小班優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng) 13,花鐘4省一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課,第4位老師,教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小班優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng) 13,花鐘4,省一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課,第4位老師,教案 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 張恒四川省布拖縣民族小學(xué) 【教材分析】 花鐘是人教部編版三年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇文章。課文按照“歸納現(xiàn)象透露原理實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其理由。先講查看后的察覺(jué)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)察覺(jué)； 接著分析回復(fù)了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)理由：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度光照有關(guān)；結(jié)果擴(kuò)開(kāi)展去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇異。本篇課文的語(yǔ)言美好，能輕易引起學(xué)生的朗讀興趣，通過(guò)充分朗讀，讀出對(duì)花

2、的喜歡，讀出對(duì)修建奇異的花鐘的稱贊。更加是第一自然段，用詞正確，多樣，美好，更加運(yùn)用了擬人的寫(xiě)作手法描寫(xiě)了不同種類的鮮花開(kāi)放的美好容貌，詞句表達(dá)豐富多樣，有序好玩?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在朗讀理解的根基上遷移運(yùn)用。本篇課文綜合了語(yǔ)文，科學(xué)，思品，美學(xué)，生物等學(xué)科學(xué)識(shí)，多角度察覺(jué)課文中的學(xué)識(shí)點(diǎn)，在查看中體驗(yàn)告成的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生留心查看和斟酌的信仰和才能。 【教材位置】 “大自然中暗藏著無(wú)窮的奧秘，只有精心查看的人，才能有所領(lǐng)悟?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心查看”這個(gè)專題，就編排了花鐘這樣一篇為我們表示暗藏在“花朵”中那無(wú)窮奧秘的課文。本單元的單元目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生查看生活的興

3、趣，磨練學(xué)生的思維才能。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生查看興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周邊事物，專心查看和斟酌的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的根基上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。這也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。 【學(xué)情分析】 三年級(jí)學(xué)生，有了對(duì)比強(qiáng)的學(xué)習(xí)才能和對(duì)比豐富的語(yǔ)言積累，三年級(jí)已開(kāi)設(shè)了科學(xué)課程，學(xué)生對(duì)大自然彌漫了奇怪。學(xué)習(xí)這篇文章就是根據(jù)小學(xué)生對(duì)一切希奇事物感興趣的特點(diǎn)，給學(xué)生充分的感受和了解的時(shí)間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子留心查看周邊事物的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌管了一些根本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學(xué)會(huì)默讀；初步把握文章

4、的主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解詞句的意思；對(duì)課文中不理解地方提出疑問(wèn)等等。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課在教學(xué)中除持續(xù)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)更加留神培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己理解程度的才能，以及體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果，鞏固語(yǔ)言感悟才能，初步學(xué)習(xí)用多樣的句式表達(dá)。 【設(shè)計(jì)理念】 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程理應(yīng)是開(kāi)放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有學(xué)識(shí)閱歷為根基，利用生動(dòng)形象的PPT課件，為學(xué)生供給多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 教學(xué)過(guò)程: 一、看圖導(dǎo)入(課件出示) 師：同學(xué)們熱愛(ài)看花嗎。請(qǐng)看大

5、屏幕?？吹饺绱嗣烙^的花,你能用美好的詞來(lái)贊美一下嗎。 生：（） 師：同學(xué)們積累的詞真多啊?；ú粌H美觀,但還有其中的微妙。 二、透露課題。 師：你知道有什么微妙嗎，這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第13課花鐘。 生：齊讀課題 師：多么好玩的花鐘，多么好玩的大自然，讓我們一起走進(jìn)課文去會(huì)意大自然的奧秘。 三、初讀課文。 四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。 師：通過(guò)讀課文。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)花鐘的理解。用課文的中話說(shuō)也可以。 生：（） 師：同學(xué)們你能想象出來(lái)用“花鐘”做成的花圃是什么樣子的嗎。(出示課件) 請(qǐng)看大屏幕，簡(jiǎn)樸學(xué)習(xí)了解課文第三自然段引出第一自然段。 五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。 （師）（一）課文向我們介紹了哪些花。請(qǐng)輕聲

6、讀第一自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)畫(huà)上橫線。 （二）出示課件。(九種花)（三）課文如何介紹這些花的。 請(qǐng)大家讀第一自然段第一句話:鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，馥郁迷人。 從這句話中你知道了什么? 生：（） 師：知道了花多，花美，花香，那么你能讀出花的多，花的美，花的香嗎。試試。 生：（讀） 師：聽(tīng)你們朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。要是我們留心查看，就會(huì)察覺(jué)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。(請(qǐng)大家讀其次句) 師：這是一個(gè)什么句子。總起句。與下面的句子是什么關(guān)系。(總分關(guān)系)你看他多聰明。老師好熱愛(ài)。你回復(fù)得很切實(shí)，真了不起。 板書(shū):只要你留心查看就能察覺(jué)問(wèn)題:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同

7、 （四）學(xué)習(xí)第三句 師：花開(kāi)時(shí)間哪里不同呢？請(qǐng)大家讀第三句。（五）誰(shuí)能用課文中的語(yǔ)言來(lái)介紹。抽學(xué)生來(lái)說(shuō)。這樣介紹又有什么好處。生動(dòng)概括，可以吸引讀者。 （六）會(huì)讀書(shū)的同學(xué)就會(huì)察覺(jué)。這句話中有幾個(gè)分號(hào)。那你知道這是個(gè)什么句子嗎。(排比句) （七）換個(gè)說(shuō)法:(課件出示第三句) 在介紹這些花時(shí)，都是用什么時(shí)間，什么花開(kāi)放。 月光花在七點(diǎn)左右伸張開(kāi)自己的花瓣。那你能用這種寫(xiě)法，把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎。 七點(diǎn)左右月光花伸張開(kāi)自己的花瓣。夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花。晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)花了。曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)九點(diǎn)左右曇花卻在含笑一現(xiàn)。 在介紹這九種花時(shí)候，用了什么修辭手法。(擬人與排比) （八）那么用什么依次來(lái)

8、介紹這些花的。(時(shí)間依次) （九）同桌互讀:左同桌讀時(shí)間。右同桌來(lái)讀鮮花的開(kāi)放。（十）看著這些圖片你能給它配上相應(yīng)的文字嗎。引導(dǎo)學(xué)生利用希沃白板舉行“課堂互動(dòng)”，鞏固孩子們學(xué)習(xí)的興趣。 （十一）能把這些花查看得如此留心。可見(jiàn)他熱愛(ài)這些花，那我們帶著熱愛(ài)的語(yǔ)氣再把第一自然段讀一讀好嗎? 生：（讀） 六、學(xué)習(xí)其次自然段 過(guò)渡:用了不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放。同學(xué)們 這些花為什么在同一天內(nèi)開(kāi)花的時(shí)間不同呢。我們一起學(xué)習(xí)其次自然段。請(qǐng)大家默讀其次段: （一）不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?這是個(gè)設(shè)問(wèn)句。 板書(shū):分析問(wèn)題:下面我們一起分析問(wèn)題:請(qǐng)找出理由兩個(gè): 這個(gè)設(shè)問(wèn)句在文起什么作用:承接上面，引起

9、下文:所以是起承上啟下的作用。你與老師想到一塊去了。真是老師的知音啊。 （二）解決問(wèn)題: 板書(shū):四個(gè)理由（溫度、濕度、光照） 課文中以什么花為例，來(lái)分析問(wèn)題的(不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢)?師生共同分析問(wèn)題:（白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣枯燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危害。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適合。長(zhǎng)期以來(lái)，所以它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度。） 還有一個(gè)理由是什么:所以在日常生活中只要你留心查看，擅長(zhǎng)斟酌，就能解決問(wèn)題。 板書(shū):留心查看。擅長(zhǎng)斟酌。 為什么留心會(huì)查看這些花呢，由于他熱愛(ài)這些花，由于他喜歡大自然，那我們帶著熱愛(ài)的語(yǔ)氣把課文讀一遍，再來(lái)體會(huì)一下對(duì)大自然的喜歡。 七、總結(jié)全文