六年級語文上冊《金色的魚鉤》教案+反思說課稿

1、15*金色的魚鉤教學目標.默讀課文，概括課文的主要內容。.關注人物的言行，體會以老班長為代表的革命先輩的革命精神。【語文要素】教學重難點關注人物的言行，體會以老班長為代表的革命先輩的革命精神。教學課時1課時一、快速讀文，整體感知.今天，我們一起來學習發(fā)生在長征途中的一個感人的故事。（板書課題，學生齊讀課題）.閱讀資料。課前，你到了哪些紅軍長征的資料？誰來交流？（指名交流）.自讀課文。要求：快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？你認為課文 中的老班長是一個什么樣的人？.認讀字詞。出示生字詞，指名認讀。（出示：衰弱搪瓷碗收斂攙扶奄奄一息抽噎瞻仰） 重點指導學生讀準“衰”和“斂”，引導學

2、生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。.指名交流。課文主要講了一件什么事？老班長是一個什么樣的人？（老班長是一個忠于 黨、忠于革命、關心戰(zhàn)士、舍己為人的人。）.再次快速默讀課文，邊讀邊想一想：這篇課文可以分為幾局部？用精練的語言給每一部 分擬小標題。.指名交流。（課文分為四局部，即接受任務一一彎鉤釣魚一一發(fā)現(xiàn)秘密一一悲壯犧牲）二、自主讀文，體悟品質.寫批注。作者在文中是怎樣寫出老班長的優(yōu)秀品質的？請自主閱讀課文，邊讀邊勾畫出 表現(xiàn)老班長優(yōu)秀品質的相關句子，說一說最讓你感動的是什么。在句子旁的空白處作好批注。2.悟品質。指名交流，重點引導學生交流以下句子，體悟老班長的優(yōu)秀品質和作者的寫作 方法。（

3、1）看老班長的“外貌”。出示句子：“炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高頰骨，臉上布滿 了皺紋?！边@句話是對老班長的什么描寫？（外貌描寫）老班長的哪些地方給你留下了深刻的印象？（背有點兒駝，臉上布滿了皺紋）追問：老班長只有三十多歲，為什么是這般模樣？（吃苦耐勞）（2）察老班長的“神態(tài)”。出示句子：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒, 就皺緊眉頭硬咽下去?！薄袄习嚅L看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。”引導學生抓住“皺緊眉頭”“收斂了笑容”和“擰成了疙瘩”這三個描寫老班長神態(tài)的詞 語，突出老班長時刻關心三個小戰(zhàn)士，對革命高度的責任心。（3）觀

4、老班長的“行出示句子：“為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓還有，我的眼睛 壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”從“翻了多少草皮、一棵一棵地摸”，你想到了哪些場面？從這句話中，你體會到了什么？（老班長堅強的革命意志，盡職盡責，處處為他人著想 的品質。）（4）思老班長的“言，出示句子1： “小梁同志，共產黨員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小 同志的情緒，增強他們的信心?。ㄟ@句話表達了老班長是一個對黨忠誠，十分關愛小戰(zhàn)士的人）出示句子2： “小梁，別浪費東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃 完了，一定要走出去！”引導學生抓住“別浪費”和“一定”感受老班長在

5、生命垂危時也不肯喝魚湯，他把生的希 望留給了三位小戰(zhàn)士，而把死亡留給自己，即使在生命的最后一刻，也沒忘記要鼓勵小戰(zhàn)士們 克服困難，堅強地走出草地。（5）議“我”的“想法”。出示句子：“我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子 孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”為什么要讓“我們”的子子孫孫都來瞻仰魚鉤？為什么在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？三、總結全文，拓展延伸.交流收獲。同學們，通過學習這篇課文，你們有哪些收獲？（指名交流，引導學生從課 文的表達方法，人物的優(yōu)秀品質進行交流總結）.推薦閱讀。課后，請大家找一找倔強的小紅軍草

6、地夜行等感人至深的長征故事 讀一讀，通過閱讀來緬懷我們的革命英雄，讓他們的精神代代相傳，永垂不朽！教學板書15*金色的魚鉤接受任務彎鉤釣魚老班長（黨員）三個年輕的戰(zhàn)士（病號）發(fā)現(xiàn)秘密悲壯犧牲忠于革命、舍己為人教學反思關注人物的言行，體會以老班長為代表的革命先輩的革命精神是本課的教學重點，所以 在“自主讀文，體悟品質”這一環(huán)節(jié)，我讓學生抓住人物的細節(jié)描寫，自主學習課文，深層次 感受老班長的品質。并引導學生與文本對話，走進人物的內心世界，讓學生受到革命傳統(tǒng)教育, 表達語文學科的人文性。最后，我通過“總結全文，拓展延伸”這個環(huán)節(jié)，適時拓展課外閱讀，擴大學生的閱讀視 野，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和習慣，

7、提升學生的語文素養(yǎng)。15*金色的魚鉤說課稿一、說教材金色的魚鉤是統(tǒng)編語文小學六年級上冊第四單元中的一篇略讀課文。這篇文章表達了 紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故 事。表現(xiàn)了老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。課文用 金色的魚鉤做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般 的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。二、說教學目標.有感情地朗讀課文，體會文章蘊含的思想感情。.練習快速閱讀，簡要復述故事。.通過人物神態(tài)、語言、動作等描寫，體會人物內心

8、活動，學習老班長忠于革命、舍己為 人的崇高品質。三、說教學重難點.通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人 的精神品質。（重點）.能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰(zhàn)士團結友愛、顧全大局、勇于 獻身的崇高品質。感悟今天的幸福生活來之不易。（難點）四、說教法學法.朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思 想內涵，在教學中我讓學生反復讀，在讀中感悟老班長忠于革命，舍己為人的精神。.情景設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情景，使學生很自然地融入到課文的 意境中去，思想產生共鳴。.提問法：逐步引導，逐漸深入。.

9、點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。五、說教學過程（一）圖片導入，情景渲染.請同學們認真地看幾幅紅軍長征過草地的圖片，說說看后你有什么感受？.在長征途中像這樣感人的故事太多太多，今天就讓我們走進草地，繼續(xù)去感受那動人的 故事。.板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知L看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）2.認真閱讀課文導讀后，快速默讀課文，要求讀得正確、流利，想想課文主要講誰，講了 一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士 過草地而光榮犧牲的感人故事。）（三）入情入境，重點賞析.再次默讀課文，邊讀邊思考:課文中幾次描寫了老班長的外

10、貌，從課文中摘錄出描寫老 班長外貌的語句。這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高額骨，臉上布滿了皺紋?！?師:三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風霜，長征的艱苦。）“他整夜整夜地合不攏眼” 一 “他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的方法，而無法 抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用消沉的聲音說”（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練:想象老班長望著遠方草 地時的眼神，那眼

11、神中一定充滿憂慮。）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”一“老班長看著我們吃完，臉 上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自 己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開， 充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質。）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務, 可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）過渡:從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨

12、沒有自己的優(yōu)秀 共產黨員。.找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。（1）學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。指名朗讀，讀后議論:為什么這個段落令人感動？抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。感情朗讀，注意體會人物的內心。（2）學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時 有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都 瞅壞了。抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。說說此時自己內心的感受。（3）學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。學生自由朗讀這一片段內容。觀察課文插

13、圖，想象小梁和老班長的心理活動。思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化？指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业?心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！保?）學習“奄奄一息讓魚湯”片段。自由輕聲讀這局部內容，注意自己內心的感情。說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？指導分角色朗讀。A.老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。B.為救老班長時的心急如焚，無盡的擔憂和難過。（過渡語:為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的 老班長，會有怎樣的感受?）C.老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲哀欲絕、催人淚下的呼

14、喊。（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動 了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣學習把握的感情呼喚他呢？”）（四）品味金色，升華遷移.文章的主人公是老班長，但課題為什么不是“老班長”而是“金色的魚鉤”呢？（魚鉤記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的 革命精神永垂不朽。）.你覺得老班長是一個什么樣的人？（忠于革命、忠于黨、舍己為人）（五）拓展延伸.拓展閱讀草地夜行。（如有時間提供學生們的長征故事）.可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自 己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片 無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。如果有一天，你