青少年的性別角色發(fā)展

1、青少年的性別角色發(fā)展關鍵詞：青少年社會性性向危機摘要：青少年時期是人生理和心理發(fā)展的重要時期。其中，個體心理的發(fā)展包括認知發(fā)展、情 意發(fā)展、自我個性發(fā)展以及社會性發(fā)展。而社會性發(fā)展中有一項是青少年性別角色發(fā)展。這 里的性別區(qū)別于生理意義上的性別，指的是社會意義上的性別，即sex和gender的區(qū)別。 生理性別是一個生物學的概念，指解剖意義上的男女兩性差異，主要表現(xiàn)在染色體、性腺、 性激素、解剖構(gòu)造、生理機能、身體形態(tài)、運動機能等方面。1然而，個人的性別是社會 化、教育和學習的共同結(jié)果。社會性別是以文化為基礎、以符號位特征判斷的性別，它表達 了由語言、交流、符號和教育等文化因素構(gòu)成的判斷一個人性

2、別的社會標準。例如，在某些 國家，男子和女子的用語習慣、衣食住行等有著明顯的差別，這都是社會賦予的人的性別特 征。在我們還是一兩歲歲的孩子時，就知道自己是男孩還是女孩，該上男廁所還是女廁所， 可不可以穿花裙子之類的問題。這時候我們對于性別的界定其實就是“社會性”的，因為我 們認知發(fā)展有限且沒有明顯的第二性征的表現(xiàn)，對于男女的定義往往是由外界即社會賦予 的。最明顯的表現(xiàn)就是我們認為自己的性別是可以逆轉(zhuǎn)的。到了六七歲時，我們開始認識到 性別的不可逆轉(zhuǎn)，同時在活動、價值觀等方面開始了明顯的分化。然而到了青少年時期，隨 著生理性別區(qū)分的明顯化（即第二性征的出現(xiàn)），我們從生理角度上加強了對于性別的認識，

3、 也同時在社會性別方面產(chǎn)生了巨變。在這一時期，除了較明顯的生理現(xiàn)象，如男性開始排精， 女性開始來例假，男女在社會表現(xiàn)和追求也產(chǎn)生了巨大的不同:男生追求“男兒有淚不輕彈”、 陽剛、英勇的形象，而女生更多追求淑女、賢惠、溫柔的形象。然而，隨著社會的發(fā)展，男 女平等的普及在某種程度上削弱了男女性別間的差異。具體表現(xiàn)為部分人的社會性別與自己 的生理性別相反或是雙性。不過這并不意味著這種人是病態(tài)的、不正常的，只是說明這種人 在心理方面有較多的異性特征，在對自己的性別認知上可能還是和自己的生理性別相吻合 的。譬如說現(xiàn)在常見的“假小子”、“娘娘腔”的說法，當事人未必就真的把自己當作異性了。 具體的性別角色有

4、四類：男性化、女性化、雙性化以及未分化。特別指出的是，雙性化并不 是指中性化，它是指一個人兼有男性化和女性化的共同特征，這種人往往有很好的社會適應 能力。盡管心理性別傾向異于生理性別不代表這個人是病態(tài)的，但生活中仍不乏心理性別與生理性 別差距過于極端的現(xiàn)象，比如性取向有常見的異性戀轉(zhuǎn)變?yōu)橥詰倩螂p性戀，部分人想要通 過變性手術(shù)改變自己的性向等等。那么，我們該用怎樣的態(tài)度面對這一現(xiàn)象并且如何引導青 少年性別角色的確立呢？首先，對于青少年性別角色的形成與表現(xiàn)有一個科學的認識。青少年的性別角色的形成受很 多因素的影響：社會文化、家庭環(huán)境、先天因素、后天教育等等都在一定程度上影響著形成 結(jié)果。這就表明

5、性別角色的形成是有根據(jù)、有原因的，不應認為這個人是罪惡的、理應受到 排斥的。對于像“娘娘腔V “假小子”等“異?！北憩F(xiàn)，首先認知上我們就應把對方當作其 心理性別所對應的角色。男生們喜歡激烈的體育運動，性別男性化的女生也喜歡激烈的體育 運動沒什么奇怪的。在知道這一現(xiàn)象是什么、為什么的基礎上，我們對這一類人的認知就不 會是偏執(zhí)的、刻板的了。其次，我們要有一顆理解和尊重的心。事實證明，即使我們能夠意識到這一現(xiàn)象是有其科學 根據(jù)的，但許多人仍舊會帶著有色眼鏡看待他們。他們或許異于常人，但不代表他們是病態(tài) 的。他們和我們一樣是人，有平等的人權(quán)，遵守法律和道德、有才華有感情，對于他們一味 地否定和強制改變

6、反而是不利于他們的身心健康的。畢竟我們想改變他們的初衷是希望他們 享有正常生活的權(quán)力。有這樣一個例子，某個生理上的男性渴望成為女性并因受不了世俗的 眼光而多次動過自殺的念頭。但在后來通過變性手術(shù)成為女性后，他反而獲得了安穩(wěn)的生活。 顯然環(huán)境的友好對這類人而言是及其重要的。最后，由于過于極端和不健康的差異現(xiàn)象往往會導致許多問題，因此我們在青少年性別角色 形成前，要給予適當?shù)膸椭鸵龑В涸趯η嗌倌赀M行青春期性教育時，要盡早幫他們樹立正確的、適當?shù)男詣e觀念建立正確的觀念顯然是確立合適性別角色的基礎。只有解決認知上的焦慮和困惑，才有可能 獲得適當?shù)男詣e角色。幫助的形式有多種，比如說專題講座、主題班會、

7、媒體引導等等都是 有效而直接的方式?；顒又袘⒅嘏c青少年的交流，鼓勵他們說出自己的困惑并注意觀察青 少年的言行，本著關愛、理解的心去進行指導、矯正。父母及教育工作者做好榜樣榜樣的力量是巨大的。青少年的成長和學習過程中，參考和模仿占有很重要的位置。這就要 求家長和教育工作者有較高的素質(zhì)。作為家長和教育者，要抱著開明的心態(tài)尊重青少年的發(fā) 展，在家庭生活中，家長要盡量平衡男女地位，不要出現(xiàn)明顯的大男子主義或是女權(quán)主義； 對于教育者而言，不要把能力和性別相掛鉤，應當充分挖掘不同性別的優(yōu)點，促進學生形成 積極的、向上的性別觀。合理地、充分的利用大眾傳媒的力量在日常生活中，輿論無時不刻地影響著人們的思想和行為。如果能夠合理地利用大眾傳媒， 通過一系列的宣傳、科普，建立正確的、積極地社會價值傾向，無疑會讓青少年有一個健康、 向上的成長環(huán)境，從而影響青少年正確性別角色的形成。關注出現(xiàn)性別角色差異大的青少年我們的身邊總是會出現(xiàn)性別角色差異大的青少年?；诩彝ァW校和社會的壓力，他們往往 不堪心理重負，可能會走向極端。此時一定要注意給予他們足夠的關愛，請心理專家進行