青少年學(xué)習(xí)方法

1、篇一：中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一、制定合理的學(xué)習(xí)計劃凡事預(yù)則立，不預(yù) 則廢。恩格斯說：“沒有計劃的學(xué)習(xí)，簡直是荒唐?！苯逃龑W(xué)家們一致認為先進學(xué)生和后進同 學(xué)的差異，重要的一點是先進學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計劃，而后進學(xué)生大多是學(xué)到哪 里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管 不住自己，每天在無所事事中度過。因此每位學(xué)生在開學(xué)伊始，必須制定自己的計劃。1、制定的一般步 驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件；第二步， 是確定目標。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。 它是實現(xiàn)目

2、標執(zhí)行計劃的保證，包括作息時間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動 的安排等。第四步，也是最后一個步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規(guī)律和秩序漸 進的原則。2、計劃制定要遵 循的原則：、確立明確的 目標任何計劃的制定都需要明確的目標，目標是一個人前進的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁 進的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生，應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)提出目標、明確努力方向，對自己的學(xué)習(xí)將達到什 么樣的水平有個大致的設(shè)想，對自己要發(fā)展那種興趣有個打算。同時，對于自己學(xué)習(xí)上的不 足，也要有正確的認識，以便確立改進的目標。這樣，才能把自己的注意力集中到目標上。 凡事預(yù)則立、奮則進，所以學(xué)習(xí)的目的越明確，學(xué)習(xí)行動的意志也就越堅決

3、，尤其是在高尚 學(xué)習(xí)動機支配下的行動目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內(nèi)部和外部困難， 全力以赴來搞好自己的學(xué)習(xí)。、參照生物鐘 原則?！吧镧娭芷诼伞睂θ似鹬欢ǖ挠绊?，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，在高潮時，增加任務(wù)量， 提高效率。在低潮時，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準備，防患于未然。人由于心理 和生理條件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同， 因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用，才能更好地制定一套完美的計劃，圓滿地實現(xiàn)自己的 目標。、難易適度性 原則。計劃的制定是以實現(xiàn)為目的的，不能過易或過難，只有基于一定基礎(chǔ)之上，遵照維果 斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好

4、的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論 認為，人應(yīng)該基于自己的實際情況，選擇適合自己的目標，目標的選定應(yīng)據(jù)有適當?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動的去探索、發(fā)現(xiàn)問題，以滿足自己的學(xué)習(xí)動機，完成自主性學(xué)習(xí)， 使之有所進步。二、科學(xué)預(yù)習(xí)所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是 要在鞏固舊有知識的基礎(chǔ)上，積極探索新知識，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù)，為進行新一輪 的學(xué)習(xí)而進行準備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主 動，只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的 關(guān)鍵。1、預(yù)習(xí)方法：（1）、要認真讀書。 先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會基本大意，然后再反復(fù)細讀。細讀時，可用彩

5、筆在課本上初步勾劃 出重點、難點、疑難問題。（2）、要認真思考。 預(yù)習(xí)時要運用已有的知識、經(jīng)驗及有關(guān)參考材料，進行積極的思考，多問幾個為什么，弄清 舊知識的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個概念、定律、公式等。若有初步的體會和感受，也可 適當?shù)刈鼽c批注。（3）、要虛心請教。 在預(yù)改頭換面過程中，有些問題雖經(jīng)過立的思考（包括查資料），但仍得不到解決，可與同 學(xué)討論，必要時要向老師、家長或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力 思考些新問題。（4）、要適當?shù)刈?些習(xí)題和實際操作。預(yù)憚，可適當?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識 系統(tǒng)。如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場觀察、調(diào)查研

6、究等，從而為上新課作些必要的 準備。（5）、要認真做好 筆記。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。具體來說，預(yù)習(xí)筆記 主要包括五個方面的內(nèi)容： 一是每一課（或每一章節(jié)）中的重點結(jié)構(gòu)或提綱、摘要（包 括自我練習(xí)）；二是每一課（或每 一章）中秘括的幾個緊密聯(lián)系的主要問題；三是尚未解決的疑難問題；四是所查資料中有 關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處；五是主要心得體會。 當然，這五個方面不一定每次筆記都記全，要從實際出發(fā)，根據(jù)知識的難易程度靈活處理。2、預(yù)習(xí)要注意以下 幾方面內(nèi)容：（一）、要根據(jù)自己的實際，不要全面鋪開。預(yù)的好處固然很多，但需要一定的時間，訓(xùn)了保 證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基

7、礎(chǔ)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、理化、外語）或個人感到困難的學(xué)科 中選出一兩面門進行試點，取得經(jīng)驗后再逐步展開。對于個人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容 可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。（二）、時間的安排 要服從整體計劃。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際可能來安排，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時間而打亂了 學(xué)習(xí)的整體計劃。時間多時，可多預(yù)習(xí)一點；時間少時，可少預(yù)習(xí)一點，鉆得淺一點。有些 疑難問題解決不了是正?，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。（三）、要有計劃地 逐步提高。雖然每個人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi) 部規(guī)律有計劃地進行預(yù)習(xí)。從橫的方面說，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科；從縱的方面說，要由 淺入深，由低級到高

8、級，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊預(yù)習(xí)等。三、專心聽課聽課法即怎樣聽好 教師講課的方法。聽課對學(xué)生來說，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，提 高能力。無數(shù)事實表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的大部分知識和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培 養(yǎng)起來的。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認真對待上課并學(xué)會如何聽課。課堂學(xué)習(xí) 的方法和技巧：1、集中注意，專心 聽講。有人說，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽光就無法照射進來。這形象地 說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專心 聽講呢？實踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說過，

9、由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時間長、效率高等突出優(yōu)點，因此，我們要努力向課堂四十五 分鐘要質(zhì)量，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負擔?；谶@樣的認識，上課才能 做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題，而是?？空n 下加班加點，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。2、積極思考，努力 把握獲取知識的主動權(quán)。課堂是一具積極思考的王國。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學(xué) 習(xí)的關(guān)鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的 主觀能動性、提高能力。具體來說，就是對教師所講的知識要多甑幾個為什么，要善于從不 同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，將問題

10、進行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識真正 把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論， 以闡明自己的見解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力。蘇聯(lián)當代著名家蘇霍姆林斯 基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者，你才能體會和認識到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種 智力活動?！?、要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點和教師的講課特點來學(xué)。思路就是思考線索步驟。 是否把握教師的思路，是檢驗一個學(xué)生聽課水平高低的標尺。一般來說，教師常用的方法有 分析綜合法、歸納演繹法、比較分類法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律、矛盾 律、排中律；以及辯證邏輯學(xué)中的對立統(tǒng)一的思維規(guī)律

11、、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否 定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方 法。為此，要認真學(xué)點哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識，以提高思維能力和聽 課水平。同時，由于每個教師的講課特點不同，我們的聽課方式也應(yīng)靈活機動。，如有的教師 語言簡練、重點突出、，很少重復(fù)，這就要求我們聽課時要特別集中；有的教師板書整齊條理， 這就應(yīng)將教師的板書及時記下來；有的教師課堂上的導(dǎo)語和下課前的小結(jié)往往都是教材的重 點和難點，這就應(yīng)對他的導(dǎo)語和小結(jié)予以高度的重視。總之，吸有把握住各個學(xué)科的不同特 點和每個教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢，才能于重點處下功夫，從而取得事

12、半功倍的學(xué)習(xí) 效果.么不鉆牛角尖，做 好課堂筆記，爭取當堂掌握所學(xué)內(nèi)容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。 有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆“牛角尖,”而應(yīng)先將暫 時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續(xù)性。否則，如果中斷聽講而去死 摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過來時，老師已經(jīng) 又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴重 后果。所以，上課時一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，不鉆“牛角尖,”始終保持思 維的靈活性和聽課的連續(xù)性。課堂筆記就是對老師的講課內(nèi)容所作的書面記

13、錄。俗話說，“好 記性不如爛筆頭”。這說明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學(xué)習(xí)成績的一條重要措 施。具體來說，堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時記下老師講課的要點，重點 和難點，便于課后查閱、復(fù)習(xí)和鞏固；同時，由于聽課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因 此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內(nèi)容的理解，掌握和記憶。那么， 怎樣才能做好課堂筆記呢？第一，做筆記時要 記下老師的思維方法、思維過程和思維結(jié)果，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè)。具體來說，就是要 記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形、表格、文字說明、關(guān)鍵詞語、有說服力的 數(shù)據(jù)、典型事例和老師在解題過程中提出的要求或

14、規(guī)范化示例等；同時還要記下自己在聽講 過程中迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路，尤其是最 /-P 彳土方案。第二，筆記要盡量 完整而簡潔。重點、難點、疑點要記全，但不必照抄老師的原話，否則會因忙于筆記而顧不 上聽下面的內(nèi)容。記錄最好能用自己的話或“關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自己 集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點，重新歸納，既省時，又省力，還能提高聽課效果。 當然，對老師所講的有關(guān)基本概念、定理、公式、論點、論據(jù)等方面的關(guān)鍵問題，記錄則要 準確無誤，不能馬虎。另外，對尚未完全理解的內(nèi)容，最好也可簡要地記下來并加上記號或 批注，以便課后復(fù)習(xí)時予以解決。第三

15、，筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課后補充和修正。需要強調(diào)的是，不要只把記 課堂筆記看成是一種單純的技巧，實際上它是多種感官的綜合作用過程。記和聽相互對立， 又相輔相成，只有聽好，才能記好；反過來，只有記好，才能檢查和提高聽課效果。因此， 一定要正確處理聽與記的辯證關(guān)系，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用。要想當堂掌握所學(xué)的知 識，最重要的就是課上認真觀察，專心聽講，積極思考；要將重點放在認識事物的思考過程 上，千萬不要跳過認識事物的艱苦思考過程而直接去背結(jié)論。因為概念、定理、規(guī)則的表述 只是末，而其形成過程才是本。抓住根本，才能學(xué)到根本的學(xué)問；否則，舍本求末，學(xué)到的 只是些“死，的知識，這種知識不

16、能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇?，在實踐中毫無用處。四、學(xué)會自己留作 業(yè)作業(yè)內(nèi)容因人而異， 作業(yè)量有時也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣，一部分同學(xué)基 礎(chǔ)已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。 但一定要遵循以下原則：1、實事求是原則。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況，依據(jù)科學(xué) 的學(xué)習(xí)方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高鷲遠脫離實際情況。2、以課堂學(xué)習(xí)為主 原則。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識的主 要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢，才能取得更好成績。五、及時復(fù)習(xí)及時復(fù)習(xí)，指緊隨 課堂教學(xué)，天天都采用的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)貴

17、在及時。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定 的。心理學(xué)家曾作過這樣的實驗：讓三個組的學(xué)生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí)；第 二組間隔三復(fù)習(xí)；第三組問事處六天復(fù)習(xí)。凜達到熟記的統(tǒng)一程度，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí) 四次；第二組平均需用要復(fù)習(xí)六次；第三組平均需要復(fù)習(xí)七次。可見，復(fù)習(xí)間隔的時間越短， 復(fù)習(xí)的次數(shù)越少。實驗結(jié)果表明：復(fù)習(xí)能做到及時，可以提高熟記的結(jié)果。然而，學(xué)生常出 現(xiàn)情況是：課上聽課，課下做作業(yè)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)省略。這樣致使所學(xué)的知識的系統(tǒng)性、完整性 受到破壞，時間一長所學(xué)的知識就會模糊、忘卻，不系統(tǒng)，不理解的知識是最容易忘記的知識。因此我們必需重視復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)的程序:（一）嘗試回憶。 回憶

18、又稱重現(xiàn)，指以前識記過的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識的引動下， 報導(dǎo)舊的映象重新呈現(xiàn)出來。所謂嘗試回憶，簡單地說，就是獨立地把老師課上所講的內(nèi)容 回憶一遍。這樣做實際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專心致志去動腦筋進行思考的 一種方法。其好處有以下三點：1、能及時檢查聽課 效果，以促使自己積極進取、聚精會神地把課聽好。2、有得于動腦習(xí)慣 的養(yǎng)成，并能增強、提高個人的記憶效果。篇二：適合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法適合 中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?特別是小學(xué)上初中后，學(xué)習(xí)跟不上？上課認真聽講，課后多練習(xí)。數(shù)學(xué)：課本上講的定理， 你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的

19、理解。還有就 是大量練習(xí)題目。基本上每課之后都要做課余練習(xí)的題目（不包括老師的作業(yè)）。數(shù)學(xué)成績的提高， 數(shù)學(xué)方法的掌握都和同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開的，因此.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：聽 講、閱讀、探究、作業(yè).聽講：應(yīng)抓住聽課 中的主要矛盾和問題，在聽講時盡可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記.每堂課結(jié) 束以后應(yīng)深思一下進行歸納，做到一課一得.閱讀：閱讀時應(yīng)仔細推敲，弄懂弄通每一個概 念、定理和法則，對于例題應(yīng)與同類參考書聯(lián)系起來一同學(xué)習(xí)，博采眾長，增長知識，發(fā)展 思維.探究：要學(xué)會思考， 在問題解決之后再探求一些新的方法，學(xué)會從不同角度去思考問題，甚至改變條件或結(jié)論去 發(fā)現(xiàn)新問題，經(jīng)過一段

20、學(xué)習(xí)，應(yīng)當將自己的思路整理一下，以形成自己的思維規(guī)律.作業(yè)：要先復(fù)習(xí)后 作業(yè)，先思考再動筆，做會一類題領(lǐng)會一大片，作業(yè)要認真、書寫要規(guī)范，只有這樣腳踏實 地，一步一個腳印，才能學(xué)好數(shù)學(xué).總之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的過程中，要認識到數(shù)學(xué)的重要性，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從小的細節(jié)注意起，養(yǎng)成 良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而培養(yǎng)思考問題、分析問題和解決問題的能力，最終把數(shù)學(xué)學(xué)好.語文：學(xué)習(xí)實際上就是提 高語文素質(zhì)和語文能力的一個過程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫， 經(jīng)常寫讀后感。讀，是提高閱讀理 解能力的一個有效途徑?？梢蕴岣咦约旱拈喿x理解能力。也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文 素材的手段。

21、寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。寫，在作文方面。 雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。 平時寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。 所以寫應(yīng)試作文非注意一點應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先 讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說 什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要 求必須做到。到了結(jié)尾部分，對所要表達的主旨最后再強調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這 樣，一篇文章也就大功告成了。最

22、后，再提一個建 議：充分地利用課文。提高閱讀理解能力 的有效方法是“讀”，只要廣泛地閱讀就可以了。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文 是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否 呢?如果無人請教，我們將無法確定?？墒侨绻覀?nèi)プx課文，就不會存在這些問題。每篇課 文都有閱讀指導(dǎo)，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。 綜上所述，我想只要堅持了讀和寫，一定可以提高語文能力和素質(zhì)。英語：一、嚴肅對待課本 規(guī)定的內(nèi)部實質(zhì)意義，大略掌握基本的語法知識、單詞。二、課下完成作業(yè) 后，挑選一套英語灌音帶來聽，它應(yīng)當是讓你在隨心中就能輕松聽

23、下去的灌音帶，它不會給 你增加太大的壓力，但卻能讓你把課本上學(xué)過的句子、單詞、語法獲得迅速而管用的溫習(xí)和 強化。就是迅速學(xué)習(xí)法中的“儲存、記憶、拿獲”三過程中的關(guān)鍵過程：拿獲。三、在完成了“學(xué) 好課本”的目標以后，要有“先人一步、捷足先登”的思想，就是挑選一條適應(yīng)于你自個兒 的學(xué)英語的近路、譬如利用做完課業(yè)閉目養(yǎng)神的歇息時間訓(xùn)練聽說，在沒察覺中便會說眾多 地道的英語句子。一年后你忽然發(fā)覺你已遠遠走在其他同學(xué)前面了。四、為了對付考試， 你要常常多做幾套試題。你會認識到，你會說的那一些句子能非常管用地幫你應(yīng)對五花八門 的考試題。五、務(wù)必具備自覺 實踐的認識，捕獲一切機緣多聽多說，在實踐中不斷修正不

24、正確，并堅持不懈，水準能力增 長。六、額外多看課外 讀物也不失是為一種好辦法。政治：1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng) 學(xué)生的質(zhì)疑能力：“學(xué)起于思，思源 于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強學(xué)生質(zhì)疑能力的 培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。2、整體把握，理清 課本內(nèi)容層次：把繁雜、冗長的知 識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識梳理出層次，然后從整體上把握這 些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”3簡要概括，把課 本由厚變?。哼@要求學(xué)生建立在 整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會其精神實質(zhì)?？上葘σ还?jié)或一段內(nèi)容進行歸納，用一兩句話， 一兩個

25、字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括。么抓住線索，清晰 知識的發(fā)展脈絡(luò)：如果知識是珍珠， 那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的線索，抓住了線索就抓住了 所學(xué)知識的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問題”即先講是什么，后講為什么或重要性，最后 講怎么樣。八劃出關(guān)鍵詞，突 出知識核心結(jié)點：線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的 “網(wǎng)”，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點”。在知識學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住 關(guān)鍵詞，將知識高度壓縮在認知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出 自己所學(xué)的知識。&寫讀書筆記，進 一步內(nèi)化所學(xué)知識：學(xué)生自學(xué)完一節(jié)或 一課后，寫出自己的讀后感

26、，體會，或者對課本進行評述，如果能長此以往，堅持下去那就 真正達到了用馬克思主義理論來解決實際問題的目的，學(xué)生的理論水平及運用理論分析問題， 解決問題的能力也會得到較大提高。地理：作為一門學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動腦、勤動手、 勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有它獨特的學(xué)法。其實我們一直強調(diào)的 就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的思維方法。一、地理學(xué)習(xí)的靈 魂一一地圖的利用1、學(xué)會分類地圖包 括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、 地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。2、學(xué)會讀圖先讀 圖的主題看清圖例注意細節(jié)聯(lián)系實

27、際二學(xué)會變圖圖圖 轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖）圖文轉(zhuǎn)換么學(xué)會用圖用圖 歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點用圖記憶中國地理：可看這 幾方面的地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、 中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國 人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚 至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。學(xué)習(xí)世界地理：1、要在十條線上下 功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。2、找出十條線穿過 地區(qū)的自然景觀與人文景觀。二在經(jīng)緯度跨度不 超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并

28、問一個 為什么？這樣你會發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理” 了，地理不再是單調(diào)的文 字。二、地理學(xué)習(xí)的支 柱一一教材的理解1、依綱據(jù)本，掌握 地理原理、規(guī)律先將書讀厚：在 書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點 再將書讀?。簩⒅R整理歸納形 成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。2、利用課本，學(xué)會 舉一反三做到舉一反三，尋 找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。二利用課本總結(jié)和 歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如：區(qū)域地理（大洲或 國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。相信經(jīng)過努力，同 學(xué)們一定會喜愛地理并學(xué)好地理的。生物：對生物課的學(xué)習(xí)不 能按照數(shù)理化的學(xué)習(xí)方

29、法來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該和地理有點類似。數(shù)理化一節(jié)課上講解的 知識點不多，對一個重點知識會反復(fù)的在課堂上做題訓(xùn)練。而生物一節(jié)課上的知識點很多， 可以不夸張的說，老師說得每一句話都有可能是一個考點。而且課時緊張，不能在課堂上鞏 固練習(xí)。所以課后的練習(xí)一定要認真做，有不懂的要馬上問。生物的題目從一開 始就比較具有綜合性，一個題目會涉及到許多知識點。這種知識點的聯(lián)系就是老師在課堂上 強調(diào)的或者是補充的，很多學(xué)生不聽課，自己看書，結(jié)果書看了，題不會做。也有學(xué)生上課 只聽課本上有的內(nèi)容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。這些都應(yīng)該避免。學(xué)習(xí)生物課的要求 和方法：學(xué)習(xí)生物學(xué)知識 要重在理解，勤于思考。要重

30、視理解科學(xué)研究的過程和方法，認真進行觀察和實驗。3、要重視理論聯(lián)系實際。歷史:并不是靠死記硬背 就能解決問題的。歷史更需要的還是理解。復(fù)習(xí)時關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。書 才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實的。在讀每一節(jié)的內(nèi)容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理， 也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點， 為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質(zhì)、影響 等幾個固定的版塊去想。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，就可以較準確地分析出它們的 實質(zhì)，無論碰到什

31、么題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。書本絕不僅僅是讀過即可 的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會用歷史思維去思考、去研 究、去探索事件背后的東西。相信你不久就會發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。2012高考文綜復(fù)習(xí)策略：掌握基礎(chǔ)知識近年來各地的高考試題命題和答案都充分體現(xiàn)了 “題在書外，理在書中”的特點，充分體現(xiàn) 了新課改的精神，具有研究性，充滿體驗性，突出了能力立意。一、處理好“死” 與“活”的關(guān)系“死”指的是基 本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死記一一必須把課本上的每一條原理都記清楚， 原理后面的闡述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應(yīng)哪個原理的要分清楚，這在選

32、擇題 中很可能會用得上。經(jīng)濟學(xué)比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。 哲學(xué)需要多想。學(xué)哲學(xué)永遠沒有止境，往往越想就會有越多的體會，理解也會越透徹。當然 對于我們來說，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，尤其不要混淆。 可以看一些參考書，看看書上是怎樣分析的，要從哪個角度下手，怎樣表述。政治學(xué)要特別 注意不同術(shù)語間的區(qū)別，記的時候尤其要強調(diào)準確，因為有可能差一個字這個說法就完全不 同了?！盎睢敝敢軌?聯(lián)系實際，進行活學(xué)活用。這就要求走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學(xué)原理和現(xiàn)實 生活相聯(lián)系，其實經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實生活中，你不花錢嗎？花最少的錢辦最大的事就

33、是 經(jīng)濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟學(xué) 的問題，我們在網(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，學(xué)哲學(xué)尤其要注意和時 事結(jié)合起來。平時看到一則新聞就可以想想，它可以體現(xiàn)怎樣的哲學(xué)觀點或者是可以用什么 觀點去分析，經(jīng)常這樣問自己，做題時下手就會快得多，角度也比較準確。所以關(guān)鍵還是要 做個有心人，充滿興趣，主動感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得 的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。二、高中政治學(xué)習(xí)要特別注意把握知識體系高中政治學(xué)習(xí)對知 識體系的把握上要用基本思維方法找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。形成知識網(wǎng)絡(luò)。知識點是零亂的， 不利于記憶

34、和掌握，把他們串起來，形成一個體系，彼此聯(lián)系起來，就有助于知識的掌握了， 而且知識本身就是有內(nèi)在聯(lián)系的。我們需要做的是找到并運用一定的方法（一定的思維方法） 作為“紅線”把知識“串”起來。運用“是什么、 （性質(zhì)、本質(zhì)等）、為什么（原因）、怎么樣（意義或危害）、怎么做（手段和措施）、怎么體 現(xiàn)的（在具體材料中）”的思考問題的邏輯層次來聯(lián)系知識。比如“國家的宏觀調(diào)控” 一框， 就包括“為什么需要宏觀調(diào)控？”、“宏觀調(diào)控的含義和目標是什么”以及“怎樣進行宏觀調(diào) 控？”三個層次：“提高企業(yè)的經(jīng)濟效益”一框則是按照“經(jīng)濟效益的含義是什么” “為什么 要提高企業(yè)的經(jīng)濟效益？”和“怎么樣提高企業(yè)的經(jīng)濟效益？

35、”的層次展開的。教材的知識組合方法一般是按照“分析與綜合相結(jié)合”、“歸納（個別一般）與演繹（一般個別）相結(jié)合的邏輯展開的。比如：先講什么是使用價值、價值，再講二者的關(guān)系，這是分析與綜 合的運用；講我國社會主義市場經(jīng)濟之前，先講市場經(jīng)濟的一般特征。注意矛盾分析法 （一分為二、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統(tǒng)一）的運用。三、以本為本、學(xué) 會看書，加強對基礎(chǔ)知識的掌握課本是學(xué)習(xí)的根本 所在，當然也需要在學(xué)有余力的情況下看一些參考書，但決不能拋開課本?？磿鴳?yīng)該作到四 看：看目錄（經(jīng)常看）、看序言（總序言和每單元的序言）、看課題、看目題、看內(nèi)容和輔助 文（專家點評、相關(guān)鏈接、名詞點擊、探究活動都應(yīng)該

36、看）看綜合探究、看單元小結(jié)（每單 元之前）?？凑n題、看目題、看內(nèi)容、看小結(jié)以加強對基本知識點的掌握是基礎(chǔ)；看目錄、看 序言以加強對知識內(nèi)在聯(lián)系的掌握是關(guān)鍵。最后，要在老師的輔導(dǎo)下，通過典型例題、試卷 評析等，了解不同題目的解題技巧。篇三：中學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)中學(xué) 生學(xué)習(xí)方法總結(jié)一、初中的學(xué)習(xí)方 法包括哪些內(nèi)容？經(jīng)常有學(xué)生家長抱 怨，說自已的子女在小學(xué)讀書時是一個優(yōu)等生，科科成績很好，但是自從上了初中以來，越 讀越差，越讀越不想讀，你說他不用功嗎？不是！他仍象小學(xué)時一樣，對學(xué)習(xí)十分用功，就 是成績上不去，這怎么得了啊！學(xué)生本人亦覺得冤 枉，在學(xué)習(xí)上自問并沒有偷賴，甚至比讀小學(xué)時還要用功，不知為什么

37、成績就是不如小學(xué)時 好。從小學(xué)六年級到初 中一年級，不但學(xué)習(xí)環(huán)境變了，更主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容變了，科目多了，各科的深難度亦增大了。 老師的教學(xué)方法不再是象小學(xué)那樣抱著走，而是采取比較放手的教法。教學(xué)要求小學(xué)注意背 誦，中學(xué)重視理解、運用，形成技能，把知識系統(tǒng)化。每堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了，老師講課時 間也多了，有些內(nèi)容不易聽懂，課內(nèi)和課外作業(yè)量不但多了，而且都比較難，做得對不對， 不能當即知道，要隔天甚至隔幾天才知道，如果錯了，要改正就不那么容易了。剛上了初中 的學(xué)生，仍沿用對付小學(xué)學(xué)習(xí)的方法，不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)要求，所以出現(xiàn)成績上不去，就是 很自然的事了。因此要做一個好的 初中學(xué)生，必須掌握好適宜初中的學(xué)

38、習(xí)方法。它包括“制訂學(xué)習(xí)計劃一一課前預(yù)習(xí)一一課堂 學(xué)習(xí)一一課后復(fù)習(xí)一一課外作業(yè)一一學(xué)業(yè)考試”幾個部分。重點是掌握以閱讀能力為核心的 自學(xué)能力。自學(xué)能力，特別是閱讀能力，這是今后一生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，十分重要。二、如何制訂學(xué)習(xí)計劃？要給自已制定一個 具體可行的學(xué)習(xí)計劃，必須做到以下幾點：1、學(xué)習(xí)計劃必須 全面具體。一個具體的學(xué)習(xí)計劃，既要安排好學(xué)習(xí)時間，又要安排好身體鍛煉和娛樂時間； 既有長計劃又有短安排。長計劃就是說比如對這個星期、這個月或這個學(xué)期，要做好哪幾件 事情，怎樣做，預(yù)先有個大概的打算。短安排是指具體到一天或近幾天的做法。既有各科的 統(tǒng)籌兼顧，也有某科的詳細安排。在一天的自修時間里，課后復(fù)

39、習(xí)占多少時間、課外作業(yè)占 多少時間、第二天即將上課的課前預(yù)習(xí)又要占多少時間，都有大體的預(yù)算。這樣才能防止顧 此失彼，不但保證能以充沛的精力及較高的效率進行學(xué)習(xí)，又可以保證睡眠、娛樂和鍛煉的 時間，這樣就可以避免學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味，從而順利地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、學(xué)習(xí)計劃必須 切實可行。就是說，要從實際出發(fā)來制定學(xué)習(xí)計劃，并且計劃要易于執(zhí)行落實，具有可行性。 有的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃時，滿懷信心，滿腔熱情，把計劃想得很美，把每天的學(xué)習(xí)時間都排 得滿滿的，但往往脫離實際，結(jié)果執(zhí)行起來行不通，寫的是一套，做的又是一套，這樣制定 計劃就失去意義了。怎樣從實際出發(fā)制定計劃呢？ 一是要從自已的基礎(chǔ)知識和基本能

40、力出發(fā)。 二是要從時間的實際出發(fā)，看自已有多少學(xué)習(xí)時間，才安排多少份量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有多少自 由時間才安排多少娛樂和鍛煉活動。三是要結(jié)合老師的教學(xué)進度來安排復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)時 間。四是要針對自已的薄弱環(huán)節(jié)。3、注意檢驗和調(diào) 整。制定好學(xué)習(xí)計劃之后，并不意味著大功告成，因為計劃的可行性有待實踐的檢驗。在計 劃執(zhí)行了一段時間之后，應(yīng)該回過頭來檢查一下，看效果如何。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計劃難以付諸行動或收效甚微，就要查找原因，及時作出調(diào)整，使計劃不斷得到完 善，直到自已滿為止。三、如何作好課前 預(yù)習(xí)？1、課前預(yù)習(xí)有什 么好處？課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)，有利于課堂的學(xué)習(xí)。首先，課前預(yù)習(xí)有 利于提高聽課水平。由

41、于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙，聽課時就感到輕松，有可能把精力放在 理解和思考問題上。其次，課前預(yù)習(xí)有 利于提高課堂做筆記的水平。由于預(yù)習(xí)時閱讀了課文，所以老師講的內(nèi)容，黑板上的板書， 書本上的內(nèi)容，心里一清二楚。做課堂筆記時就可只著重記下課文上所沒有的或者自已不理 解、不清楚的部分，以及老師反復(fù)強調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。做到聽得主動、學(xué)得也主動。有的中學(xué) 生，課前不預(yù)習(xí)上課時滿足于做“錄音機”式的筆記，這不僅無益于獨立思考，影響課上聽 課，也無助于課后的復(fù)習(xí)，實不可取。可以說，課前預(yù)習(xí)是把學(xué)生從盲目做筆記中“解放” 出來的好辦法。再次，課前預(yù)習(xí)可 以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因為課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自已獨立閱讀課本的新

42、課文或老師發(fā)下的新教 材，有時要查閱字典或參考書以便更好地理解問題，有時還要寫筆記提綱或記下弄不懂的問 題，以便帶回學(xué)校上課時搞清楚。這種學(xué)習(xí)方法如能長期堅持，就能不斷提高自已的以閱讀 能力為核心的自學(xué)能力，它將受益終生。2、如何進行課前 預(yù)習(xí)？課前預(yù)習(xí)是在老師 講課前，由學(xué)生自已看書的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時先估計老師將會講多少內(nèi)容的新課，再對這些內(nèi)容 認真地看一遍（難度大的可能不止一遍），初步理解新課的基本內(nèi)容，熟悉課文的內(nèi)容大意。 要邊看書、邊想，想想新的內(nèi)容哪些是重點？哪些是難點？哪些與舊知識有關(guān)？如果這些舊 知識忘記了，就要去查看以前學(xué)過的舊知識，把它弄懂。還有哪些地方不懂？再查看有關(guān)的 參考書

43、，把尚未弄明白的地方記下來，到上課時聽老師講，并在老師指導(dǎo)下來解決。如果時 間允許的話，最好合上課本，回想一遍，看書上講了哪幾個問題？主要思路是什么？或者把 有關(guān)的定理、公式試證明、推導(dǎo)一下。還可以試著做一點課后的練習(xí)題。這樣做，不但加深 了對新課的理解，還可以檢驗預(yù)習(xí)的效果。四、課堂學(xué)習(xí)有哪 些要求？課堂學(xué)習(xí)是指在教 師指導(dǎo)下主動地掌握知識，形成技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程。是學(xué)生獲得知識的重要 途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。在上課的時候， 就要既當好觀眾的角色，認真聽老師講課，又要當好演員的角色，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。首先，每堂課都要 安定學(xué)習(xí)情緒。在課堂

44、學(xué)習(xí)中要做好知識上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準備，以保證上課 的順利進行。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù)，擺好課本和學(xué)習(xí)用具， 激發(fā)強烈的求知欲，精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。其次，要帶著問題 上課。在聽課時，還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來，緊跟老師 講課的思路，把這些問題逐個解決。具體要做到“五勤：用耳朵聽老師講課，用眼睛看老師 板書，用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問題，用口回答老師的提問或向老師請教不懂的問題，用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點內(nèi)容?？梢园炎砸言陬A(yù)習(xí) 中對新課的認識與老師的解釋作比較，加深對知識的理解；對于老師講的

45、內(nèi)容有些地方?jīng)]聽 懂，應(yīng)當先把這個問題放下，在課本上做上記號，當老師從另一個角度講解或聯(lián)系到后一個 問題時，可能豁然明白，或者留待課后向老師、同學(xué)請教，直至弄通為止。這樣就不會影響 聽老師繼續(xù)講課了。在課堂學(xué)習(xí)上，應(yīng) 正確處理好聽課與做筆記的關(guān)系：聽課為主，筆記為輔。五、如何做好課后 復(fù)習(xí)？不少學(xué)生抱怨：我 堂上明明聽懂了，但往往作業(yè)不會做！這些學(xué)生放學(xué)回來，就忙于做作業(yè)，由于當天上課的 內(nèi)容尚未復(fù)習(xí)，哪些地方懂了，哪些地方還不懂；哪些內(nèi)容記住了，哪些內(nèi)容還沒有記住， 對老師講過的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業(yè)，只能是一邊翻書，一邊做作業(yè)。 不但浪費時間，而且在腦中留下的印象不深刻，作

46、業(yè)的質(zhì)量一定不高。這種做法不可取。正 確的做法是，不要急于做作業(yè)，而是先復(fù)習(xí)。重溫當天老師上課的內(nèi)容，方法是：一邊看書， 把新學(xué)的課文仔細地看一遍，難度大的可能不止一遍，一邊看筆記，一邊回憶老師講課的情 景，搞清楚課堂上尚不明白的問題。然后把書合起來，看能否把內(nèi)容記??？對于數(shù)學(xué)、物理 的概念的定義，著重于理解要能夠用自已的語言表達出來，不能只滿足于會背誦；對于定理 不但要記住已知、求證的內(nèi)容，而且要不看書會證明；對公式不但要會背，而且要不看書會 推導(dǎo)；對例題要不看書會解答。這樣就把新知識納入到已有的知識系統(tǒng)之中，建立新舊知識 的聯(lián)系，新知識已成為自已知識寶庫的部分。只有在這種情況下，才可以著手

47、做作業(yè)。六、如何做好課外 作業(yè)？課外作業(yè)是指通過 獨立思考，運用知識解決問題，把知識轉(zhuǎn)化為技能，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。做作業(yè)時一 定要堅持做到：“看書時不做作業(yè)，做作業(yè)時不看書”。這種做作業(yè)的方式實際上就是考試了。 習(xí)慣了這種要求的學(xué)生，到真正考試時，他一點都不會緊張，一定會得到好成績。做作業(yè)時，要象考 試那樣，字斟句酌地審清題目，看清楚題目的要求，然后作出全盤考慮，理清頭緒。下筆前 要考慮好先寫什么，后寫什么。遇到較難的題目，還必須反復(fù)思考，在草稿紙上列出解答的 步驟，最后有把握了，才下筆做在作業(yè)本上。這樣做出的作業(yè)才有條理性，質(zhì)量才高。對發(fā)回來的作業(yè)本， 要認真閱讀，對那些錯誤的地方一定

48、要改正。并要好好保存，以備以后復(fù)習(xí)用。篇四：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法教給 學(xué)生學(xué)習(xí)方法梁穎教育家陶行 之曾說過：“教是為了不教疽達爾文也有一句格言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！?正確地掌握學(xué)習(xí)方法，是獲得學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。這些年的教學(xué)工作 使我有了一些收獲，具體如下：一、培養(yǎng)學(xué)生好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂40分鐘時間變得無限大上課習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，例如上課前，教科書、 練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，上課該怎么坐，手該怎么放， 答問時怎樣站等等，老師都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，使學(xué)生 帶著積極的精神面貌參與數(shù)學(xué)活動。此外課堂中要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。

49、注意力集中的 小學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠遠高于注意力分散的小學(xué)生。教師要力求教學(xué)語言的兒童化 和具有趣味性，語氣要跌宕起伏，激發(fā)學(xué)生認真聽講的興奮點。還要盡可能讓學(xué)生有更多的 機會回答問題，這樣可以促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓 學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動 因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真 正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會，充分發(fā)揮出他們學(xué) 習(xí)的主動性和積極性。有時當學(xué)生開始要注意力分散的時候，在講授討論中不失時機地引導(dǎo) 學(xué)生動口說一

50、說，動手擺一擺，動筆寫一寫，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對于調(diào)整小學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的，讓學(xué)生處于一個輕 松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。六年過去了，孩子 們能在數(shù)學(xué)課堂中，從始至終注意力集中的進行學(xué)習(xí)活動，坐姿端正，傾聽認真，絲毫不用 老師去提醒和組織課堂紀律，學(xué)生學(xué)得認真。二、學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)：1、讓學(xué)生掌握解決 問題的方法：即（1）讀題，理解題意，找出已知和未知。（2）畫圖，小學(xué)生需要畫圖，是因 為他們的學(xué)習(xí)還是以直觀為主，所以畫圖對他們理解題意會有很大的幫助。（3）清晰有條理 的表述解題思路，說想法（4）列出數(shù)量關(guān)系。（以口頭分析數(shù)學(xué)量關(guān)系為主，說出每一

51、步求 什么）.這些是基本的學(xué)習(xí)方法，但又是很重要的學(xué)習(xí)方法。通過這種訓(xùn)練方法可以極大地促 進學(xué)生邏輯思維能力及分析問題能力的形成。2、讓學(xué)生知道通過 小組合作來幫助自己完成困難的任務(wù)，將個人的學(xué)生活動與集體活動融為一體，互相配合， 協(xié)調(diào)一致通過小組同學(xué)商討來解決問題和困惑。此外，還鼓勵學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成 績差的同學(xué)，當別的同學(xué)回答問題時，要仔細地聽，不嘲笑同學(xué)的錯誤，多給與補充和修改。二讓學(xué)生在掌握新 知識時總結(jié)結(jié)論，總結(jié)方法，使學(xué)生自覺的運用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，并通過知識的遷移，嘗試 用舊知識幫助自己解決新問題。如平行四邊形面積的計算，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)乘法是怎樣轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法去計算

52、的，在提出平行四邊形面積的計算是否也可以運用轉(zhuǎn)化的方法 呢？轉(zhuǎn)化成什么圖形？再組織學(xué)生剪一剪，拼一拼，看能不能轉(zhuǎn)化成長方形，再逐步推導(dǎo)出 計算公式。推導(dǎo)出公式后還要總結(jié)結(jié)論，總結(jié)方法，會歸納總結(jié)。4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課 上愛說、愛發(fā)言。在教學(xué)中，首先應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生用準確的語言來回答問題，引導(dǎo)學(xué)生從生 活語言過渡到數(shù)學(xué)語言；然后借助于適當?shù)臄?shù)學(xué)活動。如動手操作或觀察老師的實際操作， 指導(dǎo)學(xué)生完整地表達數(shù)學(xué)含義，促進數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展；最后再指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概 括數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)原理，使學(xué)生能夠達到語言和思維的一致。八培養(yǎng)學(xué)生良好的 做題分析題的習(xí)慣，讓學(xué)生判斷事物時會使用舉例法或排除法，做判斷題時

53、要說明正確或錯 誤的原因，為什么對？錯了錯在哪里？如何改錯？&課堂與家庭作業(yè) 要嚴格要求，書寫要規(guī)范清楚，學(xué)生粗心馬虎的習(xí)慣多數(shù)來自于潦草的作業(yè)書寫習(xí)慣，所以 每天的作業(yè)都要端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學(xué)生 作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求一一及時，態(tài)度上的要求一一認真，思維上的要求一 一獨立，格式上的要求一一規(guī)范。并必須做完一道題回過頭來再重新想想，可以重算，可以 驗算，可以用代入法檢驗，培養(yǎng)檢查作業(yè)的習(xí)慣。三、教會學(xué)生做題 的方法：老師應(yīng)該教會學(xué)生認真聽題、仔細讀題、正確審題，有條理的思考。小學(xué)生做作業(yè)時，往往 不認真讀題，更不會審題。提筆就做，也不思考

54、，填空題不畫圖或列算式思考，判斷題選擇 題憑感覺，這就導(dǎo)致了作業(yè)大量出錯的情況發(fā)生。介于這樣的情況，我們不得不在教學(xué)生認 真聽題、仔細讀題、正確審題上多下功夫。數(shù)學(xué)相對來說是一 門比較枯燥的學(xué)科，教師要以美的感受，以極大的熱情引領(lǐng)學(xué)習(xí)進入數(shù)學(xué)之門，讓學(xué)生產(chǎn)生 興趣，真正想要掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。引用聯(lián)合國教科文組織終身教育局長保羅郎格朗的 那句話：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人！數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力勢在必行！篇五：關(guān)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法關(guān)于 中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法馬上就要2010年 中考了，我就三個方面和大家談?wù)剬W(xué)習(xí)的方法，希望能對即將參加中考的同學(xué)們有些幫助， 尤其希

55、望能為即將進入初中的同學(xué)們，有個好的影響。一、如何學(xué)習(xí)才能 事半功倍如何學(xué)習(xí)才能事半 功倍，下面我給大家十條意見：一、復(fù)習(xí)時要做到 “五到”。即復(fù)習(xí)時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。有研究表明，光看只能獲取知識的20%，光 聽只能獲得知識的15%，如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時并用，則可獲取知識的0%，所以 “五到”是提高復(fù)習(xí)效率、增強記憶能力的關(guān)鍵所在，一定要養(yǎng)成全身心投入學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 我有一個體會，把各科基礎(chǔ)知識自讀自錄在磁帶上，速度不要太快，然后在錄音機里放出來， 邊聽，邊記，邊寫，這對復(fù)習(xí)側(cè)重記憶的學(xué)科來說，效果

56、真是好極了。二、要養(yǎng)成固定時 間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣。有關(guān)資料表明：一個人確實存在著在某一固定的時間內(nèi)，做某一 類事情可獲得最佳效果的生理、心理規(guī)律，這就是人體生物鐘現(xiàn)象，這一規(guī)律運用到復(fù)習(xí)上 就要求養(yǎng)成固定時間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣，比如早上和晚上8-9點鐘，記憶力強，可安排 復(fù)習(xí)英語、語文、政治、歷史；下午演算和抽象思維能力較強，可安排復(fù)習(xí)數(shù)理化三科 這樣久而久之習(xí)慣成自然，一到這時間，心理上就會做好準備，復(fù)習(xí)的效率就高。三、要在理解的基 礎(chǔ)上復(fù)習(xí)。大量的實踐證明，理解后的知識易記難忘。可見理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。要復(fù) 習(xí)好功課，必須先得把知識消化了才行，這就要求學(xué)生必須做到：（1）上課高度

57、集中自己的 注意力，把課聽懂，最大限度提高課堂45分鐘的效率；（2）積極思考；（3）有疑必問，當 天的疑難當天解決，決不拖到第二天。四、要及時復(fù)習(xí)。 著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn)，人們對學(xué)到的新知識，一小時后只能保持44%， 兩天后只留下28%，6天后只剩下25%。這些數(shù)據(jù)表明，知識剛學(xué)過之后，遺忘特別快，經(jīng)過 較長時間以后，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規(guī)律是：先快 后慢，先多后少。針對這一規(guī)律，我們學(xué)過新知識后，要“趁熱打鐵”，抓緊時間及時復(fù)習(xí)、 鞏固，才能不斷強化已經(jīng)建立起來的神經(jīng)聯(lián)系。因此，當天課堂上學(xué)過的新知識，除了該堂 課上學(xué)過的新知識，當天課后還

58、要及時再復(fù)習(xí)，絕不能只把老師布置的書寫作業(yè)做完了事， 應(yīng)看看書，理一理知識的脈絡(luò)，該背的要背，該寫的要寫，該想的要想。五、要經(jīng)常復(fù)習(xí)， 復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏。剛學(xué)過的知識遺忘得又快又多，所以，復(fù)習(xí)的次數(shù)相對要多一些， 間隔的時間也相對要短一些，即是說要經(jīng)常復(fù)習(xí)，隨著記憶鞏固程度的加深，每次復(fù)習(xí)的間 隔時間也可越來越長，到了一定的時候，知識就能牢固記憶，不復(fù)習(xí)也不會忘記了。六、復(fù)習(xí)時要做好 四件事：（1）嘗試回憶，就是下課后獨立地把老師上課講的內(nèi)容回想一遍，這樣可以及時檢 查當天聽講的效果，提高記憶力，增強看書和整理筆記的針對性，養(yǎng)成善于動腦思考的習(xí)慣；（2）看教科書，重點看嘗試回憶時想不起來、

59、記不清楚、印象模糊的部分，看書時，用紅筆 把書上的重點部分、新概念或容易忽略的部分勾畫出來，在書的四周空白處記下簡要的體會， 高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句，以便以后再看書時能迅速抓住 要點，回憶起關(guān)鍵的內(nèi)容；（3）整理筆記，先把上課時沒有記下來的部分補上，再把記得不 準確的地方更正過來，以保證筆記的完整性和準確性，然后把筆記本上記錄的疑點弄明白， 如果需要，把有關(guān)內(nèi)容補進筆記本內(nèi)；（4）看參考書，在閱讀教科書和課堂筆記，對所學(xué)知識有了基本了解之后，再圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容去看參考書的相關(guān) 部分，把精彩的內(nèi)容、精彩的題目及時摘到課堂筆記上，這樣就會促使知識掌握向深度和廣 度發(fā)

60、展，使學(xué)習(xí)逐漸形成良性循環(huán)。七、要適時做好系 統(tǒng)性復(fù)習(xí)。一個星期、一個月下來，或是學(xué)完了一單元新知識，一定要把各科知識整理歸類， 系統(tǒng)復(fù)習(xí)，俗稱“梳辮子”經(jīng)常這樣把所學(xué)的知識條理化，久而久之，我們所學(xué)知識就很清 晰地印在大腦里，哪怕是一本書的知識也多而不亂，雜而有序。八、復(fù)習(xí)要有雷打 不動的計劃，注意分配好復(fù)習(xí)時間。每個星期的每一天對各門功課的復(fù)習(xí)都要作出明確的安 排，在時間的分配上要處理好各門功課的關(guān)系，既不要用時不平衡，又不要不分重點和自己 的薄弱科目而平均用力。九、復(fù)習(xí)要有切合 自己實際學(xué)習(xí)能力的目標，并且有達不成目標的自我處罰措施。給自己以適當?shù)膶W(xué)習(xí)壓力， 雖然并不是每次都能達到目標，