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文檔簡介

1、PAGE PAGE 5第四章基因的表達 教學設計第一節(jié) 基因指導蛋白質(zhì)的合成(第一課時)【教學目標】知識目標:1、說明基因與遺傳信息的關系。 2、概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄。能力目標:1、通過DNA和RNA的對照、轉(zhuǎn)錄和復制的對照掌握類比方法。 2、利用課本插圖和課件,培養(yǎng)和發(fā)展學生的讀圖能力;提高分析、類比、歸納的學習方法。情感態(tài)度與價值觀目標:1、體驗基因表達過程的和諧美,基因表達原理的邏輯美、簡約美。 2、認同人類探索基因表達的奧秘的過程仍未終結(jié)。【教學重點】 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程.【教學難點】 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程.【教具準備】 1、把課本的相關圖片和各種對比表用PowerPoint平臺 制作成演

2、示文稿。 2、轉(zhuǎn)錄過程的動畫。【教學方法】 充分利用教材中的插圖和多媒體課件,并與教學流程有機地結(jié)合,化抽象為形象,幫助學生化解難點?!窘虒W過程】圖片引入問題探討:如果能利用恐龍的DNA使恐龍復活,你認為主要要解決什么問題? 學生活動:討論、爭論、看圖、形成新的問題。引導學生:看第四章的章圖中的文字和圖解,詢問學生看懂了什么,又產(chǎn)生了哪些問題。提出問題:基因是如何指導蛋白質(zhì)合成的?分析推理1:問題情境: DNA在細胞核里,而蛋白質(zhì)合成是在細胞質(zhì)中進行的,兩者如何聯(lián)系起來?推測有一種物質(zhì)能夠作為傳達信息的信使,科學家發(fā)現(xiàn)此物質(zhì)就是RNA。問題情境:為什么RNA適于做DNA的信使呢?解決問題的途徑

3、:看圖比較:1、核糖與脫氧核糖的結(jié)構(gòu)比較:圖412、RNA與DNA化學組成比較:圖42,填下表,項目 核酸DNARNA結(jié)構(gòu)通常是雙螺旋結(jié)構(gòu)通常是單鏈結(jié)構(gòu)基本單位脫氧核苷酸核糖核苷酸五碳糖脫氧核糖核糖堿基A、G、C、TA、G、C、U無機酸磷酸磷酸存在部位主要位于細胞核中染色體上,極少數(shù)位于細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體上主要位于細胞質(zhì)中3、看圖了解:三種RNA的結(jié)構(gòu)及功能:圖 43 分析推理2:問題情境:DNA的遺傳信息是怎么傳給mRNA的呢?解決問題的途徑:指導學生閱讀:教材63頁的第四自然段和圖44,然后完成下列填空(見板書設計)。講述圖解、CAI配合:解讀DNA信息的過程(即DNAmRNA)。問

4、題:轉(zhuǎn)錄與復制過程有何異同?類別 項目復制轉(zhuǎn)錄時間有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期生長發(fā)育過程場所主要在細胞核,少部分在線粒體和葉綠體模板DNA的兩條鏈只有DNA的一條鏈原料四種脫氧核苷酸四種核糖核苷酸酶DNA解旋酶、DNA聚合酶DNA解旋酶、RNA聚合酶能量ATPATP堿基配對AT、CG、TA、GCAU、GC、TA、CG特點邊解旋邊復制,半保留復制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物兩個雙鏈DNA分子一條單鏈RNA意義復制遺傳信息,使遺傳信息從親代傳給子代傳遞遺傳信息,為翻譯做準備小結(jié):轉(zhuǎn)錄的概念、場所、模板、原料、條件、遵循的原則、產(chǎn)物及過程。再談問題探討:進一步討論、爭論利用DNA能否復活恐龍,從理論上和實際情況兩種可能性討論,認識保護物種的意義。練習:1、2、3 布置作業(yè):教材64頁 基礎題板書設計: 第四章 基因的表達第一節(jié) 基因指導蛋白質(zhì)的合成遺傳信息的轉(zhuǎn)錄RNA的類型信使RNA mRNA。轉(zhuǎn)運RNAtRNA。核糖體RNArRNA。轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄的定義:在細胞核中,以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程。轉(zhuǎn)錄的場所:細胞核。轉(zhuǎn)錄的模板:DNA分子的一條鏈。轉(zhuǎn)錄的原料:四種核糖核苷酸。轉(zhuǎn)錄的條件:ATP(能量)、酶。DNA轉(zhuǎn)錄時的堿基配對: A T G C T A C G RNA U A G C(7) 轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物:mRNA(8)轉(zhuǎn)錄的過程: a、DNA解旋(解旋酶)。b、DN

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