規(guī)范辦學行為構建和諧校園

1、PAGE PAGE - 10 - 規(guī)范辦學行為 構建和諧校園 安陽市人民大道小學安陽市人民大道小學創(chuàng)建于1959年，占地18918平方米?，F有71個教學班，在校生3522人，教職工198人。學校1984年被認定為河南省重點小學，1988年被國家教委認定為全國整體改革實驗校，1992年被認定為中國名校，2000年榮獲全國德育先進學校。近年來，我校堅持以黨的十七大精神和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，進一步規(guī)范中小學辦學行為，全面實施素質教育，不斷加大義務教育課程改革的力度，創(chuàng)造了適合學生發(fā)展的教育，讓每個孩子都成為“最佳的我”；培養(yǎng)了一支思想好、作風正、業(yè)務精的教師隊伍，為學校的可

2、持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。一、指導思想明確我們堅持以科學發(fā)展觀為指導，以國家教育法律法規(guī)方針政策為依據，以辦人民滿意的教育為宗旨，以進一步規(guī)范校辦學行為為突破口，以解決當前違背教育規(guī)律、影響正常教學秩序的突出問題為重點，推動大道小學教育教學管理水平不斷提高，實現學生、教師、學校和諧發(fā)展，促進我區(qū)、我市基礎教育事業(yè)均衡、協(xié)調、快速發(fā)展。二、組織領導有力規(guī)范辦學行為是大力推進素質教育的重要舉措，也是辦人民滿意教育的有效途徑，事關大局，責任重大。我校領導高度重視，加強領導，統(tǒng)籌協(xié)調，認真制定切實可行的方案和措施，堅持依法治教，依法治校，進一步規(guī)范辦學行為，強力推進教育事業(yè)良性發(fā)展。為使我校規(guī)范辦學行

3、為工作有組織，有計劃，有步驟地展開，全面完成學校新領導班子預期的和諧目標，特成立了“安陽市人民大道小學和諧校園建設工作領導小組”，具體領導、組織、實施、督辦此項工作。領導小組名單如下：組 長：馬麗娜副組長：劉秋生 朱 敏成 員：谷冀豫 來曉梅 王 穎 姚淑英 趙慧萍 殷慧芳 人民大道小學健全的“規(guī)范辦學行為，構建和諧校園”組織機構，在有創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的新班子的正確引領下，制定了切實可行的創(chuàng)建工作規(guī)劃和實施方案；工會、共青團和少先隊等組織機構、機制健全，工作密切配合，使學校真正成為了“社會認可、家長滿意、教師幸福、學生快樂”的和諧校園。三、工作措施得力（一）大力推進素質教育 構建和諧的校

4、園德育新格局作為全國德育工作一面旗幟的安陽市人民大道小學，班子成員始終堅持把德育放在學校各項工作的首位，堅持依法辦學，依法治校，以創(chuàng)建活動為平臺，重師德、強師能，多途徑、全方位地開展了豐富多彩的德育實踐活動，將未成年人思想道德建設落實在學校教育教學各項工作中。為了充分發(fā)揮師德的示范作用，學校對教師提出了三項具體要求：一是“五要五不要”：要面向全體學生，不要只抓少數尖子；要全面關心學生發(fā)展，不要重智輕德忽視體育；要親近尊重學生，不要用簡單粗暴的態(tài)度責罰學生；要多做調查研究，不要武斷處理問題；要既做學生的老師，又做學生的朋友，不要孤立、諷刺后進學生。二是堅持“三同六帶頭”：與學生同受教育，同參加勞

5、動，同上操做游戲；要帶頭尊老愛幼，帶頭使用禮貌用語，帶頭遵守紀律，帶頭愛護公物，帶頭值日掃地，帶頭改正缺點錯誤。三是做到“三個一”：堅持同一個后進學生交朋友，調查分析一個學生成長過程中的發(fā)展變化和規(guī)律，經常為學生辦一些好事。為了讓學生在實踐中得到發(fā)展，在體驗中學會做人。經過多年的探索與整合，如今，十大系列活動已經積淀凸現成為我校的一大特色：三月份開展“小蜜蜂”讀書節(jié)活動；四月份開展“走進春天”春令營活動；五月份開展陽光愛心工程；六月份開展“十佳”、“百優(yōu)”隊員評選；七月份開展“愛家鄉(xiāng)做主人”夏令營活動；九月份開展紅石榴朗誦會；十月份開展“牢記胡爺爺教誨，做少先隊小主人”系列活動；十一月份開展金

6、鑰匙科技節(jié)；十二月份開展“冬天到，跳跳跳”活動；元月份開展“寒假十星小主人行動。”這一做法，曾被德育報加編者按在頭版頭條發(fā)表，小學德育雜志也作過大篇幅的報道。中央、省、市文明辦“三理”教育工作督導組、中央新聞媒體，對學校新一屆領導班子在德育方面的工作都曾給予較高評價。光明日報、輔導員雜志曾多次報道學校新領導班子的德育探索歷程和貫徹落實“八榮八恥”系列活動所取得的成績；新華社曾以河南一小學：讓“小鬼”真正“當家”、河南一小學“三自”素質教育模式獲推廣為題發(fā)了內參和專電，全國有110多家網站對此予以轉發(fā)。學校還拓寬渠道，豐富內容，形成全方位德育體系。積極開通學校與家庭同步實施教育的渠道，科學地教育

7、和引導家長更新觀念，樹立“為國教子，以德育人”的思想，了解和掌握科學教子的方法。學校每學期都要聘請專家和部分有經驗的教師定期為家長進行培訓，切實做到教師、教案、課時、計劃“四落實”。使家長與學校積極配合，在開展對學生的共同教育中，能夠做到互通有無，彌補對方不能涉及到的空間，使少年兒童始終在相互協(xié)調的環(huán)境中健康發(fā)展。同時，每年寒暑假，學校都要選派優(yōu)秀教師進駐社區(qū)，進行“未成年人思想道德建設”教育輔導活動。為引導學生“文明安全上網”和“上文明安全網”，學校團總支和少先隊共同創(chuàng)建了“紅領巾網絡天地”，并以“青少年網絡文明行動日”為契機，開設了“綠色網上空間”，使孩子們能夠快樂、健康地上網。由于我校舉

8、行的“讀好書、上好網”主題隊會非常成功，被我市電視臺聊聊節(jié)目組邀請，參加了節(jié)目的直播。節(jié)目播出后，受到了省有關重點媒體雜志的關注，領導與決策雜志社專門派記者到我校作了專題采訪。（二） “以人為本” 構建和諧的管理模式為了全面推進素質教育，我校領導班子在實踐中落實尊重人、依靠人、發(fā)展人的指導思想，確立“以人為本”的管理思想，樹立“一切為基層，一切為教職工，全心全意做好服務”的意識，切實維護教職工的合法權益。目前，我校教代會制度健全，管理科學化、規(guī)范化、制度化。每逢教代會閉會后，我們總要充分發(fā)揮教代會工作小組的作用，把大會通過的各項決議落實到學校的具體工作中，尤其是對大會立案的提案，狠抓落實，保證

9、高質量完成，并把完成情況在下屆教代會上報告。從而激發(fā)了廣大教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，也使大家的關系更加和睦、和諧。（三）實施“第一工程”，促進教師專業(yè)化發(fā)展我校始終堅持把師資隊伍建設作為“第一工程”，加強校本研修，促進教師專業(yè)化發(fā)展。為使不同層次教師盡快轉變教育觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)，真正走向專業(yè)化發(fā)展之路。人民大道小學從1992年開展“小學生主體性發(fā)展實驗”以來，18年一以貫之地堅持了以下研修活動。送教師高校深造。我校每年都要選派優(yōu)秀教師到北京師范大學、華東師范大學、北京舞蹈學院、中央美術學院等重點院校離職進修1-2年，截至目前已有46人相繼學成歸來，成為學校教育教學的中堅力量，部分教師已成

10、為專家型人才。走出去拓展視野。我校每年都分期分批派教師外出學習培訓。這種“集團化”走出去的學習方式，開闊了教師們視野，提升了教師們創(chuàng)新意識，增強了團隊凝聚力，更為教師間相互交流、相互合作搭建了平臺。請專家來?！跋茨X”。每學期都要邀請教育學、心理學、課程論、學科教學和職業(yè)生涯規(guī)劃等學術領域的知名專家、學者來校，與大道教師面對面進行交流、指導。堅持“五日工作一日進修制度”雷打不動。從1922年主體教育實驗開始，大道小學就實行每周“五日工作一日進修”制度，18年來從未間斷。每個星期六，教師們放下手中繁忙的工作，舍棄了休息與家人團聚的時間，不備課、不批改作業(yè)，按照課題組分頭組織學習，結合研究課題進行深

11、入學習，注意汲取國內外先進的管理理念、教育思想和教學方法，學會了用研究性的眼光去看待教育教學的一切問題。從不間斷的讀書，涵養(yǎng)了大道教師的心靈，提升了教師的品味。每月撰寫教育教學札記顯成效。為了進一步提高教師的科研意識和科研能力，形成勤學、善思、創(chuàng)新的良好習慣，大道小學堅持實行撰寫實驗札記制度，要求教師每月至少寫4篇札記，每篇不少于800字。每位領導和教師都按時認真撰寫教學案例和教學反思，科研處及時提供交流和分享的機會，注重資料的收集和匯總工作，促進科研出成果、出隊伍。共讀一本書活動持之以恒。為了促進教師讀書進而成為名副其實職業(yè)的讀書人，我們多年來，每學期向教師配發(fā)一本經典教育著作。我們先后引領

12、教師們共同研讀了新課標無分數教育高效課堂22條愛的教育給教師的一百條建議教育的理想與信念讀書滋養(yǎng)了教師，啟迪了教師的智慧。不僅如此，我們還設計了形式多樣的經典學習內容。我們全體教師共同觀看小孩不笨、阿基拉與拼字比賽、放牛班的春天等教育影片，共同品讀三字經、弟子規(guī)等蒙學經典，在學習體驗中，在與經典的親密接觸中感悟著教育之道。每年一屆“小學生主體性發(fā)展課堂教學策略研討會”扎實、有效。為了深入探討課堂教學，我們18年來堅持舉辦“小學生主體性發(fā)展課堂策略研討會”。研討會主題突出，如：19屆策略研討會的主題是“主動參與促進課堂教學有效性”，20屆策略研討會的主題是“開放有效的課堂”，21屆主題是“追求開

13、放有效的教學”，研討會上既有教師作課，又有專家論壇及教師評課。專題性的討論，高端專家的參與，全體教師的共享，把我們的研討會推向了高潮。我們的課堂教學正是在這一個又一個的專題研討中趨于完整，呈現特色。教師職業(yè)生涯目標規(guī)劃落到實處。每學年開始，每位教師都要制定“自我成長目標”和“個人讀書計劃”后，交科研處一份，自己留一份張貼在辦公室的墻上，時刻激勵自己“讓讀書成為習慣，讓學習伴隨成長”。創(chuàng)設“大道論壇”，用文化熏染滋養(yǎng)教師。人民大道小學的快速發(fā)展成就了一些學有所長的學者型教師，為了給他們搭建平臺，讓這些優(yōu)秀的教師脫穎而出，我們創(chuàng)設了“大道論壇”。先后有二十多位老師被推上講壇，如：梁景仁老師講的走進

14、詩經，張凌霄老師講的中國書畫片隅，李萬紅老師講的萬紅xi鴉片等主題形式新穎，頗受好評，獨特的文化滋養(yǎng)了教師成長，豐富了大道的文化內涵。校本課程讀吧。為落實胡錦濤同志對少先隊員的題詞：“多讀書，讀好書，立志做有知識的人，做對人民有用的人”，打造文化校園，濃郁文化氣息，提高文化品位，讓學生受到良好的文化熏陶和精神塑造，又增設了九個書吧，每個年級兩個書吧。閱覽課作為學校的校本課程，各班每周開設兩節(jié)閱覽課。根據學校課表安排組織各班轉流到書吧上課。書吧環(huán)境優(yōu)雅，突出文化氛圍，既親切又溫馨，孩子們在書海中徜徉，在文化中浸潤，在句讀間滋養(yǎng)，在不知不覺中，每一個孩子都愛上了讀書。學校每年三月份為讀書月，舉辦小

15、蜜蜂讀書節(jié)，為孩子們營造了書香濃厚的育人環(huán)境。我校班級多，借閱量大，各班都有負責圖書的小管理員，結合班主任，經常對他們進行培訓指導和愛書教育，教會他們怎樣使用借書卡，了解圖書的借閱管理制度。為學生提供、推薦相關書籍集體借閱，這樣學生為學生服務，既減輕了班主任老師的工作量，也鍛煉了學生的能力，更提高了藏書的使用率。隨著孩子們閱讀量的增加，圖書更新滿足不了學生的閱讀需求，從2007年起，畢業(yè)班的“感恩母?！被顒又?，孩子們積極踴躍地把自己最心愛的圖書贈給母校。在菲頁上有這樣一段話，“感謝母校培育了我6年，一個有生命力的校園，是書聲瑯瑯，充溢書香的，愿這本小小的書，為母校做一點點小小的貢獻，伴隨學弟學

16、妹的成長?！倍嗝礃銓嵉囊欢卧挘粚脤玫膶W生畢業(yè)了，他們不僅將書留給了學弟學妹們，更將大道這種愛讀書、讀好書的精神代代傳承了下來。通過“感恩母?！被顒樱两癞厴I(yè)班學生共捐贈圖書4435冊。在書吧里讀書的“閱覽”課是學生們最喜歡的課。書吧，讀吧，令學生們向往。（四）調整課程結構，形成特色教育模式，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育我們依據主體教育理論和多元智能理論，尊重差異、研究差異，調整課程結構、創(chuàng)建學科教學模式和改變學生座位形式等，創(chuàng)造了適合學生發(fā)展的教育。調整課程結構，形成“三大板塊”。我校根據國家義務教育課程標準，按照“加強基礎、發(fā)展個性、優(yōu)化結構、促進發(fā)展”基本思路，在不突破國家規(guī)定課時的前提下，對

17、現有課程結構進行調整，構建了學科課程、活動課程和環(huán)境課程三維一體、立體交叉的課程結構。這種課程結構為學生主體性發(fā)展提供了基本條件。呈現“特色課堂”，創(chuàng)建學科教學模式。為追求開放高效教學，呈現“特色課堂”，我們構建了主體性發(fā)展的教學系統(tǒng)，初步形成了具有大道特色的學科教學模式。如數學學科以發(fā)展數學思維為主線，以探索性學習活動為中心，創(chuàng)建了“問題情境建立模型解釋應用拓展提高”的教學模式；語文學科以情為中軸，發(fā)展學生的語言能力，構建了“創(chuàng)境激情問題互動寫作”的教學模式；英語學科以培養(yǎng)學生興趣為主，在語言交際活動中提高綜合運用的能力，構建了“任務呈現任務準備任務完成”的教學模式；體育學科以養(yǎng)護與鍛煉并重

18、，實施綜合性發(fā)展的運動處方教學，創(chuàng)建了“目標激勵自我嘗試反思對比合作練習創(chuàng)造提高”的教學模式等。改變學生座位形式，從“秧田”到“茶館”，讓合作成為一種習慣。我們按照“組內異質、組間同質”的原則，實施動態(tài)分組教學。我們將全班學生分成幾個學習小組，每個小組57人，每組的成員在性別、興趣、能力、學業(yè)水平、家庭背景等方面合理搭配，形成了一個既具有差異、又有一定共同目標的集體。同時，我們改變傳統(tǒng)的“秧田式”座位，課桌均擺成了T型。這種“茶館式課堂”以集體教學為主，小組學習與個別輔導為輔，旨在為學生提供更多的交流機會，讓學生都能積極主動、合理有效地參與到教學過程中來，實現生與生、師與生的多邊互動。在教學過

19、程中，教師盡可能地做到：凡學生能獨立思考的，放手讓學生自己獲得，教師絕不暗示或替代；凡能通過小組合作解決的問題，只需通過班級適當交流形成共識；只有當獨立思考、合作學習都不能很好解決時，教師才給予啟發(fā)引導。這種融個體的獨立思考、同伴的相互啟發(fā)和班級的交流反饋為一體的新型教學組織形式，為學生主體性的發(fā)展提供了必要的保證。對于每個學生來說，不僅滿足了自身知、情的需要，而且個性潛能也得到了最佳發(fā)展。（五）追求發(fā)展，不追求分數；追求卓越，不追求完美創(chuàng)建發(fā)展性評價體系“全面發(fā)展打基礎，個性發(fā)展有特長”是人民大道小學學生的培養(yǎng)目標。為實現這一目標，我們創(chuàng)建了發(fā)展性評價體系，建立了免試生制度。變一次集中考試為

20、分項考核。由于學生個性各異，發(fā)展各異，我們對學生的評價范圍放大到德智體美勞各個方面和整個學習、活動過程中，把過去那種期末一張試卷定優(yōu)劣的評價方法，改為集中與分項相結合、單項測試與綜合展示相交叉的考核方法。變單一的分數評價為綜合評價。為了讓每個學生都能得到發(fā)展，在評價中我們倡導“追求發(fā)展，不追求分數；追求卓越，不追求完美”的教學質量觀。為了整體評價學生學習和發(fā)展狀況，我們在認真分析各學科特點，并對其評定內容、標準、等級進行綜合設計的基礎上，提出了“平時成績分項考核成績期末考試成績期末總評的量化分和教師、學生評價相結合的定性評價分”。為降低分數的絕對性，又將各學科等級評標準分定為優(yōu)秀、良好、達到、

21、欠缺四個等級。變考試成績單為素質發(fā)展手冊。我們將原來只反映各科期末考試分數和班主任評語的成績單變?yōu)閷W生素質評價手冊。手冊不僅包括各科的成績評價、發(fā)展水平，還有各科教師對學生一學期來的表現做出的評語以及學生自評。手冊最后是對學生的學期總評，包括各學科的總評分數、發(fā)展水平、班主任的評語及家長的寄語等欄目，這不只是對學生學習知識，結果的評價，更多是對能力、平時學習態(tài)度的評價，再加上各科教師對學生個人突出表現及其在集體中的發(fā)展水平的評價，就能比較客觀而全面地反映出學生整體素質發(fā)展的情況和水平。在考試評價方法的改革中，我們注意讓學生成為評價的主人。學生在參與評價時，采取小組評價與自我評價相結合的方法，讓

22、學生通過參與評價，達到自我教育、自我調控、自我完善的目的。爭當免試生，實現“最佳的我”。全面發(fā)展打基礎，個性發(fā)展有特長，是人民大道小學學生的培養(yǎng)目標。為激勵學生在學習上積極進取、不斷超越、夯實基礎、勇于創(chuàng)造，使每個學生都能彰顯個性，得到最優(yōu)發(fā)展，成為最佳的我。我校從2006年底制訂了現行的免試生條例，對語文、數學、英語等學科針對學科特點和學生實際學習水平制訂了詳細可行的免試生審核標準。期末統(tǒng)一按免試生條例組織申報、考核、公示。到現在，已經進行了七個學期。這其中，涌現了一大批學有所長、發(fā)展優(yōu)秀的學生。現在，同學們人人爭當免試生，人人渴求實現“最佳的我”。為了爭當免試生，孩子們在學期開始就制定目標

23、。以語文學科為例：同學們可以通過海量閱讀，大量積累名句、名篇來爭當閱讀免試生；也可以通過平時的單元測試和背誦書上的優(yōu)美文章、段落、古詩來爭當語文知識免試生；寫作有特長的孩子還可以爭當作文免試生。三項免試生將語文讀、寫、練的目標分解開來，以線帶面，側重的方面不同，也更便于孩子們的根據自身情況進行申報，讓免試生這一榮譽，像掛在枝頭的蘋果，每個人只要跳起來就可以摘到。這一舉措，極大地鼓舞了孩子們學習的積極性、自覺性。讓學習不再是枯燥地為分數而學，而是為榮譽而戰(zhàn)，也讓孩子和家長把關注更多地投向學習的過程，只有扎實地走好每一步，才能到達勝利的彼岸。這七個學期，我校共有654名同學獲得了“免試生”這一榮譽稱號，學校通過期末表彰，制作版面，對免試生進行了大量的宣傳，在家長和社會中取得了廣泛的良好的影響。（六）加強校園文化建設 實現環(huán)境和諧、人文和諧我校構建了融思想品德、科學文化、自然、人文自然環(huán)境三類交融的環(huán)境課程。在教室、走廊、校園、墻壁上，布置有領袖、科學家、戰(zhàn)斗英雄、