中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級語文上（第六單元）富饒的西沙群島

1、 小學(xué)三年級語文上（第六單元）富饒的西沙群島義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品讀寫一體化視域下的單元作業(yè)設(shè)計 部編版三年級語文上冊第六單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文三年級第一學(xué)期教育部組織編寫 (人民教育出版社出版)第六單元單元組織方式囚 自然單元 重組單元課 時 信 息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1古詩三首第 17 課2富饒的西沙群島第 18 課3海濱小城第 19 課4美麗的小興安嶺第 20 課5這兒真美習(xí)作6語文園地語文園地二、單元分析單 元 分 析課 標 要 求九年義務(wù)教育語文

2、課程標準 (2022 年版)第二學(xué)段中“識字與 寫字”的學(xué)段要求為：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí) 慣?！标P(guān)于“閱讀與鑒賞”板塊，第二學(xué)段教學(xué)要求有這些：“能聯(lián)系上 下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。 能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌?主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?！薄澳軓?fù)述敘事性作品的大意，初 步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒 哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！痹凇氨磉_與交流”中的要求是這樣的：“樂于用口頭、書面的表達方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強表達的自信心?！薄坝^察周圍世界，

3、能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新 奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！苯?材 分 析統(tǒng)編教材三年級上冊第六單元圍繞“祖國山河”為主題，安排了四 篇課文，一次習(xí)作訓(xùn)練和一個語文園地。閱讀本組課文，可以讓學(xué)生了 解、感受到祖國山河之美，受到熏陶感染，激發(fā)他們的愛國之情。本單元習(xí)作訓(xùn)練也與單元人文主題密切相關(guān)，要求介紹身邊一處美景：借鑒課文閱讀中學(xué)到的方法，觀察身邊美景，描寫身邊美景，表達出自己的真切感受，形成了“由讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑。要 素 分 析本單元語文要素有兩條：1.借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

4、2.習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫。從閱讀的角度看，讀懂一段話的意思，是中年級閱讀訓(xùn)練的重點之 一。而“借助關(guān)鍵語句”，是讀懂一段話意思的具體策略。從一般認知 規(guī)律來看，要“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，首先要弄明白的是 什么樣的語句才是一段話中的“關(guān)鍵語句”；其次是“關(guān)鍵語句”有哪 些類型，這是對“關(guān)鍵語句”的本質(zhì)的一個認知；最后才能談到如何“借 助關(guān)鍵語句”來理解一段話的意思。 由此可見，“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”這一策略包含以下三個方面對學(xué)生的要求：這三個方面由易到難，相輔相成，螺旋上升，只有在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué) 生一步一個腳印地運用與實踐，才能最終實現(xiàn)單元語文要素的根本落 實。如何才

5、能知道“關(guān)鍵語句”，這就需要我們從單元整體入手，進行 縱向聯(lián)系。在語文園地的“交流平臺”中有關(guān)于“關(guān)鍵語句”的對話， 通過閱讀對話可以發(fā)現(xiàn)兩點：第一，所謂“關(guān)鍵語句”，就是“表達了這段話的主要意思”的語句。這里的“關(guān)鍵”主要是指這句話能表達出這段話的主要內(nèi)容，對理解一段話更有幫助。一篇文章要圍繞中心來寫，一段話要圍繞一個核心 意思來說，這些集中表達文章意思的語句非常關(guān)鍵，閱讀中需要特別關(guān) 注。第二，關(guān)鍵語句的位置：有時候在一段話的開頭，有時候在結(jié)尾， 有時候在中間?！敖涣髌脚_”中說的這類情況，在總分結(jié)構(gòu)的段落中最為典型。“關(guān) 鍵語句”在段落開頭的是總起句，在結(jié)尾的是總結(jié)句，這些在本單元中 都能

6、找到相對應(yīng)的典型案例。此外，在識別“關(guān)鍵語句”時，還要讓學(xué)生知道下面的三個方面：同樣的，識別“關(guān)鍵語句”的教學(xué)，也要結(jié)合單元課文，進行整體 構(gòu)思，由淺入深地安排與統(tǒng)籌，如此，學(xué)生才能學(xué)得扎實有效。從習(xí)作的角度看，圍繞一個意思寫片段，是中年級習(xí)作訓(xùn)練的重點。 本單元的習(xí)作是這兒真美，具體要求為“習(xí)作的時候，試著圍繞一 個意思寫”。這是針對本單元閱讀策略“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意 思”在習(xí)作中運用的嘗試，是一次“由讀到寫”的梯度實施。這里我們 需要強調(diào)的是“試著”一詞，因為是“試著”，那么，我們就可以讓學(xué) 生在每一次課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行嘗試，盡量圍繞一個意思來說、寫，從課文學(xué)習(xí)中習(xí)得方法與策略，

7、進而開始創(chuàng)作。三、單元學(xué)習(xí)目標依據(jù)九年義務(wù)教育語文課程標準 (2022 年版) 中關(guān)于中年級教學(xué)要求， 并結(jié)合語文課程目標中核心素養(yǎng)關(guān)于“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審 美創(chuàng)造”等方面的相關(guān)理論要求，在參照教師教學(xué)用書，以及本單元的語文要素， 我們把本單元的學(xué)習(xí)目標制定如下：內(nèi)容目標識字寫字1.認識課文中 36 個生字，語文園地中6 個生字，讀準 6 個多 音字，會寫 52 個生字、46 個詞語。能說出“蝌、鯉”等字在 聲旁表音，形旁表義的特點。2.能自己改正錯別字。閱讀1.能結(jié)合注釋，想象古詩中描繪的景色，朗讀、背誦望天門 山飲湖上初晴后雨望洞庭早發(fā)白帝城四首古詩， 默寫望天門山。2

8、.在閱讀課文中能發(fā)現(xiàn)寫得好的句子，并加以摘抄，積累自己 的語言。3.能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。表達1.在理解的基礎(chǔ)上，用自己的話說說古詩的意思。 2.讀完單元中的課文，能用自己的話介紹課文中描寫的景物或 場景。3.理解詞語的意思后想象畫面，并用一兩個詞語寫句子。 4.圍繞給定的關(guān)鍵語句進行說話訓(xùn)練，能說出一段意思完整的 話。5.觀察一處景物之后，能圍繞一個意思用一段話寫下來，并主動運用積累到描寫景物的詞語。四、單元作業(yè)目標內(nèi)容目標識字寫字1.通過讀、寫、復(fù)現(xiàn)等形式，幫助學(xué)生鞏固認識的生字和詞語， 了解形聲字的特點，感受漢字文化的魅力。 2.結(jié)合同音字、形近字的訓(xùn)練，幫助學(xué)生區(qū)別同音字、形

9、近字 在意義上的不同，減少學(xué)生寫錯別字的概率，提升學(xué)生識字寫字能力。閱讀3.采用同學(xué)互讀互背的形式，并結(jié)合對相關(guān)注釋的考查，讓學(xué)生了解古詩的意思，感受古詩的韻味。在書寫、繪畫中默寫古詩，體會古詩所描寫的景色，不斷豐厚學(xué)生欣賞古詩詞能力。 4.以文中采擷制作卡片的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中寫得好的句 子，積累語言，感受語言文字的魅力。5.通過課內(nèi)片段閱讀，以及課外短文賞析等形式，讓學(xué)生逐步 完成對“關(guān)鍵語句”的理解，并能準確找到“關(guān)鍵語句”，從而理解一段話的意思，體驗學(xué)習(xí)的快樂。表達6.根據(jù)學(xué)生文字與圖畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生完成用自己的話說說古 詩的意思，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的一些方法。7.結(jié)合課后圖片，以及“關(guān)

10、鍵語句”讓學(xué)生自己介紹文中描寫 的景物與場景，在概括中習(xí)得閱讀文字的方法與策略。 8.結(jié)合 ABB 式詞語在表情達意上的特點，通過先說后寫的方 式，在快樂想象中形成畫面，并寫句子。9.通過填空等形式，讓學(xué)生完成一段話的說與寫，從而實現(xiàn)圍 繞給定的關(guān)鍵語句說出一段意思完整的話的能力提升。 10.進行觀察訓(xùn)練，知道觀察需要視角的變化，從而能夠初步 達成“細致觀察”，在觀察的過程中，積累詞語，在動筆訓(xùn)練中提升運用語言的能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。五、作業(yè)設(shè)計理念結(jié)合對單元教材內(nèi)容的把握，單元語文要素的深入剖析，以及學(xué)習(xí)目標與作 業(yè)目標的制定，在讀寫一體化的視域下，我們給出了此次單元作業(yè)設(shè)計的理念。1.單元

11、整體性原則。語文作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，是對課堂教學(xué)效果的檢驗。它和課前 預(yù)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)組成了一個有機整體，是訓(xùn)練學(xué)生語文能力的一個重要環(huán)節(jié)。此 外，在作業(yè)設(shè)計時更要考慮單元要素的落實，單元的導(dǎo)讀頁、交流平臺、詞句段 運用、課后習(xí)題是需要整合起來閱讀和思考的。只有在整篇、整單元的觀照的情 況下，才能有知識的逐步滲透。2.形式多樣性原則。在“雙減”政策下，學(xué)生作業(yè)要減少單純記憶和機械訓(xùn)練，注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以，語文作業(yè)的設(shè)計與布置要追求靈活多變，將語 文與美術(shù)、音樂等學(xué)科知識充分地融合起來，從“封閉”走向“開放”，從而將 學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為動手能力、語言表達能力、空間想象

12、能力及合作探究能力等。3.能力針對性原則。在設(shè)計學(xué)生作業(yè)時，教師要考慮到學(xué)生的能力層次，要遵循由淺入深，由易 到難，循序漸進的原則來設(shè)計。這樣，才能使不同能力的學(xué)生順利地完成作業(yè)， 要讓能力不足的學(xué)生找到自信的同時，也要讓能力強的學(xué)生找到挑戰(zhàn)的快樂。4.讀寫一體化原則。部編教材對學(xué)生表達能力非常重視。然而，當我們重視閱讀與寫作相融合時， 不能僅僅考慮到課堂教學(xué)時的狀況，也要考慮課后的延續(xù)，即在學(xué)生練習(xí)時，讓 學(xué)生在已經(jīng)掌握文章寫作手法之后進行課外閱讀，并且逐漸延伸到寫作聯(lián)系，將 讀、寫融合，將文本學(xué)習(xí)中習(xí)得的習(xí)作方法，在作業(yè)中復(fù)現(xiàn)、運用，從而使學(xué)生 在練習(xí)中不僅加深對文本內(nèi)容、主題的理解與深化

13、，更提升學(xué)生的表達能力，感 受作業(yè)的樂趣。5.評價多元化原則。作業(yè)體現(xiàn)思維的識記、理解、應(yīng)用、分析、判斷、創(chuàng)造這六個層次，比重要 有所權(quán)衡。評價有過程性和結(jié)果性之分，評價主體不能僅限于教師，還要兼顧學(xué) 生自己、同學(xué)，以及家長。如此，學(xué)生才能在多元化的評價中獲取更多的興趣， 體驗作業(yè)所帶來的愉悅。六、作業(yè)設(shè)計思路七、課時作業(yè)主題：我們的祖國真美麗。導(dǎo)航：親愛的小朋友們，本單元，我們將一起領(lǐng)略咱們祖國的河山。我們的祖國， 是一個擁有廣袤土地與悠久歷史的國家，雄偉壯觀的錦繡山河，厚實的文明，讓 她充滿著生機與活力。今天，就讓我們一起坐著“雙減”號動車來欣賞祖國的美 景吧！第一站：中國美景博物館17

14、古詩三首第一課時作業(yè)設(shè)計我們的動車出發(fā)啦，第一站就讓我們一起走進“中國美景博物館”，來看看 古人眼中的祖國美景?；A(chǔ)型作業(yè)第一關(guān)：能積累，能梳理小朋友們，要想領(lǐng)略到古人眼中的祖國美景，我們可得先做事情，才能拿到 博物館的門票喲。1.我是書法家，根據(jù)語境寫詞語。(1) 李白來到 ch j in ，看到天門山似乎是被江水從中間給 dun 開的，正當他贊嘆之時，發(fā)現(xiàn)一葉 fn 從太陽那邊漂過來。(2) 夜晚的洞庭湖，像一面沒有 d m 過的 jn zi 。 遠望洞庭湖掩映著旁邊的君山，那就像yn pn 托著一顆青螺。2.我是發(fā)現(xiàn)者，辨別多音字填空。下面有兩個多音字，你能用組詞的方式把它們的讀音分辨出

15、來嗎？ “抹”在_一詞中讀_；在_一詞中讀_。 “磨”在_一詞中讀_；在_一詞中讀_。漢字中國“至”在甲骨文中是，其下面的一條橫線表示地面，地面上的插著的是一支箭，表示箭射到了地面。所以，“至”是個會意字，表示“到”的意思，有詞語“自始至終”。后來引申為達到極點，有詞語“至高無上”。漢字鏈接：/hans/%E8%87%B3【作業(yè)分析】【設(shè)計意圖】1.所謂不讀不講，只有當學(xué)生熟讀了課文，在課堂上才能針對自己的疑惑進 行有針對性的聆聽，這也是一種帶著問題學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2.字詞是閱讀教學(xué)基礎(chǔ)，掌握好字詞，是學(xué)生理解文本內(nèi)容，進而進行深入 發(fā)掘的根本?？梢哉f，字詞的掌握熟練程度是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。

16、3.對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，這樣的作業(yè)難度比較低，保證了他們做作業(yè)的 興趣，也讓基礎(chǔ)性的知識能夠掌握。作業(yè)時長：【評價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， “良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】5 分鐘發(fā)展型作業(yè)第二關(guān)：能理解，能交流小朋友，你拿到門票了嗎？讓我們走進博物館，一覽古人眼中的祖國美景。相信你一定能根據(jù)導(dǎo)游的解說當一回小小解說員呢。1.望天門山是_代詩人_。詩中表現(xiàn)浩蕩東流的長江沖破天 門山奔騰而去的壯闊詩句是“_，_。 ”2.飲湖上初晴后雨 的作者是_代詩人_。 “_， _ 。 ” 這 兩 句 詩 描 寫了 西 湖 晴 天

17、 和 雨 天 的 湖 光 山色 。 詩 中 用 “_ ”來比喻西湖令人神往的美，這個比喻得到后世的公認，從此， “_ ”成了西湖的別稱。3.“遙望洞庭山水翠，_。 ”這是唐朝詩人_ 的名作_中的詩句。在這兩句詩中，詩人運用了比喻的修辭手 法，將洞庭湖的水面比作_，把湖中的君山比作_， 突出了洞庭湖山水的_之美?！咀鳂I(yè)分析】【設(shè)計意圖】本次練習(xí)主要考查的是學(xué)生對于古詩內(nèi)容的理解，以及對古詩中作者寫作方 法的把握情況。這樣的安排，一是為了讓學(xué)生深入理解課文，在練習(xí)過程中，鞏 固文本內(nèi)容；二是在對作者寫作方法了解的同時，感受寫作方法的巧妙，進而在 潛移默化中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的方法，并運用到自 己的習(xí)作

18、中去，實現(xiàn)“由讀到寫” 的遷移。【評價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”，“良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】8 分鐘第一站：中國美景博物館17 古詩三首第二課時作業(yè)設(shè)計拓展型作業(yè)第三關(guān)：能發(fā)現(xiàn)，能創(chuàng)造聽完導(dǎo)游的介紹，我想你一定對古人眼中的祖國美景有了更多的了解，你能 完成下面的思維導(dǎo)圖，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)來創(chuàng)作出一幅屬于自己的思維導(dǎo)圖作品 嗎？ 知識窗小朋友，在完成第三關(guān)中的第二題之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？是的，我們在寫一 處景物時，可以寫景物在某個時間段的樣子。李白在寫天門山時，選擇的時間點 是早晨，蘇軾寫西湖時，選擇的時間點是先晴后雨時

19、段，而劉禹錫寫洞庭湖時， 選擇的則是晚上。其實，我們在寫一處景物時，也可以學(xué)著作者的方法選擇景物 最美的時段來寫。下面，就請你說說自己寫下列景物時選擇的時段。當你寫學(xué)校里的小花園時，你會選擇_時段。當你寫草地時，你會選擇_時段。當你_時，你會選擇_時段。【作業(yè)分析】【設(shè)計意圖】1.我們的學(xué)生為什么在老師不斷強調(diào)下依然會將一些題目做錯，這里最主要 的原因是學(xué)生沒有學(xué)會自己總結(jié)學(xué)習(xí)所得。習(xí)題中安排學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練， 調(diào)動了學(xué)生的知識儲備，讓固有知識得以復(fù)現(xiàn)，加深積累與記憶；另一方面也鞏 固了課堂所學(xué)。化寫為畫，實現(xiàn)了學(xué)科之間的融合，培養(yǎng)了學(xué)生審美能力，更是 增添了一份文化的傳承。2.讓學(xué)生嘗

20、試找找每首古詩作者描寫的時間點，提供了學(xué)生一種觀察文本的 視角，也為接下來“試著圍繞一個意思寫”的習(xí)作，提供方法的儲備?！驹u價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， “良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】10 分鐘小朋友，游玩了中國美景博物館，你一共得到了多少把鑰匙？還想不想到祖 國的其他地方去游覽一番？趕緊點擊下面的“寶箱”按鈕，看看你會得到什么。第二站：中國南疆美如畫18 富饒的西沙群島第一課時作業(yè)設(shè)計感受過古人對于祖國山河的熱愛，下面就讓我們看看今人描繪祖國山河的文 字。走，咱們到中國的南疆去看一看?；A(chǔ)型作業(yè)第一關(guān)：能積累，能梳理

21、1.請工整地抄寫下面的一句話，注意寫字姿勢的正確。那里景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。2.請大聲朗讀富饒的西沙群島，一邊讀一邊想，作者主要描寫了西沙群 島的哪些景物，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。親愛的游客朋友們，歡迎來到_的西沙群島。西沙群島是_。 這里的海水_，海底有_，海灘上有_。西沙群島物 產(chǎn)也很豐富，海里有_，海島上有_。漢字中國“鼓”在甲骨文中是 ，是個會意字。左邊的“ ”，像架起的鼓的形狀，上面是裝飾品，下面是鼓架，中間是鼓面，里面的一短橫表示鼓心。右邊的“ ”是手持棍兒擊打。合起來就是手持鼓槌擊鼓的形狀。“鼓”的本義是敲鼓，擊鼓，有詞語“緊鑼密鼓”“敲鑼打鼓”。古代打仗，以鼓為號令來

22、提振生氣，所以引申 為激發(fā)，有詞語“歡欣鼓舞”。漢字鏈接：/hans/%E9%BC%93【作業(yè)分析】【設(shè)計意圖】1.邊讀邊思考，是帶著問題讀書，學(xué)生在朗讀過程中，潛意識中會尋求“關(guān) 鍵語句”來幫助自己理解。2.漢字書寫是小學(xué)生一項重要內(nèi)容，這不僅能起到鞏固生字的效果，更可以 在書寫過程中體驗到漢字文化。3. 中年級階段要求學(xué)生能夠概括主要內(nèi)容，而借助于填空的形式，有利于學(xué) 生形成概括主要內(nèi)容的視角。在填空中，學(xué)生首先要對文本內(nèi)容熟悉，進行相關(guān) 內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)，進而再選擇相應(yīng)的詞語，加以辨析，這是對學(xué)生思維能力的一種培 養(yǎng)?！驹u價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“

23、 ”， “良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】5 分鐘發(fā)展型作業(yè)第二關(guān)：能理解，能交流當你來到西沙群島，一定會聽到同伴和老師的許多介紹。你對他們的介紹又 了解了多少呢？下面，我們就來看看誰了解得多。1.這篇課文圍繞“_ ”這句話，寫了西沙 群島的_、_、_三個方面的內(nèi)容。2.閱讀下面的一段話，完成練習(xí)。西沙群島也是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。 遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。(1) 這段話是圍繞哪句話寫的？用“ ”畫出來。(2) 作者在這段話中主要寫了_、_、_?！咀鳂I(yè)分析】【設(shè)計意圖】本次練習(xí)主要考查的是學(xué)生對于課文內(nèi)容

24、的理解情況。設(shè)計時分了兩個層次， 第一層是對文本內(nèi)容的整體把握，第二層是具體段落的整體了解。這樣的安排， 更主要的是讓學(xué)生尋找到中心句，初步感知“圍繞一個意思寫”的具體形式?！驹u價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， “良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”。【作業(yè)時長】5 分鐘第二站：中國南疆美如畫18 富饒的西沙群島第二課時作業(yè)設(shè)計拓展型作業(yè)第三關(guān)：能發(fā)現(xiàn)，能創(chuàng)造西沙群島的美真的讓人流連忘返。相信，在你的身邊也有這樣美麗的地方。 咱們不妨也來發(fā)現(xiàn)身邊的美吧。1.富饒的西沙群島一文中，你喜歡哪個部分？請向同伴和家長介紹介紹。 你可以這樣來說。我喜歡西

25、沙群島的_，因為_。 2.讓我們來看一段話，然后試著自己去完成相應(yīng)的任務(wù)。魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋； 有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的 眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。(1) 你一定知道這段話是圍繞“_ ” 這句話寫。(2) 比較下面兩句話，你覺得哪句更好？說說理由。有的魚眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。 有的魚眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來很圓。_(3) 通過比較，你發(fā)現(xiàn)，要想把一句話寫生動，寫具體，我們可以把看到 的內(nèi)容后面用比喻、擬人的方式加上自己的想象。那么，你能把下

26、面的一段寫得 更加具體、生動嗎？西沙群島也是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。 遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。_ 知識窗小朋友，學(xué)習(xí)完富饒的西沙群島后，我們發(fā)現(xiàn)，在寫某一處景點時，我 們不但可以選擇不同時段時景點的美景，還可以選擇這處景點中不同位置上事物 的不同美麗。就像作者一樣，在介紹西沙群島時，可以寫它的海水、魚類，以及 小島等不同事物的樣子。另外，為了能讓我們寫出的文字更加生動和具體，在語 句中我們還可以多多使用比喻、擬人等方法。讓我們觀察下面的圖，請選擇其中一幅試著用不同位置上的事物的不同美麗， 以及加比喻和擬人的方法來寫一段話。海洋里

27、的_最值得我們?nèi)バ蕾p。_【作業(yè)分析】【設(shè)計意圖】1.本次練習(xí)由課文出發(fā)，實現(xiàn)有效遷移，層次鮮明，在比較中發(fā)現(xiàn)作者的寫 作奧秘，進而讓學(xué)生依據(jù)課文本身的內(nèi)容進行擴展，這是“由讀到寫”的第一個 臺階。為接下來的自我創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。2.在實際創(chuàng)作時，通過給出第一句話，目的在于引導(dǎo)學(xué)生按照“圍繞一個意 思寫”的要求，并結(jié)合“知識窗”中的所學(xué)，使用比喻、擬人的方式讓句子更加 生動與具體，在運用中讓學(xué)生理解課文的表達方法，為本單元的習(xí)作做了一個很 好的鋪墊作用?！驹u價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”，“良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”。【作業(yè)時長】12 分鐘

28、小朋友，咱們在祖國的南疆觀光了西沙群島，在觀光途中你一共得到了多少 把鑰匙？如果你能得到 12 把鑰匙，那就趕緊點擊下面的“寶箱”按鈕，看看你會得到什么。第三站：美麗海濱很整潔19 海濱小城第一課時作業(yè)設(shè)計 領(lǐng)略了南疆的美，讓我們坐上輪渡去往海邊的小城，感受小城的美麗和整潔吧！小朋友們要加油拿到本站的秘鑰哦！集齊 12 把我們就可以獲得下一站的車 票哦！基礎(chǔ)型作業(yè)第一關(guān)：能積累，能梳理小朋友們，要想坐上輪渡，去看海景，我們先得拿到輪渡票哦！1.我是小小書法家。hi urn shy mnsh dnchun duji doq dch xi朗讀課文后，經(jīng)過我的細致觀察，我發(fā)現(xiàn)上面的兩行詞語分別是寫_

29、 和_的。2.我會辨別。(1) 我和弟弟都是媽媽的好幫手，媽媽經(jīng)?？湮覀兪撬淖蟀蛴冶?(b b i)。(2)打過疫苗后不同人的反應(yīng)不一樣，有的人可能會發(fā)燒，有的人可能胳臂(b bi) 都抬不起來。漢字中國“栽”和“載”這兩個字很像，都是形聲字?！霸浴痹诮鹞闹袑懗?，本意 表示筑墻時樹立在墻兩側(cè)的長板，由“樹立”引申為種植草木，有詞語“栽培”。 由“種植”又引申為安上、插上，有詞語“栽贓”。而栽種、安插則要一頭朝下，所以又引申為跌倒，有詞語“栽倒”“栽跟頭”?！拜d”在金文中寫成 ，其讀 zi 時，本意時乘坐，有詞語“搭載”。引申為用交通工具裝運，有詞語“載貨”“載重”。還能表示又，有詞語“載歌

30、載舞。 其讀 zi 時，表示四季流轉(zhuǎn)成歲，故引申表示年，有詞語“一年半載”，又引申 為寫在書報上，有詞語“記載”。漢字連接：/hans/%E6%A0%BD【作業(yè)分析】【設(shè)計意圖】1.落實字詞的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而從詞語的呈現(xiàn)方式來看，一可以讓 學(xué)生對文本內(nèi)容進行一個梳理，二可以在潛移默化中交給學(xué)生積累詞語的方式2.此部分為本課第一梯度作業(yè)，可以作為預(yù)習(xí)作業(yè)或者課前檢閱作業(yè)。3.通過讀、寫、思、查、辨等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對課文內(nèi)容從整體上加把握， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。【評價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， 良好賦兩把“ ”，優(yōu)秀賦三把“ ”。【作業(yè)時長

31、】5 分鐘發(fā)展型作業(yè)第二關(guān)：能繪畫，能講解恭喜小朋友們通過自己的努力成功來到第二關(guān)，讓我們一起拿好票去欣賞小 城的海景吧！請根據(jù)導(dǎo)游的解說完成海景游覽圖，并用你喜歡的詞句向你的游覽 搭檔介紹介紹海景。1.我是畫圖小能手。(用你最擅長的方式畫出你在海上和海灘游覽時見到的 景象)海上：海灘：2.我是小小講解員。(摘錄文中你最喜歡的句子介紹海上和海灘的景象)_【作業(yè)時長】8 分鐘_【作業(yè)分析】【設(shè)計意圖】1.此部分作業(yè)是課堂作業(yè)，穿插出現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中。本單元的語文要素 是圍繞關(guān)鍵句理解一段話的意思，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式，把美 術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科相結(jié)合，以繪畫的形式展現(xiàn)海上和海灘的美景

32、，建立新的圖示， 幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。2.依據(jù)課后習(xí)題，關(guān)注生動優(yōu)美的語句，引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化、表達，并在 同桌互評的方式中關(guān)注不同的積累，既鍛煉了學(xué)生的表達，又拓寬了他們的審美 視野，一舉兩得。3.作業(yè)的設(shè)計以教學(xué)活動的設(shè)計為基礎(chǔ)，此部分的作業(yè)是教學(xué)活動的一部分， 意在引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得文本的言語范式，也是下一環(huán)節(jié)教學(xué)的鋪墊，為第二課時的作 業(yè)奠定基礎(chǔ)?！驹u價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， “良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”。第三站：美麗海濱很整潔19 海濱小城第二課時作業(yè)設(shè)計拓展型作業(yè)第三關(guān)：能發(fā)現(xiàn)，能創(chuàng)造同學(xué)們，你們已經(jīng)來到了最具挑戰(zhàn)的第

33、三關(guān)！相信經(jīng)過前兩關(guān)的訓(xùn)練，你們 已經(jīng)能夠成功地當一名小導(dǎo)游了！接下來，請你們以小導(dǎo)游的身份，向身邊的游 客介紹小城的其他美景吧！你可以選擇以下任何一種方式來介紹哦！選擇一：圍繞關(guān)鍵句介紹庭院_ 公園_ 街道_選擇二：摘錄生動的句子介紹庭院_ 公園_ 街道_選擇三：繪制思維導(dǎo)圖介紹庭院：公園：街道：【作業(yè)分析】【設(shè)計意圖】本次作業(yè)為課后提升作業(yè)，雖為提升，但是在題型設(shè)置上呈現(xiàn)了多種選擇， 照顧了不同層次的學(xué)生，每個學(xué)生都能選到適合自己寫的作業(yè)，從而以不同方式 檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。【評價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， “良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦

34、三把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】10 分鐘 知識窗親愛的小朋友，仔細看第二關(guān)和第三關(guān)，是不是有所發(fā)現(xiàn)？是啊，寫一個我們熟悉的城市，可以從這個城市的不同方面來寫。作者寫海濱小城，寫了海上、 海灘、庭院、公園和街道，并且圍繞關(guān)鍵句寫清楚了這些地方的特點。如果想要 介紹我們的家鄉(xiāng)天長，我們也可以學(xué)著作者的樣子寫一寫呢！下面，就請你選擇 幾個方面介紹介紹咱們自己的家鄉(xiāng)吧!我的家鄉(xiāng)在_，是一座可愛又美麗的小城。小城的_很美。小城的_也美。我最愛小城的_。恭喜同學(xué)們完成本站的所有挑戰(zhàn)！你一共得到了多少把鑰匙？還想不想到祖 國的其他地方去游覽一番？如果你能得到 12 把鑰匙，那就趕緊點擊下面的“寶箱”按鈕，看看你會

35、得到什么。第四站 走進美麗大花園20 美麗的小興安嶺第一課時作業(yè)設(shè)計 我們的神奇雙減動車再次出發(fā)啦！終于到了第四站，這次我們來到了中國的東北部的美麗大花園小興安嶺。小朋友們要加油拿到本站的秘鑰，爭取獲得 下一站的車票哦！基礎(chǔ)型作業(yè)第一關(guān)：出站檢票小松鼠檢票員：歡迎同學(xué)們來到我們美麗的小興安嶺，請拿出你們的車票出站，不過闖過這三關(guān)，車票才能激活哦！1.我會寫。na dibo ks sh hu tn2.最佳搭檔。_的海洋xn shnsh xin_的草地dn zhyn yn sh sh_的腳掌_的陽光 _的濃霧 _的榛子3.你知道課文是圍繞哪句話寫的嗎？能從課文中找出答案，并流利的讀出來 嗎？_ 2

36、.漢字中國?！帮@”金文為 ，是會意字，左上是日左下是絲 (絲)，右旁是頁 (頁，人頭)，合起來是在日光下人瞪大眼睛查看細絲之形 (絲是細小纖維， 日光下才 能“顯”而易見) 。漢字演變中規(guī)范簡化為“顯”。本義是顯著，明顯。引申為顯 示，顯露。漢字鏈接：/hans/%E6%98%BE【作業(yè)分析】【設(shè)計意圖】1.字詞是閱讀教學(xué)基礎(chǔ)，掌握好字詞，是學(xué)生理解文本內(nèi)容，進而進行深入 發(fā)掘的根本。可以說，字詞的掌握熟練程度是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句，理解并感受到小興安嶺的奇妙，引起學(xué)生的好奇心。 3.此部分為本課第一課時基礎(chǔ)型作業(yè)，可以作為預(yù)習(xí)作業(yè)或者課前檢閱作業(yè)?！驹u價設(shè)計】【評價說明

37、】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”，良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】8 分鐘發(fā)展型作業(yè)第二關(guān)：森林探幽恭喜大家順利出站，來到我美麗的家鄉(xiāng)。我是你們英俊瀟灑向?qū)Ш谛芨?。?跟著我坐上這輛時光穿梭機，它會帶著我們?nèi)ド痔接模I(lǐng)略美麗的四季風(fēng)光！ 出發(fā)吧，聰明的孩子們！1.用你流利有感情的大聲朗讀來啟動這輛車吧！2.課文中的好詞都是它的燃料，多收集才能跑得快呢！蔥蔥蘢蘢 _ _ _ 又香又脆 _ _ _ 3.領(lǐng)略四季風(fēng)采。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！俺槌觥币辉~真好，它讓我：_ 夏天，樹木的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封的嚴嚴實實的。 “封

38、”真巧妙，它讓我：_ 秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞?！帮w舞”一詞真生動，它讓我：_ 冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！胺e滿”一詞真形象，它讓我：_ 我還發(fā)現(xiàn)：_【作業(yè)分析】【設(shè)計意圖】1.此部分為第二梯度可作為課堂作業(yè)，穿插出現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中，主要考 查的是學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。2.是為了讓學(xué)生深入理解課文，在練習(xí)過程中，鞏固文本內(nèi)容。3.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生積極鉆研文本，引導(dǎo)學(xué)生對文本產(chǎn)生 獨特的理解感受和體驗，逐步形成自己對課文的個性理解?！驹u價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， 良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”。【作業(yè)時

39、長】10 分鐘第四站 走進美麗大花園20 美麗的小興安嶺第二課時作業(yè)設(shè)計拓展型作業(yè)第三關(guān)：我了解，我代言同學(xué)們，你們真了不起！時光穿梭機很快就到終點了，天下最帥導(dǎo)游黑熊大 哥要愉快的跟你們道別了?？墒俏覀冃∨d安嶺的代言人黑貂最近很煩惱，相信優(yōu) 秀的你們一定能幫到它！一起來看看黑貂的苦惱：1.請幫忙制作小興安嶺的旅游導(dǎo)圖。2.我給小興安嶺擬一條宣傳語。_3.在第一題和第二題的基礎(chǔ)上為小興安嶺宣傳櫥窗出一期黑板報！ 知識窗小朋友，在完成第二關(guān)和第三關(guān)后你發(fā)現(xiàn)了什么？是的，我們在介紹一個地 方時可以按照季節(jié)變換的順序來寫。每個季節(jié)都有它最獨特的地方。細心的作者 很會抓住每個季節(jié)代表性景物的細節(jié)描寫來

40、神奇的展現(xiàn)了小興安嶺的美麗。春天， 新枝、嫩葉、小溪潺潺、小鹿嬉戲；夏天枝葉繁茂、濃霧彌漫，百花齊放；秋天 人參、木耳、榛子等物產(chǎn)豐富；冬天漫天雪花，動物冬眠、覓食。我們在介紹一 個地方時，也可以學(xué)著作者的方法選擇四季，抓住細節(jié)來寫。下面，就請你說說觀察家鄉(xiāng)的田野或者公園時會注意到什么事物，并簡單說 說它們的樣子。當你寫春天時，你會選擇抓住_事物，它的樣子是_。 當你寫夏天時，你會選擇抓住_事物，它的樣子是_。 當你寫秋天時，你會選擇抓住_事物，它的樣子是_。 當你寫冬天時，你會選擇抓住_事物，它的樣子是_。【作業(yè)分析】【設(shè)計意圖】1.習(xí)題中安排學(xué)生應(yīng)代言人黑貂的請求向別人推薦哪個季節(jié)最美。這

41、樣既調(diào) 動了學(xué)生的知識儲備，也讓固有知識得以復(fù)習(xí)，加深積累與記憶。2.宣傳語和手抄報的設(shè)計，讓孩子利用自 己學(xué)到的知識積極運用到生活實踐 中去，也調(diào)動了孩子的積極性和創(chuàng)新力?！驹u價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， 良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】12 分鐘小朋友，這次的時光穿梭你一共得到了多少把鑰匙？還想不想到祖國的其他地方去游覽一番？那就趕緊點擊下面的“出發(fā)”按鈕，看看你會得到什么。第五站：身邊的美麗風(fēng)光習(xí)作：這兒真美第一課時作業(yè)設(shè)計孩子們，乘著時光穿梭機我們來到了第五站“身邊的美麗風(fēng)光”。讓我們帶 著思考來一起欣賞身邊的美景

42、吧?；A(chǔ)型作業(yè)第一關(guān)：能積累，能梳理小朋友們，通過前面課文的學(xué)習(xí)，你一定知道了一些關(guān)于寫作文的方法，讓 我們回憶一下，拿到觀賞身邊美景的門票。1.在學(xué)習(xí)古詩三首時，我知道了在寫一處景物時，可以選取一天當中的 不同時間段來寫。望天門山中，李白選擇的是_時間，蘇軾的 飲湖上初晴后雨寫的是_時段的西湖，望洞庭中，劉禹錫 則選擇洞庭湖_最美的時段。2.富饒的西沙群島 中作者在一處景物時，觀察的位置也不一樣，先從_寫到_，又從_寫到_。3.而對于寫一處景點時，則可以選擇景點當中不同的地方進行描寫，就像海 濱小城，作者主要寫了_和_兩個地方。其中在寫“小城” 時，又選擇了_、_和_這三處來寫。 4.美麗的

43、小興安嶺則更有趣了，作者寫一處景物，是按照_、_、 _、_季節(jié)的不同來寫的。這就告訴我們，寫一處景物，可以寫它不同時間段的美景。 漢字中國“美”在甲骨文中是，是一個會意字，像一個人頭上戴著羽毛或羊角的飾物。既然戴著這些裝飾的東西，當然是想著漂亮了?！懊馈钡谋玖x是形貌好看，有詞 語“貌美如花”，后來引申指食物的味道美，有詞語“美味佳肴”。又引申為好的 東西，有詞語“良辰美景”，進而引申為稱贊，有詞語“贊美”“美譽”等。漢字鏈接：/hans/%E7%BE%8E【作業(yè)分析】【設(shè)計意圖】回顧之前所學(xué)，既是知識的復(fù)現(xiàn)，也是一種知識的總結(jié)。 習(xí)作教學(xué)中，“取 材”是作為“米”的重要性存在的，所以，要想讓學(xué)

44、生能夠?qū)懗龊玫牧?xí)作，“取 材是第一要務(wù)”。在實際教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于習(xí)作中的“取材”視角是 不夠開闊的，這里選擇復(fù)現(xiàn)之前所學(xué)，也正是為了能打開學(xué)生視角范圍，為接下 來的習(xí)作提供知識儲備?！驹u價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， “良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】5 分鐘發(fā)展型作業(yè)第二關(guān)：能理解，能交流小朋友，拿到門票后，結(jié)合其他同學(xué)的發(fā)言和老師的指導(dǎo)，咱們就來梳理一下，你最近的觀察記錄吧。相信你一定能完成下面的思維導(dǎo)圖的填空。2.再來看看你的觀察所獲。【作業(yè)分析】【設(shè)計意圖】1.喚起學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，借助課文中的表達方法，讓學(xué)

45、生不僅知道本單元的 習(xí)作要求“圍繞一個意思寫”，還知道怎么寫。2.利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生初步理解“圍繞一個意思寫”的方法與策略，深 化學(xué)生對習(xí)作要求的理解，培養(yǎng)學(xué)生的選材意識，培植學(xué)生表達自信?！驹u價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， “良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】10 分鐘第五站：身邊的美麗風(fēng)光習(xí)作：這兒真美第二課時作業(yè)設(shè)計拓展型作業(yè)第三關(guān)：能發(fā)現(xiàn)，能創(chuàng)造完成了第二關(guān)，我想你一定能寫出屬于自己的發(fā)現(xiàn)的“美”，拿起筆，動起 來吧！寫好之后自己先讀一讀，嘗試修改，再讀給同伴、家長聽，聽聽他們的建 議。 知識窗小朋友，你是不是覺得

46、習(xí)作時沒有話可寫？如果是這樣的話，說明你的觀察 還不夠仔細。觀察可不是僅僅靠眼睛看啊，還包括用耳朵聽，用鼻子去聞，用嘴 巴去嘗，用小手去摸。如果你覺得這些觀察之后，你就可以寫出詳細的習(xí)作來， 那你又錯了。讓我們看一個句子“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè) 著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？作者看到的只是小鹿 在走路，在喝水。但作者并沒有就此停筆，而是加入了自己的想象，他把小鹿走 路想象成在“散步”，把小鹿喝水時的樣子，想象成在“欣賞自己映在水里的影 子”。所以說，要想自己的習(xí)作更具體，更生動，在每次寫自己看到的、聽到的、 摸到的、嘗到的之后都可以通過比喻或擬人的方

47、法加上自己的想象?！咀鳂I(yè)分析】【設(shè)計意圖】1.習(xí)作是學(xué)生基于生活經(jīng)驗的一種創(chuàng)作，這里需要調(diào)動學(xué)生所有的知識儲備。 提供習(xí)作稿紙，并在旁邊附上習(xí)作方法的指導(dǎo)，有助于學(xué)生能時時關(guān)注自己的習(xí) 作，無形之中起到了修正作用。2.讀，是修改習(xí)作的第一步，所以，作業(yè)中安排了兩次讀習(xí)作，一是自己讀 給自己聽，這有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)用詞方面的不妥，以及語句通順方面的問題；二是 讀給同伴、家長聽，尋求建議，這是從別人那里尋找自己的不足。好文章是修改 出來的，經(jīng)過兩次的讀，學(xué)生一定能從中感受到習(xí)作的樂趣?！驹u價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， “良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三

48、把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】10 分鐘小朋友，完成了本次習(xí)作，你一共得到了多少把鑰匙？還想不想到祖國的其 他地方去游玩？那就趕緊點擊下面的“寶箱”按鈕，看看你會得到什么。第六站：樂游語文大花園語文園地第一課時作業(yè)設(shè)計孩子們，我們游遍了祖國的大好河山，下面就讓我們來到語文大觀園里去觀 賞一番吧。基礎(chǔ)型作業(yè)第一關(guān)：找一找，明規(guī)律文段一：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子， 好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。文段二：這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不 通風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳

49、上總是坐滿 了人。小城的公園真美!1.聰明的小朋友，你能找出這文段中的關(guān)鍵句嗎？用“ ”劃出來，再借 助關(guān)鍵句理解這段話的意思。2.想想關(guān)鍵句一般出現(xiàn)在文段的什么位置，有什么作用呢？【評價分析】【設(shè)計意圖】學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)單，學(xué)會再閱讀中尋找關(guān)鍵句，體會關(guān)鍵句在一段話的段 前、段中、段后三種可能的位置，快速把握文段內(nèi)容，使學(xué)生體會到中心句所放 的位置不同作用也不同。【評價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， “良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】5 分鐘發(fā)展型作業(yè)第二關(guān)：練一練，學(xué)運用1.小朋友們你看到過這樣的景象嗎？2.看到這兩張圖片

50、你想到了哪些詞語呢？把你想的詞語寫在橫線上。_3.請試著運用自己積累的詞語和課文中學(xué)到的方法，圍繞提示的關(guān)鍵句練習(xí) 說一句話吧！_ _春天真美?。√焐系脑扑蚕⑷f變！_。_【評價分析】【設(shè)計意圖】這個單元的閱讀訓(xùn)練要素與表達要素是緊密相連的，說話練習(xí)能夠在落實本 單元語文要素的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及寫作能力，從方法的掌握到 遷移運用，指向語文知識的真正習(xí)得?！驹u價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， “良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】12 分鐘第六站 樂游語文大花園語文園地第二課時作業(yè)設(shè)計拓展型作業(yè)第三關(guān)：讀一讀，想畫面1.

51、讀了這些詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？2.試著選擇一兩個詞語，把想到的畫面寫下來。_【評價分析】【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活經(jīng)驗，根據(jù)詞語想象畫面、寫句子，學(xué)生在嘗試“圍繞一個意思表 達”的語言實踐過程中，真正經(jīng)歷語言習(xí)得的過程。【評價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， “良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】8 分鐘第四關(guān)：吟一吟，記詩詞1.讀準讀通，讀出韻味。2.根據(jù)提示，默寫古詩。早發(fā)白帝城唐_朝辭白帝_，_江陵一 日還。 _猿聲啼不住，_已過萬重山。3.配樂背誦詩歌，想象詩歌畫面。4.試著把古詩中描寫的畫面，用自己的畫筆畫面出來吧

52、！【評價分析】【設(shè)計意圖】在讀讀背背中積累優(yōu)秀的中華文化經(jīng)典詩詞，提升文化素養(yǎng)。詩配畫、背誦 古詩想象畫面能理解其意蘊魅力，培養(yǎng)了學(xué)生感受美的能力?！驹u價設(shè)計】【評價說明】根據(jù)作業(yè)完成情況，并結(jié)合要求，每一項“合格”賦一把“ ”， “良好”賦兩把“ ”，“優(yōu)秀”賦三把“ ”?！咀鳂I(yè)時長】5 分鐘八、單元質(zhì)量檢測作業(yè)檢測作業(yè)( 一) 知識積累與運用1.根據(jù)語境寫詞語。(1) 樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常 bo u( )的肥料。(2) 一塊塊，一條條，相互 j io cu( )著。( 3 ) 小 鹿 在 溪 邊 散 步 ， 它 們 有 的 俯 下 身 子 喝 水 ， 有 的 側(cè) 著 no d

53、ai( )欣賞自己映在水里的影子。(4) 貝殼只好寂寞地 tn zi ( )那里。(5) 圓圓的月亮像一個大 yn pn( )。 2.下列詞語中，加點字的讀音不正確的一項是( )。A.數(shù)不清(sh) B.滿載(zi) C.盛開(shn) D.瑰麗(u)3.給句子中的加點字選擇正確的解釋。抽：從事物中提出一部分；吸；長出；用細長的、軟的東西打； 減縮、收縮。(1)春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。 ( )(2)這件衣服洗后抽了一厘米。 ( )(3)這次合唱比賽將抽簽決定各班的上場順序。 ( ) 4.想一想，把詞語補充完整，再選詞填空。例：眼睛 圓溜溜星星_晶晶 海參懶_ 大廳空_鏡子_晃晃

54、 烏龜_吞吞 圖書館_(1) 夜晚，山里( )的，只能聽見昆蟲在竊竊私語。(2) 小貓( )地打了個哈欠，繼續(xù)呼呼睡大覺。(3) 舞臺上( )的燈光刺得人睜不開眼睛。 5.照樣子寫句子。(1)例：小興安嶺是座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。圖書館是一片_的海洋，也是_。(2)例：西沙群島-帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的， 杏黃的。公園里的菊花_，_：紅的似_，黃的似_， 綠的似翡翠， 白的似_。6.要求完成練習(xí)。(1)連一連。兩岸青山相對欲把西湖比西子湖光秋月兩相和兩岸猿聲啼不住潭面無風(fēng)鏡未磨孤帆一片日邊來淡妝濃抹總相宜輕舟已過萬重山(2)第 (1)題 有 兩 句 詩 描

55、寫 了 天 門 山 的 景 象 ， 這 兩 句詩 的 作 者 是 _，題目是_，詩中描寫天門山雄奇，長江水奔 騰不息的詩句是“_，_ ”(3)第(1)題中有兩句詩的作者是蘇軾，這兩句詩的題目是_。 “西子”指_。(4)“白銀盤里一青螺”這句詩中的“青螺”指的是_。(二) 閱讀理解美麗的小興安嶺(節(jié)選)夏天，樹木長得_，_的枝葉把森林封得_的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森 林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷耀眼的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、 白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。7.將下列詞語的序號填到文

56、中相應(yīng)的橫線上。密密層層 嚴嚴實實 蔥蔥蘢蘢8.“濃”在字典中的解釋有:含某種成分多，跟“淡”相對；深厚，不 淡薄?！罢麄€森林浸在乳白色的濃霧里”中“濃”應(yīng)取第_種解釋。 9.這段話寫的是小興安嶺( )季的景色。A.春 B.夏 C.秋 D.冬 10.這段話中描寫的景物依次有_、_、_、。_11.讀了這段話，你最喜歡哪個景物？結(jié)合一到兩個重點字詞說說理由。_茶鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)是個只有幾十戶人家的小山村竹村，它坐落在杭州市郊的青 龍山腳下。它是那樣的不顯眼，在一般的地圖上是找不到的。竹村三面環(huán)山，一面靠水，每到春暖花開的時節(jié)，那蜿蜒曲折的溪水便潺 潺地由山上流入村前的青龍河中。河水是那樣的清澈明凈，連小

57、魚兒的追逐嬉戲 都清晰可見。村后，漫山遍野郁郁蔥蔥。那高大挺拔的是青竹，那纖巧細嫩的是 茶樹，相互掩映，交織成一張翠綠的絲網(wǎng)。春天，茶農(nóng)家家戶戶起早貪黑地摘春茶。姑娘們身背茶簍，迎著朝霞，踏 著晨露，穿梭般地巡回在茶樹旁。她們那靈巧的雙手不停地上下翻飛，時而如小 雞啄米，時而如彩蝶翩躚(pin xin),時而又如鋼琴家用嫻(xin)熟的十指演 奏貝多芬的田園交響曲。一大捧一大捧鮮嫩的茶葉裝進了背簍。她們那絢爛 的花衣裳點綴著明麗柔和的綠色海洋，引得小蜜蜂看花了眼，忙著追逐那不斷晃 動著的花朵兒。太陽升上了頭頂，晶瑩的露珠不知什么時候悄悄地隱沒了身子。背簍快滿 了,只聽見此起彼伏的山歌在山坡與田

58、頭互相應(yīng)和。水田里微波粼粼，藍天、 白 云、青山的倒影映在水田里，清清楚楚的。空氣中彌漫著早茶的清香，沁人心脾，使人陶醉。12.根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語，寫在括號里。(1)形容草木蒼翠茂盛。 ( )(2)指呼吸到新鮮空氣或喝了清涼飲料使人感到舒適。 ( )13.讀下面兩句話，說說你更喜歡哪一句，并說明理由。(1)河水是那樣的清澈明凈。(2) 河水是那樣的清澈明凈，連小魚兒的追逐嬉戲都清晰可見。_14.第段是圍繞哪句話寫的？用“ ”畫出來。15.第段中“引得小蜜蜂看花了眼，忙著追逐那不斷晃動著的花朵兒”中 的“花朵兒”指的是( )。A.鮮嫩的茶葉 B.嫻熟的十指 C.靈巧的雙手 D.絢爛的

59、花 衣裳16.如果將第段的美景畫成一幅彩色的畫，畫中會有水田、藍天、_、 _等景物。17.結(jié)合短文續(xù)寫。每當我品嘗著甘醇的碧茶時，心中便會涌起陣陣鄉(xiāng)思。我想起了_、_ 、_。單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應(yīng)單元作業(yè)目標對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時間了解理解掌握應(yīng)用1書面1易原創(chuàng)40 分 鐘2書面2中等原創(chuàng)3書面4中等改編4書面8較難原創(chuàng)5書面9中等改編6書面3中等改編7書面5易原創(chuàng)7. 8書面2中等原創(chuàng)9書面5易原創(chuàng)10書面5易改編11書面5較難原創(chuàng)12書面4易原創(chuàng)13書面7較難原創(chuàng)14書面5易原創(chuàng)15書面7中等原創(chuàng)16書面9中等原創(chuàng)17書面10較難原創(chuàng)附 單元質(zhì)量檢測作業(yè)答案1.寶貴 交錯

60、腦袋 躺在 銀盤2.A3. 4.亮 洋洋 蕩蕩 明 慢 靜悄悄 靜悄悄 懶洋洋 明晃晃5.略6.(1) 兩岸青山相對孤帆一片日邊來；欲把西湖比西子淡妝濃抹總 相宜湖光秋月兩相和潭面無風(fēng)鏡未磨；兩岸猿聲啼不住輕舟已過萬重山(2)李白 望天門山 天門中斷楚江開 碧水東流至此回(3)飲湖上初晴后雨 西施(4)君山 8.9.B10.樹木 霧 陽光 草地 野花11. (略)【能結(jié)合某一個景物，運用上文中表示景物特點的詞語即可】 12.郁郁蔥蔥 沁人心脾13.更喜歡第二句，因為作者通過對魚兒的描寫，將河水的清澈寫得更加生 動?！疽馑枷嗨萍纯伞?4.春天，茶農(nóng)家家戶戶起早貪黑地摘春茶。15.D16.太陽 青