2022年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)教案2022 2022 學(xué)年度第一學(xué)期全冊(cè)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容：1、做個(gè)小小“ 成果袋”；2、“ 夾玻璃球” 競(jìng)賽； 3、書(shū)包里的環(huán)境問(wèn)題； 4、“ 站報(bào)紙” 嬉戲；5、學(xué)會(huì)合作與助人； 6、我為奧運(yùn)做點(diǎn)啥； 7、剪紙圈； 8、直升飛機(jī)為什么能垂直升降；9、日常用品的改進(jìn)； 10、時(shí)間巧支配； 11、做個(gè)節(jié)約用水的小模范；12、爭(zhēng)論家養(yǎng)動(dòng)物； 13、用氣球做嬉戲； 14、疊紙盒； 15、頭腦越用越聰慧；二、教學(xué)目標(biāo)：1、主見(jiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí),關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,在實(shí)踐活動(dòng)中,留意同學(xué)的愛(ài)好和需要,勉勵(lì)學(xué) 生自主挑選,積極參與,大膽實(shí)踐；2、以實(shí)踐求真知,以實(shí)踐求體驗(yàn),同學(xué)在合作、自主、探

2、究的過(guò)程中真正做到不唯書(shū)、不唯 上,學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀看世界,用自己的頭腦去判定事物,用自己的方式去表達(dá)成果,他的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能必將會(huì)得到全面的進(jìn)展；3、以“ 解決問(wèn)題” 為中心組織活動(dòng),在問(wèn)題解決的過(guò)程實(shí)現(xiàn)其訓(xùn)練功能；三、教學(xué)重點(diǎn)： 留意同學(xué)的愛(ài)好和需要,勉勵(lì)同學(xué)自主挑選,積極參與,大膽實(shí)踐；以“ 解 決問(wèn)題” 為中心組織活動(dòng),在問(wèn)題解決的過(guò)程實(shí)現(xiàn)其訓(xùn)練功能；四、教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)主動(dòng)參與,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀看世界,用自己的頭腦去判定事物,用自己 的方式去表達(dá)成果,使他的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能必將會(huì)得到全面的進(jìn)展；五、教學(xué)預(yù)備：學(xué)具袋、實(shí)物投影、同學(xué)預(yù)備筆記本一個(gè)、剪刀、膠水、直尺、

3、筆、線、報(bào)紙彩紙等各種紙 張；六、課時(shí)支配：共計(jì) 19 周課,共計(jì) 38 課時(shí)；詳細(xì)參見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表；周次教學(xué)進(jìn)度表學(xué)內(nèi)容）日期教學(xué)進(jìn)度（教1 9.1-9 4 起始課, 1、做個(gè)小小“ 成果袋”2 97-9.11 2、“ 夾玻璃球” 競(jìng)賽3 9.14-9.18 3、書(shū)包里的環(huán)境問(wèn)題；4 9.21-9 25 4、“ 站報(bào)紙” 嬉戲5 9.28-10.2 五一放假、機(jī)動(dòng)6 10.5-10.9 5、學(xué)會(huì)合作與助人7 10.12-10.16 6、我為奧運(yùn)做點(diǎn)啥8 10.19-10.23 7、剪紙圈9 10.26-10 30 8、直升飛機(jī)為什么能垂直升降10 11.2-11.6 9、日常用品的改進(jìn)11 1

4、1.9-11.13 10、時(shí)間巧支配12 11.16-11.20 11、做個(gè)節(jié)約用水的小模范13 11.16-11.20 12、爭(zhēng)論家養(yǎng)動(dòng)物14 11.23-11.27 13、用氣球做嬉戲15 1130-12.4 14、疊紙盒16 12.7-12.11 15、頭腦越用越聰慧17 12.14-12 18 復(fù)習(xí),總結(jié)18 12.21-12.25 成果展現(xiàn)、評(píng)比、提出期望19 12.28-1.1 考核20 1.4-1.8 機(jī)動(dòng)21 1.11-1.15 機(jī)動(dòng)22 1.18-1.22 機(jī)動(dòng)備注：課題：學(xué)期起始課教學(xué)內(nèi)容：學(xué)期起始課；教學(xué)目標(biāo)：a 瀏覽教材；明確本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重、難點(diǎn)；b 明確用本原

5、就,作業(yè)書(shū)寫格式；c 明確為本學(xué)期寫作應(yīng)做的預(yù)備；教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：明確本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重、難點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：牢記各項(xiàng)要求 ,并落實(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中；課時(shí)支配： 課時(shí)課題：起始課第一課時(shí)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)一、自我介紹,相互明白；自我介紹相互明白二、瀏覽目錄,介紹本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容1、做個(gè)小小“ 成果袋”；2、“ 夾玻璃球” 競(jìng)賽；3、書(shū)包里的環(huán)境問(wèn)題；4、“ 站報(bào)紙” 嬉戲；瀏覽目錄介 紹 本 學(xué) 期5、學(xué)會(huì)合作與助人；的教學(xué)內(nèi)容6、我為奧運(yùn)做點(diǎn)啥；7、剪紙圈；8、直升飛機(jī)為什么能垂直升降；9、日常用品的改進(jìn)；10、時(shí)間巧支配；11、做個(gè)節(jié)約用水的小模范；提 出 實(shí) 踐明 確 本 學(xué) 期

6、12、爭(zhēng)論家養(yǎng)動(dòng)物；活 動(dòng) 課 的的教學(xué)內(nèi)容,13、用氣球做嬉戲；安 排 和 要學(xué) 生 了 解 情14、疊紙盒；求況15、頭腦越用越聰慧；三、提出實(shí)踐活動(dòng)課的支配和要求 同學(xué)應(yīng)每次課預(yù)備一下物品：剪刀、直尺、膠水、筆記本、各種同學(xué)需預(yù)備的實(shí)踐活動(dòng)材料及 學(xué)具袋第一課：做個(gè)小小“ 成果袋”第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：引入課題確定 “ 成果袋”保藏內(nèi)容收集樣品作為設(shè)計(jì)參考設(shè)計(jì)自己的“ 成果袋”預(yù)備工具和材料依據(jù)自己的設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行制作展現(xiàn)做好的成果袋；教學(xué)內(nèi)容： 14 頁(yè),做個(gè)小小“ 成果袋”教學(xué)目標(biāo)：1、明白儲(chǔ)存各類學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)成果的方法,從小培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)；2、知道建立“ 成果袋

7、” 和積存學(xué)習(xí)成果的意義,激發(fā)同學(xué)的榮譽(yù)感和上進(jìn)心；3、從分利用手工、美術(shù)、勞動(dòng)等技能,設(shè)計(jì)制作自己的成果袋,培育同學(xué)的想象、設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作才能；教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)制作自己的成果袋 教學(xué)難點(diǎn)： 同學(xué)的想象、設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作才能的培育；教學(xué)預(yù)備：成果袋樣品、制作用的舊掛歷、牛皮紙、包裝紙等、剪刀、膠水、線繩等工具；教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)四、做個(gè)小小“ 成果袋” 的設(shè)計(jì)教學(xué)引入設(shè) 計(jì) 成 果 袋1、舊報(bào)紙,巧剪裁,做個(gè)小小“ 成果袋”；實(shí)踐活動(dòng)裝成果,伴我成長(zhǎng)隨身帶；確定內(nèi)容的步驟,讓學(xué)2、確定“ 成果袋” 保藏的內(nèi)容；生 初 步 體 驗(yàn)參見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)材料 ,明白活動(dòng)內(nèi)容；確定收挑選方案

8、實(shí) 踐 活 動(dòng) 課藏內(nèi)容；的教學(xué)模式；3、想一想,生活中的成果袋的樣子；4、設(shè)計(jì)自己的“ 成果袋”；填寫設(shè)計(jì)方案；（留作作業(yè)）下次課把自己設(shè)計(jì)所需材料帶齊；我的“ 成果袋” 設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案需要存放的東西：用于制作的材料：設(shè)計(jì)圖樣：板書(shū)設(shè)計(jì)：做個(gè)小小“ 成果袋”我的“ 成果袋” 設(shè)計(jì)方案需要存放的東西：用于制作的材料：設(shè)計(jì)圖樣：其次課時(shí)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)學(xué) 生 修 改修 改 自 己 的1、同學(xué)修改設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案針對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案, 你有什么想法？現(xiàn)在, 請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛才制 作 成 果設(shè)計(jì),進(jìn)一步的想法,自己修改自己的設(shè)計(jì)方案；完善；2、制作成果袋袋動(dòng)手操作, 培現(xiàn)在,請(qǐng)大家依據(jù)自己的設(shè)

9、計(jì)方案,拿出自己的工具材料, 動(dòng)手制作屬于你自己的成果袋吧！展 示 與 評(píng)養(yǎng) 學(xué) 生 動(dòng) 手3、老師參與活動(dòng)能 力 和 實(shí) 踐在同學(xué)自主活動(dòng)的同時(shí), 老師積極參與, 針對(duì)同學(xué)活動(dòng)時(shí)的突發(fā)才能；情形,準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)；4、展現(xiàn)與評(píng)判價(jià)通過(guò)展評(píng), 培（1）展現(xiàn)自己的作品在教室里選一塊地方,將同學(xué)的成果袋懸掛起來(lái)展現(xiàn)；養(yǎng) 學(xué) 生 相 互（2）選出自己最喜愛(ài)的成果袋學(xué)習(xí),反思的每個(gè)小組選出一個(gè)最好的成果袋,在全班展現(xiàn)； 每個(gè)小組進(jìn)行投才能,得到更票,選出最喜愛(ài)的一個(gè)成果袋；大的收成；（3）請(qǐng)得獎(jiǎng)最多的同學(xué)談自己的收成請(qǐng)得到“ 我最喜愛(ài)的成果袋”得獎(jiǎng)的同學(xué)談一談自己的收成, 如：你是怎樣設(shè)計(jì)出這樣的

10、成果袋的？你是怎樣想的？（4）同學(xué)溝通評(píng)判 同學(xué)談一談自己的收成,并且填寫“ 課堂評(píng)判表”；（5）老師小結(jié)評(píng)判 老師針對(duì)同學(xué)的活動(dòng)情形進(jìn)行小結(jié),并對(duì)同學(xué)進(jìn)行課堂評(píng)判；總 結(jié) 與 拓拓展學(xué)問(wèn), 誰(shuí)5、總結(jié)與拓展展學(xué) 生 進(jìn) 一 步在這個(gè)活動(dòng)中,全部的同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰慧才智做出了一個(gè)深化、提高；個(gè)與眾不同的成果袋,真不錯(cuò)！其實(shí),儲(chǔ)存成果的方法仍有很多, 如寫活動(dòng)日記也是； 有愛(ài)好的 同學(xué)可以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題連續(xù)爭(zhēng)論下去,確定有不少收成！板書(shū)設(shè)計(jì)：做個(gè)小小“ 成果袋”同學(xué)作品展現(xiàn)課后反思：其次課：“ 夾玻璃球” 競(jìng)賽第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：熟識(shí)規(guī)章做競(jìng)賽改進(jìn)工具再較量溝通爭(zhēng)論談收成夾玻璃球的小組賽教學(xué)

11、內(nèi)容：58 頁(yè),“ 夾玻璃球” 競(jìng)賽 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)參與“ 夾玻璃球” 的探究活動(dòng),激發(fā)同學(xué)對(duì)自然科學(xué)探究的愛(ài)好,以及積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度和良好的心理素養(yǎng),養(yǎng)成多觀看；善摸索、勤動(dòng)手的良好習(xí)慣；2、通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中的自我發(fā)覺(jué)和探究,培育同學(xué)的觀看才能,摸索問(wèn)題的才能,制造思維 才能和動(dòng)手實(shí)踐才能；3、通過(guò)本次活動(dòng)培育同學(xué)把握探究性學(xué)習(xí)的方法和思路；教學(xué)重點(diǎn)： 同學(xué)運(yùn)用多種方法改進(jìn)夾玻璃球工具；教學(xué)難點(diǎn)： 在活動(dòng)中細(xì)致、觀看摸索,把握探究性學(xué)習(xí)的方法；教學(xué)預(yù)備： 老師：計(jì)時(shí)器（大）一個(gè),把同學(xué)按四人為一組,每組一塊組牌、二張活動(dòng)記錄表；同學(xué)：每人預(yù)備兩個(gè)容器,一雙筷子（一頭方、一頭圓）、1

12、0 個(gè)玻璃球；教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)情境,情境引入, 使學(xué)1、讓同學(xué)猜一猜引發(fā)認(rèn)知沖生 明 確 本 節(jié) 課師：同學(xué)們, 你們看這里有兩只碗,其中一只碗內(nèi)裝了10 個(gè)玻璃球；突學(xué)習(xí)的目的, 引引導(dǎo)學(xué)生試發(fā)認(rèn)知沖突；這仍有一雙筷子, 一頭是方的, 一頭是圓的； 假如請(qǐng)你分別用筷子的圓頭和方頭把碗中的玻璃球夾到一只空碗中；在相同時(shí)間內(nèi)你猜是用筷子的方頭夾球夾得多呢？仍是用筷子的圓頭夾得多呢？為什么？（引導(dǎo)同學(xué)試一試；）一試師：對(duì),試一試,實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯獨(dú)標(biāo)準(zhǔn),下面讓我們每位同學(xué)做好預(yù)備,試一試；引 導(dǎo) 學(xué) 生 動(dòng) 手2、讓同學(xué)試一試為操作, 體驗(yàn), 實(shí)（1）師：

13、請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)備,咱們分兩次進(jìn)行,先用筷子圓頭夾玻踐 才 是 檢 驗(yàn) 真理的唯獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)璃球到另一只碗內(nèi),為時(shí)一分鐘, 再用筷子方頭夾玻璃球至一只碗內(nèi),時(shí)一分鐘,最終把自己兩次夾球的數(shù)量填寫在活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表內(nèi)；（參見(jiàn)P6的統(tǒng)計(jì)表一）把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記 錄 有 助 于 參（2）生分兩次嘗試；記錄；師：你們兩次夾球的數(shù)量是多少呢？和你的推測(cè)一樣嗎？考；用筷子的圓頭夾球比用方頭夾球數(shù)量多；用筷子的方頭夾玻璃球特殊不好夾,老打滑；用筷子圓頭夾球要比用筷子方頭夾球好夾；師：通過(guò)我們的動(dòng)手試一試,有了這么多的發(fā)覺(jué)；我們發(fā)覺(jué)原先用筷引發(fā)摸索, 留作子的圓頭要比用筷子的方頭好夾；那是不是用筷子的圓頭很簡(jiǎn)潔就能把玻璃球夾上來(lái)

14、呢？引發(fā)摸索業(yè),改進(jìn)方案；師：都用筷子的圓頭夾球,有的同學(xué)夾球多,有的同學(xué)夾球少,那如培 養(yǎng) 學(xué) 生 動(dòng) 腦果一會(huì)兒我們都用筷子圓頭進(jìn)行夾玻璃球競(jìng)賽,怎樣才能加快自己的夾球習(xí)慣；速度呢？作業(yè)： 回家可以邊嘗試,邊摸索、邊爭(zhēng)論,爭(zhēng)論如何提高夾玻璃球的速度；板書(shū)設(shè)計(jì)：“ 夾玻璃球” 競(jìng)賽 P6 的統(tǒng)計(jì)表一 （實(shí)物投影）其次課時(shí)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)匯報(bào)改進(jìn)措?yún)R報(bào)改進(jìn)措施,一、通過(guò)上節(jié)課的試驗(yàn),我們發(fā)覺(jué)了哪種頭的筷子夾的比較好,如何改進(jìn)呢,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下；施為 進(jìn) 一 步 操 作同學(xué)匯報(bào)如何改進(jìn)操作做好預(yù)備；二、同學(xué)在進(jìn)行操作完成統(tǒng)計(jì)表P6 的統(tǒng)計(jì)表二通過(guò)實(shí)踐, 驗(yàn)證三、溝通討談收成理論；小

15、組溝通、 爭(zhēng)論, 比比哪種方案夾出的玻璃球數(shù)量最多、失誤率最低？并說(shuō)說(shuō)緣由是什么；填寫 P7 的我的熟識(shí)；爭(zhēng)論總結(jié)爭(zhēng)論提高四、拓展延長(zhǎng)：“ 夾玻璃球” 小組競(jìng)賽拓展延長(zhǎng)進(jìn)行小組競(jìng)賽,將全班同學(xué)分成4 人一組, 以小組為單位, 進(jìn)行夾玻璃球競(jìng)賽：每組引 發(fā) 學(xué) 生 進(jìn) 一取一高筒玻璃杯,將30 枚玻璃球放在杯中,供競(jìng)賽用；步摸索和實(shí)踐；設(shè)裁判 1 人,負(fù)責(zé)主持競(jìng)賽； 設(shè)副裁判 2 人,幫助裁判計(jì)時(shí)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果；競(jìng)賽按統(tǒng)一號(hào)令開(kāi)頭；要求各組將杯中的球夾出,放到旁邊的空碗中；以用時(shí)最少、夾球數(shù)量最多為勝；板書(shū)設(shè)計(jì)：“ 夾玻璃球” 競(jìng)賽 P6 的統(tǒng)計(jì)表二 （實(shí)物投影）小組競(jìng)賽成果統(tǒng)計(jì)圖課后反思：第三課：

16、書(shū)包里的環(huán)境問(wèn)題第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：快速聯(lián)想整理與反思拓展延長(zhǎng)挑選與爭(zhēng)論角色扮演總結(jié)教學(xué)內(nèi)容： 912 頁(yè),書(shū)包里的環(huán)境問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)爭(zhēng)論書(shū)包里的環(huán)境問(wèn)題,使同學(xué)體驗(yàn)到“ 愛(ài)護(hù)環(huán)境,從小事做起” 的理念；2、培育同學(xué)探究、分析與反思的才能；3、明白書(shū)包中的文具和學(xué)具可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題及其解決方法；教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)爭(zhēng)論書(shū)包里的環(huán)境問(wèn)題,使同學(xué)體驗(yàn)到“ 愛(ài)護(hù)環(huán)境,從小事做起” 的理念；教學(xué)難點(diǎn)： 培育同學(xué)探究、分析與反思的才能；教學(xué)預(yù)備： 各種文具、同學(xué)分組；教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)1、基本活動(dòng)：書(shū)包中的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題基本活動(dòng)書(shū) 包 中 的 現(xiàn) 實(shí)（1）通過(guò)快速聯(lián)想,舉例書(shū)包中的環(huán)境問(wèn)

17、題；進(jìn)行自我反思和評(píng)判；同學(xué)舉例說(shuō)一說(shuō),有哪些環(huán)境問(wèn)題；環(huán) 境 問(wèn) 題 引 發(fā)整理自己的摸索摸索：想一想,說(shuō)一說(shuō),書(shū)包里裝什么？各種東西有啥用,環(huán)境問(wèn)題如何？書(shū)包通 過(guò) 整 理 自 己（2）通過(guò)整理自己的書(shū)包,結(jié)合發(fā)覺(jué)的環(huán)境問(wèn)題,摸索：你的書(shū)包里的環(huán)境是否嚴(yán)峻？的書(shū)包,結(jié)合發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題,要實(shí)事求是,不要難為情而搪塞；進(jìn) 行 自 我 反 思對(duì)自己書(shū)包中的環(huán)境問(wèn)題,設(shè)想預(yù)防和處理的方法,比如： 書(shū)包里和評(píng)判；不帶零食等；2、拓展與延長(zhǎng)：書(shū)包里潛藏的環(huán)境問(wèn)題；拓展與延長(zhǎng)書(shū) 包 里 潛 藏 的除了前面所說(shuō)的各種現(xiàn)實(shí)存在的環(huán)境問(wèn)題以外,書(shū)包里的書(shū)本、 文具環(huán) 境 問(wèn) 題 組 織中,仍潛藏著哪些環(huán)境問(wèn)題

18、呢？讓我們進(jìn)一步作出深化的爭(zhēng)論吧！同學(xué)爭(zhēng)論組織同學(xué)爭(zhēng)論；3、挑選與爭(zhēng)論（老師提出爭(zhēng)論要求,同學(xué)課上完成不了可以再課下連續(xù) 完成）挑選與爭(zhēng)論學(xué) 生 在 發(fā) 現(xiàn) 問(wèn)老師提出要求：題之后,進(jìn)行選挑選書(shū)包中的一種文具或?qū)W具進(jìn)行爭(zhēng)論,明白其在原材料、生產(chǎn)過(guò)擇 性 的 研 究 活程和使用中可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題；動(dòng),從中得到鍛煉；如：書(shū)本就涉及到紙的生產(chǎn)和選用；木桿鉛筆關(guān)系到森林資源的合理利用； 涂改液產(chǎn)生的氣味對(duì)人體的影響；玩具型文具對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)留意力有干擾等；各小組只挑選一個(gè)組內(nèi)大多數(shù)同學(xué)都感愛(ài)好的問(wèn)題來(lái)爭(zhēng)論；通過(guò)制 定一份周密的爭(zhēng)論方案；然后按方案一絲不茍地開(kāi)展活動(dòng)；有問(wèn)題可以請(qǐng)教老師,老師也會(huì)隨時(shí)幫忙大

19、家；完成書(shū)上 P11 的表格；板書(shū)設(shè)計(jì)：書(shū)包里的環(huán)境問(wèn)題 書(shū)上 P11 的表格（實(shí)物投影）老師隨機(jī)寫出同學(xué)發(fā)覺(jué)的書(shū)包環(huán)境問(wèn)題 其次課時(shí)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)；反饋結(jié)果通過(guò)復(fù)習(xí)反饋,一、通過(guò)復(fù)習(xí)反饋,爭(zhēng)論調(diào)查爭(zhēng)論結(jié)果；上次調(diào)查的結(jié)果如何,讓我們來(lái)溝通一下；討 論 調(diào) 查 研 究同學(xué)匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；結(jié) 果 , 交 流 匯同學(xué)匯報(bào)中,著重一下幾個(gè)方面：報(bào)；1、爭(zhēng)論對(duì)象：2、爭(zhēng)論方法：；3、我認(rèn)為該文具在生產(chǎn)、使用、和廢棄過(guò)程中,可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題；角色扮演通過(guò)角色扮演,4、對(duì)書(shū)包中的書(shū)本、文具等產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題及其解決方法,提出建談收成使 學(xué) 生 體 驗(yàn) 文議；具的“ 生命”過(guò)老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)

20、進(jìn)行評(píng)判；程,敦促同學(xué)合二、角色扮演：理使用文具, 保通過(guò)角色扮演, 使同學(xué)體驗(yàn)文具的“ 生命” 過(guò)程,敦促同學(xué)合理使用護(hù)環(huán)境；文具,愛(ài)護(hù)環(huán)境；組織同學(xué)先進(jìn)行小組內(nèi)的排練,然后進(jìn)行匯報(bào)表演；同學(xué)在排演過(guò)程中要留意表達(dá)文具的本身特點(diǎn)；動(dòng)員,提高；提 高 學(xué) 生 愛(ài) 會(huì)形式可以是小品、故事或者童話劇等形式進(jìn)行；應(yīng)文具,愛(ài)惜環(huán)境三、通過(guò)表演和爭(zhēng)論,談?wù)勛约旱氖粘?；的?xùn)練；四、動(dòng)員：作為一名同學(xué)消費(fèi)者,我們?cè)谔暨x、 使用文具和處理廢舊文具時(shí),該怎么做呢？建議同學(xué)們?cè)趯W(xué)校或者班級(jí)里,開(kāi)展“ 綠色書(shū)包” 活動(dòng),并總結(jié)活動(dòng)的體會(huì),向全校進(jìn)行宣揚(yáng)和推廣；板書(shū)設(shè)計(jì)：書(shū)包里的環(huán)境問(wèn)題1、爭(zhēng)論對(duì)象：；2、爭(zhēng)論方法：

21、；3、可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題； 4、解決方法,提出建議；開(kāi)展“ 綠色書(shū)包” 活動(dòng)課后反思：第四課：“ 站報(bào)紙” 嬉戲第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：測(cè)量與推測(cè)明白規(guī)章做嬉戲拓展與延長(zhǎng),創(chuàng)新活動(dòng)建議（收集名言警句）教學(xué)內(nèi)容： 1316 頁(yè),“ 站報(bào)紙” 嬉戲 教學(xué)目標(biāo)：反思溝通反思嬉戲過(guò)程溝通推測(cè)體會(huì)活動(dòng)1、通過(guò)測(cè)量報(bào)紙和運(yùn)算報(bào)紙面積的活動(dòng),使同學(xué)找到測(cè)量的正確方法,并初步滲透運(yùn)算報(bào)紙面積的學(xué)問(wèn)；2、通過(guò)“ 站報(bào)紙” 活動(dòng)的親身體驗(yàn),培育同學(xué)的推測(cè)、實(shí)踐、反思、和創(chuàng)新的才能；3、通過(guò)“ 站報(bào)紙” 的活動(dòng),激起同學(xué)參與活動(dòng)的愛(ài)好和熱忱,培育同學(xué)的溝通、合作意識(shí)與參與意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)測(cè)量報(bào)紙和運(yùn)算報(bào)紙面積

22、的活動(dòng),使同學(xué)找到測(cè)量的正確方法,并初步滲透運(yùn)算報(bào)紙面積的學(xué)問(wèn)；教學(xué)難點(diǎn)： 使同學(xué)找到測(cè)量的正確方法 教學(xué)預(yù)備：1、同學(xué)預(yù)備：測(cè)量用的尺子；2、老師預(yù)備：幾張同一規(guī)格的報(bào)紙；實(shí)物投影教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)一、猜謎猜謎導(dǎo)入用 猜 謎 語(yǔ) 的 方一張紙,四方方,國(guó)家大事它來(lái)裝；衣食住行全都有,天文地理它也式 引 出 本 節(jié) 課裝；語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ),不會(huì)它也來(lái)出招；謎底：報(bào)紙活動(dòng)主題；二、測(cè)量與運(yùn)算測(cè)量與運(yùn)算通過(guò)運(yùn)算, 數(shù)化1、同學(xué)測(cè)量報(bào)紙的長(zhǎng)與寬； （以小組為單位進(jìn)行測(cè)量,方法可以多種多樣； ）2、老師說(shuō)明報(bào)紙面積的運(yùn)算方法；長(zhǎng) 寬 =面積3、同學(xué)運(yùn)算報(bào)紙的面積；推測(cè)“站報(bào)學(xué)問(wèn),讓試驗(yàn)更三、推測(cè)“

23、 站報(bào)紙” 人數(shù)精準(zhǔn)同學(xué)推測(cè)出被測(cè)量報(bào)紙攤開(kāi)、對(duì)折一次、 對(duì)折二次、 對(duì)折三次共可站紙” 人數(shù)多少人；（以小組為單位,在組員充分爭(zhēng)論、分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行推測(cè),最后由匯報(bào)員向老師匯報(bào)推測(cè)結(jié)果；）四、“ 站報(bào)紙” 競(jìng)賽“ 站報(bào)紙”通過(guò)嬉戲, 得到1、由裁判員宣讀競(jìng)賽規(guī)章；（裁判員是由各組推選的；）2、進(jìn)行第一次“ 站報(bào)紙” 競(jìng)賽； （初次參與這樣的競(jìng)賽,同學(xué)會(huì)感到競(jìng)賽體驗(yàn)；特別新奇好玩, 又加上求勝之心迫切,估量會(huì)一擁而上,互不相讓,造成競(jìng)賽的失?。唬?、進(jìn)行其次次“ 站報(bào)紙” 競(jìng)賽；（這一次,肯定要在同學(xué)充分爭(zhēng)論、課后摸索題通過(guò)溝通, 同學(xué)溝通站報(bào)紙方法與實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可進(jìn)行；）表演；B、向優(yōu)勝小

24、組頒獎(jiǎng)；4、評(píng)出優(yōu)勝小組；進(jìn)行反思；A、請(qǐng)優(yōu)勝小組談體會(huì),并進(jìn)行“ 站報(bào)紙”五、課后摸索題：取勝或失敗的緣由；板書(shū)設(shè)計(jì)：“ 站報(bào)紙” 嬉戲 嬉戲規(guī)章：被測(cè)量報(bào)紙攤開(kāi)、對(duì)折一次、對(duì)折二次、對(duì)折三次共可站多少人；其次課時(shí)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)談話引入嬉戲反思, 使學(xué)一、談話引入,嬉戲反思；按相同的嬉戲規(guī)章,各組的結(jié)果相同么？我們能從最終的優(yōu)勝隊(duì)中生 交 流 活 動(dòng) 的找出獲勝的緣由嗎？體驗(yàn)與反思；假如沒(méi)有獲勝,緣由又有哪些呢？請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō),溝通一番；填寫表格填寫表格, 把想同學(xué)爭(zhēng)論,然后溝通；二、填寫,收成體會(huì)；法 落 實(shí) 到 筆 頭完成書(shū)上 P16 頁(yè)的收成體會(huì)表格；創(chuàng)新活動(dòng)建上；養(yǎng)成善于

25、總?cè)?chuàng)新活動(dòng)建議：收集名言錦句；結(jié)的習(xí)慣；做過(guò)“ 站報(bào)紙” 嬉戲,每個(gè)人都會(huì)有很多感悟；我們會(huì)發(fā)覺(jué)做好一件事,不但要有強(qiáng)壯的身體,仍要有健康的心理、奇妙的方法 議創(chuàng) 新 活 動(dòng) 是 讓請(qǐng)結(jié)合自己在這一活動(dòng)中感受到最深的地方,收集古往今來(lái)有關(guān) “ 團(tuán)結(jié)” 、“ 自信” 、“ 歡快” 、“ 成功” 方面的名言錦句,勉勵(lì)自己,勉勵(lì)同學(xué)一學(xué) 生 進(jìn) 一 步 的起進(jìn)步吧！收集資料, 把自眾人拾柴火焰高；團(tuán)結(jié)就是力氣； 一個(gè)英雄三個(gè)幫； 群眾的力氣是偉己 的 感 悟 和 理大的；二人同心,其力斷金；天時(shí)不如地利,地利不如人和；解 , 內(nèi) 化 的 過(guò)沒(méi)有一回的歡快是無(wú)煩擾的； 福萊 ；牙齒痛的人,想世界上

26、有程；一種人最歡快, 那就是牙齒不痛的人； 蕭伯納 ； 歡快, 是人生中最讓 學(xué) 生 能 夠 結(jié)宏大的事！ 高爾基； 笑是一種沒(méi)有副作用的冷靜劑； 格拉索；歡快來(lái)自你潛能的發(fā)揮；威爾 舒爾茲；合名言錦句, 來(lái)自信人生二百年,會(huì)當(dāng)水擊三千里；低估自己的人也會(huì)被別人使 學(xué) 生 對(duì) “團(tuán)低估；天生我材必有用；落潮總有漲潮日；路在人,走事在人結(jié)” 、“ 自信”、為；“ 歡快”、“ 成有志者事竟成；我成功由于我志在成功??；再冷的石頭,坐上三年也功” 有進(jìn)一步的會(huì)暖；任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積存；平凡的腳步也可以走完宏大懂得；的行程；嘲諷是一種力氣,消極的力氣；頌揚(yáng)也是一種力氣,但卻是積極的力氣；、誠(chéng)

27、意誠(chéng)意, “誠(chéng) ”字的另一半就是成功；板書(shū)設(shè)計(jì)：“ 站報(bào)紙” 嬉戲老師隨機(jī)寫出同學(xué)搜集的名言錦句；有志者事竟成、團(tuán)結(jié)就是力氣、笑是一種沒(méi)有副作用的冷靜劑、自信人生二百年,會(huì)當(dāng)水擊三千里；課后反思：第五課：學(xué)會(huì)合作與助人第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：基本活動(dòng)：做嬉戲想問(wèn)題,填寫我的想法拓展與延長(zhǎng)：模擬小組“ 殘疾” 行動(dòng)做個(gè)“ 殘疾” 嬉戲填寫感受爭(zhēng)論我們的行動(dòng)準(zhǔn)就創(chuàng)新活動(dòng)建議：和父母合作設(shè)計(jì)新 活動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容： 1720 頁(yè),學(xué)會(huì)合作與助人 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)好玩的活動(dòng),培育同學(xué)留意合作的思想品質(zhì)；2、通過(guò)親歷實(shí)踐、合作探究,使同學(xué)感悟到合作成功,并體驗(yàn)成功的歡快；3、使同學(xué)熟識(shí)到合作成功的“ 金鑰

28、匙”,是相互敬重、相互信任、相互支持；教學(xué)重點(diǎn)： 培育同學(xué)留意合作的思想品質(zhì),使同學(xué)感悟到合作成功,并體驗(yàn)成功的歡快；教學(xué)難點(diǎn)： 使同學(xué)熟識(shí)到合作成功的“ 金鑰匙”教學(xué)預(yù)備： 小獎(jiǎng)票、毛巾、剪刀等；,是相互敬重、相互信任、相互支持；教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)談話導(dǎo)入明 確 本 次一、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同學(xué)們都期望能和自己的伙伴開(kāi)心合作,但實(shí)際合作起來(lái)卻基本活動(dòng)：通過(guò)做嬉戲,往往并不簡(jiǎn)潔；緣由在哪里呢？讓我們一起來(lái)找找看；做 游 戲 想完 成 各 種 體二、基本活動(dòng)：做嬉戲想問(wèn)題；問(wèn)題驗(yàn),每一個(gè)游嬉戲一：?jiǎn)稳思艏堟覒蛞唬簡(jiǎn)螒?都 通 過(guò) 游居室貼窗花,裝飾溫馨家,戲 和 談 感 受窗花自己剪,那

29、該多棒??！來(lái)完成；人剪紙（通過(guò)評(píng)比誰(shuí)剪得又快又好,激發(fā)同學(xué)參與活動(dòng)的愛(ài)好；）嬉戲二：雙通 過(guò) 評(píng) 比 誰(shuí)嬉戲二：雙人剪紙剪 得 又 快 又左手拿紙條,你手拿紙條；好,激發(fā)同學(xué)右手握剪刀；我手握剪刀；參 與 活 動(dòng) 的大腦做和諧,這樣搞“ 合作“ ,愛(ài)好剪得快又好；怎能剪得好？人剪紙（兩人共同解決剪紙嬉戲中可能顯現(xiàn)的困難和問(wèn)題）談感受兩 人 共 同 解三、談感受：比較兩次剪紙過(guò)程,談?wù)勛约旱南敕ǎ?、溝通各自的切實(shí)感受；決 剪 紙 游 戲中 可 能 出 現(xiàn)2、依據(jù)不憐憫形,請(qǐng)同學(xué)談感受,總結(jié)：合作做事,想要成功填寫：我的的 困 難 和 問(wèn)仍需要講求方法；題四、填寫：我的想法想法通過(guò)嬉戲,我們把剛

30、才的爭(zhēng)論和自己的想法,寫在書(shū)上表格里；總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)合作與助人嬉戲一：?jiǎn)稳思艏埰浯握n時(shí)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)拓展延長(zhǎng)模擬小組“ 助一、拓展延長(zhǎng)：模擬小組“ 助殘” 行動(dòng)；1、做“ 助殘” 小嬉戲；談體會(huì)殘” 行動(dòng)老師公布嬉戲規(guī)章：體 驗(yàn) 社 會(huì) 弱預(yù)備幾張紙條,寫上不同殘疾類型和活動(dòng)要求；每三人為一勢(shì) 人 群 的 心小組,按組參與嬉戲； 分組抽取紙條； 按要求確定一名同學(xué)扮演理感受,和應(yīng)“ 殘疾人” ,依據(jù)殘疾的類型化好妝；其它同學(xué)作為助殘者；依有 的 積 極 態(tài)據(jù)活動(dòng)要求,指定助殘措施,幫忙“ 殘疾人” 完成活動(dòng)任務(wù)；度；你扮殘疾人,每個(gè)健全人,盡管請(qǐng)放心；助殘有責(zé)任；懂 得 要 幫

31、助我做助殘者,幫忙殘疾者,扶你向前進(jìn)；出力獻(xiàn)愛(ài)心；弱者,就需要活動(dòng)過(guò)程中,要專心感受各自所扮演的角色的內(nèi)心需求；了 解 對(duì) 方 的2、談體會(huì)：爭(zhēng)論需求,敬重和溝通感受并完成 P19 頁(yè)的我的感受；信任對(duì)方； 理二、爭(zhēng)論：我們的行為準(zhǔn)就；解 幫 助 弱 勢(shì)通過(guò)上面的活動(dòng),制定“ 行為準(zhǔn)就”；對(duì)于平常同學(xué)間應(yīng)當(dāng)人 群 是 一 種怎樣真誠(chéng)合作, 怎樣主動(dòng)幫忙弱勢(shì)人群, 同學(xué)們是不是已經(jīng)有了社會(huì)責(zé)任；共同的熟識(shí)呢？讓我們以班級(jí)為單位, 制定一個(gè)日?！?行動(dòng)準(zhǔn)就”吧！創(chuàng) 新 活 動(dòng) 同學(xué)填寫行動(dòng)準(zhǔn)就；建議 三、創(chuàng)新活動(dòng)建議：和父母合作設(shè)計(jì)新活動(dòng)；建議同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一項(xiàng)和爸爸、 媽媽合作完成的活動(dòng), 并征得

32、他們的同意,利用閑暇時(shí)間共同活動(dòng)； 活動(dòng)后,可別忘了和爸爸、媽媽溝通各自的感受啊！板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)合作與助人模擬“ 助殘” 行動(dòng)我的感受合作、敬重、信任、懂得、社會(huì)責(zé)任課后反思：第六課：我為奧運(yùn)做點(diǎn)兒啥第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：基本活動(dòng)：奧運(yùn)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽拓展與延長(zhǎng)：設(shè)計(jì)奧運(yùn)會(huì)吉利物（總結(jié)奧運(yùn)吉利物的特點(diǎn)）創(chuàng)新活動(dòng)建議：多為奧運(yùn)做奉獻(xiàn)教學(xué)內(nèi)容： 2124 頁(yè),我為奧運(yùn)做點(diǎn)兒啥 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)搜集信息、運(yùn)用信息的方法,進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能；2、通過(guò)收集資料、信息溝通、學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等活動(dòng),使同學(xué)更多地明白奧運(yùn)學(xué)問(wèn),激發(fā)為北京 20XX 年奧運(yùn)會(huì)出力的愿望,培育愛(ài)國(guó)主義情感；3、通過(guò)看圖、爭(zhēng)論爭(zhēng)論,明白設(shè)計(jì)

33、吉利物的方法,并想像、設(shè)計(jì)“ 北京奧運(yùn)吉利物”,教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)收集資料、信息溝通、學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等活動(dòng),使同學(xué)更多地明白奧運(yùn)學(xué)問(wèn)；設(shè)計(jì)“ 北京奧運(yùn)吉利物” ；教學(xué)難點(diǎn)： 培育同學(xué)分析、摸索、歸納和想象、設(shè)計(jì)的才能,提高他們的繪畫(huà)技能；教學(xué)預(yù)備： 奧運(yùn)學(xué)問(wèn)競(jìng)答題目、小獎(jiǎng)狀、奧運(yùn)吉利物、彩筆、A4 紙、實(shí)物投影等；教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)意圖 師生活動(dòng) 兒歌、談話 運(yùn)用談話導(dǎo) 一、兒歌、談話導(dǎo)入 導(dǎo)入 入方法,引發(fā) 奧運(yùn)盛會(huì)到北京,全國(guó)人民都興奮；同學(xué)的摸索；我為奧運(yùn)做奉獻(xiàn),傳播友情與和平；師：20XX年,第 29 屆奧運(yùn)會(huì)就要在我國(guó)首都北京舉辦了,這是全國(guó)人民的一件大喜事； 作為奧運(yùn)會(huì)的小主人, 我們中國(guó)兒基

34、本活動(dòng)在奧運(yùn)問(wèn)答童應(yīng)當(dāng)做些什么呢？二、基本活動(dòng)：奧運(yùn)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽；過(guò)程中,通過(guò)奧運(yùn)百年歷滄桑,更高更快與更強(qiáng)；同學(xué)之間的奧運(yùn)學(xué)問(wèn)知多少,分曉就在競(jìng)賽場(chǎng)；溝通,促進(jìn)資填寫表格源共享；使學(xué)組織一次“ 奧運(yùn)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽”主題班會(huì),看誰(shuí)明白的奧運(yùn)學(xué)問(wèn)最多；生更多地了1、收集有關(guān)奧運(yùn)的相關(guān)學(xué)問(wèn)和信息,并把獲得的資料進(jìn)行解奧運(yùn)宗旨加工整理；和北京申辦2、組織“ 奧運(yùn)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽” ,通過(guò)同學(xué)之間的溝通,促進(jìn)資源奧運(yùn)會(huì)的意共享；使同學(xué)更多地明白奧運(yùn)宗旨和北京申辦奧運(yùn)會(huì)的意義,充義,充實(shí)奧運(yùn)學(xué)問(wèn)；實(shí)奧運(yùn)學(xué)問(wèn)；同學(xué)可以通過(guò)讀書(shū)、 上網(wǎng)等方法, 收集奧運(yùn)學(xué)問(wèn), 和同學(xué)們溝通與共享；三、填寫表格；作業(yè) 填寫我知道的奧運(yùn)學(xué)問(wèn)；四

35、、作業(yè)：回去調(diào)查奧運(yùn)吉利物；板書(shū)設(shè)計(jì)：我為奧運(yùn)做點(diǎn)兒啥奧運(yùn)盛會(huì)到北京,全國(guó)人民都興奮；我為奧運(yùn)做奉獻(xiàn),傳播友情與和平；其次課時(shí)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)一、拓展與延長(zhǎng)：設(shè)計(jì)奧運(yùn)會(huì)吉利物拓 展 與 延設(shè) 計(jì) 奧 運(yùn) 會(huì)1、明白奧運(yùn)吉利物的意義；伸吉利物說(shuō)一說(shuō)自己知道哪些奧運(yùn)吉利物,它們的原型是什么, 各代了 解 奧 運(yùn) 吉表什么意義；祥物的意義2、通過(guò)觀看、摸索和閱讀相關(guān)資料,總結(jié)歸納出奧運(yùn)吉利物的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法；3、結(jié)合中國(guó)的特色和人們的愿望,想象北京奧運(yùn)吉利物應(yīng)突出 什么特點(diǎn),挑選什么形象作為原型；然后依據(jù)自己的相像,為填寫 P23頁(yè)總 結(jié) 歸 納 出20XX 年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉利物,并與同學(xué)

36、們溝通自己的設(shè)計(jì)思奧 運(yùn) 吉 祥 物路；的表格的 特 點(diǎn) 和 設(shè)二、填寫 P23頁(yè)的表格；計(jì)方法；吉利物,寄深情,形象選取個(gè)不同；我為奧運(yùn)做設(shè)計(jì),匠心獨(dú)具創(chuàng)意弄；三：設(shè)計(jì)奧運(yùn)吉利物；設(shè) 計(jì) 奧 運(yùn)培 養(yǎng) 學(xué) 生 分大家肯定想為即將到來(lái)的20XX年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉利物, 那析、摸索、歸就發(fā)揮我們的想象力,開(kāi)頭設(shè)計(jì)吧！吉利物納和想象、 設(shè)同學(xué)設(shè)計(jì)繪畫(huà)；計(jì)的才能, 提三、創(chuàng)新活動(dòng)建議：多為奧運(yùn)做奉獻(xiàn)高 他 們 的 繪北京奧運(yùn)會(huì)就要到來(lái)啦！ 為了迎接這一盛會(huì), 我們?nèi)阅茏鲂┊?huà)技能；什么呢？我們已經(jīng)嘗試設(shè)計(jì)了奧運(yùn)會(huì)吉利物,現(xiàn)在再來(lái)創(chuàng)作一首奧運(yùn)會(huì)歌曲好嗎？盛會(huì)降落, 很多工作正等待我們?nèi)プ觯?讓我們做一名

37、 “ 小小奧運(yùn)理想者” ,用滿腔熱忱和辛勤勞動(dòng),為北京奧運(yùn)會(huì)的成功召開(kāi),做出自己的奉獻(xiàn)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：我為奧運(yùn)做點(diǎn)啥奧運(yùn)吉利物的特點(diǎn)：各國(guó)特色動(dòng)物、表達(dá)本國(guó)特點(diǎn)、顏色明艷、樣子可愛(ài)等課后反思：第七課：剪紙圈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：基本活動(dòng)：平分“ 交叉圈”；畫(huà)畫(huà)剪剪做預(yù)備粘貼做成交叉圈向后再剪做對(duì)比畫(huà)畫(huà)剪剪預(yù)備粘帖做成扭轉(zhuǎn)圈向后再剪做對(duì)比溝通收成做總結(jié)創(chuàng)新活動(dòng)建議：翻新花樣剪紙圈；教學(xué)內(nèi)容： 2528 頁(yè),剪紙圈教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境,能夠激發(fā)同學(xué)對(duì)剪紙圈的愛(ài)好；2、通過(guò)同學(xué)親自剪紙圈,能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題,激起探究欲望；3、同學(xué)能夠通過(guò)觀看、試驗(yàn),發(fā)覺(jué)其紙圈的隱秘；教學(xué)重點(diǎn)： 能夠自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題

38、、解決問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題；教學(xué)預(yù)備： 同學(xué)：剪刀、尺子、膠水、1.2.3.4.號(hào)圈每人一份；老師：放大的 1.2.3.4 號(hào)圈、剪刀、一正方形邊框；教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)意圖 師生活動(dòng)競(jìng)賽導(dǎo)入 設(shè)計(jì)一個(gè)這樣 一、競(jìng)賽導(dǎo)入：的競(jìng)賽導(dǎo)入, 學(xué) 師生同樣大小的 1、2 號(hào)圈（中間有線） ,看誰(shuí)能利用這兩個(gè)圈剪出一正生的積極性很 方形邊框,條件：速度快,邊框大；高,都要和同學(xué) 生自由：生 1：把紙圈剪斷,然后四條邊粘在一起；比高低；最終雖 生 2：將粘的地方掀開(kāi),再?gòu)闹虚g剪斷,然后四條邊粘在一起；然失敗了, 但在 師做法：將兩圈交叉粘在一起,沿紙圈的中線分別剪開(kāi)；失敗中他們都 最終以師成功終

39、止；活動(dòng)執(zhí)行 想知道老師是 二、活動(dòng)執(zhí)行：怎么剪的, 因此 1、剪紙圈（一）剪紙圈（一）就很自然的引（1）提問(wèn)：老師贏了競(jìng)賽,你們有什么想法嗎？出下一環(huán)節(jié)；估量：您是怎么剪的？用得什么好方法？剪得怎么這么快？爭(zhēng)論重點(diǎn)要看同學(xué)（2）爭(zhēng)論：師：兩個(gè)紙圈都有一個(gè)共同的特點(diǎn),相互照一照,是什么？指導(dǎo)們都是怎樣將估量：兩個(gè)紙圈中間都有條細(xì)線；紙圈交叉在一兩個(gè)紙圈一樣大；起的,并作好兩紙圈顏色一樣；種方法的指導(dǎo)（3）師指導(dǎo)：只要我們把兩個(gè)紙圈交叉粘在一起,在沿中線始終剪下去就能搞定,大家試試看；現(xiàn)有三、四個(gè)學(xué)同學(xué)試：師巡察：生已經(jīng)做出, 讓重點(diǎn)要看同學(xué)們都是怎樣將紙圈交叉在一起的,并作好兩種方法的指他們做

40、個(gè)小老導(dǎo)；（內(nèi)交叉、外交叉）師幫幫有困難估量：斜著內(nèi)交叉的同學(xué)；直角外交叉；斜著外交叉；直角內(nèi)交叉同學(xué)提問(wèn)：兩個(gè)紙圈連接的地方怎樣剪？師引：自己試試剪開(kāi)會(huì)怎樣？發(fā)覺(jué)有三、四個(gè)同學(xué)已經(jīng)做出,讓他們做個(gè)小老師幫幫有困難的同學(xué)；找一同學(xué)到前演示,并訂正其斜粘的；板書(shū)設(shè)計(jì)：剪紙圈 做嬉戲,剪紙圈,花樣多,真好玩；又動(dòng)手,又動(dòng)腦,想象才能的錘煉；其次課時(shí)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)2. 剪紙圈（二）剪紙圈引導(dǎo)發(fā)覺(jué)： 圈中（1）師出示 3.4 號(hào)圈問(wèn)：何1、2 號(hào)比有什么不一樣？估量會(huì)發(fā)覺(jué)：圈中間有三條線；猜一猜間有三條線4 號(hào)圈是扭著粘的；比1.2 號(hào)圈寬；（2）猜一猜：試一試大家通過(guò)親自師：假如分別沿3、

41、4 號(hào)圈的任意一條線剪下去,猜一猜會(huì)顯現(xiàn)什么結(jié)果？估量： 3 號(hào)圈被剪斷； 4 號(hào)圈沿中線剪會(huì)剪斷；4 號(hào)圈從左剪會(huì)成為正方形；從右剪會(huì)變成一個(gè)大圈；沿4 號(hào)圈中線剪會(huì)剪斷；3 號(hào)圈從左剪會(huì)變大；嘗試發(fā)覺(jué)和自（3）試一試,師：依據(jù)自己的猜想試一試；己猜得不一樣,（4）匯報(bào)結(jié)果,并將圖樣帖與板前；所以實(shí)踐出真結(jié)果： 3 號(hào)圈被剪斷： 4 號(hào)圈從中線剪變成了一個(gè)大圈；從左右線剪變成知這句話是對(duì)了一大一小套在一起的圈；的；小結(jié)：大家通過(guò)親自嘗試發(fā)覺(jué)和自己猜得不一樣,所以實(shí)踐出真知這句話是對(duì)的；自主爭(zhēng)論通過(guò)同學(xué)親自3. 自主爭(zhēng)論：4（1）發(fā)覺(jué)問(wèn)題：觀看黑板問(wèn)：小小的紙圈竟能有如此的變化,怎么樣有自主爭(zhēng)

42、論剪紙圈,能夠發(fā)疑問(wèn)嗎？現(xiàn)問(wèn)題,激起探提問(wèn),估量會(huì)提出：兩個(gè)紙圈交叉在一起為什么能剪出一個(gè)正方形？究欲望；4 號(hào)圈從中線、 從左右線剪, 結(jié)果為什么不一樣？3 號(hào)圈為什么剪斷了？號(hào)圈從中線剪為什么沒(méi)斷？（2）自主爭(zhēng)論：小組選問(wèn)題,集體爭(zhēng)論可能是什么緣由造成的？小組匯報(bào)同學(xué)能夠通過(guò)師巡察：可提示用不同顏色的筆,畫(huà)出紙圈外的幾條線,粘時(shí)觀看變化；觀看、 試驗(yàn), 發(fā)（3）小組匯報(bào)：現(xiàn)其紙圈的秘三、活動(dòng)延長(zhǎng)密；紙圈仍有很多隱秘,你仍想知道什么？自由提問(wèn),估量：扭2、3 次會(huì)剪出什么？活動(dòng)總結(jié)談收成4 號(hào)圈和 1 號(hào)圈交叉粘再剪會(huì)顯現(xiàn)什么？一大 4 號(hào)圈和 1 號(hào)內(nèi)交叉剪時(shí)會(huì)顯現(xiàn)什么？小組并勉勵(lì)；四、活

43、動(dòng)總結(jié)：談收成；板書(shū)設(shè)計(jì)：剪紙圈老師實(shí)物投影,隨機(jī)板書(shū)課后反思：第八課：直升飛機(jī)為什么能垂直升降第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：基本活動(dòng)：比較兩類飛行器說(shuō)說(shuō)直升機(jī)和一般飛機(jī)有什么不同猜猜直升機(jī)能垂直升 降的緣由拓展與延長(zhǎng)：做個(gè)竹蜻蜓爭(zhēng)論直升機(jī)原理爭(zhēng)論創(chuàng)新活動(dòng)建議教學(xué)內(nèi)容： 2932 頁(yè),直升飛機(jī)為什么能垂直升降 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)制作竹蜻蜓的過(guò)程,培育同學(xué)使用簡(jiǎn)潔工具的才能,初步培育對(duì)作品的設(shè)計(jì)意識(shí)；2、通過(guò)對(duì)竹蜻蜓的爭(zhēng)論, 感受螺旋槳在旋轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的向下推力,進(jìn)而聯(lián)系直升機(jī)升空的道理,使同學(xué)明白玩具中的小道理可以進(jìn)展成為解決重大科學(xué)問(wèn)題的大道理；3、通過(guò)制作和爭(zhēng)論竹蜻蜓的過(guò)程,對(duì)漿面結(jié)構(gòu)的熟識(shí)和竹蜻蜓

44、升空緣由的分析,培育同學(xué)分 析問(wèn)題的才能；同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,培育合作和溝通的才能；教學(xué)重點(diǎn)： 培育同學(xué)使用簡(jiǎn)潔工具的才能,初步培育對(duì)作品的設(shè)計(jì)意識(shí)；教學(xué)難點(diǎn)： 同學(xué)分析問(wèn)題的才能的培育；教學(xué)預(yù)備： 制作竹蜻蜓的學(xué)具,剪刀、膠水、砂紙等；老師預(yù)備：自制竹蜻蜓；教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：師生活動(dòng)謎語(yǔ)導(dǎo)入通過(guò)謎語(yǔ), 導(dǎo)直升機(jī),像蜻蜓,入新課,引出不用跑道能飛行；直升機(jī)；垂直升降真便利,道理誰(shuí)能說(shuō)得清；基本活動(dòng) 二、基本活動(dòng)：比較兩類飛行器 談話：直升機(jī)和一般飛機(jī), 都是人造的航空飛行器, 但直升通 過(guò) 比 較 直 升 機(jī) 和 普 通 飛機(jī)的不同,發(fā) 現(xiàn) 直 升 機(jī)機(jī)不用跑道就能夠垂直升降,

45、真是太便利了！這是為什么呢？活動(dòng) 1、說(shuō)說(shuō)直升機(jī)和一般飛機(jī)有什么不同？從外形、大小、結(jié)構(gòu)性能等幾方面, 比較直升機(jī)和一般飛機(jī)；活動(dòng) 2、填寫表格：猜猜直升機(jī)能垂直升降的緣由；拓 展 與 延可 以 垂 直 升同學(xué)推測(cè)可能的緣由；降 的 特 點(diǎn) 進(jìn)三、拓展與延長(zhǎng)：而 從 直 升 機(jī)做個(gè)竹蜻蜓爭(zhēng)論直升機(jī)原理；伸具 有 螺 旋 漿談話：現(xiàn)代直升機(jī)的旋翼, 從基本原理上看, 就是一個(gè)大的這一特點(diǎn)“ 猜竹蜻蜓；那我們就試著做一個(gè)竹蜻蜓, 用來(lái)爭(zhēng)論直升機(jī)垂直升降一猜” ,引導(dǎo)的道理吧！學(xué) 生 猜 測(cè) 直布置同學(xué)預(yù)備的材料：升 機(jī) 所 以 能預(yù)備：一塊長(zhǎng) 160 毫米、寬 15 毫米、厚 3 毫米的竹片,一夠

46、 垂 直 升 降根長(zhǎng) 200 毫米左右的細(xì)竹棍；的緣由,從而在竹片的中心,鉆一個(gè)適當(dāng)?shù)男】?；學(xué) 習(xí) 科 學(xué) 研以小孔為中心, 在距小孔適當(dāng)距離處, 用小刀把竹片兩側(cè)削究的方法；磨成方向相反的斜面；把小棍一端涂上乳膠,插到竹片的小孔里,粘牢；板書(shū)設(shè)計(jì)：直升飛機(jī)為什么能垂直升降 直升機(jī),像蜻蜓,不用跑道能飛行；垂直升降真便利,道理誰(shuí)能說(shuō)得清；其次課時(shí)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)爭(zhēng)論四、爭(zhēng)論：用竹蜻蜓進(jìn)行爭(zhēng)論；竹蜻蜓做好后,就可以用它模擬爭(zhēng)論直升機(jī)的飛行啦！1、用雙手掌夾住竹蜻蜓尾部的木桿來(lái)回搓動(dòng),看看有什么填寫 P32頁(yè)通 過(guò) 制 作 和感覺(jué),會(huì)感到有風(fēng)吹到自己的手上嗎？2、假如有風(fēng)吹到手上, 留意這

47、時(shí)雙手搓動(dòng)的方向是怎樣的,研 究 竹 蜻 蜓當(dāng)時(shí)竹蜻蜓又是怎樣旋轉(zhuǎn)的？的過(guò)程,對(duì)漿3、轉(zhuǎn)變雙手搓動(dòng)的方向,使竹蜻蜓向相反方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),仍面 結(jié) 構(gòu) 的 認(rèn)會(huì)感到有風(fēng)吹到手上嗎？想想看, 假如這時(shí)沒(méi)有風(fēng)吹到自己的手識(shí) 和 竹 蜻 蜓上,該是什么緣由造成的？升 空 原 因 的4、在用雙手搓動(dòng)竹蜻蜓的同時(shí),把手松開(kāi)；看竹蜻蜓會(huì)做分析,培育學(xué)什么反應(yīng), 是旋轉(zhuǎn)著升空, 仍是掉到地上呢？反復(fù)試驗(yàn)多次,試生 分 析 問(wèn) 題著總結(jié)其中規(guī)律； 通過(guò)對(duì)竹蜻蜓的爭(zhēng)論, 能夠幫忙我們懂得直升的表格的才能；同學(xué)機(jī)垂直升空的緣由嗎？為什么？創(chuàng) 新 活 動(dòng)通 過(guò) 合 作 學(xué)五、填寫 P32頁(yè)的表格；習(xí)的過(guò)程, 培六、創(chuàng)新活

48、動(dòng)建議：養(yǎng) 合 作 和 交做一個(gè)直升機(jī)模型；建流的才能假如想讓竹蜻蜓飛得更高,仍有什么方法？不妨做進(jìn)一步的研究；既然直升飛機(jī)的旋翼從原理上看就是一個(gè)大竹蜻蜓,那么,我們就利用竹蜻蜓做動(dòng)力, 設(shè)計(jì)并制作一個(gè)小型直升機(jī)模型,好 嗎？看誰(shuí)設(shè)計(jì)最奇妙、直升飛機(jī)制作工藝和飛行成效好；板書(shū)設(shè)計(jì)：直升飛機(jī)為什么能垂直升降課后反思：第九課：日常用品的改進(jìn)第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：基本活動(dòng)：學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題講故事想問(wèn)題發(fā)覺(jué)日常用品中的問(wèn)題拓展與延長(zhǎng)：嘗 試創(chuàng)新設(shè)計(jì)展現(xiàn)溝通成果創(chuàng)新活動(dòng)建議：實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 3336 頁(yè),日常用品的改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)運(yùn)用“ 缺點(diǎn)列舉法” 找出身邊事物存在的缺點(diǎn),并嘗

49、試對(duì)這些缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn),同時(shí) 體驗(yàn)其中的樂(lè)趣；2、 通過(guò)“ 找缺點(diǎn)” 的實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)排除對(duì)制造創(chuàng)造的神奇感,培育創(chuàng)新意識(shí)和觀看、發(fā)覺(jué)問(wèn)題的才能；3、 引導(dǎo)同學(xué)在改進(jìn)物品的過(guò)程中,仔細(xì)摸索、大膽想象,學(xué)習(xí)制造創(chuàng)造的思維方法和技能,提粗改進(jìn)設(shè)想,并進(jìn)行嘗試；培育同學(xué)的制造性思維才能、解決問(wèn)題和動(dòng)手的才能；教學(xué)重點(diǎn)： 培育同學(xué)的制造性思維才能、解決問(wèn)題和動(dòng)手的才能；教學(xué)難點(diǎn)： 培育同學(xué)的制造性思維才能；教學(xué)預(yù)備： 勞動(dòng)工具、教學(xué)用具、自帶的簡(jiǎn)潔日常用品、記錄表、白紙、彩紙、電視抽拉線、蒼蠅拍等；教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)談話導(dǎo)入通過(guò)談話, 導(dǎo)一、談話導(dǎo)入：小創(chuàng)造,有道理,創(chuàng)造要從問(wèn)題起,入新課；改進(jìn)

50、不足球便利,不斷嘗試有新意；二、基本活動(dòng)：學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題；講故事想問(wèn)題：基本活動(dòng)通 過(guò) 一 就 小下面四幅圖, 講的是一位小伴侶創(chuàng)造新型蒼蠅拍的故事；請(qǐng)講 故 事 想創(chuàng)造的實(shí)例,大家看著圖,試著將小伴侶進(jìn)行創(chuàng)造制造的故事講給同學(xué)們聽(tīng)；滲透“ 缺點(diǎn)列1、要是蒼蠅拍能長(zhǎng)能短就好了；舉法” ,激發(fā)2、這倒是個(gè)好方法；問(wèn)題學(xué) 生 對(duì) 改 進(jìn)3、做可伸縮的蒼蠅拍；創(chuàng)造的愛(ài)好；4、這回你可跑不了啦！同學(xué)可以摸索：想想圖中小伴侶發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？他是受到了什么啟示,才才有了自己的小創(chuàng)造？他的改進(jìn)的蒼蠅拍好在哪里？這個(gè)故 事讓我們聯(lián)想到了什么？發(fā) 現(xiàn) 日 常從 最 熟 悉 的三、發(fā)覺(jué)日常用品中的問(wèn)題：用 品 中

51、的世界上很多創(chuàng)造, 都是從改進(jìn)不足開(kāi)頭的； 在我們身邊也常問(wèn)題日 常 用 品 入有很多不科學(xué)、 不合理、 不便利的東西, 不是也可以激發(fā)我們創(chuàng)手,引導(dǎo)同學(xué)造的靈感嘛！通 過(guò) 仔 細(xì) 觀要學(xué)習(xí)創(chuàng)造制造,我們可從查找身邊日常用品的缺點(diǎn)開(kāi)頭；察 、 認(rèn) 真 思下面用用到的這些日常用品有什么問(wèn)題呢？讓我們都來(lái)找考,找出各種一找它們的缺點(diǎn)；物品的缺點(diǎn)；1、同學(xué)用的鉛筆盒；2、擦黑板的板擦；作業(yè) 3、洗手間的肥皂盒；4、家庭用的拖布；四、作業(yè)：回家找一找日常用品中的問(wèn)題,填寫 P35頁(yè)的表格；板書(shū)設(shè)計(jì)：日常用品的改進(jìn) 小創(chuàng)造,有道理,創(chuàng)造要從問(wèn)題起,改進(jìn)不足球便利,不斷嘗試有新意；其次課時(shí)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖

52、師生活動(dòng)反饋發(fā) 現(xiàn) 日 常 用五、反饋：發(fā)覺(jué)日常用品中的問(wèn)題品中的問(wèn)題同學(xué)填寫的表格進(jìn)行溝通和反饋；六、拓展與延長(zhǎng)：嘗試創(chuàng)新設(shè)計(jì) 針對(duì)找出的日常用品中的缺點(diǎn),分析一下,哪些問(wèn)題是我們拓 展 與 延讓 學(xué) 生 認(rèn) 識(shí)力所能及能夠解決的？伸到：要依據(jù)自每個(gè)小組可以挑選其中一件用品進(jìn)行爭(zhēng)論,看看怎樣對(duì)它們展 示 交 流己 的 實(shí) 際 能進(jìn)行改進(jìn),使它更有用、更便利？力 和 水 平 進(jìn)（同學(xué)開(kāi)頭設(shè)計(jì)自己的草圖）行制造創(chuàng)造,七、展現(xiàn)溝通成果成果不 可 盲 目 行把自己的改進(jìn)與設(shè)計(jì)成果, 和同學(xué)們進(jìn)行溝通； 說(shuō)說(shuō)自己是動(dòng)；怎么想的,聽(tīng)聽(tīng)大家的看法, 看看別人的設(shè)計(jì)； 然后再進(jìn)行修改；溝通后,同學(xué)填寫：我的

53、收成；我的收成：；八、創(chuàng)新活動(dòng)建議：實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng) 新 活 動(dòng)實(shí) 現(xiàn) 自 己 的建議同學(xué)們動(dòng)手, 將自己的設(shè)計(jì)付諸實(shí)現(xiàn)； 在依據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行建議操作時(shí),假如遇到困難, 可以進(jìn)一步查閱書(shū)刊, 也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)老師、同學(xué)或其他人； 在進(jìn)行力所能及的制作時(shí), 仍可以請(qǐng)成年人幫忙；要留意：1、制作前,肯定要先預(yù)備好需要的工具和材料；2、制作時(shí),要先將操作步驟想清晰,再一步步地做；3、如與其他同學(xué)合作,肯定要合理分工；假如可能,可以在班級(jí)開(kāi)個(gè)展現(xiàn)會(huì)； 由作者向大家一一介紹自己 的作品,看看是不是真的比以前更便利、更科學(xué)、更有用了；板書(shū)設(shè)計(jì)：日常用品的改進(jìn)課后反思：第十課：時(shí)間巧支配第一課時(shí) 教

54、學(xué)設(shè)計(jì)思路：基本活動(dòng)：摸索大數(shù)學(xué)家的“ 小例子” 拓展與延長(zhǎng)：制定“ 課余作息時(shí)間表” 挑選 電視節(jié)目考慮作息支配編制“ 作息時(shí)間表” 創(chuàng)新活動(dòng)建議：科學(xué)支配節(jié)假日的 時(shí)間教學(xué)內(nèi)容： 3740 頁(yè),時(shí)間巧支配 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)支配和處理自己身邊的常見(jiàn)小事,步才能；培育同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的初2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自己的熟識(shí)和方法,學(xué)習(xí)處理生活中簡(jiǎn)潔的綜合性問(wèn)題；教學(xué)重點(diǎn)： 培育同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的初步才能；教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)處理生活中簡(jiǎn)潔的綜合性問(wèn)題；教學(xué)預(yù)備： 電視節(jié)目報(bào)、學(xué)習(xí)用品價(jià)格表、活動(dòng)中記錄用的筆、紙、表格等；教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入：談話導(dǎo)入

55、“ 時(shí)間” 是人生中最可珍貴的東西, 把握住時(shí)間, 就贏得了 將來(lái)；那么,我們?cè)鯓硬拍苴A得時(shí)間呢？二、基本活動(dòng)：摸索大數(shù)學(xué)家的“ 小例子”基本活動(dòng)通 過(guò) 安 排 和我國(guó)大數(shù)學(xué)家華羅庚在敘述 “ 運(yùn)籌學(xué)” 這個(gè)難度很大的問(wèn)題爭(zhēng)論處 理 自 己 身時(shí),舉過(guò)一個(gè)特別通俗淺顯的“ 小例子”；說(shuō)的是：家里來(lái)了客邊 的 常 見(jiàn) 小人,預(yù)備沏茶款待,該怎么做？事,培育同學(xué)第一種做法：獨(dú) 立 解 決 問(wèn)先洗杯子然后放入茶葉接著燒水最終泡茶；題 的 意 識(shí) 和其次種方法：解 決 實(shí) 際 問(wèn)先燒水然后洗杯子接著放入茶葉最終泡茶；題 的 初 步 能爭(zhēng)論：力想想這兩種方法哪種好,為什么？填寫表格我的看法；拓 展 與

56、延我的看法：；伸三、拓展與延長(zhǎng)：制定“ 課余作息時(shí)間表”學(xué)習(xí)華羅庚合理支配時(shí)間的思路,作息時(shí)間表” ；讓我們也試著制定一份 “ 課余板書(shū)設(shè)計(jì)：時(shí)間巧支配 第一種做法：先洗杯子然后放入茶葉接著燒水最終泡茶；其次種方法：先燒水然后洗杯子接著放入茶葉最終泡茶；我的看法：；其次課時(shí)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)一、挑選電視節(jié)目：選 擇 電 視 請(qǐng)參照中國(guó)電視報(bào)中節(jié)目預(yù)報(bào),挑選自己喜愛(ài)的節(jié)目,節(jié)目 并將它們跳出來(lái)；培 養(yǎng) 學(xué) 生 獨(dú) 立 解 決 問(wèn) 題 的 意 識(shí) 和 解 決 實(shí) 際 問(wèn) 題 的初步才能考 慮 作 息 支配 二、考慮作息支配 : 考慮到以下內(nèi)容,把每天放學(xué)回家后的時(shí)間進(jìn)行合理支配；編制“ 作息

57、引 導(dǎo) 學(xué) 生 運(yùn)做作業(yè)（）看電視（）做家務(wù)（）體育錘煉（）時(shí)間表”用 自 己 的 認(rèn)就寢（）創(chuàng) 新 活 動(dòng)識(shí)和方法, 學(xué)仍要干些什么呢？（）習(xí) 處 理 生 活三、編制“ 作息時(shí)間表”中 簡(jiǎn) 單 的 綜將自己的支配編制成一個(gè) “ 課余作息時(shí)間表” ,并加以實(shí)行；合性問(wèn)題；過(guò)一段時(shí)間,再依據(jù)實(shí)行情形總結(jié)體會(huì),并和同學(xué)們溝通；建議我的“ 課余作息時(shí)間表”四、創(chuàng)新活動(dòng)建議：科學(xué)支配節(jié)假日的時(shí)間；節(jié)假日,有很多事情要做； 為了有效地利用節(jié)假日, 也應(yīng)當(dāng) 合理支配時(shí)間；請(qǐng)?zhí)暨x一個(gè)節(jié)假日, 和爸爸媽媽一起制定一份 “ 家庭假日作息時(shí)間表”并加以實(shí)行, 好嗎？當(dāng)然, 不要忘了在實(shí)行以后和爸爸媽媽一起,坐下來(lái)

58、總結(jié)一下體會(huì)喲！板書(shū)設(shè)計(jì)：時(shí)間巧支配做作業(yè)（）看電視（）做家務(wù)（）體育錘煉（）就寢（）仍要干些什么呢？（課后反思：第十一課：做個(gè)節(jié)約用水的小模范第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：基本活動(dòng)：算一算家庭用水賬學(xué)看水表初算賬爭(zhēng)論家庭日常用水鋪張情形運(yùn)算出鋪張的水該值多少錢拓展延長(zhǎng)：爭(zhēng)論節(jié)水方法創(chuàng)新活動(dòng)建議：做個(gè)校內(nèi)用水調(diào)查教學(xué)內(nèi)容： 4144 頁(yè),做個(gè)節(jié)約用水的小模范教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)把握看家用水表的技能和方案使用生活用水的方法,高同學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活的才能；學(xué)習(xí)一些詳細(xì)的調(diào)查方法, 提2、從自己身邊生活事做起,宣揚(yáng)節(jié)約用水,爭(zhēng)論設(shè)計(jì)節(jié)水方案,激發(fā)同學(xué)對(duì)水資源開(kāi)發(fā)利用的愛(ài)好,從而培育同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的探究愛(ài)好；3、

59、通過(guò)搜集資料、觀看爭(zhēng)論、運(yùn)算、小組合作等多種活動(dòng)方式,培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用信息、資料統(tǒng)計(jì)等才能；教學(xué)重點(diǎn)： 使同學(xué)把握看家用水表的技能和方案使用生活用水的方法教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)同學(xué)對(duì)水資源開(kāi)發(fā)利用的愛(ài)好,從而培育同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的探究愛(ài)好；教學(xué)預(yù)備： 人口周用水量、月用水量年用水量、家庭用水和水費(fèi)；教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)意圖 師生活動(dòng)一、算一算家庭用水帳 課前教會(huì)同學(xué)看水表算一算 家庭 1、要求同學(xué)將一周家庭用水情形在小組匯報(bào)；用 水 帳 課 2、想一想上述用水量都是必需的嗎？有沒(méi)有鋪張的現(xiàn)象？小組匯報(bào)用水前教會(huì) 同學(xué) 使 學(xué) 生 掌 握 看 的情形看水表 家 用 水 表 的 技 3、運(yùn)算一下鋪張掉的水

60、究竟有多少；同學(xué)拿出填好的表溝通感受能 和 計(jì) 劃 使 用 二、制定節(jié)水方案；生 活 用 水 的 方 1、建議作業(yè)：調(diào)查學(xué)校有哪些鋪張水的現(xiàn)象,并提出解決的方法；法,學(xué)習(xí)一些具 2、動(dòng)手試驗(yàn)：體的調(diào)查方法,大小水量洗手試驗(yàn)：制定節(jié) 水方 提 高 學(xué) 生 適 應(yīng) 步驟一： 第一測(cè)量一次洗手的用水量；先把水盆放在洗手池內(nèi),然后開(kāi)水案 社 會(huì) 生 活 的 能 龍頭開(kāi)頭洗手 以 10 秒鐘為基數(shù)計(jì)量 ；再將洗過(guò)手的水倒入有刻度的瓶力 中,看看 10 秒鐘洗手的用水量是多少；為 1360 毫升；步驟二：其次次洗手時(shí)將水龍頭開(kāi)小一些,讓水緩一點(diǎn)流出, 開(kāi)頭洗手 仍是以 10 秒鐘為基數(shù)計(jì)量 ；再將洗過(guò)手的