新教材人教版高中生物必修2第四章-基因的表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 5第四章基因的表達(dá) 教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)明基因與遺傳信息的關(guān)系。 2、概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄。能力目標(biāo)：1、通過(guò)DNA和RNA的對(duì)照、轉(zhuǎn)錄和復(fù)制的對(duì)照掌握類比方法。 2、利用課本插圖和課件,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀圖能力；提高分析、類比、歸納的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、體驗(yàn)基因表達(dá)過(guò)程的和諧美，基因表達(dá)原理的邏輯美、簡(jiǎn)約美。 2、認(rèn)同人類探索基因表達(dá)的奧秘的過(guò)程仍未終結(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程.【教學(xué)難點(diǎn)】 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程.【教具準(zhǔn)備】 1、把課本的相關(guān)圖片和各種對(duì)比表用PowerPoint平臺(tái) 制作成演

2、示文稿。 2、轉(zhuǎn)錄過(guò)程的動(dòng)畫。【教學(xué)方法】 充分利用教材中的插圖和多媒體課件，并與教學(xué)流程有機(jī)地結(jié)合，化抽象為形象，幫助學(xué)生化解難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】圖片引入問(wèn)題探討：如果能利用恐龍的DNA使恐龍復(fù)活,你認(rèn)為主要要解決什么問(wèn)題? 學(xué)生活動(dòng)：討論、爭(zhēng)論、看圖、形成新的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生：看第四章的章圖中的文字和圖解，詢問(wèn)學(xué)生看懂了什么，又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題。提出問(wèn)題：基因是如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的?分析推理1:問(wèn)題情境： DNA在細(xì)胞核里，而蛋白質(zhì)合成是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的，兩者如何聯(lián)系起來(lái)？推測(cè)有一種物質(zhì)能夠作為傳達(dá)信息的信使，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)此物質(zhì)就是RNA。問(wèn)題情境：為什么RNA適于做DNA的信使呢？解決問(wèn)題的途徑

3、：看圖比較：1、核糖與脫氧核糖的結(jié)構(gòu)比較：圖412、RNA與DNA化學(xué)組成比較：圖42，填下表,項(xiàng)目 核酸DNARNA結(jié)構(gòu)通常是雙螺旋結(jié)構(gòu)通常是單鏈結(jié)構(gòu)基本單位脫氧核苷酸核糖核苷酸五碳糖脫氧核糖核糖堿基A、G、C、TA、G、C、U無(wú)機(jī)酸磷酸磷酸存在部位主要位于細(xì)胞核中染色體上，極少數(shù)位于細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體上主要位于細(xì)胞質(zhì)中3、看圖了解：三種RNA的結(jié)構(gòu)及功能：圖 43 分析推理2:問(wèn)題情境：DNA的遺傳信息是怎么傳給mRNA的呢？解決問(wèn)題的途徑：指導(dǎo)學(xué)生閱讀:教材63頁(yè)的第四自然段和圖44，然后完成下列填空（見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）。講述圖解、CAI配合：解讀DNA信息的過(guò)程（即DNAmRNA）。問(wèn)

4、題：轉(zhuǎn)錄與復(fù)制過(guò)程有何異同？類別 項(xiàng)目復(fù)制轉(zhuǎn)錄時(shí)間有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程場(chǎng)所主要在細(xì)胞核，少部分在線粒體和葉綠體模板DNA的兩條鏈只有DNA的一條鏈原料四種脫氧核苷酸四種核糖核苷酸酶DNA解旋酶、DNA聚合酶DNA解旋酶、RNA聚合酶能量ATPATP堿基配對(duì)AT、CG、TA、GCAU、GC、TA、CG特點(diǎn)邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物兩個(gè)雙鏈DNA分子一條單鏈RNA意義復(fù)制遺傳信息，使遺傳信息從親代傳給子代傳遞遺傳信息，為翻譯做準(zhǔn)備小結(jié)：轉(zhuǎn)錄的概念、場(chǎng)所、模板、原料、條件、遵循的原則、產(chǎn)物及過(guò)程。再談問(wèn)題探討：進(jìn)一步討論、爭(zhēng)論利用DNA能否復(fù)活恐龍，從理論上和實(shí)際情況兩種可能性討論，認(rèn)識(shí)保護(hù)物種的意義。練習(xí)：1、2、3 布置作業(yè)：教材64頁(yè) 基礎(chǔ)題板書設(shè)計(jì)： 第四章 基因的表達(dá)第一節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成遺傳信息的轉(zhuǎn)錄RNA的類型信使RNA mRNA。轉(zhuǎn)運(yùn)RNAtRNA。核糖體RNArRNA。轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄的定義：在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過(guò)程。轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所：細(xì)胞核。轉(zhuǎn)錄的模板：DNA分子的一條鏈。轉(zhuǎn)錄的原料：四種核糖核苷酸。轉(zhuǎn)錄的條件：ATP(能量)、酶。DNA轉(zhuǎn)錄時(shí)的堿基配對(duì)： A T G C T A C G RNA U A G C(7) 轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物：mRNA（8）轉(zhuǎn)錄的過(guò)程: a、DNA解旋（解旋酶）。b、DN