《敕勒歌》教案及反思

1、 18、敕勒歌教學目標：1、讀懂詩句，體會詩中的思想感情。2、有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學 習用動靜結合來體現(xiàn)草原美的寫法。3、引導學生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美 麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草 原那種無比喜悅和熱愛之情。4、學生會背誦這首民歌。教學重點；1、學習11生字。2、正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。教學過程：一、歌曲導入：播放騰格爾天堂，課件展示草原圖片。師：一曲天堂唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令 人心潮澎湃，一首敕勒歌寫盡了北國草原壯麗富饒的風 光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學習敕勒歌 。（課件中由示標題）二、作家作品常識：敕勒歌是

2、南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。樂府詩集將敕勒歌收入雜歌謠辭。樂府詩集是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到 唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作 眾多，如木蘭辭、陌上桑、十五從軍征、孔雀東南 飛等。三、朗讀指導：1、播放示范朗讀動畫（聽一遍）好老師好童學原創(chuàng)設計，免費更新課件教案教學實錄視頻 I 請力口微信：haolaoshihaotongxue82、指導朗讀：朗讀時應注意什么？（課件由示問題， 生答，然后歸納，利用課件由示答案）音調的高低、音量的 大小、聲音的強弱、速度的快慢師生共同朗讀一遍。3、自由朗讀：可以大聲朗讀

3、，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）4、跟讀：放示范朗讀學生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的 韻律。5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導評價。四、重點分析：1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看 到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天 空、蒙古包、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼及時板書）師：還能看到草地，又是什么樣子的??？（生：茫茫及時板書）師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？生：很大、望不到邊等順勢總結板書：遼闊無邊還能看到什么？牛羊 風吹過來草低下頭看見了許多牛羊草怎么樣？ 茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書：茂盛

4、肥壯回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？靜態(tài)描寫草低、見牛羊呢？動態(tài)描寫動靜結合的寫法詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，使詩顯得 有生氣，今后同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方 法，這樣我們的作文會寫得更好。2、“敕勒川，陰山下” 一句有何作用？交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景 襯托得十分雄偉。3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感詩中將天空大地，用與牧民們日日相伴最為親近的生 活居所來比喻，表現(xiàn)由草原牧民們對自己家園的熱愛，對草 原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美 生活。4

5、、詩中為什么不寫人？是否無人？并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在不寫人，是為了突生表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？生機感、喜悅感、怡然自在感五、當堂背誦詩歌我們已經學完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩 歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學生自行背誦三分 鐘，然后分男、女生檢查兩遍六、作業(yè)：將敕勒歌改寫為一段寫景抒情的文字歌曲欣賞（基于原詩、合理想象、注意抒情）中結束本課本篇課文是首民歌，僅僅有 27個字，卻有極大的藝術感染 力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活， 本課從語言到意境可謂渾然天成，它風格樸素、意蘊真淳，

6、語言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給 學生美的的體會進而美的教育。板書設計：敕勒歌蒼蒼茫茫靜（遼闊無邊）草低見牛羊 動（茂盛肥壯）或者另一種板書設計：敕勒歌（北朝民歌）草原美景背景： 陰山下全景：天似穹廬，籠蓋四野特寫： 風吹草地見牛羊教學反思：我這節(jié)課的成功之處在于：首先，多層次朗讀，給學生幾分鐘時間朗讀全文，背誦全文，識記注釋，讀為主線， 多形式。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。朗讀是 活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動。“書讀百遍，其義自見”，學生通過品味關鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學生是用“兩只眼睛”讀書，這 樣，才能不斷地讀生恍然大悟。所以，對于這樣的文章要多 朗讀。止匕外，目標簡明，扎實有效。首先主題明確：這首民 歌描繪了我國北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風 光，抒發(fā)了敕勒族人對養(yǎng)育他的的水土、對游牧生活的無限 熱愛之情。其次，描繪景物，動靜結合。 詩中寫平川、 大山、 天空、 都是總體的靜態(tài)勾畫， 末句 “天蒼蒼，野茫 茫，風吹草低見牛羊”是對草原景物的動態(tài)描繪，展現(xiàn)