六下習作三教學設計

1、六下學寫讀后感習作指導如東縣栟茶小學 王亞梅一、課前談話，創(chuàng)設情境 1、今天大家都帶來了自己最喜歡讀的書，能說說你為什么喜歡讀這本書嗎？2、聽得出來，這都是值得讀的好書，難怪你們喜歡。好書不厭百回讀，你讀過幾遍？每次都有什么不同的收獲嗎？3、看到大家都這么喜歡讀書，我想起了我一個朋友的女兒，她也是愛書之人，不僅愛讀，也愛寫，最近，她興致勃勃地將自己寫的一篇讀后感拿去投稿，結果被退稿了。孩子很委屈，做媽媽的于心不忍，想請我給她女兒的習作把把脈，看看問題出在哪兒，也好對癥下藥，修改了重新投稿。我一看，這本書咱們都讀過，無獨有偶，咱們班王鈺槿還在讀書節(jié)征文活動中寫過讀八十天環(huán)游地球的讀后感，我就把兩

2、篇習作都打出來了，想請你們對比著讀一讀，提出可行的修改建議。你們愿意幫忙支招嗎？二、合作探究，指導習作1、出示習作，默讀。2、發(fā)現(xiàn)問題了嗎？別忙，你發(fā)現(xiàn)的問題是否對癥，不能光你一個人說了算，請你在四人小組里先交流一下，請其他成員把把關，看問題找準了沒。請組里面一個寫字速度比較快的同學負責記錄大家的發(fā)現(xiàn)，三四個簡明扼要地寫下來就行。3、交流：請各組指派一名代表匯報，代表請起立。認真聽，如果他的發(fā)現(xiàn)有和你是一個方面的，或許你有補充或不同意見，請在他匯報后舉手示意進行補充更正；如果他的發(fā)現(xiàn)和你不謀而合，那等會你匯報時就不要再重復了，明白了沒？其他人也別閑著，你在聽的過程中有了新的想法，也可以隨時舉手

3、發(fā)表你的意見。簡明扼要介紹“讀”能否去掉？（讀這篇習作的人萬一沒看到這本書怎么辦呢？）怎么介紹所“讀”？（板：簡明扼要抓內容）關于如何介紹所讀，有沒有補充？聯(lián)系原文談談“感”這個“感”可以是什么？感受：可以抓住什么談感受？你讀八十天環(huán)游地球印象最深的是什么？人物、情感、道理、一句話、語言一言以蔽之，就是緊扣原文中你印象最深的內容來談。（板：緊扣原文談）扣住原文中的一句話或是一個人談什么？來看看這幾個片段，看對你有沒有啟發(fā)。（出示）指名說：抓住什么來談？抓住精神聯(lián)系自身抓住情感聯(lián)想同一主題 見解： 除了這種感性的認識，我們讀書還可以有理性的思考。抓住理念談自我思考抓住寫法談寫作啟迪（4）對如何寫

4、好“感”是否還有補充？（5）紙上談兵可不行，咱們來結合自己所讀書中印象最深的一點來談談讀后的感受吧。給你三分鐘，自言自語，口頭作文，每個人都要說，說了才能知道你該怎么組織語言。指名交流，評價：感受和見解必須具有真實意識、個性意識。讀感之間巧過渡請你為這篇習作加上過渡句。獨具匠心巧命題 讀后感可以有哪幾種擬題方式？ （出示：憤怒與惋惜讀圓明園的毀滅有感 從海倫凱勒想到的 讀呼蘭河傳有感）三、當堂練習1、看來我把這篇讀后感帶來請你們幫忙診斷是做對了。相信對照你們提出的修改意見，文章會得到編輯賞識的。今天老師也請大家?guī)砹四銈冏钕矚g的一本書，咱們也來寫一寫自己的所讀所感，向編輯部投稿，說不定你的文字就有刊登在下一期你拿到的閱讀雜志上哦，想不想試一試？2、動筆之前理理思路：緊扣原文，你讀過的這本書講了什么，印象最深的內容是什么，讓你由此產生了怎樣的感受或是見解？由這個內容想開去，你想到了什么？把這些理清楚了，那就是作文的提綱。靜心思考，然后三言兩語迅速列個提綱。3、借助提綱說給同桌聽，互聽互評。4、自