2023屆高考物理一輪實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練：驗(yàn)證力的平行四邊形定則（word版含答案）

1、試卷第 =page 1 1頁(yè)，共 =sectionpages 3 3頁(yè)2023屆高考物理一輪實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練：驗(yàn)證力的平行四邊形定則1（2022江蘇高三階段練習(xí)）在“探究求合力的方法”實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)有木板、白紙、圖釘、橡皮筋、細(xì)繩套和一把彈簧測(cè)力計(jì)。（1）為完成實(shí)驗(yàn)，某同學(xué)另找來(lái)一根彈簧，先測(cè)量其勁度系數(shù)，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：彈力伸長(zhǎng)量根據(jù)表中數(shù)據(jù)在下圖中做出圖像_，并求得該彈簧的勁度系數(shù)_；（保留二位有效數(shù)字）（2）某次實(shí)驗(yàn)情況如圖甲所示，其中為固定橡皮條的圖釘，為橡皮條與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，和為細(xì)繩。圖乙是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出的圖。如果沒(méi)有操作失誤，圖乙中的與兩力中，方向一定沿方向的是_ （填“”或

2、“”）。在實(shí)驗(yàn)中，如果將細(xì)繩也換成橡皮筋，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果_發(fā)生變化。（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）本實(shí)驗(yàn)中以下說(shuō)法正確的是( )A兩根細(xì)繩必須等長(zhǎng)B橡皮條應(yīng)與兩繩夾角的平分線(xiàn)在同一直線(xiàn)上C在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)要注意使彈簧測(cè)力計(jì)與木板平面平行D實(shí)驗(yàn)中，把橡皮條的另一端拉到點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)之間夾角必須取902（2022上海高三專(zhuān)題練習(xí)）（1）在探究求合力的方法的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)對(duì)拉的方法來(lái)選擇兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，方案一：兩彈簧測(cè)力計(jì)豎直懸掛在鐵架臺(tái)上對(duì)拉（如圖甲所示），方案二：兩彈簧測(cè)力計(jì)置于水平桌面對(duì)拉（如圖乙所示），下列說(shuō)法正確的是_。 A彈簧測(cè)力計(jì)使用前必須進(jìn)行調(diào)零B實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的量程需一致C若

3、方案一的兩彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)相等，則可正常使用D若方案二的兩彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)相等，則可正常使用（2）在探究求合力的方法的實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組使用的彈簧測(cè)力計(jì)量程為5.0 N，將橡皮條一端固定，先用兩只彈簧測(cè)力計(jì)將橡皮條另一端拉到某一位置，標(biāo)記為O點(diǎn)，緊靠細(xì)繩標(biāo)記A、B兩點(diǎn)，并記錄彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)，然后用一只彈簧測(cè)力計(jì)將其拉至O點(diǎn)，標(biāo)記緊靠細(xì)繩的C點(diǎn)，并記錄彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)，該小組完成的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在圖丙中。按實(shí)驗(yàn)要求在圖丙中完成作圖；_結(jié)合圖丙，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，下列措施對(duì)減小實(shí)驗(yàn)誤差有益的是_。 A適當(dāng)增加橡皮筋的原長(zhǎng)B適當(dāng)增大兩細(xì)繩的夾角C增大A、B兩點(diǎn)到O點(diǎn)的距離D增大彈簧測(cè)力計(jì)的拉力3（20

4、21河南商丘市柘城縣行知高級(jí)中學(xué)高三期中）（1）驗(yàn)證“力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，、為細(xì)繩，圖乙是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出的圖。圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)B的示數(shù)為_(kāi)N；圖乙中的F和兩力中，方向一定沿方向的是_；（2）本實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法是_。A理想實(shí)驗(yàn)法B等效替代法C控制變量法D建立物理模型法4（2022北京日壇中學(xué)模擬預(yù)測(cè)）某同學(xué)用橡皮條與彈簧測(cè)力計(jì)驗(yàn)證“力的平行四邊形定則”，實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示。其中A為固定橡皮條的圖釘，和為細(xì)繩。（1）本實(shí)驗(yàn)中兩次拉橡皮條的過(guò)程，主要體現(xiàn)的科學(xué)方法是_A理想實(shí)驗(yàn)法B等效替代法C控制變量法D建立物理模型法（

5、2）在做本實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列操作中錯(cuò)誤的是_。A同一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中O點(diǎn)位置不允許變動(dòng)B實(shí)驗(yàn)中，彈簧秤必須與木板平行，讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要正對(duì)彈簧秤刻度C實(shí)驗(yàn)中，先將其中一個(gè)彈簧秤沿某一方向拉到最大量程，然后只需調(diào)節(jié)另一彈簧秤拉力的大小和方向，把橡皮調(diào)另一端拉到O點(diǎn)D實(shí)驗(yàn)中，把橡皮條的另一端拉到O點(diǎn)時(shí)，兩彈簧秤之間夾角應(yīng)取，以便于算出合力的大?。?）某一次實(shí)驗(yàn)中，用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉橡皮條使橡皮條與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)到達(dá)O點(diǎn)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖乙所示，此時(shí)橡皮條的彈力大小為_(kāi)N。（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，該同學(xué)畫(huà)出如圖丙所示的圖，圖中_是、合力的理論值（填“F”或“”）。（5）實(shí)驗(yàn)中，如果將細(xì)繩換成橡皮筋，O點(diǎn)沿、方向的拉力

6、仍等于彈簧秤的讀數(shù)，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果_發(fā)生變化。（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明同學(xué)用其中一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)探究“彈簧所受彈力F與彈簧長(zhǎng)度L的關(guān)系”，繪出如圖丁所示圖像，則彈簧測(cè)力計(jì)的勁度系數(shù)為_(kāi)。5（2022四川樹(shù)德中學(xué)模擬預(yù)測(cè)）“探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律”實(shí)驗(yàn)如圖甲所示，其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，OB與OC為細(xì)繩。圖乙顯示的是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出的圖。（1）圖乙中一定沿著AO方向的是_（選填F或F）（2）本實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法是_；A理想實(shí)驗(yàn)法B等效替代法C控制變量法D物理模型法（3）下列說(shuō)法中正確的是_；A兩個(gè)分力的值稍大一些較好，便于減小作圖誤差B

7、兩個(gè)分力的夾角越大越好，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意彈簧測(cè)力計(jì)與細(xì)線(xiàn)應(yīng)始終平行紙板但不與紙面接觸C兩分力的夾角應(yīng)取90，便于之后運(yùn)算中采用勾股定理以驗(yàn)證平行四邊形定則D在同一實(shí)驗(yàn)中，兩次實(shí)驗(yàn)操作O點(diǎn)的位置不能變動(dòng)（4）在實(shí)驗(yàn)中，如果將細(xì)繩也換成橡皮筋，能否驗(yàn)證力的平行四邊形法則？答_（選填“能”、“不能”）6（2022湖南模擬預(yù)測(cè)）在“探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，桌上放一塊方木板，用圖釘把一張白紙釘在方木板上。再用圖釘把橡皮條一端固定在板上的A點(diǎn)。在橡皮條另一端拴上兩條細(xì)繩形成結(jié)點(diǎn)，細(xì)繩的另一端系著繩套。先用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)分別鉤住繩套，互成角度地拉橡皮條；再用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)通過(guò)細(xì)繩套拉橡皮條

8、。（1）下列哪些方案可以選出適合完成實(shí)驗(yàn)的彈簧測(cè)力計(jì)_；A兩彈簧測(cè)力計(jì)置于水平桌面對(duì)拉時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)相等B兩彈簧測(cè)力計(jì)豎直懸掛在鐵架臺(tái)上對(duì)拉時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)相等C用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量同一物體的重力時(shí)讀數(shù)相等但略小于物體實(shí)際重力D用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量同一物體的重力時(shí)讀數(shù)相等且等于物體實(shí)際重力（2）在某次測(cè)量時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示，則此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力為_(kāi)N，實(shí)驗(yàn)中必須要做的標(biāo)記或者記錄的信息有_；A拉伸后橡皮條的長(zhǎng)度B拉伸后結(jié)點(diǎn)的位置C力F的大小和方向D力F1、F2的夾角（3）下列關(guān)于的實(shí)驗(yàn)要求中正確的是_。A木板只能放在水平面上不能豎直固定B細(xì)線(xiàn)應(yīng)盡可能長(zhǎng)一些C細(xì)線(xiàn)CO與BO之間的夾角

9、應(yīng)盡可能大于90D在一次實(shí)驗(yàn)中測(cè)量力F和力F1、F2時(shí)，一定要使O點(diǎn)靜止在同一位置7（2020吉林長(zhǎng)嶺縣第二中學(xué)高三階段練習(xí)）某同學(xué)做“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)情況如圖甲所示，其中A為固定橡皮條的圖釘，O為橡皮條與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，OB和OC為細(xì)繩。圖乙是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出的圖。（1）如果沒(méi)有操作失誤，圖乙中的F與兩力中，方向一定沿AO方向的是_。（2）本實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法是_（填正確答案標(biāo)號(hào)）。A理想實(shí)驗(yàn)法B等效替代法C控制變量法D建立物理模型法（3）下列說(shuō)法正確的是_（填正確答案標(biāo)號(hào)）。A拉橡皮條的繩細(xì)一些且長(zhǎng)一些B拉橡皮條時(shí)，彈簧秤、橡皮條、細(xì)繩應(yīng)靠近木板且與木板面平行C同一次驗(yàn)證

10、過(guò)程中O點(diǎn)位置應(yīng)相同D拉力F1和F2的夾角應(yīng)該較?。?）由于實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有細(xì)繩，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，圖甲中的OB和OC可以用橡皮條代替嗎？_。（選填“可以”或“不可以”）8（2022天津南開(kāi)三模）“探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)情況如圖甲所示，其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，OB和OC為細(xì)繩。圖乙是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出的圖，F(xiàn)為用平行四邊形定則做出的合力。（1）本實(shí)驗(yàn)中“等效替代”的含義是_；A橡皮筋可以用細(xì)繩替代B左側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果可以替代右側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果C右側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果可以替代左側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果D兩彈簧測(cè)力計(jì)共同作用的效果可以用一個(gè)彈簧測(cè)力

11、計(jì)的作用效果替代（2）圖乙中的F與兩力中，方向一定沿AO方向的是_；（3）實(shí)驗(yàn)中用兩個(gè)完全相同的彈簧秤成一定角度拉橡皮筋時(shí)，必須記錄的有_；A兩細(xì)繩的方向B橡皮筋的原長(zhǎng)C兩彈簧秤的示數(shù)D結(jié)點(diǎn)O的位置（4）本實(shí)驗(yàn)中，采取下列哪些方法和步驟可以減小實(shí)驗(yàn)誤差_。A兩個(gè)分力F1、F2間的夾角越小越好B兩個(gè)分力F1、F2的大小要適當(dāng)大些C拉橡皮筋的細(xì)繩要稍短一些D實(shí)驗(yàn)中，彈簧秤必須與木板平行，讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要正對(duì)彈簧秤刻度（5）在實(shí)驗(yàn)中，如果將細(xì)繩換成橡皮筋，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果將_（填“變”或“不變”）9（2022北京海淀模擬預(yù)測(cè)）如圖甲所示，在做探究?jī)蓚€(gè)互成角度力的合成規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要步驟是：

12、將橡皮筋的一端固定在木板上的 A 點(diǎn)，另一端拴上兩根繩套，每根繩套分別連著一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。沿著兩個(gè)方向拉彈簧測(cè)力計(jì)，將橡皮筋的活動(dòng)端拉到某一位置，將此位置標(biāo)記為 O 點(diǎn)，讀取此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，分別記錄兩個(gè)拉力 F1、F2的大小。再用筆在兩繩的拉力方向上分別標(biāo)記 a、b 兩點(diǎn)，并分別將其與 O 點(diǎn)連接，表示兩力的方向。再用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)將橡皮筋的活動(dòng)端仍拉至O點(diǎn)，記錄其拉力F的大小，并用上述方法記錄其方向。（1）用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)將橡皮筋的活動(dòng)端仍拉至O點(diǎn)，這樣做的目的是：_（2）這位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中確定分力方向時(shí)，圖甲所示的 a 點(diǎn)標(biāo)記得不妥，其原因是 _（3）圖乙是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出的力

13、的圖示，其中_是F1和F2合力的實(shí)際測(cè)量值。F與兩力中，方向一定沿AO方向的是_。10（2022上海高三專(zhuān)題練習(xí)）某同學(xué)嘗試用橡皮筋等器材驗(yàn)證力的平行四邊形定則，如圖所示，用圖釘把白紙固定在水平放置的木板上，將橡皮條的一端固定在板上的C點(diǎn)，兩個(gè)細(xì)繩套系在橡皮條的另一端。用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)分別拉住兩個(gè)細(xì)繩套，互成角度地施加拉力，使橡皮條伸長(zhǎng)，讓結(jié)點(diǎn)到達(dá)紙面上O位置，然后撤去兩個(gè)力，用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)再次把結(jié)點(diǎn)拉到O點(diǎn)。（1）某次實(shí)驗(yàn)中，彈簧測(cè)力計(jì)的指針位置如圖甲所示，其讀數(shù)為_(kāi)N；（2）本實(shí)驗(yàn)用到的物理方法是_（選填“控制變量法”或“等效替代法”或“放大法”）（3）圖乙是在白紙上根據(jù)某次實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出

14、的圖，圖中的F與兩力中，方向一定沿CO方向是_（選填F或）；11（2022上海高三課時(shí)練習(xí)）在“探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，將橡皮條的一端固定在豎直放置的木板上，另一端系上兩根細(xì)繩OA、OB，O為兩細(xì)繩與橡皮條的結(jié)點(diǎn)，細(xì)繩OA跨過(guò)C點(diǎn)處釘在木板上的光滑的釘子，下端掛重力已知的鉤碼，細(xì)繩OB用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)鉤住，如圖所示，可以通過(guò)改變鉤碼的個(gè)數(shù)和彈簧測(cè)力計(jì)的拉力調(diào)整橡皮條與兩細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)O的位置。（1）某同學(xué)認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中必須注意以下幾項(xiàng)，其中正確的是_。A只用彈簧測(cè)力計(jì)通過(guò)細(xì)繩拉橡皮條時(shí)結(jié)點(diǎn)O達(dá)到的位置，應(yīng)與鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)同時(shí)拉時(shí)相同B用鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)同時(shí)拉時(shí)只需要記下兩細(xì)繩的方向

15、、鉤碼重力和彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)C在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)要注意使彈簧測(cè)力計(jì)與木板平面平行D兩細(xì)繩夾角應(yīng)適當(dāng)大一點(diǎn)兒（2）圖中OC與橡皮條延長(zhǎng)線(xiàn)的夾角為，細(xì)繩OB與橡皮條延長(zhǎng)線(xiàn)的夾角為，90，下列操作正確的是_。A減少鉤碼個(gè)數(shù)后，為使結(jié)點(diǎn)位置不變，應(yīng)減小，同時(shí)增大彈簧測(cè)力計(jì)的拉力B減少鉤碼個(gè)數(shù)后，為使結(jié)點(diǎn)位置不變，應(yīng)增大，同時(shí)增大彈簧測(cè)力計(jì)的拉力C保持鉤碼個(gè)數(shù)不變，將釘子向右移動(dòng)一些，為使結(jié)點(diǎn)位置不變，應(yīng)減小，同時(shí)減小彈簧測(cè)力計(jì)的拉力D保持鉤碼個(gè)數(shù)不變，將釘子向右移動(dòng)一些，為使結(jié)點(diǎn)位置不變，應(yīng)增大，同時(shí)增大彈簧測(cè)力計(jì)的拉力12（2021四川遂寧安居育才卓同國(guó)際學(xué)校高三期中）某同學(xué)利用如圖（a）所示裝置探

16、究求合力的方法，其中A為固定橡皮條的圖釘，O為橡皮條與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，OB和OC為細(xì)繩。為了確定兩個(gè)分力的大小和方向，需要記錄的是_；A橡皮條原長(zhǎng)B結(jié)點(diǎn)O位置和兩細(xì)繩套的方向C橡皮條伸長(zhǎng)后的總長(zhǎng)度D兩個(gè)彈簧秤的讀數(shù)圖（b）是正確操作后在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出的圖，其中方向沿AO方向的是_（填F或F）；圖（c）是某次實(shí)驗(yàn)記錄的部分信息，其中合力，分力F1= 2N，分力F2與合力F方向確定且二者夾角為30，則F2的大小可能是_ N或_N。13（2021黑龍江湯原縣高級(jí)中學(xué)高三期中）“探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律”實(shí)驗(yàn)如圖甲所示，其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，OB與OC為細(xì)繩。圖乙

17、顯示的是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出的圖。（1）圖乙中一定沿著AO方向的是_（選填F或F）（2）在實(shí)驗(yàn)中，如果將細(xì)繩也換成橡皮筋，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果理論值是否會(huì)發(fā)生變化？答_（選填“變大”、“不變”、“變小”）（3）本實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法是( )A理想實(shí)驗(yàn)法B等效替代法C控制變量法D物理模型法（4）下列說(shuō)法中正確的是( )A兩個(gè)分力的值稍大一些較好，便于減小作圖誤差B兩個(gè)分力的夾角越大越好，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意彈簧測(cè)力計(jì)與細(xì)線(xiàn)應(yīng)始終平行紙板但不與紙面接觸C兩分力的夾角應(yīng)取90較好，便于之后運(yùn)算中采用勾股定理以驗(yàn)證平行四邊形定則D在同一實(shí)驗(yàn)中，兩次實(shí)驗(yàn)操作O點(diǎn)的位置不能變動(dòng)14（2021云南德宏傣族景頗族自治

18、州教育體育局教育科學(xué)研究所高三期末）用等效代替法驗(yàn)證力的平行四邊形定則的實(shí)驗(yàn)情況如圖甲所示，其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，OB和OC為細(xì)繩，圖乙是白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出的圖。（1）本實(shí)驗(yàn)中“等效代替”的含義是_。A橡皮筋可以用細(xì)繩替代B左側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果可以替代右側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果C右側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果可以替代左側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果D兩彈簧測(cè)力計(jì)共同作用的效果可以用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果替代（2）圖乙中的與兩力中，方向一定沿著AO方向的是_，圖中_是、合力的理論值。15（2022廣西平果二中高三期中）某同學(xué)做“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)情況如圖甲所示，

19、其中A為固定橡皮條的圖釘，O為橡皮條與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，OB和OC為細(xì)繩。圖乙是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出的圖。（1）如果沒(méi)有操作失誤，圖乙中的F與兩力中，方向一定沿AO方向的是_。（2）下列說(shuō)法正確的是_（填正確答案標(biāo)號(hào)）。A拉橡皮條的繩要細(xì)一些且長(zhǎng)一些B兩根細(xì)繩必須等長(zhǎng)C同一次驗(yàn)證過(guò)程中O點(diǎn)位置應(yīng)相同D拉力和的夾角應(yīng)該較小（3）由于實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有細(xì)繩，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，圖甲中的OB和OC_（填“可以”或“不可以”）用橡皮條代替。16（2022浙江蘭溪市第一中學(xué)高三期中）在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)利用如圖甲所示的裝置。（1）下列實(shí)驗(yàn)與該實(shí)驗(yàn)采用相同實(shí)驗(yàn)方法的是_。（2）圖乙是小王同學(xué)在

20、實(shí)驗(yàn)中打出的一條紙帶，使用50Hz的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，每打5個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，但第3個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)沒(méi)有畫(huà)出，則該物體的加速度為_(kāi)。（計(jì)算結(jié)果保留三位有效數(shù)字）（3）由于供電電網(wǎng)不穩(wěn)定，當(dāng)時(shí)電網(wǎng)中交變電流的實(shí)際頻率是f=52Hz，小張同學(xué)依然用f=50Hz代入計(jì)算得到的加速度測(cè)量值比實(shí)際值_。（選填“大”或“小”）（4）小劉同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做出的圖像如圖丙所示，發(fā)現(xiàn)該圖線(xiàn)不通過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)且段明顯偏離直線(xiàn)，分析其產(chǎn)生的原因，下列說(shuō)法正確的是_。A不通過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)可能是因?yàn)檠a(bǔ)償阻力時(shí)長(zhǎng)木板傾角過(guò)小B不通過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)可能是因?yàn)檠a(bǔ)償阻力時(shí)長(zhǎng)木板傾角過(guò)大C圖線(xiàn)段彎曲可能是懸掛物總質(zhì)量未滿(mǎn)足始終遠(yuǎn)小于小車(chē)及其砝碼的總質(zhì)量D圖

21、線(xiàn)段彎曲可能是懸掛物總質(zhì)量未滿(mǎn)足始終遠(yuǎn)大于小車(chē)及其砝碼的總質(zhì)量17（2022浙江諸暨中學(xué)高三階段練習(xí)）（1）在“探究求合力的方法”實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)經(jīng)過(guò)一系列規(guī)范正確的操作后，選定了合適的標(biāo)度，用力的圖示法作出了兩個(gè)分力F1、F2和合力F的圖示，如圖（甲）所示。接下來(lái)他用虛線(xiàn)把F的箭頭端分別與F1、F2的箭頭端相連接，分析力F與F1、F2之間可能存在的關(guān)系。你認(rèn)為小明的方法_（填“可行”或“不可行”）；（2）用如圖（乙）所示裝置研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，實(shí)驗(yàn)操作如下：A固定打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，使兩個(gè)限位孔在同一豎直方向上；B紙帶一端夾住重物，另一端穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；C_；D先啟動(dòng)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，再松手使重物自由

22、下落，隨后立即關(guān)閉電源；E根據(jù)紙帶上打下的一串點(diǎn)跡，測(cè)量重物下落的加速度；F改變重物的質(zhì)量，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)將步驟C中空缺的具體實(shí)驗(yàn)操作補(bǔ)充完整；本實(shí)驗(yàn)中一般不采用哪種方法來(lái)選取計(jì)數(shù)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量？_A每1個(gè)時(shí)間間隔取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)B每2個(gè)時(shí)間間隔取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)C每5個(gè)時(shí)間間隔取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)（3）在“探究碰撞中的不變量”實(shí)驗(yàn)中，推動(dòng)小車(chē)甲使之與原來(lái)靜止在正前方的小車(chē)乙相碰并粘合成一體運(yùn)動(dòng)。若某次實(shí)驗(yàn)得到的紙帶如圖（丙）所示，紙帶左端與小車(chē)甲連接，則應(yīng)選_段來(lái)計(jì)算小車(chē)甲的碰前速度，應(yīng)選_段來(lái)計(jì)算小車(chē)甲和小車(chē)乙碰后的共同速度（選填“AB”“BC”“CD”或“DE”）。小車(chē)甲與小車(chē)乙的質(zhì)量比為_(kāi)。18（2022廣東鹽田高中高三期中）在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要步驟如下：a.如圖甲所示，將橡皮筋的一端固定在木板上的A點(diǎn)，另一端拴上兩繩套，每個(gè)繩套上均連著一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。b.沿