難以接受的批評方式

1、怎樣正確對待老師的批評上渡辦事處中心中學康艷麗前言在人的心靈與世界之間有一扇門，那就是面子。批評時，如果不注意策略，會傷了 人的自尊心，心會關閉那扇門所以，對待過錯，最好既要有法官的氣魄，又要有慈母 般的胸懷。動之以情，曉之以理。既要設法達到教育的目的，又不傷人的面子，保護其自 尊。批評方式，必須審時度勢，靈活交替，綜合應用。才能以取得最佳效果。心理輔導課目標：1、使學生認識自己在成長過程中受到老師的批評是難免的，老師有不當?shù)呐u方式也是難 免的。2、辨認難以接受的批評方式，學習正確對待“難以接受的批評“輔導形式：討論交流，師生對話，角色扮演。重點難點：1重點：讓學生理解老師批評學生時的目的和

2、心情、2難點：引導學生掌握對待老師批評的正確態(tài)度和方法。活動準備：請學生回憶自己曾遇到過的，或見到的，老師的批評方式使你(他)感到難以接受的情景， 并努力用小品將他表現(xiàn)出來。心理輔導過程：1引入課題(1)教師：一個人在成長的過程中難免要被別人批評。老師批評我們的方式有時確實也 令人難以接受，你們有沒有遇到過老師用不當?shù)姆绞絹砼u你，使你難以接受呢？當我們遇 到難以接受的批評方式時，是與老師鬧對立，還是默默忍受呢？用怎樣的態(tài)度和方法對待老 師的批評才是積極的，正確的呢？(2)板書：課題：難以接受的批評方式活動目的：正確認識老師的批評，學習用積極的方式對待老師的批評。2認識不當?shù)呐u方式(1)問題

3、討論，教師引導：你討厭的批評有哪些？你為什么討厭這種批評方式？(2)板書歸納：難以接受的批評方式：簡單粗暴；不給面子；場合不當;調(diào)整挖苦一一有損于自尊一味責備一一使人厭煩不合實際一一感到冤枉3角色扮演，情感體驗活動小品表演教師：請同學們回憶自己曾遇到的，老師批評你時使你感到難以接受的情景，請別的 同學扮演老師，用小品將它表演出來。小品表演：老師叫家長來學校，在教室里老師當著全班同學的面批評：你的兒子老是玩 游戲機，學校作業(yè)都做得一塌糊涂，你們家長怎么教育孩子的？ “被批評的學生也大聲說:” 玩游戲機的又不是我一個人，作業(yè)做得好的你就沒有看到“師生對話：學生表演完后，教師與被批評的同學對話。老師

4、：“你對老師的批評有什么感受？”學生：“我很氣憤，老師不給我面子，對我不公平?！崩蠋煟骸澳阍敢饨邮芾蠋煹呐u嗎？”學生：“我是不想聽他的批評?！崩蠋煟骸澳阏J為老師批評你的方式不好，有反感，是嗎？”學生：“是的。”老師：“但他的批評是為了你好，你也不接受嗎？”學生：“我承認老師是為了學生好，但他這樣的批評確實令人難以接受?！崩蠋煟骸叭绻阋虼硕c老師情緒對立。對你的進步會有好處嗎？”學生：“反正他不能用這種方式來批評人?！崩蠋煟骸澳阒览蠋熍u你時的心情和目的嗎？”學生：“我不知道?！庇懻摻處煟赫埻瑢W們猜猜老師批評同學時的心情和目的。學生：老師為學生貪玩，學習馬虎而著急；老師擔心學生學習落后，希

5、望學生學習進步； 教師有恨鐵不成鋼的心情。教師：既然教師是為了學生好，那么為什么不用正確的方式來批評同學呢？學生：老師有時候心情不好；老師有時候身體不好；老師也有不順心的事；有的老師性子急； 老師也會有缺點。教師：看來同學們也能理解老師的心情。角色互換，情感體驗為了體驗老師批評同學時的心情和愿望，請剛才“被批評的同學”扮演老師，再為大家表 演一下。在扮演老師時要努力體驗老師的心情和愿望，要把自己當作老師一樣，努力扮得象 一些。教師引導角色互換學生表演。請扮演老師的同學談談對老師批評同學時的心情和愿望的體驗。板書并解釋：雖然老師批評同學的方式難以接受，但是如果因此而不接受老師的餓批評，那會防妨礙

6、 自己的進步的。老師也是有缺點的人，我們應該理解；為了自己的進步成長，我們不應強調(diào)老師的批評方 式。老師的批評是為了我們的進步，這和我們自己的愿望是一致的，我們應該用積極，正確 的態(tài)度和方法對待老師的餓批評。練習用積極的，正確的方式對待批評。（1）指導學生練習和演：活動過程和要求：兩個同學一組，先后扮演老師和學生的角色，按以上步驟進行練習。然 后請部分同學來為大家表演。板書并解釋練習要求板書：積極正確對待批評的四個步驟：A理解接納t設身處地的說出老師的心情（情緒）和想法（批評的事）。常用的句型：“我知道你，是因為”“你對我，一定感到”“我，使你”B直率表達 直率的受出自己因這件事情而產(chǎn)生的心情

7、，并說出對事情的看法或原因。 常用的句型：“我因為，現(xiàn)在我心里 ” “由于我，我感到” “你的 批評使我。，希望老師批評我?！盋互相商量：與老共同商量。確定一個經(jīng)過自己努力能夠達到的，父母也希望的目標和 要求。常用的句型：“我覺得，經(jīng)過努力我能夠做到。”“目前，我想做到。可以嗎？”D明確要求制定改變舊習慣的具體的行動標準，規(guī)定保證落實的自我勉勵和自我監(jiān)督 的措施。常用的句型：“從今天起，我的新的行動是。不在。我用/。的辦法自我約束。” “今 后，我要。做到了請老師表揚或獎勵，我不再。做不到請老師批評或懲罰?！苯處熢谕瑢W練習是進行巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題，引導扮演學生的同學進入角色進行表演，教 師給予

8、鼓勵和指導。對學生的表演不要求十全十美，要肯定和鼓勵學生表演的積極性，對表 演中不妥當?shù)牡胤?，用“質(zhì)疑”或請同學出主意的方法給予引導/學生練習完后，教師請兩個同學為大家表演，肯定表演中的優(yōu)點，長處，幫助學生對照四 個步驟要求逐個進行分析和解釋，使學生理解和掌握。（2）結(jié)合實際探討請同學們提出自己在教師批評時感到困惑的，至今還難以對待的問題/教師啟發(fā)引導學生掌握批評的正確的方法，并適時的請其他學生出主意想辦法。小結(jié)：通過今天的心理輔導活動，我們首先了解和體會到老師批評我們是為了我們的進步 成長，但他們也會有缺點，因此我們也能夠理解老師批評我們時，難免會有錯誤的批評方式。 我們通過“角色扮演”練習，初步體會和學習了用積極的，正確的態(tài)度和方式來對待老師的 批評。用這種方式對待老師的批評，即使本來是難