數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)2013秋

1、2013秋數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2013秋期末檢測過后，我們對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的考試進(jìn)行了客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析，目的是為了全面了解教師的教和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析：一、試卷分析整體來看，本次試卷命題很好地把握了新課標(biāo)的要求，包括了“填空、判斷、選擇、計(jì)算、實(shí)踐操作和解決問題”六個(gè)部分，難易適中，知識(shí)分布全面，題型結(jié)構(gòu)新穎、靈活，使學(xué)生知識(shí)的掌握情況、能力培養(yǎng)、表達(dá)書寫情況等都得到了綜合的檢測，也能很好地反映教師對(duì)新課程

2、理念的把握程度。試卷抓住了本學(xué)期教材的重點(diǎn)，突出了學(xué)生知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了活、巧、實(shí)的特點(diǎn)，達(dá)到了全面檢測的目的?？傮w來說試卷較好的把握了易、中、難三個(gè)比例分配，把握基礎(chǔ)，注重聯(lián)系生活和學(xué)生認(rèn)知水平，基本能達(dá)到檢測前期教學(xué)的目的。二、學(xué)生答題分析從這次閱卷中可以看出，學(xué)生答題情況各年級(jí)不均衡，學(xué)生答題及教師反饋情況出現(xiàn)幾個(gè)方面的問題：一是學(xué)生思維不夠細(xì)致，填空題，判斷和選擇上易出錯(cuò)。二是綜合運(yùn)用知識(shí)靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠強(qiáng)。三是計(jì)算能力有待加強(qiáng)，在書寫格式上不夠規(guī)范。四是我們學(xué)生整體缺乏認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，各年級(jí)均出現(xiàn)許多沒認(rèn)真審題而出錯(cuò)的地方，這令

3、人深思。三、主要成績及經(jīng)驗(yàn)1數(shù)學(xué)概念透徹、清晰，掌握扎實(shí)，能夠靈活運(yùn)用。一直以來在教學(xué)活動(dòng)中，我們的老師都在關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，通過直觀的課堂教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手多操作多實(shí)踐，使數(shù)學(xué)概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。2多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，思路清晰，方法多樣。解決問題在教學(xué)中是一個(gè)難題，是學(xué)生最難理解的知識(shí)，但問題的內(nèi)容來自于生活，與生活中的數(shù)學(xué)問題又有著密切的聯(lián)系，因此我們?cè)诮虒W(xué)中除了加強(qiáng)教研外還注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力。3工作負(fù)責(zé)，踏實(shí)高效。 成績的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)

4、謹(jǐn)踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開的。向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標(biāo)。課內(nèi)外作業(yè)爭取現(xiàn)做現(xiàn)批，部分作業(yè)采取面批，批改從不馬虎，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)差缺補(bǔ)漏；課后我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時(shí)間，采取個(gè)別輔導(dǎo)，從而大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。四、存在的問題1在課堂教學(xué)中，由于對(duì)部分基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練不扎實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。2.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。3.對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)

5、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對(duì)理想狀態(tài)的問題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。4.卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。五、改進(jìn)措施1、樹立正確的教學(xué)觀，立足于長遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展，立足于學(xué)生實(shí)際，在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學(xué)工作。2、夯實(shí)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算與混合運(yùn)算練習(xí)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，保證正確率。3、解決問題教學(xué)中注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學(xué)的指導(dǎo)。4、在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。5、在作業(yè)過程中，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始；提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。6、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握，平時(shí)多出一些一題多變，一題多解的題目