空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計

1、空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識空氣能占據(jù)空間科學(xué)探究用對比實驗的方法驗證空氣確實占據(jù)空間； 在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和 解釋。科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境知道可以借助其他物體幫助我們觀察，獲取所需要的信息。教學(xué)重點：知道空氣占有一定的空間。教學(xué)難點：在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，能對實驗結(jié)果做出合理的解釋。教學(xué)準備小組實驗材料：透明水槽、透明塑料杯、A4紙一張、泡沫漂浮物、實驗記錄單、毛巾演示實驗材料：透明水槽、透明塑料杯、A4紙、籃球打氣筒、泡沫漂浮物【教學(xué)過程】一、活動導(dǎo)入與聚焦（3分鐘）.教師出示一杯水，提問：是誰占據(jù)了

2、杯子里面的空間？（水）.把這杯水倒掉，杯口朝下。提問：現(xiàn)在是誰占據(jù)了杯子里面的空間？（空 氣）.演示：把一張紙捏成團，塞到杯底，提問：現(xiàn)在是誰占據(jù)了杯子里面的空 問？（紙和空氣）。.演示和預(yù)測：如果把裝著紙團的杯子，豎直壓入水底，紙會濕掉嗎？二、實驗探究（25分鐘）（一）第一次探究.演示實驗要求。請一位學(xué)生上臺演示，課堂直播實驗演示：將紙團塞到杯底，再將杯子豎直倒扣入水中，再拿出來。觀察紙濕了嗎？思考其中的原因。.教師出示小提醒。溫馨提醒：結(jié)合照片，出示關(guān)鍵字。.學(xué)生分組實驗，教師各組巡視。其中有 2組的杯底不塞住，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 漏氣會把紙浸濕。.分享交流：我們發(fā)現(xiàn)了什么？我們的解釋是什么？（二

3、）第二次探究.再次實驗：其中2組把杯底的小孔塞住，其他小組和小孔打開。撕掉杯子 底部的封條，把杯子慢慢按到水中，從側(cè)面觀察水位的變化，并在記錄紙 上畫出實驗現(xiàn)象。.交流：杯中的水位發(fā)生了什么變化？說明了什么？.請學(xué)生演示：用打氣筒，把空氣從小孔里充進去，會看到什么現(xiàn)象。全班 看投屏演示，思考其中的原因。三、總結(jié)和拓展.水能占據(jù)杯子里面的空間、空氣也能占據(jù)杯子里面的空間，空氣還能占據(jù) 哪里的空間？.你還知道什么物體也占據(jù)了空間？（引導(dǎo)學(xué)生舉例）.出示一個塑料瓶、橡皮泥和吸管，怎樣才能吹其中一根吸管，讓另一根吸 管中噴出水來。教師提供剖面圖，讓學(xué)生思考和分析。【試教體會】本課內(nèi)容是三年級上冊的內(nèi)容

4、，因為現(xiàn)在三年級的學(xué)生已經(jīng)上過這一課，所以下降到二年級使用。二年級的學(xué)生和三年級學(xué)生相比，在各方面的能力上還是存在一定的差異，因此在教學(xué)活動的設(shè)計上， 也需要結(jié)合二年級學(xué)生的特點進行定位，以下是我在試教過程中的一點體會和想法。一、對教學(xué)設(shè)計的思考開始試教時把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的有效提問能力和設(shè)計簡單實驗?zāi)芰ι?，結(jié)果發(fā)現(xiàn)二年級的學(xué)生設(shè)計實驗的能力還是比較缺乏的，他們還需要更多的實踐經(jīng)驗來提高自己的實驗?zāi)芰?。因此，我們將活動的重點進行重新界定：在認真觀察的基礎(chǔ)上，能對實驗結(jié)果進行分析并做出合理的解釋。水是無色透明的液體， 如果直接對實驗進行觀察，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象，所以我們在實驗時在水面增

5、加了漂浮物，借助漂浮物在水中的位置變化幫助學(xué)生進行觀察，以獲得更多的信息。關(guān)于“用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯子中打入一些空氣，觀察空氣能將水?dāng)D 出杯子嗎？”這一教學(xué)內(nèi)容，幾次試教后發(fā)現(xiàn)，二年級學(xué)生的注意力容易轉(zhuǎn)移，學(xué)生玩得很 盡興，卻缺少了對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，所以將分組實驗改為演示實驗并投屏播放，這樣學(xué)生的關(guān)注點才會集中到觀察實驗現(xiàn)象上。二、對實驗材料的思考開始試教時，我們采用的是普通的一次性杯子，讓學(xué)生在操作完“紙團不濕”的活動后用錐子在一次性杯子的底部扎一個小孔，再把杯子壓入水中，觀察有什么變化。然后用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯子中打入一些空氣，觀察空氣能將水?dāng)D出杯子嗎？在

6、這一系列的操作活動中，因為杯底的小孔需和打氣筒的氣針大小相同，所以必須用錐子打孔， 而一次性杯子較軟，容易捏扁，學(xué)生不容易施力，對打孔造成了很大的困難。若用硬杯，打孔時 容易造成杯子的碎裂，所以將學(xué)生現(xiàn)場打孔改成用封條封住已經(jīng)打好的小孔，學(xué)生只要撕開封條，就可以進行實驗，以減小實驗的難度。三、對空氣占據(jù)空間的思考怎樣讓學(xué)生真正掌握空氣占據(jù)空間的概念？我們發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生反復(fù)使用“占據(jù)空間” 一詞，去描述和使用，就會使學(xué)生更好理解占據(jù)空間的概念蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3、熱空氣和冷空氣教案教學(xué)設(shè)計課 題3、熱空氣和冷空氣第一課時執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo).做紙蛇轉(zhuǎn)動和熱氣球上升實驗，引導(dǎo)學(xué)生認識到熱空氣輕

7、，會上升。.做紙杯實驗，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識到熱空氣輕，會上升的特點。.引導(dǎo)學(xué)生動手做一做冷空氣和熱空氣流動實驗，明白冷熱空氣流動的規(guī) 律。教學(xué)重點做冷熱空氣流動實驗，知道熱空氣比較輕，會上升，知道冷熱空氣流動的規(guī) 律。教學(xué)難點做冷熱空氣流動實驗，明白冷熱空氣流動的規(guī)律。教學(xué)準備支架、蠟燭、卡紙、剪刀、大塑料袋、紙杯、細線、廣口瓶、冰水、熱水、 線香、打火機、玻璃片、水槽、塑料瓶、墊片、美工刀、多媒體課件等等。預(yù)習(xí)要求觀察自然界中的冷空氣和熱空氣的流動， 并通過查閱資料，初步了解冷空氣 和熱空氣是怎樣流動的。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在二年級的時候，我們通過學(xué)習(xí)，知道空氣是會流動的，那么空

8、氣究竟是怎樣流動的呢？今天這節(jié)課，我們就來研究空氣的流動。板書課題：3.熱空氣和冷空氣二、熱空氣的流動教師引導(dǎo)：同學(xué)們，熱空氣是怎樣流動的呢？我們先來做兩個小實驗。實驗一：讓紙蛇轉(zhuǎn)動出示課本中的實驗操作圖以及實驗步驟。學(xué)生仔細觀察實驗操作圖，再讀一讀實驗步驟，了解本次實驗的材料、方法及注意點。實驗材料：卡紙、剪刀、蠟燭、打火機、支架、細線。實驗方法：用卡紙剪一條紙蛇，將紙折放在火焰上方約 10厘米處。點燃蠟燭，對著這只蛇尾巴斜面處。觀察到紙蛇轉(zhuǎn)動后，熄滅蠟燭。實驗注意點：蠟燭不要靠紙蛇太近，靠的太近，會將紙蛇點燃，也不要太遠，太遠了，實驗效果不太明顯，距離紙蛇約10厘米為宜。實驗中要仔細觀察紙

9、蛇的變化，并且可以用手去探一探紙蛇上方的空氣， 感覺一下空氣是冷的還是熱的。本次實驗可以反復(fù)多做幾次。學(xué)生分小組開始實驗，教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，相機糾正學(xué)生實驗操 作中的不當(dāng)之處。全班交流實驗現(xiàn)象。實驗二：讓熱氣球上升（本次實驗難度較大，因此教師先演示這個實驗。）出示課本中的實驗操作圖以及實驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解實驗方法。出示實驗材料：大塑料口袋、細鐵絲、蠟燭、打火機。教師邊進行演示實驗，邊強調(diào)實驗注意點：第一步：用細鐵絲把大塑料口袋撐成圓形。（這一環(huán)節(jié)教師可以在課前完成，以節(jié)省課堂上的時間。）第二步：將塑料口袋撐開后，罩在一支點燃的蠟燭上。特別注意：塑料口袋不要靠蠟燭太近，否則，

10、塑料口袋會被燒壞。第三步：過一會兒松手，看塑料袋是否會上升。教師再次強調(diào)本次實驗的注意點：選擇塑料口袋的時候，要選擇薄而輕的塑 料口袋，不能太重，鐵絲也要細一點，輕一點，不能太重，否則會影響實驗 的效果。學(xué)生分小組進行本次實驗，教師巡視，提醒實驗中的注意點，引導(dǎo)學(xué)生注意 觀察實驗現(xiàn)象。交流實驗結(jié)果，全班交流討論：紙蛇為什么會轉(zhuǎn)動？熱氣球為什么會上升？ 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次實驗，思考：是什么讓紙蛇轉(zhuǎn)動，讓熱氣球上升的？ 學(xué)生答：是蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱空氣使紙蛇轉(zhuǎn)動，熱氣球上升的。教師總結(jié)：是的，熱氣球上升，紙蛇轉(zhuǎn)動，都是因為熱空氣的原因。熱空氣 比較輕，會上升。在上升的過程中，使紙蛇轉(zhuǎn)動，也帶動了熱

11、氣球的上升。相機板書，熱空氣輕，會上升。實驗三：教師演示紙杯實驗引導(dǎo)：為了進一步驗證熱空氣輕，會上升這一特點，我們再來做一個紙杯實 驗。教師做演示實驗：出示實驗材料：紙杯、蠟燭、細線、支架。實驗操作過程：將兩只紙杯口部朝下，用細線懸掛在支架的兩邊，保持平衡 在一只紙杯下邊點上蠟燭。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，本來保持平衡的兩只紙杯，現(xiàn)在 不平衡了。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識到熱空氣輕，會上升這一特點。三、冷空氣和熱空氣的流動教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過剛才的實驗，我們知道了熱空氣輕，會上升這一特 點。那么冷空氣和熱空氣究竟是怎樣流動的呢？下面我們來做一個冷空氣和 熱空氣的流動實驗。展示實

12、驗材料：水槽兩個、冰水、熱水、廣口瓶兩個、玻璃片一塊、線香、打火機。教師邊做演示實驗，邊講解實驗中的注意點：第一步：在兩個水槽中分別倒入冰水和熱水， 然后把兩個廣口瓶分別放在冷 水和熱水中，過一會兒取出來。（注意要確保兩個廣口瓶一個變冷，一個變熱。）第二步：把線香點燃，放在熱瓶中，使熱瓶中充滿煙霧，然后拿走線香，在 熱瓶上蓋上玻璃片。（注意，第二步速度要快，否則，熱瓶會冷卻，影響實 驗的效果。）第三步：將冷瓶倒放在熱瓶上，輕輕抽掉玻璃片，仔細觀察，熱瓶中煙的流 動。（注意，抽掉玻璃片以后，要讓兩個廣口瓶口對口，不能讓煙霧跑出來。 這個時候一定要注意觀察實驗的現(xiàn)象。）第四步：將冷瓶和熱瓶上下顛倒

13、一下，重復(fù)上面的步驟，引導(dǎo)學(xué)生再觀察實驗現(xiàn)象。全班交流討論，引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了怎樣的實驗現(xiàn)象？為什么會有這樣的 現(xiàn)象出現(xiàn)？教師在全班交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會上升，冷瓶 里的冷空氣下沉，流向熱瓶，補充熱空氣留下的空間，而熱空氣在冷瓶里流 動的過程中受冷，因此下沉，從而形成冷熱瓶內(nèi)空氣的循環(huán)流動。教師邊講解邊用示意圖板書，引導(dǎo)學(xué)生更加形象、直觀的了解冷熱空氣的流 動情況。引導(dǎo)學(xué)生完善活動手冊四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們主要研究了空氣的流動， 知道了熱空氣輕，會上升 同時通過冷空氣和熱空氣的流動實驗，知道了冷空氣和熱空氣的流動情況。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)研究熱空氣和冷空氣

14、的流動，請大家課后預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計3、熱空氣和冷空氣熱空氣輕，會上升冷熱空氣流動有規(guī)律課 題3、熱空氣和冷空氣第二課時執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo).制作觀察空氣流動的簡易裝置，進一步體會冷熱空氣流動的規(guī)律。.知道冷熱空氣流動的規(guī)律，在日常生活中的應(yīng)用，并明白其中的原理。.根據(jù)冷空氣和熱空氣的流動規(guī)律，解釋大自然中風(fēng)是怎樣形成的。.思考我們可以用哪些方法制造風(fēng)，明白制造風(fēng)的意義。教學(xué)重點知道冷熱空氣流動的規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用， 了解大自然中風(fēng)是怎樣形成 的。教學(xué)難點在日常生活中學(xué)會運用冷熱空氣流動的規(guī)律。教學(xué)準備風(fēng)的成因示意圖、多媒體課件等等。預(yù)習(xí)要求觀察自然界中的風(fēng)，并通過查閱資料，初步了解風(fēng)是怎

15、樣形成的。教學(xué)過程旁注一、復(fù)習(xí)舊課.同學(xué)們，課我們研究了熱空氣和冷空氣的流動，誰來說一說， 熱空氣 有什么特點？他是怎樣流動的？.紙蛇轉(zhuǎn)動和熱氣球上升兩個實驗說明了什么？.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來研究熱空氣和冷空氣的流動規(guī)律。板書課題：3.熱空氣和冷空氣二、制作觀察空氣流動的簡易裝置.教師引導(dǎo)：要想進一步探究冷空氣和熱空氣的流動規(guī)律，我們就要來制作一個簡易的空氣流動裝置。.出示課本上的空氣流動簡易裝置制作和實驗的圖片及方法步驟。.學(xué)生自由讀一讀，了解空氣流動簡易裝置制作和實驗需要的材料、方法、注意點。.全班交流：材料：塑料瓶、短蠟燭、美工刀、墊片、打火機等。制作步驟：用美工刀給塑料瓶扣底，邊緣修

16、理平整。將去底的塑料瓶罩在點燃的蠟燭上， 瓶底的一側(cè)用墊片墊起來，觀察火焰的 情況。去掉墊片，再觀察火焰有什么變化。教師強調(diào)注意點：首先要注意安全，其次注意短蠟燭點燃后不要靠近塑料瓶， 不然會把塑料瓶燒得變形，影響實驗的效果。這個實驗可以多次進行，在實 驗的過程中，要注意觀察實驗現(xiàn)象。.小組合作制作空氣流動的簡易裝置，并按要求進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象， 討論實驗結(jié)論。教師巡視，了解學(xué)生實驗裝置制作情況及實驗進展情況，相機指導(dǎo)。.各小組匯報實驗情況，教師小結(jié)實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論三、探討冷熱空氣流動的規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實際應(yīng)用一：出示暖氣片圖片，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過剛才的實驗，我們進一步明確了冷

17、熱空氣流動的規(guī)律，知道熱空氣是向上流動的。老師想請大家?guī)兔鉀Q一個問題：如果要在一個房間里面安裝暖氣片， 你認為，把暖氣片安裝在房間 的低處，還是高處，為什么？全班交流，教師相機指導(dǎo)，并加以總結(jié)：如果裝暖氣片，應(yīng)該裝在房間的低 處，因為暖氣片散發(fā)出來的是熱空氣，熱空氣向上升，不用多長時間，暖氣 就會循環(huán)到整個房間。如果把暖氣片裝在房間的高處，暖氣只會停留在房間 的上部。實際應(yīng)用二：出示超市里冷藏柜圖片，教師引導(dǎo)：在超市里面，有很多的冷藏柜，我們發(fā)現(xiàn)，這些冷藏柜很多都是不加蓋子的。為什么冷藏柜可以不加蓋子呢？學(xué)生通過交流討論，弄明白冷藏柜散發(fā)出來的是冷空氣，冷空氣在下方，熱空氣在上方是，很少發(fā)生

18、對流的。因此，冷藏柜不加蓋子，也不用擔(dān)心冷藏 柜里的冷氣會跑掉。其他運用：除了暖氣片和超市里的冷藏柜，空氣流動的規(guī)律在生產(chǎn)生活中還有哪些應(yīng)用？學(xué)生舉例子，并說一說其中的原理，教師加以引導(dǎo)并肯定。出示一些空氣流動的規(guī)律在生產(chǎn)生活中運用的例子， 如熱氣球飛行、孔明燈、 油煙機的安裝等等，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解空氣流動的規(guī)律。四、研究風(fēng)的形成夏天的時候，天氣炎熱，大家都盼望刮一點風(fēng)，驅(qū)散炎熱的空氣。大家知道 風(fēng)是怎樣形成的嗎？其實，風(fēng)也是冷空氣和熱空氣的流動造成的， 下面我們 就來探討一下風(fēng)的形成。出示課本中大自然的風(fēng)的形成示意圖， 學(xué)生仔細看這幅圖，并讀一讀旁邊的 文字，初步了解大自然中風(fēng)是怎樣形成的。學(xué)生根據(jù)示意圖，試著說一說風(fēng)是怎樣形成的，教師相機指導(dǎo)。出示風(fēng)形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看一看，進一步了解風(fēng)形成的原因。風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象， 它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照 射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱 空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落， 由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。教師總結(jié)：風(fēng)形成的原因，我們可以用一句話簡單的概括，就是空氣總是在 循環(huán)運動的，空氣的流動就形成了風(fēng)。（板書）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個句子，進一步體會風(fēng)的形成。五、制造風(fēng)既然