2021年心理健康知識(shí)競賽單選題

1、單選題1、如下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)一段對(duì)話學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？教師：這闡明你功夫未到位，還要再刻苦某些。這位教師沒有做到有效(3)選項(xiàng) 3:共情2、有人將學(xué)習(xí)分為不同層次，不同窗習(xí)層次有著不同窗習(xí)效果。如下哪個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)習(xí)效果最佳（4）選項(xiàng) 4:習(xí)慣自如3、下列關(guān)于青春期說法，錯(cuò)誤是(3)選項(xiàng) 3:青春期孩子已經(jīng)沒有童年期特點(diǎn)了4、“方略式教學(xué)”不但懂得“教什么”，也懂得“怎么教”，更懂得（1）選項(xiàng) 1:如何有效地教5、個(gè)體心理征詢中要素涉及尊重、真誠、共情等，共情也叫（3） 選項(xiàng) 3:同理心6、當(dāng)生活環(huán)境條件變化時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境這種適應(yīng)方式是

2、（2） 選項(xiàng) 2:悲觀適應(yīng)7、下面不是心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織原則是（2） 選項(xiàng) 2:保密性原則8、一種人不但有安全感，自我狀況良好，并且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)承認(rèn)形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，她行為符合特定社會(huì)文化需要，咱們可以鑒定這個(gè)人處在（3）心理狀態(tài)選項(xiàng) 3:心理健康9、依照Super 生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展（2） 選項(xiàng) 2:摸索階段10、教師課堂角色中，最為重要是（3）？ 選項(xiàng) 3:創(chuàng)造者角色11、培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰明，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“知識(shí)能塑造人性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里咱們可以看出教師學(xué)習(xí)重要渠道是（2）選項(xiàng) 2:向課本

3、學(xué)習(xí)12、注重學(xué)生意見，并且最大限度地表達(dá)理解。這體現(xiàn)了心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織（2）原則選項(xiàng) 2:民主性原則13、心理健康教誨宗旨是（4）選項(xiàng) 4:基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展影響看學(xué)校教誨中心理學(xué)問題及其處置方略與辦法。14、（1）是指在不同步間內(nèi)用同一測驗(yàn)（或用另一套相等測驗(yàn)）重復(fù)測量同一受測者，所得成果一致限度。選項(xiàng) 1:信度15、七年級(jí)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)重要目的是提高學(xué)生解決學(xué)生生活問題（2）能力選項(xiàng) 2:獨(dú)立16、某中學(xué)二年級(jí)想做一次關(guān)于人際交往團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，下面哪個(gè)團(tuán)隊(duì)名稱較為適當(dāng)？（3）選項(xiàng) 3:牽手你我她17、某教師在心理輔導(dǎo)過程中浮現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你行

4、為方式是病態(tài)”等言語，這是屬于共情障礙中哪一種體現(xiàn)（4）？選項(xiàng) 4:貼標(biāo)簽和下診斷18、心理學(xué)家指出，人們情緒與(2)正比，與（2）成反比。 選項(xiàng) 2:實(shí)現(xiàn)值；期待值19、華明在初二期中考試時(shí)成績?yōu)榘嗉?jí) 14 名，期末考試時(shí)成績下降到 30 名， 由于成績下降，華明受到了家長批評(píng)和責(zé)罵。那么對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績起落，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)的對(duì)待？（3）選項(xiàng) 3:是一種正常狀態(tài)，是成長契機(jī)20、在國外心理征詢業(yè)較發(fā)達(dá)國家，一位心理征詢師平均（ 2）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項(xiàng) 2:12 周21、信度只受（2）影響選項(xiàng) 2:隨機(jī)誤差22、游戲第一種境界是（3） 選項(xiàng) 3:不能游戲23、隨著著青少年發(fā)展階段到來和交往范

5、疇擴(kuò)大而浮現(xiàn)一系列問題，如初中生對(duì)異性過度敏感，考試焦急，緊張等都屬于（2）選項(xiàng) 2:發(fā)展性問題24、壓力性事件類別涉及（2） 選項(xiàng) 2:可控事件和不可控事件25、在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)中，可從年齡層面來劃分目的。如下是初中生團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)目的是（4）選項(xiàng) 4:培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界評(píng)價(jià)能力， 能以積極心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所浮現(xiàn)變化。26、游戲不是指（2）狀態(tài)。選項(xiàng) 2:成癮27、一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴她一種數(shù)字，而忽視她當(dāng)時(shí)體現(xiàn)出情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)哪種誤 解？（1）選項(xiàng) 1:個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息28、在心理測驗(yàn)中，效度

6、是指所測量與所要測量心理特點(diǎn)之間符合限度，或者簡樸地說是指一種心理測驗(yàn)（2）。選項(xiàng) 2:精確性29、依照（1），教師在尋常教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。選項(xiàng) 1:班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論30、學(xué)校團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)多以（2）為單位。選項(xiàng) 2:班級(jí)31、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)室布置普通實(shí)用面積在約（4）平米，最佳不不大于 20 平米。選項(xiàng) 4:4532、中學(xué)生心理健康活動(dòng)課核心內(nèi)容是（3） 選項(xiàng) 3:人格健全發(fā)展33、在當(dāng)前中小學(xué)心理健康教誨中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化模式。有些學(xué)校甚至采用簡樸生硬說教，生搬硬套心理學(xué)概念方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教誨最初目，下面四種

7、關(guān)于心理健康教誨課程描述，不對(duì)的是（4）選項(xiàng) 4:備課以教材或參照資料為中心，重認(rèn)知目的34、在生活事件量表中，對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最高事件是（3） 選項(xiàng) 3:喪偶35、青春發(fā)育期重要特點(diǎn)是（4） 選項(xiàng) 4:身心發(fā)展迅速而不平衡36、我是誰，生命線，價(jià)值觀摸索等屬于團(tuán)隊(duì)練習(xí)中（1）類型。 選項(xiàng) 1:紙筆練習(xí)37、心理健康教誨正向性資源取向原則強(qiáng)調(diào)不回避問題，在于（1） 選項(xiàng) 1:如何看問題和障礙38、前蘇聯(lián)教誨家贊可夫提出：“沒有個(gè)人思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底精神，提高教學(xué)水平是不可思議?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師行為機(jī)制中（4） 選項(xiàng) 4:勤于反思39、在協(xié)助那些有著共同成長課題和類似心理

8、困擾人時(shí)，（2）是一種經(jīng)濟(jì)而有效辦法。選項(xiàng) 2:團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)40、游戲時(shí)人處在(2)，是人最佳狀態(tài)，這時(shí)體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。?選項(xiàng) 2:深度放松而又高度專注狀態(tài)41、普通團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)室不會(huì)有（2）選項(xiàng) 2:大圓桌42、當(dāng)前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中首要問題是（2） 選項(xiàng) 2:受青春期發(fā)育影響情緒和心理困擾43、下面不屬于科學(xué)心理健康教誨重要觀念是（3） 選項(xiàng) 3:就事論事觀念44、心理征詢中最重要原則是（1） 選項(xiàng) 1:保守秘密原則45、學(xué)生不能準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)，教師建議家長采用如果不能準(zhǔn)時(shí)完畢就不能看電視辦法，這屬于（4）選項(xiàng) 4:懲罰46、在指引教學(xué)過程中，教師會(huì)教給學(xué)生某些學(xué)習(xí)方略。某數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生通過記住“ft巔

9、一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”方式來記住值，這位教師使用是（2）學(xué)習(xí)方略。選項(xiàng) 2:諧音法47、考試焦急心理輔導(dǎo)不涉及（3） 選項(xiàng) 3:強(qiáng)調(diào)考試重要性48、在斯坦福比納智力量表中，若得分為 110，則闡明該測試者智力水平為（3）選項(xiàng) 3:中上49、培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)人生挑戰(zhàn)態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境能力，這屬于心理健康教誨中（4）。選項(xiàng) 4:人格輔導(dǎo)50、中學(xué)生不肯把自己內(nèi)心世界容易地像不理解自己人透露，另一方面，她們又迫切盼望別人理解，但愿得到成人協(xié)助或與同年人傾談思想。這體現(xiàn)出中學(xué)生：（2）選項(xiàng) 2:心理閉鎖性與渴求理解矛盾51、一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說

10、：“教誨不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴咱們一位先進(jìn)教師要具備特質(zhì)是(3)選項(xiàng) 3:要教學(xué)生以智慧52、因社會(huì)交往不良而形成壓力源屬于(2)選項(xiàng) 2:社會(huì)性壓力源53、心理健康教誨系列目的不涉及(4)選項(xiàng) 4:完善54、如下是某位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生談話內(nèi)容來訪者：我每天生活太單調(diào)了，每天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮事情。輔導(dǎo)員：你感到當(dāng)前生活非?？菰锓ξ?。該輔導(dǎo)員使用傾聽技術(shù)是(2) 選項(xiàng) 2:情感反映55、下面哪一種提問是封閉式提問(1)選項(xiàng) 1:當(dāng)時(shí)有無表達(dá)批準(zhǔn)？56、如下是某位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生談話內(nèi)容

11、學(xué)生：班上一位同窗下學(xué)時(shí)辱罵了我，我真想一刀把她捅死，我也不想活了。教師：你告訴我，她是誰， 我去找她算賬，嚴(yán)肅批評(píng)她，幫你出口氣。該教師錯(cuò)誤以為(1)選項(xiàng) 1:心理輔導(dǎo)只是單純同情57、下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)是（3） 選項(xiàng) 3:傾聽58、在考試焦急量表中，對(duì)得分在（3）分者，有必要采用防治辦法。 選項(xiàng) 3:5059、從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)目的重要是（2） 選項(xiàng) 2:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界評(píng)價(jià)能力60、教誨者要注重學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理能力， 這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教誨工作中優(yōu)化環(huán)境要注意(3)選項(xiàng) 3:主體性原則61、關(guān)于維護(hù)青春期孩子心

12、理健康辦法，不對(duì)的是(2)選項(xiàng) 2:進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事62、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)重要強(qiáng)調(diào)在（1）層面功能，主張用間接方式來變化人思想和 行為。選項(xiàng) 1:認(rèn)知63、個(gè)案輔導(dǎo)中最重要原則是（2） 選項(xiàng) 2:保密性原則64、如果做一件事追求是成就感或者感受到是成就感，那就不是玩，玩體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)特點(diǎn)是（4）選項(xiàng) 4:在比較中證明自己65、海洛教誨集團(tuán)“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指是教學(xué)方略優(yōu)化中（2）選項(xiàng) 2:高興教學(xué)66、下面哪一種不是A 型人格特性？（3） 選項(xiàng) 3:對(duì)周邊環(huán)境中美好事物很有興趣；67、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個(gè)作用，不是是（5） 選項(xiàng) 5:提

13、高學(xué)生應(yīng)試能力68、對(duì)于課堂上過于活躍，影響課堂秩序?qū)W生，教師采用不予理睬辦法，這屬于（1）選項(xiàng) 1:消退69、在江蘇省青少年心理健康教誨綜合調(diào)查報(bào)告中顯示，男生失眠報(bào)告率最高值在（1）年級(jí)。選項(xiàng) 1:高三70、當(dāng)一種人行為、思考、感覺方式是完全運(yùn)用自己能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生事件進(jìn)行反映，那么這個(gè)人就是在（3）選項(xiàng) 3:成人自我狀態(tài)71、（2）是指個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行摸索， 以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目的，擬定實(shí)現(xiàn)目的工作、教誨、培訓(xùn)籌劃和行動(dòng)方案過程。選項(xiàng) 2:生涯規(guī)劃72、知名教誨家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫

14、瑰花上顫抖欲墜露水?！边@提示咱們在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意（3）選項(xiàng) 3:尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容73、某學(xué)校想要理解學(xué)生否習(xí)慣當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與否強(qiáng)烈、與否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案(4)選項(xiàng) 4:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析74、自我接納困難時(shí)，如下哪個(gè)做法不利于咱們身心發(fā)展是？（2） 選項(xiàng) 2:放棄接納，讓一切順其自然75、如下屬于團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)中增進(jìn)成員自我摸索練習(xí)是（4） 選項(xiàng) 4:家庭關(guān)系中我76、心理測量就是依照一定法則用（1）對(duì)人行為和心理加以擬定。 選項(xiàng) 1:數(shù)字77、學(xué)校心理健康教誨活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)構(gòu)成集體活動(dòng)，具備主題鮮明、內(nèi)容豐富特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：（2）選項(xiàng) 2

15、:系統(tǒng)性原則78、心理健康活動(dòng)課普通形式不涉及（4） 選項(xiàng) 4:傳授心理知識(shí)79、建立互相信任彼此接納團(tuán)隊(duì)練習(xí)有（1） 選項(xiàng) 1:信任之旅（盲走）80、心理健康教誨必要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹（3） 選項(xiàng) 3:全體性原則81、學(xué)記說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀（3）選項(xiàng) 3:師德82、學(xué)校心理健康教誨重要對(duì)象是（3）選項(xiàng) 3:正常學(xué)生83、教師授權(quán)給學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成哪一階段？ 選項(xiàng) 3:投入階段84、下列各項(xiàng)量表中不屬于人格測驗(yàn)是（4） 選項(xiàng) 4:英語四、六級(jí)考試85、如下不屬于傾聽技術(shù)是（3）

16、 選項(xiàng) 3:共情86、將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位錯(cuò)誤？（2） 選項(xiàng) 2:以教師為中心87、關(guān)于教師職業(yè)定位，下列哪種說法不對(duì)的？（3） 選項(xiàng) 3:教師是你職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演唯一角色88、教師職業(yè)倦怠體現(xiàn)體當(dāng)前：（4）選項(xiàng) 1:生理衰竭選項(xiàng) 2:才智衰竭選項(xiàng) 3:情緒枯竭選項(xiàng) 4:以上皆是89、小心理健康教誨課設(shè)計(jì)原則是（4）。選項(xiàng) 1:以學(xué)生為中心選項(xiàng) 2:以情境為中介選項(xiàng) 3:以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)選項(xiàng) 4:以上都是90、在如下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天培訓(xùn)在哪里？小紅：你不會(huì)自己看告知嗎？（1） 選項(xiàng) 1:交錯(cuò)溝通91、面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)人具備下面

17、哪種品質(zhì)？（2） 選項(xiàng) 2:傾向于挑戰(zhàn)和變化92、在教師職業(yè)中咱們獲得了多重價(jià)值，其中最核心價(jià)值是:（2） 選項(xiàng) 2:生命價(jià)值93、可信測驗(yàn)未必有效，有效測驗(yàn)（2）。選項(xiàng) 2:必然可信94、健康第四個(gè)境界是指（3）選項(xiàng) 3:身心靈合一，啟動(dòng)人體自然治愈力95、通過非語言暗示來傳達(dá)信息是隱藏溝通中哪一層次?（4） 選項(xiàng) 4:心理層次96、創(chuàng)造了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大電力系統(tǒng)科技代表人物是（1）選項(xiàng) 1:愛迪生97、教師從單純“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵哪種轉(zhuǎn)變？選項(xiàng) 1:從傳授者到增進(jìn)者98、關(guān)于心理健康教誨原則與技術(shù)說法，對(duì)的是：（3）選項(xiàng) 3:

18、符合原則干預(yù)，在辦法和技術(shù)上有點(diǎn)問題，至少不會(huì)傷害關(guān)系99、教師個(gè)人成長涉及(4)選項(xiàng) 1:生命摸索與表達(dá)生命選項(xiàng) 2:角色摸索選項(xiàng) 3:提高自己選項(xiàng) 4:以上所有100、“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)普通合用于哪個(gè)班級(jí)發(fā)展階段？(1)選項(xiàng) 1:接觸結(jié)識(shí)熟悉階段101、課堂教學(xué)和(2)是學(xué)校教誨兩個(gè)重要途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。 選項(xiàng) 2:班級(jí)活動(dòng)102、在（2）問題中，每一種問題都也許引出對(duì)方較為特殊反映，使輔導(dǎo)員 得到想要理解關(guān)于資料。選項(xiàng) 2:開放式詢問103、增進(jìn)學(xué)生自我成長前提是（ 2），它涉及情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。選項(xiàng) 2:體驗(yàn)104、當(dāng)你學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什

19、么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不懂得怎么了.”，這時(shí)，你應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)，協(xié)助她走出困惑。（2）選項(xiàng) 2:先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生心理感受，再進(jìn)一步溝通交流105、對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效調(diào)試？（4） 選項(xiàng) 4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提高自己能力106、教師口頭表揚(yáng)是最慣用、最簡便易行（3） 選項(xiàng) 3:社會(huì)性強(qiáng)化物107、哪種類型人不容易發(fā)生職業(yè)倦?。浚?）選項(xiàng) 2:意志堅(jiān)強(qiáng)人108、小學(xué)心理健康教誨課有如下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（4）不是它學(xué)習(xí)方式。 選項(xiàng) 4:舉例式學(xué)習(xí)109、“科教興國”、“百年大計(jì)，教誨為本”等戰(zhàn)略提出，為教師社會(huì)地位提 高提供了堅(jiān)實(shí)制度保障。這保證了教師職業(yè)

20、幸福來源（2）選項(xiàng) 2:來源于社會(huì)認(rèn)同110、“家庭關(guān)系中我”屬于（3）練習(xí)。選項(xiàng) 3:摸索家庭影響111、如下不屬于心理健康教誨目的與歸屬是（2） 選項(xiàng) 2:德智體美勞全面發(fā)展和提高112、如下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)體現(xiàn)？（1）選項(xiàng) 1:面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，以為只要自己努力就可以完畢任務(wù)113、如下那一項(xiàng)是英國政府針對(duì)教師工作負(fù)荷過重所采用辦法(1)選項(xiàng) 1:“教師減負(fù)”工程114、心理督導(dǎo)師就是心理征詢師(2)選項(xiàng) 2:征詢師115、教師問題行為不涉及：（3）選項(xiàng) 3:激將行為116、征詢室設(shè)立涂鴉墻，其目是（3） 選項(xiàng) 3:為不喜歡運(yùn)動(dòng)學(xué)生提供宣泄空間117、社會(huì)以為教師是有個(gè)性且致力于自我實(shí)現(xiàn)，這

21、是社會(huì)對(duì)教師角色盼望中（3）。選項(xiàng) 3:人本取向118、PTSD 中文意思是（3） 選項(xiàng) 3:創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙119、“我要炸學(xué)校，誰也不懂得”體現(xiàn)了游戲哪一境界？(1)選項(xiàng) 1:宣泄游戲120、辨認(rèn)自身或她人壓力核心是(3)選項(xiàng) 3:理解反常情緒反映以及有關(guān)行為變化121、不屬于心理健康教誨中整體性全員化原則是（4） 選項(xiàng) 4:心理健康教誨重要是心理教師工作122、心理輔導(dǎo)中禁語不涉及(2)選項(xiàng) 2:我很理解你有這樣感受123、個(gè)體在管理壓力帶來不適時(shí)會(huì)采用“問題-中心應(yīng)對(duì)”方略，關(guān)于這個(gè)方略說法不對(duì)的是 3選項(xiàng) 3:減輕來自緊張或感到壓力情境情緒，防止負(fù)性情緒壓倒自己而無法采用行動(dòng)解決問題1

22、24、在學(xué)校心理健康教誨中，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)重要用來（3） 選項(xiàng) 3:防止心理行為問題發(fā)生125、從學(xué)生終身發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處在職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展哪一種階段（2）選項(xiàng) 2:摸索期126、“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)普通合用于哪個(gè)班級(jí)發(fā)展階段？(3)選項(xiàng) 3:過渡階段127、下列練習(xí)中屬于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合伙意識(shí)是（1） 選項(xiàng) 1:解開千千結(jié)（解手鏈）128、在記憶甲午戰(zhàn)爭年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采用了（2）記憶辦法。選項(xiàng) 2:諧音法129、據(jù)調(diào)查，20 世紀(jì)美國有超過（4）青少年存在不同限度心理行為問題。選項(xiàng) 4:50%130、大心理健康教誨觀一方面

23、是一種教誨（1） 選項(xiàng) 1:思想131、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)知識(shí)對(duì)背面進(jìn)行學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué) 習(xí)過程中(1)選項(xiàng) 1:負(fù)遷移132、成長中青少年更關(guān)注（2）對(duì)自己評(píng)價(jià)。選項(xiàng) 2:同伴133、關(guān)注學(xué)生需要，依照學(xué)生詳細(xì)存在問題來制定心理健康教誨課主題， 這體現(xiàn)了心理健康教誨課程設(shè)計(jì)什么原則？(1)選項(xiàng) 1:以學(xué)生為中心134、國內(nèi)古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教誨之” 既是一“樂”，這闡明教師職業(yè)幸福來源之一(3)選項(xiàng) 3:來源于學(xué)生成才135、針對(duì)來訪者：我太胖了！我懂得這是我很少有朋友因素！下面哪種狀 況做到了高層次共情(4)選項(xiàng) 4:你看到別人均有朋友，而自己

24、卻沒有朋友，因而感到沮喪，并且你對(duì)自己不滿意，是吧？136、艾森克人格問卷（EPQ）屬于(2)選項(xiàng) 2:人格測驗(yàn)137、當(dāng)面對(duì)巨大壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離方式做出反映。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離生理反映是(4)選項(xiàng) 4:肌肉緊張138、教誨家夏丐尊先生說：“教誨不能沒有感情，教師職業(yè)自身是愛化身，愛體現(xiàn)，愛發(fā)揚(yáng)，愛延伸?！彼U述教師人格機(jī)制重要要素是(1)選項(xiàng) 1:崇高職業(yè)抱負(fù)139、關(guān)于青春期生理發(fā)育加速描述，不對(duì)的是(2)選項(xiàng) 2:青春發(fā)育期提前140、“不用怕，明天一定會(huì)煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？(3)選項(xiàng) 3:亂下保證，使來訪者高興141、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理在方式上體現(xiàn)為?(3)選項(xiàng) 3

25、:教師指引142、陶勑恒專家以為，心理健康教誨第二個(gè)層次是(1)選項(xiàng) 1:教誨原則143、沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對(duì)立時(shí)。在咱們尋常生活中，最突出也較難解決沖突是：(2)選項(xiàng) 2:獨(dú)立性與依賴性沖突144、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)中增進(jìn)學(xué)生心理成長因素不涉及(1)選項(xiàng) 1:在團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生悲觀體驗(yàn)145、班主任可以使用何辦法盡快理解班級(jí)中人際關(guān)系(1)選項(xiàng) 1:社會(huì)測量法146、“及時(shí)察覺，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng) 采用應(yīng)對(duì)方略？(3)選項(xiàng) 3:慢性癥狀期147、游戲五境界中最低境界是（1） 選項(xiàng) 1:緊張工作，不能游戲148、使學(xué)生在學(xué)校生活中具備自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心

26、理健康 教誨觀哪項(xiàng)原則？(2)選項(xiàng) 2:人性化賦能原則149、（3）是一種在良好人際關(guān)系中體現(xiàn)出來社會(huì)聯(lián)系。 選項(xiàng) 3:社會(huì)性支持150、中學(xué)生常專心理問題重要體現(xiàn)(4)選項(xiàng) 1:自卑選項(xiàng) 2:孤單選項(xiàng) 3:厭學(xué)選項(xiàng) 4:三個(gè)都是151、心理健康活動(dòng)課是一門以（1）為本位，使其獲得心理體驗(yàn)課程。 選項(xiàng) 1:學(xué)生152、在明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)(MMPI)中，反映對(duì)心身自我臆想臨床量表是（4）選項(xiàng) 4:癔病量表153、（4）共同構(gòu)建生態(tài)化心理健康教誨模式。選項(xiàng) 1:學(xué)校選項(xiàng) 2:家庭選項(xiàng) 3:社區(qū)整合育人氛圍選項(xiàng) 4:以上都是154、關(guān)于教師職業(yè)倦怠，哪種說法不對(duì)的？（4） 選項(xiàng) 4:職業(yè)倦怠離咱

27、們還很遠(yuǎn)，不需要理解155、個(gè)體面對(duì)壓力時(shí)“問題-中心”應(yīng)對(duì)方略是指（3）選項(xiàng) 3:個(gè)體集中于壓力產(chǎn)生特殊問題情境，試圖找出某些將來可以變化或避免它們辦法。156、在教師隊(duì)伍中，如果有人覺得做什么都沒故意思，會(huì)很緊張、煩躁、 失眠，覺得很委屈、很挫敗則她也許處在那種狀態(tài)？（3）選項(xiàng) 3:職業(yè)倦怠157、過程技術(shù)屬于團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)哪個(gè)階段技術(shù)?（2） 選項(xiàng) 2:中間階段158、下列（1）不屬于溝通幾種模式。選項(xiàng) 1:談話溝通159、蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界描述中，最高境界是哪一種（4） 選項(xiàng) 4:天地境界160、發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”科技代表人物是（4） 選項(xiàng) 4:居里夫人161、個(gè)體心理征詢工作中三

28、大要素是尊重、真誠、（2）。選項(xiàng) 2:共情162、在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，普通使用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“要不要” 等詞，回答是“是”、“否”簡樸答案詢問是哪種類型？（2）選項(xiàng) 2:封閉式詢問163、小朋友以為智力是可以通過努力與意志來提高，她們將增長自己能力 作為目的，那么這樣小朋友是持有（4）選項(xiàng) 4:增量理論164、1998 年出版學(xué)校心理輔導(dǎo)一書作者是：（1）選項(xiàng) 1:劉華ft165、小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)怪自己，以為都是由于自己能力局限性才導(dǎo)致了不好成果，后來再遇到類似事情，自己必定還是做不好。小明屬于（3）歸因風(fēng)格。選項(xiàng) 3:悲觀型166、斯坦福一比納智力量表（3 歲

29、小朋友）每題代表（1）個(gè)月智齡。選項(xiàng) 1:2167、你孩子告訴你她不想到學(xué)校上學(xué)了，你會(huì)：（3）選項(xiàng) 3:理解她厭學(xué)深層因素，協(xié)助她面對(duì)168、以正常人為對(duì)象，以知識(shí)和信息獲得為目的，不太注重團(tuán)隊(duì)動(dòng)力團(tuán)隊(duì) 活動(dòng)方式是（4）選項(xiàng) 4:團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)169、大心理健康教誨觀中，下列哪一項(xiàng)是小學(xué)心理健康教誨核心途徑：（2）選項(xiàng) 2:全員觀念更新170、經(jīng)斯坦福比納智力量表測驗(yàn)，一種同窗IQ 值是 100，她智力水平處在（3）？選項(xiàng) 3:中上171、一種人個(gè)性構(gòu)造構(gòu)成不涉及？ 選項(xiàng) 1：少年態(tài)172、關(guān)于生命，下列說法不對(duì)的是選項(xiàng) 1：人無法變化命運(yùn)173、作為教師，咱們擁有諸多榮幸，涉及： 選項(xiàng) 4：以上

30、所有174、教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教誨學(xué)生，這是運(yùn) 用了（4）選項(xiàng) 4:真實(shí)性榜樣175、“順其所思，予其所需，同其所感，引其所動(dòng)，投其所好，揚(yáng)其所長， 助其所為，促其所成。”體現(xiàn)了心理健康教誨課哪一操作要領(lǐng)？（4）？選項(xiàng) 4:引導(dǎo)學(xué)生感悟176、下列（）不是班級(jí)文化構(gòu)成。選項(xiàng) 2:行動(dòng)文化177、下列（）不屬于心理健康教誨課特點(diǎn)。選項(xiàng) 1:理解性178、從心理學(xué)角度，下列說話中符合“壓力”定義是選項(xiàng) 4:壓力是壓力源和壓力反映共同構(gòu)成一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)過程179、溝通分析理論是 20 世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克伯恩創(chuàng)立一種人格理論。選項(xiàng) 2:60 年代180、（）是為

31、了調(diào)試威脅一種情緒反映，是一種擔(dān)憂、緊繃感覺。 選項(xiàng) 2:焦急181、為了將生命融入工作，提高幸福感，教師一方面要做是？ 選項(xiàng) 3:結(jié)識(shí)自己、接納自己、愛自己182、古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給咱們中小學(xué)教師研究課題選取啟示是：選項(xiàng) 4:資料尋疑183、所謂班級(jí)文化品牌，就是指班級(jí)價(jià)值觀和（）精神。 選項(xiàng) 2:班級(jí)精神184、（）是一種人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本心理?xiàng)l件，是心理健康首要原則。 選項(xiàng) 2:智力發(fā)展正常185、不屬于良好師生關(guān)系具備特性選項(xiàng) 3:彼此依賴186、不屬于教師角色偏離體現(xiàn)是選項(xiàng) 1:角色混亂187、咱們要提高幸福感，學(xué)習(xí)與自己在一起，涉及； 選項(xiàng) 4:以上所有1

32、88、班級(jí)發(fā)展過程是如何？選項(xiàng) 2:初始過渡規(guī)范投入結(jié)束 43、189、皮杜費(fèi)薩“學(xué)校心理健康教誨對(duì)學(xué)生核心關(guān)注”不涉及（） 選項(xiàng) 2:達(dá)到最佳學(xué)業(yè)水平190、對(duì)自我不良認(rèn)知與對(duì)挫折不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致浮現(xiàn)認(rèn)知心理問題，體 現(xiàn)不涉及：選項(xiàng) 3:自信191、學(xué)校（）教誨內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指引、生涯輔導(dǎo) 選項(xiàng) 1:心理健康教誨192、中考、高考測驗(yàn)屬于選項(xiàng) 2:成就測驗(yàn)193、心理頑強(qiáng)人不具備品質(zhì)：（）選項(xiàng) 4:處處要小心謹(jǐn)慎194、下列辦法中不是心理評(píng)估辦法和途徑是選項(xiàng) 1:物理測量法195、咱們該怎么給別人協(xié)助？ 選項(xiàng) 2:給她們需要關(guān)懷和協(xié)助196、體驗(yàn)是增進(jìn)學(xué)生自我成長前提，下列

33、（）不是體驗(yàn)內(nèi)容。 選項(xiàng) 2:生活體驗(yàn)197、教師職業(yè)三種境界中，最高境界是哪一種？ 選項(xiàng) 4:幸福境界198、針對(duì)“留守”學(xué)生，應(yīng)對(duì)原則和方式是什么（） 選項(xiàng) 4:以上都是199、世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜互相作用狀態(tài)。人們普通只看到A 事物對(duì)B 事物作用，而忽視了B 事物對(duì) A 事物反作用。這啟示咱們要獲取有新意研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用： 選項(xiàng) 1:逆向思維方略200、下列練習(xí)中屬于建立互相信任、彼此接納練習(xí)是（） 選項(xiàng) 4:信任跌倒201、中學(xué)生比較常用不合理認(rèn)知不涉及選項(xiàng) 2:會(huì)辯證分析問題202、在學(xué)校，你是教師，回到家，你應(yīng)當(dāng)扮演怎么樣角色？ 選項(xiàng) 3:夫妻、父母、子女、兄弟姐妹203

34、、嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)防止系統(tǒng)中哪一級(jí)？ 選項(xiàng) 3:三級(jí)防止204、下列哪些行為屬于心理健康范疇(D) D有充分自我安全感205、下列哪種心理屬于健康心理(D) D遇到困難時(shí)，能積極克服困難206、心理健康在社會(huì)交往中可體現(xiàn)為(C) C有自己喜歡與不喜歡人207、有人白天工作效率高，有人夜晚工作效率高，這是指(A) A人心理活動(dòng)周期節(jié)律性208、有人，在很緊張時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反映被稱為（B）。B、退化209、許多同窗感到周邊缺少真情，缺少親朋朋友，就到網(wǎng)上謀求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象闡明這些學(xué)生重要遇到（A）。A、人際交往挫折210、吃不著葡萄是酸，得不到東西是不好，

35、這種心理防衛(wèi)辦法，稱為(B) B合理化作用211、大學(xué)生心理健康日 5.25 諧音是（A）A.我愛我212、由于缺少準(zhǔn)備，不能駕馭或掙脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所體現(xiàn)情緒體 驗(yàn)是（D）D.恐驚213、交往雙方能否成為知己，核心在于各自能否（D）。 D.向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?14、如下不利于睡眠是(D) D.臨睡前運(yùn)動(dòng)215、不屬于個(gè)性心理特性是（D） D 智商216、心理征詢基本原則是(C) C.為來訪者保密217、心理征詢場合應(yīng)在(C) C.征詢室218、按照心理學(xué)觀點(diǎn)，大某些心理問題來源于(D) D.自身內(nèi)部沖突219、在心理征詢各種形式中，最重要并且最有效辦法是(B) B.面對(duì)面220、征詢師與

36、來訪者征詢關(guān)系類似于(D) D.朋友與朋友221、征詢師與來訪者征詢關(guān)系在行為方式體現(xiàn)為(C) C.平等平等222、當(dāng)天識(shí)記外語材料，最佳在（A）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A.24 小時(shí)內(nèi)223、“悲喜交加”，“百感交集”是人情緒和情感（A）體現(xiàn)。 A復(fù)雜性和矛盾性224、當(dāng)你身邊大多數(shù)人選取某種東西時(shí)，你常不自覺做出相似行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）C 從眾225、你以為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生空虛，焦急，失眠等癥狀） 下列不是產(chǎn)生誘因是（D）D.生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感226、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表白了一種人意志品質(zhì)（D）。D.堅(jiān)持性227、考試焦急重要屬于（

37、A）方面問題。A.情緒B.氣質(zhì)C.性格D.行為228、下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力是：(A)避免類似情境229、利她主義體現(xiàn)（C） C.辛苦我一種，幸福十萬家230、動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生基本是（C） C.需要231、大學(xué)生心理健康日是(A)? A.5.25232、智力是以（B）為核心。B.思維力233、勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映是（C）特性.。C.性格234、以為有人在議論她，街上人及汽車上人都用異樣眼光看她，這也許是(B)關(guān)系妄想235、個(gè)性中最重要、最核心構(gòu)成某些是（C） C 性格236、氣質(zhì)類型（D） D 無好壞之分237、有學(xué)生在上學(xué)時(shí)講小話、做小動(dòng)作，這是（C） C 注意分散238、人

38、們遭遇不良情緒時(shí),對(duì)的解決方式為(D) D.和朋友傾訴239、（A）是人活動(dòng)、行為基本動(dòng)力和個(gè)性積極性源泉。A 需要240、心理異常按限度由輕到重排列，應(yīng)為(D)。D心理問題，心理障礙，心理疾病241、一種人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，重要取決于什么？（D） D受暗示性242、有人不可自控地思考“天上白云為什么不會(huì)掉下來？”，這是逼迫癥中（B）。逼迫觀念243、某人失戀時(shí)用寫詩來抒發(fā)心中苦悶，最后卻因而成為一名先進(jìn)詩人， 這是（C）作用。升華作用244、關(guān)于自卑感，如下哪種說法是錯(cuò)誤（A）。A、自卑人熱衷于與人比較，而對(duì)自己期待卻很低。245、針對(duì)“孤僻”個(gè)體，最佳辦法是建議她（D）。D積極與人交往246、不屬于失眠體現(xiàn)是（D）。D起得早247、下列選項(xiàng)中，表述不對(duì)的是（B）。B.挫折不但會(huì)給人帶來不高興情緒體驗(yàn)，并且會(huì)對(duì)人產(chǎn)生負(fù)面影響248、先入為主是強(qiáng)調(diào)（A）作用。A.第一印象249、向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。A.自我暴露250、成語杯弓蛇影是心理學(xué)中什么現(xiàn)象(D)。D.錯(cuò)覺25