2021-2022學(xué)年人教版中職語文拓展模塊 10 林教頭風(fēng)雪山神廟導(dǎo)學(xué)案

1、10林教頭風(fēng)雪山神廟一、預(yù)習(xí)案1、預(yù)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)通過景物描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫作技巧。（2）學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（3）掌握林沖的思想性格發(fā)展變化過程及其變化的關(guān)鍵。把握“風(fēng)雪”描寫的特點(diǎn)及其他細(xì)節(jié)描寫對(duì)情節(jié)、人物的作用。2、預(yù)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。3.掌握林沖的思想性格發(fā)展變化過程及其變化的關(guān)鍵。把握“風(fēng)雪”描寫的特點(diǎn)及其他細(xì)節(jié)描寫對(duì)情節(jié)、人物的作用。3、達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都相同的一項(xiàng)是()A毛氈玷辱苫布砧板B倉廒 桀驁 聱牙 蟹螯C髭須 齜牙 訾議 吱聲D赍發(fā) 稽查 畸形 奇數(shù)（2）下列詞語中，沒有錯(cuò)

2、別字的一項(xiàng)是()A通紅彤云密布沽酒待價(jià)而估B木炭低碳排放爆響暴發(fā)疫情C影碟喋喋不休洋溢喜氣揚(yáng)揚(yáng)D必備畢剝作響震憾朔風(fēng)吹撼（3）下列各組句子中，對(duì)加點(diǎn)詞語的解釋不完全正確的一項(xiàng)是()A我因惡了高太尉惡：冒犯、觸怒這兩個(gè)人來得不尷尬 不尷尬：鬼鬼祟祟、不正派B迤邐不想來到滄州 迤邐：顛沛流離好歹要結(jié)果了他 好歹：無論如何C莫不與林教頭身上有些干礙 干礙：關(guān)涉、妨害街上尋了三五日，不見消耗 消耗：蹤跡、蹤影D果品酒饌只顧將來 將：拿小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日 團(tuán)團(tuán)：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去二、探究案1、要點(diǎn)回顧林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場問題展示了解作者 。了解作品 。分析小說的情節(jié)。 。（4）通過分析林沖的語言、

3、行為，分析其性格。林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里?！?“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)?！?。林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。 ?！斑@屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理?！笨匆娨凰艔R，林沖頂禮道：“神明庇佑！改日來燒紙錢。” ?！皾娰\哪里去！” “奸賊！你待哪里去！”“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是，殺人可恕，情理難容！” 。方法總結(jié)分析課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？描寫風(fēng)雪的作用是什么？ 。分析風(fēng)雪對(duì)情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)作用。 。

4、作品中多次提到“火”，渲染了怎樣的氛圍，烘托了人物怎樣的情感？是怎樣推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的？ 。如此隱忍小心的林沖都走上了反抗的道路，由此我們可以看出小說的主旨是什么？ 。3.方法總結(jié)學(xué)生討論交流，得出結(jié)論。拓展交流由于林沖的行動(dòng)都是在別人的步步緊逼之下采取的被動(dòng)舉措，所以有人認(rèn)為林沖是一個(gè)懦弱的人，對(duì)此你怎么看？請(qǐng)結(jié)合文本說出理由。參考答案達(dá)標(biāo)練習(xí)：（1）D 解析Azhn/din/shn/zhn；B.驁：o，余讀o；C.訾：z，余讀z；D.全讀j。（2）B解析A待價(jià)而估沽；C.喜氣揚(yáng)揚(yáng)洋洋；D.震憾撼。（3）C解析C“消耗”應(yīng)為“消息”。拓展交流：林沖的性格中雖然有委曲求全的弱點(diǎn)，但他骨子里卻是一個(gè)熱血男兒，絕不是一個(gè)懦弱的人。小說中有幾處或直接或間接的表現(xiàn)：(1)東京救助李小二的俠義；(2)李小二對(duì)老婆說“林教頭是個(gè)性急的人，摸不著便要?dú)⑷朔呕?/p>