七年級語文下《第一單元3回憶魯迅先生(節(jié)選)》公開課教案

1、課題：3回憶魯迅先生課型：新授教學目標：i .學習作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2.理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。教學重點：體會作者通過細節(jié)、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法。教學難點：感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。課時安排：2第一課時 授課時間： 年 月 日教學過程：教學反思一、 導入：藤野先生，小說社戲故鄉(xiāng)等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng) 常考到魯迅先生，那么，你平時對魯迅是如何理解的，請同學們說說你所了解的魯迅先生。 談談自己印象中的魯迅。（學生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深

2、刻，含蓄，所以感到魯 迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。）教師總結(jié)：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強濃黑的一字須，根 根向上的頭發(fā)，面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是 這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的 嗎？他有沒有平凡的一面 ？我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是 否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的回憶魯迅先生：一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。二、默讀課文，初步感知請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，實行圈畫1、總結(jié)課文共寫了幾個相關魯迅的片段并加

3、以概括。（學生回答，教師補充，完善，板書）明確：笑聲步伐 品評衣著 真誠待友（四處） 與青年們交往2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細節(jié)，哪些字詞來描 寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧（學生回答，師生共同品詞識人，適時板書）明確：笑聲 明朗（樂觀開朗平易近人）“笑得連煙卷都拿不住”豁達爽朗的形象躍然紙上步伐輕捷“剛” “一” “同時”（行為描寫）品評衣著（細致隨和善解人意）“你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了?！闭嬲\待友體貼而真摯之一：夜談：“囑咐” “一定”“一定囑咐”之二：吃韭菜合子：笑” _沖44第43小節(jié)“一提議”“必然”“還是” “舉著筷子問：我

4、再吃幾個嗎？以及第小節(jié)，流露出魯迅對對小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。之三：兩次來訪“好久不見，好久不見”不乏幽默“笑”一一一種沖破憂郁心境的展然的會心的笑之四：馮雪峰來訪與青年人交往：寬容赤子之心“深惡痛絕”“但” “每封”“不同角落”“眼睛不濟時，便戴起眼睛來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光”:、 作業(yè)熟讀課文課后反思:第二課時授課時間:、回顧上節(jié)內(nèi)容。二、感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：（感悟真人魯迅）如果說體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。不過在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動，我們仿佛又看到了 “俯首甘為孺子牛”的魯迅。請學生們再細細品

5、讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊含著不凡之處。（同學再次研讀課文，回答，教師引導深入，適時補充背景）明確：“心里的歡喜”“仿佛不顧一切”“曠代的全智者的催逼”的“眼光”“幻想” “安頓” “沉思” “談得熱鬧”“校對瞿秋白的海上述林”（要點）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅定，細致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是 流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個真實的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰 恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅持真實而鑄就偉 大。三、深入探討，回味悟旨，學習寫法1、深入探討魯迅：偉人一凡人一真人2、同學可發(fā)表質(zhì)疑3、學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富 的內(nèi)心世界。教師總結(jié)：閱讀魯迅的著作，我們能夠感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的 回憶，體現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，讓我們親臨到