2021-2022學(xué)年人教版中職語文拓展模塊 10 林教頭風(fēng)雪山神廟導(dǎo)學(xué)案

1、10林教頭風(fēng)雪山神廟一、預(yù)習(xí)案1、預(yù)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)通過景物描寫推動情節(jié)發(fā)展的寫作技巧。（2）學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（3）掌握林沖的思想性格發(fā)展變化過程及其變化的關(guān)鍵。把握“風(fēng)雪”描寫的特點(diǎn)及其他細(xì)節(jié)描寫對情節(jié)、人物的作用。2、預(yù)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。3.掌握林沖的思想性格發(fā)展變化過程及其變化的關(guān)鍵。把握“風(fēng)雪”描寫的特點(diǎn)及其他細(xì)節(jié)描寫對情節(jié)、人物的作用。3、達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都相同的一項是()A毛氈玷辱苫布砧板B倉廒 桀驁 聱牙 蟹螯C髭須 齜牙 訾議 吱聲D赍發(fā) 稽查 畸形 奇數(shù)（2）下列詞語中，沒有錯

2、別字的一項是()A通紅彤云密布沽酒待價而估B木炭低碳排放爆響暴發(fā)疫情C影碟喋喋不休洋溢喜氣揚(yáng)揚(yáng)D必備畢剝作響震憾朔風(fēng)吹撼（3）下列各組句子中，對加點(diǎn)詞語的解釋不完全正確的一項是()A我因惡了高太尉惡：冒犯、觸怒這兩個人來得不尷尬 不尷尬：鬼鬼祟祟、不正派B迤邐不想來到滄州 迤邐：顛沛流離好歹要結(jié)果了他 好歹：無論如何C莫不與林教頭身上有些干礙 干礙：關(guān)涉、妨害街上尋了三五日，不見消耗 消耗：蹤跡、蹤影D果品酒饌只顧將來 將：拿小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日 團(tuán)團(tuán)：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去二、探究案1、要點(diǎn)回顧林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場問題展示了解作者 。了解作品 。分析小說的情節(jié)。 。（4）通過分析林沖的語言、

3、行為，分析其性格。林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里?！?“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個。” 。林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。 ?！斑@屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！笨匆娨凰艔R，林沖頂禮道：“神明庇佑！改日來燒紙錢。” ?！皾娰\哪里去！” “奸賊！你待哪里去！”“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是，殺人可恕，情理難容！” 。方法總結(jié)分析課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？描寫風(fēng)雪的作用是什么？ 。分析風(fēng)雪對情節(jié)發(fā)展的推動作用。 。

4、作品中多次提到“火”，渲染了怎樣的氛圍，烘托了人物怎樣的情感？是怎樣推動故事情節(jié)發(fā)展的？ 。如此隱忍小心的林沖都走上了反抗的道路，由此我們可以看出小說的主旨是什么？ 。3.方法總結(jié)學(xué)生討論交流，得出結(jié)論。拓展交流由于林沖的行動都是在別人的步步緊逼之下采取的被動舉措，所以有人認(rèn)為林沖是一個懦弱的人，對此你怎么看？請結(jié)合文本說出理由。參考答案達(dá)標(biāo)練習(xí)：（1）D 解析Azhn/din/shn/zhn；B.驁：o，余讀o；C.訾：z，余讀z；D.全讀j。（2）B解析A待價而估沽；C.喜氣揚(yáng)揚(yáng)洋洋；D.震憾撼。（3）C解析C“消耗”應(yīng)為“消息”。拓展交流：林沖的性格中雖然有委曲求全的弱點(diǎn)，但他骨子里卻是一個熱血男兒，絕不是一個懦弱的人。小說中有幾處或直接或間接的表現(xiàn)：(1)東京救助李小二的俠義；(2)李小二對老婆說“林教頭是個性急的人，摸不著便要?dú)⑷朔呕?/p>