2022年三年級信息技術(shù)下冊教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案課 程 表星期節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五星期六1 上 2 午 3 4 5 三（ 2）三（ 3）下6 三（ 3）三（ 2）午7 三（ 1）三（ 1）8 名師精編 優(yōu)秀教案學(xué) 期 教 學(xué) 工 作 計 劃2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)方案 信息技術(shù)是一門講究操作性和實踐性的課程,所以應(yīng)留意培育孩 子的動手操作實踐才能,達(dá)到手腦并用,同步進(jìn)展；學(xué)校生先從培育 愛好愛好入手, 只有對信息技術(shù)產(chǎn)生了深厚的愛好,才有學(xué)習(xí)的動力；一、指導(dǎo)思想 以鄧小平同志 “訓(xùn)練要面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來”和江澤 民同志 “三個代表 ”重要思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的訓(xùn)練方針,全面

2、推進(jìn)素養(yǎng)訓(xùn)練,響應(yīng)鄧小平“運(yùn)算機(jī)要從娃娃抓起 ”的號召,更好地促進(jìn)同學(xué)全面素養(yǎng)的進(jìn)展,大膽開設(shè)信息技術(shù)試驗課程,深化有效的開展 課程改革試驗,進(jìn)一步提高素養(yǎng)訓(xùn)練和訓(xùn)練現(xiàn)代化進(jìn)展水平；把先進(jìn) 科學(xué)技術(shù)盡早普及到孩子們手中,讓他們樹立現(xiàn)代化的信息理念,將 來更好地為社會,為國家作出奉獻(xiàn)；二、基本情形 : 本學(xué)期,我共帶 3 個班；很多同學(xué) ,對電腦有肯定的熟識,能夠進(jìn) 行簡潔的開機(jī)關(guān)機(jī),及其使用一些簡潔的應(yīng)用程序；但對學(xué)習(xí)信息技 術(shù)只是等同的認(rèn)為是學(xué)習(xí)運(yùn)算機(jī)；在學(xué)習(xí)上處于一種玩電腦的狀態(tài)；由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時比較少,每周只有一節(jié)課,同學(xué)的遺忘性 大,大多數(shù)同學(xué)學(xué)后沒有留意鞏固,同學(xué)把握的情形不

3、是很抱負(fù),參 差不齊；有條件的同學(xué)家中有電腦或父母單位有電腦,上機(jī)時間相對 多一些,操作較嫻熟,有大部分同學(xué)純粹是上課時間練習(xí),課后就沒 有鞏固的機(jī)會,所以,這一部分同學(xué)對所學(xué)學(xué)問遺忘較大,操作易生 疏；三、教學(xué)目標(biāo)“中學(xué)校信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）”所確定的中學(xué)校信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培育同學(xué)對信息技術(shù)的愛好和意識,讓同學(xué)了 解和把握信息技術(shù)基本學(xué)問和技能,明白信息技術(shù)的進(jìn)展及其應(yīng)用對名師精編 優(yōu)秀教案人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響；通過信息技術(shù)課程使同學(xué)具有獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的才能,訓(xùn)練同學(xué)正確熟識和懂得 與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息

4、技術(shù)；培 養(yǎng)同學(xué)良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手 段,為適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)；1、復(fù)習(xí)鞏固電腦繪圖技術(shù),把握畫圖的基本技巧；2進(jìn)一步中文輸入法,能利用中文輸入法完成一些簡潔和功能,能為自 己所用； 3對文件系統(tǒng)有一個基本的熟識,會正確儲存自己的文件,并 能再次找到；4、進(jìn)一步使同學(xué)明白電腦的基本構(gòu)造 操作系統(tǒng)及進(jìn)行相關(guān)的操作；,嫻熟開機(jī)和關(guān)機(jī) ,明白 windows xp5、初步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問,能從網(wǎng)上找到自己需要的學(xué)問；6、培育同學(xué)對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的愛好 大抱負(fù) . ,為振興我國的運(yùn)算機(jī)事業(yè)而樹立遠(yuǎn)7、培育同學(xué)的動手實踐操作才能 ,能夠較嫻熟的把

5、握對運(yùn)算機(jī)操作的基礎(chǔ)操作才能 . 8、培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)和自學(xué)才能 四、方法措施,培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法；同學(xué)光有愛好, 不肯定就能學(xué)好這門科學(xué)學(xué)問,要想使我校同學(xué)能系統(tǒng)掌握信息技術(shù)學(xué)問,方案實行以下措施：1、對同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的進(jìn)行引導(dǎo),端正其學(xué)習(xí)態(tài)度；2、對同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的要求,讓他們能充分利用好課堂40 分鐘時間；3、對每個班都培育一名信息技術(shù)代表同學(xué),由此同學(xué)帶頭對其他同學(xué)進(jìn) 行引導(dǎo)和榜樣；4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)與鞏固,培育同學(xué)愛好；名師精編 優(yōu)秀教案教 學(xué) 進(jìn) 度 表周次教 學(xué) 內(nèi) 容備 注第 1 周第一課：熟識“ 窗口”其次課：整理“ 桌面”第 2 周第三課：常用的字處理軟件第 3

6、 周第 4 周 第四課：建立文件第 5 周 第五課：建立文件夾第 6 周 第六課 移動文件第 7 周第七課復(fù)制、剪切、粘貼文件第 8 周第八課治理文件第 9 周 第九課 SHIFT 鍵的使用第 10 周 第十課 數(shù)字鍵操作第 11 周第十一課輸入標(biāo)點符號第 12 周第十二課字母、數(shù)字、符號的綜合練習(xí)名師精編 優(yōu)秀教案教 學(xué) 進(jìn) 度 表周 次第十三課教 學(xué) 內(nèi) 容備 注第 13 周輸入一句話第十四課中英文字符混合輸入第 14 周第 15 周第 16 周第 17 周第 18 周第 19 周第 20 周第 周第 周第 周第 周名師精編 優(yōu)秀教案第一課：熟識“ 窗口”課時 ：1 節(jié)課 教學(xué)目標(biāo) ：1、

7、把握 “窗口 ” 的基本操作；2、熟識 “我的電腦 ”窗口；3、訓(xùn)練同學(xué)要愛惜書本；教學(xué)重點 ：窗口的基本操作方法 教學(xué)難點 ：窗口的基本操作方法 教學(xué)預(yù)備 ：網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過程 ：一、引入：Windows 被稱作視窗操作系統(tǒng),它的界面都是一個一個的窗口組成的,窗戶有窗框、 玻璃,可以打開和關(guān)上,Windows 的窗口是怎么樣的呢？雙擊桌面上“我的電腦 ”圖標(biāo),打開 “我的電腦 ”這個窗口,我們來學(xué)習(xí)一下窗口的學(xué)問；二、新授 1、窗口的組成1）邊框和工作區(qū)每個窗口都有一個大小范疇,四個邊,將鼠標(biāo)移過去,指針會變成雙箭頭,這時拖動就可以轉(zhuǎn)變窗口的大小,中間的空白就是工作區(qū)了；2）標(biāo)題欄 每個窗口

8、最上面都有一個藍(lán)色的長條,這是窗口的標(biāo)題,稱作標(biāo)題欄,在標(biāo)題 欄的左邊是窗口的名稱,最右邊是三個按鈕圖標(biāo),從圖像上可以看出,第一個是最小化,中間是最大化, 第三個就是關(guān)閉了, 將鼠標(biāo)移到標(biāo)題欄上,在標(biāo)題欄上雙擊可以最大化窗口；然后拖動標(biāo)題欄可以移動這個窗口,3）菜單欄 在標(biāo)題欄的下方是菜單欄,菜單欄是一排菜單組成的,每個菜單都有一個文字名稱,鼠標(biāo)移過去會凸起來,這些都是按鈕,單擊一下會出來一排菜單,第一個是“ 文件 ”菜單,其次個是 “ 編輯 ” 菜單,里面都有相關(guān)的命令,記住文件菜單里有“儲存 ” 和“ 另存為 ” 命令,編輯里有 “ 復(fù)制 ” 和“粘貼 ” 命令；4）工具欄在菜單欄的下方有

9、一排按鈕,它們是最常用的一些菜單里的命令,都是用按鈕圖標(biāo)來表示, 圖標(biāo)比文字更形象一些,藏在后面,記住后退按鈕,向上按鈕；操作也更簡便, 最右邊的一個雙箭頭表示后面仍有隱5）地址欄 在工具欄的下方有一個白色的長條,長條右邊有一個黑色的三角按鈕,長條里面有一些文字, 表示當(dāng)前窗口所在位置,單擊黑色的下拉按鈕,可以挑選其他位置的磁盤或者文件夾；6）工作區(qū) 窗口中的空白區(qū)域就是工作區(qū),里面可以放文件和文件夾,在“我的電腦 ”窗口中放的是磁盤, 方形盒子外形的是規(guī)律硬盤,一個光盤外形的是光驅(qū),不同的窗口中工作區(qū)的內(nèi)容有些區(qū)分,在“記事本 ”窗口中可以輸入文字,在“畫圖 ” 程序窗口中可以繪畫；7）滾動

10、條 在窗口的右邊和底邊有時會顯現(xiàn)一個長條上下是兩個黑箭頭,這就是滾動條,表示下面或者旁邊仍有內(nèi)容,使用方法是單擊黑箭頭或者拖動滾動條,窗口中的內(nèi)容就會跟著滾動,豎著的叫垂直滾動條,橫著的叫水平滾動條；8）狀態(tài)欄在窗口最底下的是狀態(tài)欄,可以顯示一些當(dāng)前操作的方法和進(jìn)展?fàn)顩r,起提示作用；練習(xí)：名師精編 優(yōu)秀教案1、雙擊 “ 我的電腦 ”圖標(biāo),打開 “我的電腦 ” 窗口,把它拖到右邊,再移到中間,最大化窗 口,然后再仍原；2、記住窗口的各個組成部分的名稱和作用；3、打開 “ 我的電腦 ”窗口中 “（C:） ”盤,看一下窗口中的內(nèi)容,單擊工具欄上的“ 向上 ” 按 鈕,退回到 “ 我的電腦 ” 再打開

11、 “ （D:）” 盤,看一下窗口中的內(nèi)容；4、看一下地址欄中的內(nèi)容,確定當(dāng)前的位置,單擊黑色的下拉按鈕,在顯現(xiàn)的下拉列表 中單擊 “我的文檔 ”文件夾,看一下窗口發(fā)生的變化,單擊后退按鈕返回原位；5、找一個窗口有滾動條的窗口,拖動一下滾動條,再單擊上下的黑三角按鈕看看有什么 不同？三、小組相互演示操作 四、質(zhì)疑：這節(jié)課你學(xué)到了什么？教學(xué)反思：熟識窗口是三年級信息技術(shù)第一課的內(nèi)容,要求同學(xué)明白窗口的組成和 把握窗口的基本操作；本課的操作比較簡潔,難點在于最大化按鈕與仍原按鈕是同一個按鈕,同學(xué)簡潔混淆,上課時我實行的方法是我操作演示,讓同學(xué)留意觀看,然后個別同學(xué)說出他的發(fā)覺,最終在 力求讓全部的同

12、學(xué)搞清晰；這部分內(nèi)容我也摸索是否也可讓學(xué) 我的指令下同學(xué)多練習(xí)幾次,生自己探究,幾個同學(xué)可以爭論爭論,提出如下問題：同學(xué)們,中間一個按鈕有什么特殊之 處嗎？請同學(xué)們自己操作試試看,留意認(rèn)真觀看,同學(xué)間可以相互爭論爭論！以此,能更好 的激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愛好,培育同學(xué)的合作意識；名師精編 優(yōu)秀教案其次課：整理“ 桌面”課時 ：1 節(jié)課 課時： 1 課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問方面：1、學(xué)會更換桌面背景,裝飾桌面；2、學(xué)會整理桌面圖標(biāo)；3、學(xué)會調(diào)整電腦時鐘和“ 任務(wù)欄 ”；技能方面：1、培育同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置的才能；2、培育同學(xué)操作、治理運(yùn)算機(jī)的才能；情感方面：1、培育同學(xué)的個性和審美才能；2、培育同學(xué)良好

13、的使用運(yùn)算機(jī)的習(xí)慣和公共道德；教學(xué)重點：轉(zhuǎn)變桌面背景、調(diào)整電腦時鐘；教學(xué)難點：個性扮裝飾電腦；教學(xué)預(yù)備：網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、桌面背景圖片等素材 教法：任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法；學(xué)法：自主探究法、小組合作式；教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入,揭示課題1、演示老師機(jī)桌面；預(yù)先設(shè)置了一幅美麗的圖片當(dāng)背景圖 生：哇；師：能告知老師什么事情讓你們?nèi)绱梭@奇？生：真美麗 師：想不想把自己的電腦桌面也整理得如此美麗？生：想；師：我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)其次課 整理 “桌面 ”；“ 桌面 ” （課件出示）2、出示課題：整理 二、任務(wù)驅(qū)動,美化桌面師：我們可以通過以下四個方面整理桌面：（課件出示任務(wù)）任務(wù)一：給 “桌面 ”鋪上一幅

14、美麗的背景圖 任務(wù)二：排列 “桌面 ”圖標(biāo) 任務(wù)三：調(diào)整電腦時鐘 任務(wù)四：調(diào)整 “任務(wù)欄 ”師：我們先來完成任務(wù)一；任務(wù)一：給 “ 桌面 ” 鋪上一幅美麗的背景圖1、提問： “那我們要如何給“ 桌面 ” 鋪上一幅美麗的背景圖？” ；（課件出示：給“桌面 “ 鋪上一幅美麗的背景圖） ；同學(xué)們可以參考書本11 頁中 “ 做一做 ”,仍可以與同學(xué)溝通、 爭論（課件出示學(xué)習(xí)方法） ；完成任務(wù)的同學(xué)請舉手,老師要請最早完成任務(wù)的同學(xué)起來當(dāng)“小老師 ”；同學(xué)嘗試操作,老師巡回檢查；名師精編 優(yōu)秀教案這一部分內(nèi)容很多同學(xué)都會了,特殊是家里有電腦的同學(xué) 2、溝通反饋,評判演示師：我們先來看看這位同學(xué)設(shè)置的桌面

15、；請你說說你是如何設(shè)置桌面背景的,并演示一遍；演示同學(xué)操作；師：仍有誰想當(dāng)小老師的？再次演示同學(xué)操作；師評判：剛才操作的兩位同學(xué)是個合格的小老師嗎？我們把掌聲送給兩位“ 小老師 ” 好 嗎？師：你們能用剛才學(xué)到的本事將自己的桌面鋪上美麗的背景圖嗎？同學(xué)練習(xí),進(jìn)一步熟識換背景的方法；3、連續(xù)美化,引導(dǎo)發(fā)覺 剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,老師要送給同學(xué)們一份禮物（演示：一組精致的圖片）,這份禮物喜愛嗎？（生：喜愛）看到這么美麗的圖片,同學(xué)們確定想 設(shè)置成桌面背景,該多好呀” ；別急,老師立刻告知你？“這么美麗的圖片假如能老師演示操作過程； （提示同學(xué)可以通過“查看 ”菜單按鈕來轉(zhuǎn)變文件的顯示方式,從而能

16、更快的找到自己喜愛的圖片）發(fā)覺好多同學(xué)不能正確找到圖片位置,不清晰放圖片的路徑,所以老師在演示操作的 時候,應(yīng)把找圖片的路徑放慢講、精講 師：好了,現(xiàn)在輪到你們把自己的桌面背景換得更美麗了；同學(xué)挑選自己喜愛的圖片,把圖片設(shè)為桌面背景；師：在設(shè)置桌面背景的過程中,你仍有什么新發(fā)覺？生 1：我發(fā)覺在 “顯示 ” 屬性窗口設(shè)置中 拉伸和居中；“ 桌面 ”中的 “ 位置 ” 一欄中,有三個選項：平鋪、生 2：我也發(fā)覺了,我想知道這三種方式有什么不同？師總結(jié)：同學(xué)們很會觀看,這就是桌面顯示的三種不同方式；原先比桌面小的圖片,我們可以通過轉(zhuǎn)變圖片的顯示方式,來使它顯現(xiàn)不同的成效；老師演示 “ 居中 ” 、

17、“平鋪 ” 、“ 拉伸 ”三種不同方式的成效；同學(xué)體驗；任務(wù)二：排列 “桌面 ” 圖標(biāo)1、師：通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們都給“桌面 ” 鋪上一幅美麗的背景圖；老師在觀賞同學(xué)的桌面時,發(fā)覺有個同學(xué)設(shè)置了這樣一個桌面,把桌面上的圖標(biāo)弄得亂七八糟的,（演示學(xué) 生桌面）誰能讓桌面上的圖標(biāo)快速變整齊？指名同學(xué)操作；師：這位同學(xué)表現(xiàn)真棒,他通過“ 排列圖標(biāo) ”讓圖標(biāo)快速變整齊；接下來,我們來完成任 務(wù)二：排列 “ 桌面 ”圖標(biāo)（課件出示） ；桌面圖標(biāo)的排列方式有好幾種,可以按文件標(biāo)題、類（課件出示）型、大小、修改日期排列,也可以自由排列；2、同學(xué)動手操作練習(xí),師巡察；師：請同學(xué)們完成 13 頁的 “做一做 ”

18、；完成任務(wù)的同學(xué)請舉手；3、反饋學(xué)習(xí)情形,請同學(xué)代表演示溝通方法 師：你挑選了哪一種排列方式？請把桌面圖標(biāo)按你喜愛的方式排列；同學(xué)操作；,無論怎樣拖動圖標(biāo) ,圖標(biāo)仍是自動排列地整整 師：老師發(fā)覺有的同學(xué)要轉(zhuǎn)變圖標(biāo)位置時 齊齊,這是為什么？由于在排列圖標(biāo)中,系統(tǒng)供應(yīng)了“自動排列 ”；發(fā)覺有個別同學(xué)知道這個功能名師精編優(yōu)秀教案 師演示 “ 自動排列 ” ；活動三：調(diào)整電腦時鐘師：時間一分一秒的過去了,誰能告知老師現(xiàn)在幾點嗎？生： 師：你從哪兒知道的？生：電 師：每臺電腦都有自帶系統(tǒng)時鐘,用于供應(yīng)系統(tǒng)時間和日期,記錄用戶文件操作時間；有時電腦的供應(yīng)的時間是不正確；我們接下來要完成任務(wù)三：調(diào)整時鐘（課

19、件出示）,怎么 調(diào)整？師演示調(diào)整電腦時鐘的過程,生觀看任務(wù)欄上的時間的變化；生調(diào)整電腦時鐘（完成任務(wù)的請舉手）：把時鐘調(diào)整為2022 年 8 月 8 日 20 時 8 分 8 秒；同學(xué)操作,老師巡察；指名同學(xué)操作；再把時鐘調(diào)整為當(dāng)前時間；同學(xué)操作；師：有誰知道自己的生日是星期幾？想不想知道？我們可以通過電腦時鐘查看；有的同學(xué)供應(yīng)的生日是農(nóng)歷的,怎么辦？應(yīng)告知同學(xué)系統(tǒng)裝的時鐘只供應(yīng)新歷,假如要 讓你的電腦時鐘顯示農(nóng)歷,應(yīng)到網(wǎng)上下載一個供應(yīng)農(nóng)歷的時鐘 師演示；師：請同學(xué)們查查自己的誕生那天星期幾,今年的生日星期幾；同學(xué)操作,老師巡察；指名同學(xué)說,老師驗證；如換成各國的時區(qū)同學(xué)可能會更感愛好 任務(wù)四

20、：調(diào)整 “任務(wù)欄 ”“ 任務(wù)欄 ” ； 同學(xué)們打開書本 師：我們已經(jīng)完成了三個任務(wù),仍有最終一個任務(wù)：調(diào)整 16 頁,依據(jù) “ 做一做 ” 的步驟,看看你能不能將任務(wù)欄調(diào)整到桌面的上方、左邊、右邊？生匯報結(jié)果；師：為什么不行？由于任務(wù)欄被鎖定了；把任務(wù)欄解鎖了就可以調(diào)整任務(wù)欄；老師演示 過程；同學(xué)完成書本 16 頁的 “試一試 ”；指名同學(xué)操作,并說說你的觀看結(jié)果；三、拓展思維,課后延長 師總結(jié)：這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)會了把自己的桌面整理得漂美麗亮,打扮得富有個性,也學(xué) 把自己家的 會了通過自己動腦筋來解決問題；同學(xué)們回到家后, 可以利用今日學(xué)到的學(xué)問,電腦桌面整理整理；這節(jié)課到此終止,下課；板書

21、其次課 整理 “桌面 ”任務(wù)一：給 “桌面 ”鋪上一幅美麗的背景圖 任務(wù)二：排列 “桌面 ”圖標(biāo) 任務(wù)三：調(diào)整電腦時鐘 任務(wù)四：調(diào)整 “任務(wù)欄 ”名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)反思：“怎樣才能調(diào)動同學(xué)的積極性與愛好？”,“ 如何才能在輕松和好玩的教學(xué)環(huán)境中到達(dá)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)？” ,在每次上課前,我都在問自己；在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中,我覺得最重要的一點,就是培育同學(xué)怎樣學(xué)“信息技術(shù) ”的“ 習(xí)慣 ” ！“操作 ” 是信息技術(shù)教學(xué)的核心,“ 創(chuàng)新 ” 是信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo),“ 協(xié)作 ”是信息技術(shù)教學(xué)的要求, “探究 ”是信息技術(shù)教學(xué)的方法；我緊緊環(huán)繞這四個方面去組織教學(xué)內(nèi)容,培育同學(xué)各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)

22、到教學(xué)目的；本節(jié)課所上的內(nèi)容是學(xué)校三年級“整理桌面 ”一課；對于三年級的學(xué)校生來說,是相對較難的學(xué)問且任務(wù)多的一課；如何在短短的幾特別鐘里面讓同學(xué)把握教學(xué)大綱所要求的才能、素養(yǎng),是本節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵；假如只是照本宣科,老師演示一遍,同學(xué)“依葫蘆畫瓢” 操作一遍的話必定會造成同學(xué)的厭倦,產(chǎn)生畏難的心情；所以,營造一個富好玩味,輕松的課堂環(huán)境和教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最好方法；一、較勝利之處我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,找出重點,難點以及同學(xué)難記,易忘,易錯的步驟和操作,然后,以上面所提到的“ 四點 ”來設(shè)計一系列的教學(xué)任務(wù),把本節(jié)課所要傳授的學(xué)問點、才能、思想、素養(yǎng)融入到這一個個小任務(wù)中去,

23、爭取讓同學(xué)在完成這些好玩的任務(wù)的同時,學(xué)到了該學(xué)的東西；在學(xué)習(xí)過程中, 以 “任務(wù) ” 為驅(qū)動, 以實例為先導(dǎo), 由淺入深, 循序漸進(jìn)； 通過范例操作、自己嘗試、 合作探究等梯式的步驟,讓同學(xué)們在一個個好玩的任務(wù)驅(qū)動之下,通過獨立自主的探究活動去發(fā)覺新的學(xué)問,表達(dá)了“同學(xué)為主體 ”、“ 老師為主導(dǎo) ”,讓孩子們懷著深厚的興趣去體驗探究的樂趣,品嘗勝利的歡樂；師生的交互活動比較融洽；在整個教學(xué)過程中能盡最大可能調(diào)動同學(xué)參加教學(xué)活動的熱情,同學(xué)的熱忱高了,那學(xué)習(xí)起來就比較輕松,上課的發(fā)言等教學(xué)行為也較放松,自然地就參加到了教學(xué)活動中來了；在當(dāng)時的課堂氣氛中,由于有聽課的老師,同學(xué)多多少少應(yīng)當(dāng)有點拘

24、謹(jǐn), 但實際在課堂上同學(xué)仍是比較輕松的,所以課堂氣氛較融洽；學(xué)問的呈現(xiàn)不是直接通過老師的講,而是通過同學(xué)的體驗、探究、感悟,繼而同學(xué)自己得出新的學(xué)問；這也是和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同之一；我覺得老師上課要有激情,用自己的激情去燃起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱、參加的熱忱,繼而能夠?qū)@門學(xué)科有感情、有愛好；“ 愛好是最好的老師” ,愛好從何而來？我想老師應(yīng)當(dāng)負(fù)有很大的責(zé)任去培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,假猶如學(xué)對學(xué)習(xí)感愛好了,那我們的教學(xué)成效自然就會得到提升；老師去培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,主陣地仍是在課堂,我想老師在課堂上就應(yīng)當(dāng)有激情,象一個節(jié)目主持人一樣,激發(fā)同學(xué)對你的 課處置得也是較勝利 二、不足之處“ 節(jié)目 ”的愛好；在這

25、點上本從整堂課的教學(xué)過程來看,成效不錯,達(dá)到了教學(xué)目的,但也存在一些缺點,主要遇到下面幾個問題：1：個別同學(xué)的接受和操作才能差,未能跟上教學(xué)節(jié)奏；2：對“ 圖片素材 ” 的定位才能不強(qiáng) （找不到老師供應(yīng)的圖片）費(fèi)時間過多；,在查找圖片素材過程中浪3：設(shè)計的任務(wù)仍不夠完善,簡練,沒有充分考慮時間的安排；特殊是在完成任務(wù)三“ 調(diào)整時鐘 ”中,同學(xué)完成的過于匆忙,再者假如將“ 時區(qū) ” 功能,同學(xué)可能會更感愛好；“萬年歷 ”這一環(huán)節(jié)換成給同學(xué)介紹時鐘中的對于以上問題,在我今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)留意以下幾點：1：更深化的去明白同學(xué)的實際情形,制定科學(xué),合理的教學(xué)任務(wù)；2：充分考慮到在課堂教學(xué)過程中會顯現(xiàn)的

26、問題和解決方法；名師精編 優(yōu)秀教案3：保證同學(xué)動手操作的時間 正所謂,教無定法,不同的內(nèi)容有不同的教學(xué)方式,但其目標(biāo)都是一樣的,今后,我將 不斷反思自己的教學(xué)工作,總結(jié)體會與不足,努力提高自己的教學(xué)水平 ,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提 高；三、我的感悟：1、同學(xué)對感愛好的事情會很認(rèn)真的完成 在平常,為什么同學(xué)會很不愿意的去完成任務(wù)或是不做老師布置的任務(wù)而是偷偷得去干 別的,那是由于任務(wù)的吸引力不夠強(qiáng)大,今日這節(jié)課,我充分地感覺到了“ 愛好是最好地老 師” 這句話的含義；2、學(xué)會吊同學(xué)的胃口 每個人都有奇怪心,假如你能把這個懸念設(shè)置好的話,那會有意想不到的收成；3、主動學(xué)習(xí)的重要性為電腦設(shè)置桌面的環(huán)節(jié),同學(xué)

27、們都細(xì)心預(yù)備,全身心地投入,主體性參加極高；這樣就 激活了同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,變“要我學(xué) ”為“ 我要學(xué) ” ,由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué),那樣同學(xué)才能學(xué) 有所獲,課堂效率才會高,也真正表達(dá)了新課程的理念；名師精編 優(yōu)秀教案第三課：常用的字處理軟件課時 ：1 節(jié)課 教學(xué)目標(biāo) ：1、明白常用的字處理軟件進(jìn)展過程；2、在記事本中練習(xí)拼音輸入法；3、培育同學(xué)的調(diào)查才能和整理才能；教學(xué)重點 ：會啟動常用軟件 教學(xué)難點 ：使用常見的軟件完成不同的任務(wù) 教學(xué)預(yù)備 ：網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過程 ：一、引入 如何使一臺電腦能做很多不同的事呢？人們依據(jù)需要在電腦中安裝各種軟件；如：使用 記事本軟件輸入文字、字符,儲存文字信息；前

28、提是我們需要學(xué)會啟動軟件；二、新授 活動一：使用 “運(yùn)算器 ” 程序 1、做一做：算出算術(shù)表達(dá)式的值 老師演示操作步驟,同學(xué)留意觀看；同學(xué)上機(jī)操作：算出 45+34*35-4096/16= （5600-8*34 ）/23= 2、試一試 同學(xué)完成書上第 19 頁試一試的題目；活動二：啟動網(wǎng)頁瀏覽器 Internet Explorer 是目前最常用的瀏覽器程序,可以用它來瀏覽網(wǎng)頁；1、 瀏覽網(wǎng)頁 老師演示操作步驟,同學(xué)留意觀看；同學(xué)上機(jī)操作,分別在地址中輸入以下網(wǎng)址：/ / / 三、試一試 完成書上第 21 頁試一試的題目；教學(xué)反思：現(xiàn)代訓(xùn)練學(xué)告知我們教學(xué)過程的主要沖突是教學(xué)目標(biāo)即同學(xué)進(jìn)展的需要與

29、學(xué) 生現(xiàn)有進(jìn)展水平的沖突；在確定教學(xué)目標(biāo)時,心中要有同學(xué), 但是假如假如老師心中只有個 抽象的群體意義上的同學(xué),其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的；因此, 訓(xùn)練必需要進(jìn)行信息技術(shù) 的教學(xué),與社會進(jìn)展相適應(yīng)；作為信息技術(shù)課,教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性,讓同學(xué)不僅能 感覺到生活就在身邊,而且感覺到學(xué)習(xí)把握信息技術(shù)的重要性；由于同學(xué)無意留意占優(yōu)勢,留意力不穩(wěn)固,不長久,簡潔被一些新穎刺激所吸引,運(yùn)算 機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介,能演示多變的圖形、悅耳的音樂、絢麗的顏色,劇烈刺激 著同學(xué)的視聽感官,吸引著同學(xué)的留意；同學(xué)有活潑好動的天性,以形象思維為主逐步向邏 輯思維過渡； 但同學(xué)形象思維較活躍；對于一些抽象

30、的、枯燥乏味的學(xué)問使同學(xué)散失學(xué)習(xí)的名師精編 優(yōu)秀教案愛好, 沒有這樣的愛好, 歡樂學(xué)習(xí)就無從談起,教學(xué)中要挑選同學(xué)身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓同學(xué)能引起留意,培育學(xué)習(xí)的愛好；名師精編 優(yōu)秀教案第四課：建立文件課時 ：1 節(jié)課教學(xué)目標(biāo) ：一、學(xué)問性目標(biāo)：1、明白文件的特點；2、知道電腦中什么是文字、圖像、聲音、動畫等電子文件；二、技能性目標(biāo)：學(xué)會建立文本文件、圖像文件、聲音文件；三、情感性目標(biāo)：培育同學(xué)動手操作才能和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好；教學(xué)重難點 建立文本文件、圖像文件、聲音文件；教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入巧設(shè)情境1.出示電子故事書師：一本本童話故事的書,讓人領(lǐng)會故事的情懷；2.播放聲音文

31、件師：一首首流行音樂,讓人享受音樂的歡樂；3.出示精致圖片師：一幅幅圖像讓人品位畫圖的美感 導(dǎo)入新課師：大家觀賞的故事書、音樂和圖片都是在電腦上存放的,老師剛剛利用不同的軟件把他們出現(xiàn)給同學(xué)們觀賞；在電腦中, 任何信息都是以文件的形式儲存的；這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)如何利用不同的軟件,建立文字、圖像、聲音等電子文件；二、新授建立 “ 文本 ”文件1.什么是文本文件文本文件的特點是文件內(nèi)容只有文字與字符的基本信息,屬于文本文件；2.建立 “文本 ”文件利用 “ 記事本 ” 程序建立的文件 打開 “ 記事本 ” 程序：單擊 “ 開頭 ” 按鈕 程序 附件 記事本 在 “記事本 ”窗口中,輸入自己的姓名和

32、年級； 將輸入的文字信息儲存在桌面上,文件名字為自己的座號：單擊 “ 文件 ” 菜單 儲存 挑選路徑（桌面）輸入文件名（自己所在班級的座號）點擊儲存按鈕3.一個文件的文件名格式為：主文件名擴(kuò)展名；通常主文件名由用戶取名,文件擴(kuò)展名由創(chuàng)建文件的軟件自動生成,用于標(biāo)識文件的類型；擴(kuò)展名為 .txt 的文件為文本文件；建立 “ 圖像 ”文件1.師：建立 “ 圖像 ”文件的軟件有很多款,宣揚(yáng)展板、廣告畫面、繪圖、制圖等都可以用“ 圖像 ” 軟件制作, Windows 操作系統(tǒng)自帶了一款簡潔的“圖畫 ”軟件；2.做一做：建立 “圖像 ” 文件 單擊 “ 開頭 ”按鈕 挑選 “ 程序 ”菜單下的 “附件

33、” 單擊 “畫圖 ” 在 “畫圖 ”窗口中,使用畫圖工具箱中的“ 橢圓 ”與 “顏色填充 ”工具畫一個簡潔圖形； 單擊 “ 文件 ”菜單下的儲存 挑選桌面 寫出文件名 點擊儲存；名師精編 優(yōu)秀教案3.圖像文件的擴(kuò)展名有很多種,常見的有：.bmp .jpg .gi 等；建立 “ 聲音 ”文件1.圖像、聲音、視頻、動畫等媒體信息也可以存放在電腦中；多媒體軟件的種類很多,都可以用于多媒體信息文件的建立、編輯和播放；“錄音機(jī) ” 軟件是一款Windows 操作系統(tǒng)自帶的簡潔多媒體軟件,可用于錄制、播放聲音；2.錄制聲音 單擊 “ 開頭 ”按鈕 挑選 “ 程序 ”菜單下的 “附件 ” 單擊 “消遣 ”

34、“錄音機(jī) ” 在聲音錄音機(jī)窗口中錄制一段聲音； 將錄制下來的聲音儲存在桌面上 3.聲音文件的擴(kuò)展名有很多種,常見的有：.wav. .mp3 三、鞏固新知 1.文本文件的擴(kuò)展名是什么？2.圖像文件的擴(kuò)展名是什么？3.聲音文件的擴(kuò)展名是什么？四、動手操作 請同學(xué)們使用畫圖軟件建立一個圖像文件；五、課堂小結(jié)教學(xué)反思：1、顯現(xiàn)問題：任務(wù)要求不明確；解決方法：既然對同學(xué)的操作有要求,那么要求就要細(xì)膩、明確；把同學(xué)要完成的教學(xué) 目的指明（比如：給文件起個名字,要與眾不同）；2、顯現(xiàn)問題：同學(xué)溝通時,老師重復(fù)同學(xué)的話；解決方法：讓同學(xué)一次性溝通,然后對其他同學(xué)進(jìn)行考察（檢驗溝通成果）,最終老師進(jìn) 行總結(jié)；3

35、、顯現(xiàn)問題：課堂教學(xué)用詞不當(dāng),環(huán)節(jié)進(jìn)行的必要性不突出；解決方法：認(rèn)真?zhèn)湔n,磨練課堂教學(xué)語言；在環(huán)節(jié)的過渡上,認(rèn)真設(shè)計、溝通,從同學(xué) 口中提出下一步內(nèi)容,突出下一步教學(xué)內(nèi)容的必要性；名師精編 優(yōu)秀教案第五課：建立文件夾課時 ：1 節(jié)課 教學(xué)目標(biāo) ：1、懂得文件和文件夾的概念；2、能夠區(qū)分文件夾圖標(biāo)和文件圖標(biāo)；3、學(xué)會建立新文件夾并給新文件夾命名；4、學(xué)會把文件儲存在文件夾中；教學(xué)重點 學(xué)會新建文件夾、并給新建的文件夾命名；教學(xué)難點 熟識文件的屬性；教學(xué)預(yù)備 在電腦 D 盤預(yù)備名為 “ 老師的文件 ”的文件夾；預(yù)備些美麗的圖片和各種圖標(biāo)的文件；教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課師：我們班有一名同學(xué),他每次交作

36、業(yè)都要在書包里找特別久,有時仍要找個兩三遍才能找得著, 主要是他的東西放得太亂了,的找到自己的東西呢？同學(xué)們有沒有什么好的方法能幫她以后可以快速（指名生答：把東西分類擺放整理之類；）題；師：對呀, 只要把東西分類整理擺放,下次再找就簡潔多了；感謝你們幫他解決這個問師：看來我們的東西需要常常整理才能井井有條,同樣在我們運(yùn)算機(jī)里的東西也需要“ 整理” ,才能變得有序并且簡潔查找；二、學(xué)習(xí)新知 1、熟識文件屬性,學(xué)會查看文件屬性；師：我們平常都是用書包、紙袋、抽屜來存放東西,其實運(yùn)算機(jī)也有它的“小書包 ”來存 放東西；你知道運(yùn)算機(jī)里一般會存放些什么東西嗎？（生答：文章、圖片 ）師：像一篇文章、一副圖

37、片 這些可以儲存在運(yùn)算機(jī)中的,被稱為“文件 ” ；隨著文件 數(shù)量的增多, 為了治理和使用便利,我們可以像治理物品一樣歸類存放文件；那怎么看文件 是不是同一類型的呢？（生回答：查看文件屬性之類的）師：是的, 我們可以通過查看文件的屬性來看看它是屬于哪種類型的文件,然后再給它 分類；這里有幾個小伴侶迷路了,請你們幫他們找找家好嗎？（出示課件）同學(xué)回答；師：我們在儲存文件時,除了儲存文件具體內(nèi)容信息外,仍儲存了其他信息,這在文件的屬性中都有表達(dá)出來；怎么看文件的屬性呢？你會不會查看picture.bmp 的文件屬性呢？（出示課件）看看課本 34 頁,試著查看 picture.bmp 文件屬性吧！同學(xué)

38、活動一：查看 picture.bmp 文件屬性；師巡堂指導(dǎo)；師：有的同學(xué)們真聰慧,已經(jīng)勝利的查看到 跟大家說說你是怎么做的嗎？picture.bmp 文件的屬性了；現(xiàn)在可以請你同學(xué)上臺示范,師勉勵他說出操作過程；并適當(dāng)補(bǔ)充；名師精編 優(yōu)秀教案師小結(jié)：看樣子,我們在儲存文件的同時,除了儲存文件具體內(nèi)容信息外,文件的其他 相關(guān)信息,像文件類型、文件大小、文件創(chuàng)建時間、修改時間的等也同時儲存下來了；這些 信息稱為文件屬性；你們都清晰了嗎？2、熟識文件夾,說說文件夾與文件的區(qū)分 師：文件的屬性是歸類存放文件的依據(jù)之一,我們可以通過熟識文件的屬性,把它們集 中存放在一起；為了便于查找,我們會把這些文件分

39、類整理,放在一個個“小書包 ”里；在 并給這些 運(yùn)算機(jī)里這些 “ 小書包 ” 就叫做 “ 文件夾 ” ；我們可以在運(yùn)算機(jī)里建立很多個文件夾,文件夾起上不同的名字,用來存放不同類型的文件；師：剛才我們明白了文件夾的重要作用,下面就讓我們一起來看看它的模樣吧！文件夾在運(yùn)算機(jī)中無處不在,我們就從“ 我的電腦 ” 開頭,查找運(yùn)算機(jī)里的文件夾；廣播演示：雙擊桌面“我的電腦 ” ,打開 “我的電腦 ” 窗口；師：這些圖標(biāo)中有你熟識的嗎？知道做什么用的嗎？（指名答, 有條件的老師可依據(jù)同學(xué)的回答簡潔介紹并呈現(xiàn)硬盤,軟盤驅(qū)動器等硬件設(shè) 備；）（1）廣播演示：雙擊圖標(biāo),打開 D 盤窗口；師：大家認(rèn)真觀看 D 盤

40、窗口中的圖標(biāo),猜猜看哪個是文件夾的圖標(biāo)？（同學(xué)回答）師：黃色的夾子一樣的圖標(biāo)就是 名稱；“ 文件夾 ” 圖標(biāo), 在圖標(biāo)下面或右邊的文字就是文件夾的同學(xué)活動二：數(shù)一數(shù)桌面上有幾個文件夾；（出示課件）同學(xué)活動并匯報；（2）廣播演示：雙擊“ 老師的文件夾 ” 文件夾；師：雙擊一個文件夾,就可以打開它,這個文件夾里有一些文件,認(rèn)真觀看一下,這些 文件的圖標(biāo)都 “ 長”的一樣嗎？師：同學(xué)們,看了文件夾的圖標(biāo)和文件的圖標(biāo),你們有什么發(fā)覺？（指名回答）師小結(jié)：在運(yùn)算機(jī)中,文件夾圖標(biāo)幾乎都是黃色 所以圖標(biāo)也各不相同；3、新建文件夾,并學(xué)會給文件夾重命名“夾子 ”的模樣,而文件類型千差萬別,師：有的同學(xué)已經(jīng)迫不

41、及待的想要新建一個文件夾了,其實, 新建文件夾跟新建文件很像,有的同學(xué)已經(jīng)都會了,但是在新建文件夾之前,我們要摸索一下：（1）我們要在電腦的哪個地方新建文件夾？（2）你要給文件夾取個什么名字？預(yù)備要存放什么樣的文件？師：同學(xué)們一起來觀賞一下我建立的文件夾；我是在E 盤新建一個文件夾,由于我想要放一些圖片,所以我將文件夾命名為“我的圖片 ”,請你們觀賞一下；師：你們能看出 “ 我的圖片 ” 這個文件夾都存放些什么文件嗎？我是按什么來歸類的呢？同學(xué)回答；師：像我這樣依據(jù)需要給文件夾取名,你們一看文件夾的名稱就清晰了,我在這個文件夾里存放一些圖片文件；因此, 你們在新建文件夾的時候,也要給文件夾取個

42、讓人一看就一目了然的名稱；師：現(xiàn)在哪位同學(xué)也要來試試新建一個文件夾呢？同學(xué)上臺演示； （師引導(dǎo)他先說說在哪建立文件夾,預(yù)備存放什么樣的文件,要給文件夾取什么名字,然后再新建文件夾；）師：剛剛這位同學(xué)已經(jīng)為我們示范了怎么新建文件夾,現(xiàn)在你們也依據(jù)自己的需要,名師精編 優(yōu)秀教案建立一個屬于自己的文件夾吧；同學(xué)活動三： （出示課件）（1）新建一個文件夾；（ 2） 在同一個地方再建一個文件夾,命名跟剛才建立的文件夾一樣；說說有遇到什么 問題？同學(xué)反饋；但在同一個文件夾中不能有同名的文件 師小結(jié)： 在文件夾中, 可以有文件和子文件夾,夾；我們每個同學(xué)都要養(yǎng)成給文件夾起名的好習(xí)慣,而且要取適當(dāng)?shù)拿Q,這樣

43、可以使文件 夾更易于辨認(rèn)；同學(xué)活動四：現(xiàn)在試著再給文件夾重新取個名字；反饋：請一個同學(xué)講講怎么給文件夾重命名；4、新建文件并把文件儲存到新建的文件夾中；師：剛才新建的文件夾只是一個空夾子,要整理你的文件,必需把文件分類放入文件夾中；如何將自己的文件放在指定的文件夾中呢？廣播演示：將一個用“記事本 ”建立的文件存入 D 盤“寧寧 ”文件夾中；同學(xué)練習(xí)： 讓同學(xué)在記事本中寫一句短話,并儲存在自己新建的文件夾中；（出示課件）老師巡察,輔導(dǎo)、幫忙同學(xué)；三、擴(kuò)展提升 師出示練習(xí)題目： （出示課件）（1） 在 D 盤上,新建一個文件夾,取名為“ 數(shù)學(xué) ” ,打開 “記事本 ”,輸入數(shù)學(xué)書中的一道數(shù)學(xué)題并做

44、解答,自己給文件取個文件名,將文件儲存在 D 盤上 “數(shù)學(xué) ”文件夾中；（2） 打開 “ 數(shù)學(xué) ” 文件夾,查看剛儲存的文件的文件屬性；四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們, 今日我們介紹了運(yùn)算機(jī)中文件整理的好工具 文件夾； 大家能不能談一談為什么要用文件夾？用文件夾時要留意什么？你仍有哪些收成呢？（出示課件）小建議：建立一個用自己姓名命名的文件夾,在這個文件夾里,再建立子文件夾,可根據(jù)日期或者其他需要命名；每次上課時都可以把這節(jié)課學(xué)習(xí)到的文件儲存到這個文件夾里,下節(jié)課再建立另外一個文件夾來存放；這樣子以后就不會亂了；教學(xué)反思： 但對于學(xué)校生來說,文件和文件夾是很抽象的,怎么樣讓同學(xué)懂得和把握文件和文件夾是

45、一個難點；在教學(xué)設(shè)計時, 我把電腦中的文件和文件夾與日常生活中文件和文件夾聯(lián)系在一起, 先為同學(xué)呈現(xiàn)誕生活中的文件夾和文件,讓同學(xué)明白文件夾與文件的關(guān)系；顯現(xiàn)問題： 只找單個同學(xué)溝通,匆忙引入課題；其結(jié)果是使課堂引入流于形式,不代表廣高校生的觀點,使課堂引入顯得無力單薄,不充實；名師精編 優(yōu)秀教案第 6 課 移動文件課時 1 課時 教學(xué)目的 1、把握挑選文件的 4 種方法；2、會正確拖動單個文件和同時移到多個文件到目標(biāo)位置；教學(xué)重點 會正確拖動單個文件和同時移到多個文件到目標(biāo)位置 教學(xué)難點 把握挑選文件的 4 種方法；教學(xué)方法：演示法 教學(xué)預(yù)備 1、調(diào)試每臺運(yùn)算機(jī) 2、打開運(yùn)算機(jī)并由老師機(jī)掌握

46、 3、由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、說一說文件夾的作用？2、新建文件夾的方法有哪幾種？二、新授 活動一：挑選文件 師：挑選文件是整理文件的一種預(yù)備操作；挑選文件操作類型有：挑選單個文件、 挑選 多個在一個區(qū)域的文件、挑選多個零散的文件；挑選文件的四種類型：1、挑選單個文件 2、挑選多個文件 3、挑選矩形區(qū)域中的文件 4、挑選任一個區(qū)域中的文件 讓同學(xué)動手嘗試挑選文件的四種類型,老師巡察指導(dǎo) 指名同學(xué)演示,正確引導(dǎo)并評判；小結(jié)；活動二：拖動單個文件師：如何整理電腦桌面上的文件呢？就是在桌面上建立個文件夾,將相關(guān)文件存放到對應(yīng)的文件夾中；1、整理桌面 老師演示操作,同學(xué)留

47、意觀看：在桌面上新建“日記 ” 文件夾；“ 日記 ”、“ 校內(nèi)圖片 ”、“ 音樂 ” 三選中 “ 9月 1 日日記 .txt ”文件,按住左鍵,拖至“日記 ”文件夾；重復(fù)步驟,將其他的“日記 ” 文件拖至 “ 日記 ”文件夾中；同學(xué)上機(jī)操作,整理“校內(nèi)圖片 ” 文件和 “音樂 ”文件；2、試一試 將移入 “ 日記 ”、 “校內(nèi)圖片 ”、“ 音樂 ” 三個文件中的文件移回桌面；活動三：同時移動多個文件 同學(xué)自學(xué)書上 P43-44 頁中的內(nèi)容,同時移動多個文件；名師精編 優(yōu)秀教案老師巡察指導(dǎo),幫忙后進(jìn)生；指名同學(xué)演示操作方法,并評判；小結(jié) 三、說一說 請你說一說挑選文件操作類型有哪幾種？教學(xué)反思：

48、 作為一名信息技術(shù)老師,我課堂上講的有點多,信息技術(shù)學(xué)科的特點是讓學(xué)生通過自主探究掌學(xué)習(xí)軟件的操作,增長信息素養(yǎng)； 在這個課堂上, 老師者應(yīng)當(dāng)是一個完全的引導(dǎo)者, 讓同學(xué)自己發(fā)覺,自己表述,進(jìn)而通過同學(xué)的演示、表述讓更多的同學(xué)把握操作的步驟與過程； 我在課堂上總是擔(dān)憂同學(xué)不會,因此講得有點多,這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是同學(xué)可能當(dāng)時會了,但不是通過他們自己探究出來的,下節(jié)課可能就遺忘了,所以,老師仍是應(yīng)當(dāng)更多的引導(dǎo)同學(xué),這樣才是他們真正的學(xué)會了；名師精編 優(yōu)秀教案第 7 課 復(fù)制、剪切、粘貼文件課時 1 課時 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問性目標(biāo)：協(xié)作 SHIFT 和 CTRL 對文件進(jìn)行復(fù)制、剪切、粘貼；技能性目

49、標(biāo)：學(xué)會在我的電腦中對文件進(jìn)行復(fù)制、剪切、粘貼；情感性目標(biāo)：培育同學(xué)的自信心和動手才能；教學(xué)重、難點：對文件進(jìn)行復(fù)制、剪切、粘貼；教學(xué)預(yù)備：課件 教學(xué)日期：教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入師：整理書桌桌面的一種方式是將桌面上的東西放到其他地方,如將書放在書架上,將作業(yè)本放在抽屜中；上一課中, 我們將桌面上的文件整理到桌面文件夾中,中呢？二、新課（一）活動一：體驗文件的剪切、復(fù)制、粘貼操作；1、講解剪切、復(fù)制、粘貼三個詞的含義；剪切好比用一把剪刀從當(dāng)前位置上剪去選中的對象,一份,粘貼即把剪切或復(fù)制的對象粘貼到當(dāng)前的位置上；2、示范文件的復(fù)制、剪切、粘貼的操作；能否將桌面文件整理到其他硬盤復(fù)制好比復(fù)印機(jī)將

50、選中的對象復(fù)制以“我的日記 .txt ”文件為范例,讓同學(xué)觀看目標(biāo)盤的變化；3、 試一試能否在不同位置復(fù)制同一個文件？（二）活動二：使用剪切、粘貼文件移動文件 師：除了直接拖動文件,使用剪切、粘貼文件方式同樣可以移動文件；1、 做一做：移動文件 A、 在 D 盤新建 “ 日記 ”文件夾；B、 挑選桌面上全部日記文件,使日記文件高亮顯示,右擊其中一個高亮顯示文件,在彈出的快捷菜單中,挑選“ 剪切 ”命令；C、 打開 D 盤上的 “日記 ” 文件夾,右擊空白處,在彈出的快捷菜單中,挑選“粘貼 ” 命令,即將桌面的日記文件移入D 盤上的 “ 日記 ”文件夾中；2、 生實踐：將桌面上的校內(nèi)圖片文件移到

51、 D 盤的 “ 校內(nèi)圖片 ” 文件夾中；（三）活動三：使用復(fù)制、粘貼方式備份文件；師：在電腦操作中,常常需要對一些重要的文件進(jìn)行備份,使用復(fù)制、粘貼文件可以 實現(xiàn)文件或文件夾的備份；1、 做一做：將D 盤上的 “ 日記 ”、 “校內(nèi)圖片 ”、“ 音樂 ” 文件夾及其內(nèi)容備份一份到E盤；A、 打開 D 盤,同時挑選 “ 日記 ” 、“校內(nèi)圖片 ”、“ 音樂 ” 文件夾,使其高亮顯示,右擊 其中的一個文件夾；B、 在彈出的快捷菜單中,挑選“復(fù)制 ”命令；名師精編 優(yōu)秀教案C、 打開 E 盤,右擊空白處,在彈出的快捷菜單中,挑選“粘貼 ” 命令；2、 生觀看 D、 E 盤發(fā)生的變化；三、同學(xué)動手操作

52、實踐 1、 在桌面上打開 C 盤與 D 盤窗口,使用鼠標(biāo)拖動方式在兩窗口間移動（同時按住 SHIFT”鍵）或復(fù)制文件；“2、試一試,用 CTRL 鍵挑選文件并進(jìn)行復(fù)制,粘貼；四、課堂小結(jié) 老師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？同學(xué)小結(jié)：（分組爭論）找同學(xué)回答教學(xué)反思：反思本節(jié)課的整個教學(xué)過程,我深刻地感受到：老師應(yīng)逐步由傳統(tǒng)的“學(xué)問傳授者 ”轉(zhuǎn)變成“ 設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫忙者、學(xué)習(xí)資源治理者及爭論者”；這在給老師提出全新的挑戰(zhàn)的同時, 也為老師供應(yīng)了寬闊的制造空間；我認(rèn)為, 一堂勝利的信息技術(shù)課應(yīng)留意以下幾點把握：. 1、對教材編寫意圖的把握：應(yīng)能夠抓住教材重點,明確教學(xué)目的,不應(yīng)為制造而制造、刻

53、意更換教材內(nèi)容, 要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一樣；依據(jù)信息技術(shù)課的特點,遵循 “ 從學(xué)問到技能、從技能到學(xué)問” 的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)把握學(xué)問；動手培育技能；應(yīng)用將知識與技能緊密結(jié)合并相互轉(zhuǎn)化；讓同學(xué)在動手實踐中感悟?qū)W問,發(fā)覺學(xué)問,形成技能；2、對同學(xué)體會及認(rèn)知規(guī)律的把握：從同學(xué)的體會動身,選用他們喜聞樂見的方式完成好玩的學(xué)習(xí)任務(wù),實行多種教學(xué)手段激發(fā)、保持同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好,滿意同學(xué)的“ 發(fā)覺 ”需要和制造的 “ 成就感 ” ,敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的特殊體驗,放手讓同學(xué)做,實現(xiàn)教學(xué)的有效性；鍛煉同學(xué)分析才能、表達(dá)才能、培訓(xùn)團(tuán)隊精神；老師就在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用；名師精編 優(yōu)秀教案第 8 課 治理

54、文件課時 1 課時 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問性目標(biāo)：學(xué)會刪除文件、會對文件進(jìn)行重命名、使用不同方式查看文件；技能性目標(biāo)：學(xué)會在我的電腦中使用不同方式查看文件；情感性目標(biāo)：培育同學(xué)的自信心和動手才能；教學(xué)重點 學(xué)會刪除文件、會對文件進(jìn)行重命名 教學(xué)難點 使用不同方式查看文件；教學(xué)預(yù)備 課件 教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入師：一般我們整理書桌有這幾種方式：將東西歸類整理、擺放位置等；扔掉沒用的東西、調(diào)整東西的師：電腦文件治理類似于書桌整理,可以通過建立文件夾分類存放文件,可以刪除不用的文件；會用不同的方式查看文件等操作,治理好文件是使用電腦的最基本才能；二、新課（一）活動一：刪除文件 師：刪除文件是一種比較謹(jǐn)慎的操作

55、,刪除之前務(wù)必確認(rèn)文件是一個沒用的需要刪除的文件； 由于我們的電腦裝有仍原卡,站仍原；所以同學(xué)們肯定要謹(jǐn)慎；1、 做一做：刪除文件一旦你刪除了, 重啟運(yùn)算機(jī)后你的文件將無法從回收A、 打開 D 盤,右擊 “ 校內(nèi)圖片 ”文件夾,在彈出的快捷菜單中,挑選“ 刪除 ” 命令；B、 刪除文件會丟失信息,電腦在刪除之前會彈出提示的對話框“ 的確要刪除文件夾 校園圖片 并將全部內(nèi)容移入回收站嗎？” ,挑選 “是 ”刪除文件,挑選“ 否”就取消刪除操作；2、 生實踐：刪除 D 盤上的 “日記 .txt ”和 “音樂 1.mp3” ；（二）活動二：重命名師：文件史是文件的一個重要標(biāo)識,文件名可以依據(jù)需要隨時

56、更名,但在更名時需要特別留意的是,一般情形下文件的擴(kuò)展名是不能隨便更換的；1、 師示范重命名文件 打開 D 盤上的 “ 音樂 ”文件夾,右擊 “ 音樂 2.mp3” 文件,在彈出的快捷菜單中,挑選“ 重命名 ”,文件名高亮顯示,光標(biāo)處于文件名處；刪除“音樂 2” ,輸入 “ Music2”,文件夾即重命名為 “ Music2.mp3”；重命名文件一般默認(rèn)文件的擴(kuò)展名；2、 生做一做： 將文件夾中的 “ 音樂 3.MP3” 、“音樂 4.MP3” 文件重命名為 “ Musi32.mp3”、“ Music4.mp3；”3、 說一說：文件重命名時,為什么擴(kuò)展史不能隨便轉(zhuǎn)變？（三）活動三：查看文件具體

57、資料師：瀏覽文件時, 有時期望能看到有關(guān)文件更具體的資料,式實現(xiàn)；可以通過挑選文件的查看方1、 生自學(xué)書 P54 頁查看文件夾中各個文件的屬性并動手操作實踐 2、 師指名同學(xué)到老師機(jī)操作演示；（四）活動四：用不同的方式查看文件名師精編 優(yōu)秀教案1、生自學(xué)書 P55 頁用不同的方式查看文件并動手操作實踐 2、師指名同學(xué)到老師機(jī)操作演示；3、說一說：每種查看方式的特點；（五）活動五：排列圖標(biāo) 師：在活動三、 四中我們學(xué)會了以不同的方式查看文件；為了便于查看,可以對文件按 某種方式排列； 所謂排列,猶如班級同學(xué)排隊一樣,可以按從高到低的次序排列,也可按男生、女生分開排列等不同方式排列；1、生自學(xué)書

58、P57 頁按不同方式排列圖標(biāo)并動手操作實踐 2、師指名同學(xué)到老師機(jī)操作演示；三、說一說 方件有哪些基本屬性？如何挑選恰當(dāng)?shù)姆绞讲榭次募侩娔X查看文件默認(rèn)的方式是什 么？教學(xué)反思：依據(jù)同學(xué)操作水平不一的情形,對同學(xué)進(jìn)行分組,在教學(xué)過程中 ,我采納 “ 任 務(wù)驅(qū)動 ”教學(xué)法,留意表達(dá)老師的導(dǎo)向作用和同學(xué)的主體位置；本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí) ,在教學(xué)過程中我盡力引導(dǎo)同學(xué)成為學(xué)問的發(fā)覺者 ,把老師的點撥和同學(xué)解決問題結(jié)合起來 ,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境 ,從而不斷激發(fā)同學(xué)的求知欲望和學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)輕松開心地學(xué)習(xí)不斷克服同學(xué)學(xué)習(xí)中的被動情形 ,使其在教學(xué)過程中在把握學(xué)問同時、進(jìn)展智力、受到訓(xùn)練；名師精編 優(yōu)秀教案第

59、 9 課 SHIFT 鍵的使用課時 1 課時 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問性目標(biāo)：把握 Shift 鍵的使用,進(jìn)行鍵盤操作綜合練習(xí)；技能性目標(biāo)：挑選一種打字練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練；情感性目標(biāo)： 使用金山打字通的“ 警察捉小偷 ”進(jìn)行英文輸入競賽,培育同學(xué)對信息技術(shù)課的愛好；教學(xué)重點 把握 Shift 鍵的使用 教學(xué)難點 進(jìn)行鍵盤操作綜合練習(xí) 教學(xué)預(yù)備 課件教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入師： SHIFT 鍵是鍵盤中最常用的功能幫助鍵之一；“ SHIFT”是“ 轉(zhuǎn)換 ” 的意思,用它可以掌握英文大小寫的輸入；除此之外,SHIFT鍵仍有一個更重要的功能 協(xié)作 “ 雙字符鍵 ”輸入它的上檔字符,所以我們習(xí)慣稱這個鍵為“ 上檔鍵 ”

60、 ；二、新課（一）熟識 Shift 鍵：這節(jié)課,我們再來熟識另一個功能鍵,它是Shift 鍵,請同學(xué)們拉出鍵盤,找找這個鍵的位置, 看看鍵盤上有幾個 Shift 鍵；觀看鍵盤主鍵區(qū)上的數(shù)字鍵和標(biāo)點符號鍵,可以發(fā)覺,這些鍵上標(biāo)有兩個字符,排在上面的字符叫做上檔鍵,排在下面的叫下檔鍵,Shift 鍵的作用是如想輸入上檔鍵,同時按下雙字符鍵；（二）請跟我練：打開記事本,在記事本上輸入！#$%&*.: 等字符,將課本31 頁的練習(xí)盡快輸完；三、趣味訓(xùn)練：1、挑選一種打字練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練：可供挑選的有 “金山打字通 ”,“金山打字精靈 ”,“ 文字輸入測試軟件” 等,讓同學(xué)自由選擇一種,完成 10 分鐘