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！惫?，打那以后，他再也不吸煙了。皮爾保羅校長(zhǎng)一句話改變學(xué)生的命運(yùn)“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)”

7、，一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。此話出自美國(guó)紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長(zhǎng)皮爾保羅之口，話語(yǔ)中的“你”是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)了上面的那句話并給予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚，因?yàn)樵谒婚L(zhǎng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起

8、，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語(yǔ)言不再骯臟難聽(tīng)、羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無(wú)目的。在此后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。魏書(shū)生班主任的自述我屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。我總覺(jué)得做教師不當(dāng)班主任。那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。班級(jí)、班集體，從她們形成那天起，人們生長(zhǎng)在其中，變化在其中，關(guān)心她，愛(ài)護(hù)它，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗；離開(kāi)她后，留戀她，想念她，回憶她?；?duì)繅?mèng)縈見(jiàn)到地這懷念的感情，經(jīng)過(guò)滔滔時(shí)間長(zhǎng)河的沖刷，非但沒(méi)有消失，反倒經(jīng)年累月，越積越深。許多人愈到晚年，對(duì)其思之愈切，念之愈深。班

9、級(jí)和人個(gè)維系得這么緊，班主任這職業(yè)便具有了一定的誘惑力。班級(jí)像座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，人們跨向理想的彼岸，班級(jí)像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的船，乘著它，人們?cè)竭^(guò)江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)；班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心，幫助一起長(zhǎng)大、成熟，直到離開(kāi)這個(gè)家庭，走向社會(huì)。我常常覺(jué)得斑級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生們走出家一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。既然是社：會(huì)，就有一個(gè)管理問(wèn)題。管理得合理，就能人心所向，形成強(qiáng)人凝聚力。集體中。的每個(gè)人都發(fā)揮自身的潛力，集體的實(shí)力就能得到增強(qiáng)、事情才能做得順利。社會(huì)如此、家庭如此，學(xué)校如此，班級(jí)亦然。世界也許很小很小，而

10、心的域卻很大。班主任是在廣闊的心靈世界觀中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，無(wú)愧于我們的學(xué)生，無(wú)愧我們生命長(zhǎng)河中的這段歷史。蘇格拉底用“莊稼”覆蓋“雜草”一天，蘇格拉底帶他的學(xué)生來(lái)到一片雜草地，然后問(wèn)他的學(xué)生：如何除掉這些雜草？學(xué)生有的回答用手拔掉，有的說(shuō)用鐮刀割掉，還有的說(shuō)用火燒。然而，蘇格拉底告訴大家：除掉雜草的最好方法是種上莊稼，讓莊稼來(lái)占據(jù)雜草的生存之地。日常生活中，誰(shuí)都可能有過(guò)彷徨、煩悶、苦惱、寂寞、憂愁這些“雜草”覆蓋了我們的心靈，那里不再是一片凈土，若不能及時(shí)清除這些內(nèi)心的“雜草”，心靈就可能變得荒蕪。拔、割、燒都不能徹底有效地除掉心靈的“雜草”，只有在心田上種上“莊稼”。什么是這種“莊稼”呢？是豁達(dá)，是寬容，是樂(lè)觀，是一切積極向上的思想。面對(duì)心靈的“雜草”，我們可以努力增加自己的積極情緒，具體方法有三：一是多交朋友，在交往中得到快樂(lè)；二是樹(shù)立一些人生的小目標(biāo)，并通過(guò)努力奮斗去實(shí)現(xiàn)，每一次成功都能給你帶來(lái)愉悅的滿足感；三是學(xué)會(huì)辯證地看待挫折和失敗，遭遇挫折和失敗的時(shí)候，不要傷心絕望，要看到挫折與失敗背后蘊(yùn)藏的積極東西。馬卡連柯的教育詩(shī)中有這樣一個(gè)故事：彼德連柯到工廠去晚了，馬卡連柯沒(méi)有直接批評(píng)彼得連柯，而把他所屬的分隊(duì)的分隊(duì)長(zhǎng)找去了，對(duì)他說(shuō)：“你的隊(duì)伍里有遲到的人。”“是的，彼得連遲柯遲到了。