漢語拼音教材解讀的課件

1、漢語拼音教材解讀及教學建議 一、“漢語拼音”教材的編排 “漢語拼音”每課一般包括5個部分：1.字母和配合字母教學的情境圖、表音表形圖；2.漢語拼音書寫內(nèi)容；3.音節(jié)拼讀練習；4.拼音詞和與之相配的插圖；5.有關的拼音詞和拼音句練習。二、對漢語拼音認識1.給漢語拼音教學一個準確定位。2011版義務教育語文課程標準從實際出發(fā)，尊重兒童認知規(guī)律，調(diào)整了漢語拼音教學的要求，將漢語拼音的功能定位在幫助識字、學習普通話上，不再提短期的幫助閱讀，也不再提直呼音節(jié)。但多出了這樣的一句話：“注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用！” 這句話把拼音學習從一個月的時間延伸到終身學習。 （1）韻母，24個。發(fā)音特點：聲音

2、響亮。單韻母： o e i u （6個，口型不變） 復韻母: i ei ui o ou iu ie e er（9個，口型要變化）鼻韻母: n en in un n（前鼻韻母5個，舌位靠前，聲音從鼻腔出）n en on in(后鼻韻母4個，舌頭后縮，聲音從鼻腔出）。2.認識漢語拼音2.認識漢語拼音(2)聲母，23個。發(fā)音特點：聲音輕短b p m f d t n l k h j q x z c s zh ch sh r y w2.認識漢語拼音(3)整體認讀音節(jié)（16個），發(fā)音特點：直呼zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

3、 二、漢語拼音教學建議（一）正確使用“情境圖”“語境歌情境圖:引出字母語境歌:鞏固字母發(fā)音的 表音表形圖：識記字母形操作例談1.引出字母指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關的聲（韻）母。如教學b p m f，便可以這樣指導：師：（指情境圖）爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？生：看大佛。師：對，這就是“大佛”的f。（相機出示卡片f,指著圖上的山坡部位）他們看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡。師：對，這就是“山坡”的p。（相機掛出卡片p）這個小朋友看到大佛很好奇，就想生：用手去摸。師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機掛出卡片m）這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，大家要愛護！”這就是“廣播

4、”的b.（相機掛出卡片b） 操作例談2.嘗試發(fā)音。讓學生認真聽老師或同學的發(fā)音，聯(lián)系圖片激起生活積累，練習發(fā)音。如教學聲母b ,告訴學生，就把“廣播”的“播”讀得既輕又短，就是b 的讀音了，不要過分強調(diào)口型或氣流等。3.鞏固發(fā)音。誦讀“語境歌”，把所學的聲（韻）母放到具體的語言環(huán)境中去。4.記住字母的形。利用表音表形圖記憶字母，還可以引導學生想象，用自己的方法記憶，既鞏固了字形，又訓練了思維。5.寫好字母。認識四線格，在語境歌中寫好字母。如：“寫并不難，它把中格占，先寫左半圓，再寫一豎頂著線?！保ǘ┢醋x音節(jié)1.兩拼音節(jié)。單純的聲母與韻母相拼。拼音口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛個一碰”。如

5、bb dd 這樣拼讀十幾個之后，自然成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。開頭幾個教師可以領讀，后面的幾個就可以讓兒童按順口溜的規(guī)律“溜”下去。 這樣的拼讀方式關鍵點是中間氣流不能斷，否則容易出錯。 （二）拼讀音節(jié)2.三拼音節(jié)。聲母、韻母中間有介音的情況，則要用“三拼法”。“三拼法”口訣：“聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當”。如 -u-u。3.帶調(diào)拼音 一是音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調(diào)，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下，數(shù)到這個音節(jié)的聲調(diào)為止。剛開始學拼音，可以用這個方法。 二是音節(jié)定調(diào)法。用聲母和基本聲調(diào)的韻母相拼，

6、眼里看著聲調(diào)符號，讀出的是帶調(diào)的音節(jié)。如bo（保），拼音時念bobo 三是韻母定調(diào)法。用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)。如h(虎)，拼音時念hh。這個方法直截了當，兒童拼讀比較熟練了便可采用。（二）拼讀音節(jié)（三）學習拼音技巧推薦（1）韻母教學重層次 熟記單韻母：編口決 練發(fā)音嘴巴張大 嘴巴圓圓o o o嘴巴扁扁 e e e 牙齒對齊I i i 嘴巴突出u u u 嘴巴翹起趣學復韻母兒歌：“復韻母、真有趣，兩個單韻母在一起，口型變化要注意 ?！睆晚嵞覆僮骼剬Wi出示復韻母i認形：前面是個，嘴巴先張大 ， 后面是個i，牙齒要對齊。兒歌發(fā)音：師：i i i ，怎樣發(fā)？生：i i i，這樣發(fā)

7、。因為有個，嘴巴先張大；因為有個i，牙齒再對齊：i i i。師：口型很重要 生：一定要牢記兒歌寫i師：i i i，怎樣寫？生：i i i，這樣寫，嘴巴張大先寫, 牙齒對齊再寫i師：口型不要忘 生：默寫就牢記 巧學鼻韻母游戲內(nèi)容是：“n”本有五個哥哥，前幾天走散了，今天咱們幫它找一找好嗎？第一位是大哥，第二位是二哥e，第三位是三哥i師寫：、e、i、u、，再寫“n”，用線相連。 ane eni n inu un n（2）聲母教學重情境抓住一個“活”教具玩一個“活”游戲（3）音節(jié)教學重實踐“急讀合一法”。首先發(fā)聲母音(輕短)，再讀韻母(快速)。具體步驟是： 分音，構成音節(jié)的聲母和韻母 聲韻連續(xù) 急讀

8、合一，加快速度，一口呼出?？谠E：兩拼音，聲母韻母連著讀，加快速度一口呼出如：bb三拼音：聲輕介快韻母響，三音相連很順當如：jiji推薦兩種音節(jié)練習游戲 “找朋友”讓一部分學生持聲母卡片，另一部分學生持韻母卡片，混合站成圓圈。每個人都將字母放在胸前，讓其它同學能看清楚。游戲開始，老師或同學拼音節(jié)如zuzu，周圍的同學鼓掌擊拍。持聲母“z”的同學踏著節(jié)拍，邊舞邊唱，走出來找持u的同學：找呀找呀找朋友，找到我的好朋友，鞠個躬呀握握手，zuzu，zuzu，zu、zu、zu、zu。讀到最后一個音節(jié)兩個同學同時將z與u舉起來。然后持z的同學站到持u的同學位置。持u的同學出來找朋友。如此接連下去，如有找不對，拼不對者，其他的同學或老師進行糾正。 推薦兩種音節(jié)練習游戲 “小貓滾繡球”選擇若干聲母卡片，預先從上到下貼在絨布板靠左的一端。再準備若干帶聲調(diào)的韻母卡片，分散著貼在絨布板的右側當繡球。再做一頂貓頭小帽，供當小貓的同學戴。游戲開始，老師請一個小朋友當小貓，從絨布板上任意取下一個繡球，如：，交給他。這時全班同學邊拍邊念兒歌：“我家有個小貓咪，拿著繡球做游戲，要問繡球滾哪里？”老師接念：“滾到小b那兒去?！碑斝∝埖膶W生把貼在b的右邊