初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究 

1、第 頁(yè)xx市教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)評(píng)審書（2020年度）課題名稱初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究 學(xué)科分類初中化學(xué) 課 題主 持人 xx 主持人所在單位 xx初級(jí)中學(xué) 申報(bào)日期 2021年1月 擬 結(jié) 題 時(shí) 間2023年1月 xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制一、課題研究人員基本情況主持人姓名xx性別女民族漢出生年月1982年 09月行政職務(wù)教科室副主任專業(yè)技術(shù)職稱中小學(xué)一級(jí)研究專長(zhǎng)初中化學(xué)教育教學(xué)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士學(xué)位工作單位xx初級(jí)中學(xué)聯(lián)系電話通訊地址xx初級(jí)中學(xué)郵政編碼電子信箱課題組核心成員基本情況（除主持人外,限填10人，）姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長(zhǎng)在課題組中的分工情況xx中小學(xué)一

2、級(jí)xx市上黃初級(jí)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)課題主持人孫鎖云中小學(xué)一級(jí)xx市泓口初級(jí)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)參與研究，課題實(shí)施陳斐中小學(xué)一級(jí)xx市別橋初級(jí)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)參與研究，課題實(shí)施蔣旭東中小學(xué)一級(jí)xx市別橋初級(jí)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)參與研究，課題實(shí)施陶萍中小學(xué)二級(jí)xx市上黃初級(jí)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)參與研究，課題實(shí)施課題主持人曾擔(dān)任過哪些教育科研項(xiàng)目研究，完成情況如何？課題級(jí)別課題名稱批準(zhǔn)時(shí)間在課題中的分工完成情況xx市級(jí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究常態(tài)化教學(xué)的實(shí)踐研究2019年1月參與研究順利結(jié)題發(fā)表或出版的主要論文或著作論文或著作名稱出版部門或發(fā)表報(bào)刊日期提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的探微數(shù)理化學(xué)習(xí)2015.08初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)

3、生問題意識(shí)的培養(yǎng)教研周刊2018.02芻議核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略考試周刊2020.06淺析微課在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用科學(xué)咨詢2020.07二、課題設(shè)計(jì)論證一、選題：本課題研究背景新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式”，“教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué), 精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究”。因此，“學(xué)生自主探究，積極 參與實(shí)驗(yàn)”模式的研究與實(shí)踐，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，推動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，更好地實(shí)施素質(zhì)教育；同吋，通過研究與實(shí)踐，還可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變理念， 形成基于學(xué)生學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的“學(xué)習(xí)化”教學(xué)策略。就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，要在教學(xué)活

4、動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，應(yīng)該首先改變舊的教學(xué)觀念。這就應(yīng)該在課程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的思考，敢于對(duì)課堂內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作大膽的改革和創(chuàng)新，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力，通過借鑒同行們的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，表明作為中學(xué)化學(xué)教師，要堅(jiān)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣性的決心，也唯有這樣才能使我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好、更切實(shí)際地實(shí)施素質(zhì)教育，才能使化學(xué)實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)能朝著更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的方面發(fā)展。二、現(xiàn)狀述評(píng)、選題的意義和研究?jī)r(jià)值1國(guó)外研究現(xiàn)狀50年代末60年代初期，以美國(guó)為先導(dǎo)，在世界范圍內(nèi)開展了一場(chǎng)提高理科教學(xué)質(zhì)量的 教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)。在這場(chǎng)改革中，實(shí)驗(yàn)探究教

5、學(xué)得到了前所未有的發(fā)展。綜合看來(lái)，國(guó)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體呈現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重探究式教學(xué)模式。探究式教學(xué)在美國(guó)中學(xué)教學(xué)中尤其突出，是其最具特 征的教學(xué)模式之一，該模式充分利用和開發(fā)各種教學(xué)資源并將它們有機(jī)地整合，讓學(xué)生充分展 示自己的個(gè)性特征。（2）實(shí)驗(yàn)類型豐富多樣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是局限于實(shí)驗(yàn)室或者在校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 將STS教學(xué)理念較深的應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開展包括家庭小實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn) 晚會(huì)等活動(dòng)。在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)，科學(xué)真理的能力，鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的原始 創(chuàng)新能力。（3）實(shí)驗(yàn)原理注重學(xué)科交叉。觀察國(guó)外化學(xué)實(shí)驗(yàn)的案例我們可以知道，即使在專門的化學(xué)教 學(xué)

6、實(shí)驗(yàn)資源網(wǎng)站上，很多實(shí)驗(yàn)并不是單一的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，而是綜合物理、生物等科學(xué)知識(shí)， 這樣的學(xué)科交叉式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加生活化，而且能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問 題，綜合提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（4）實(shí)驗(yàn)選材生活化，操作簡(jiǎn)單。在查閱相關(guān)的化學(xué)資源網(wǎng)站中，尤其生活化實(shí)驗(yàn)類的資源 網(wǎng)站，最顯著的特點(diǎn)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的選材生活化。目前，探究性實(shí)驗(yàn)在國(guó)外教育比較發(fā)達(dá)國(guó)家的中小學(xué)理科教學(xué)中已普遍采用。日本將培養(yǎng)“生存能力”作為教改的基本方向。美國(guó)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生“試一試”，讓學(xué)生在嘗試、發(fā)現(xiàn)中 探索問題。國(guó)外教育界非常流行的做法是：“你聽到的，你會(huì)忘記；你看到的，你會(huì)記?。荒?做到的，你就學(xué)會(huì)了?！庇袊L試才有發(fā)

7、現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才有創(chuàng)新，任何發(fā)明創(chuàng)造無(wú)不從嘗試開始。2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀著名化學(xué)教育家戴安邦先生早在三十年前就提出，只傳授化學(xué)知識(shí)和技能的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還要培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的最有效的形式，是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)教育最有效 的組成部分。北京、上海、廣州等地區(qū)率先展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索和新課程下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng) 新。提倡的做法是：充分解放學(xué)生的手和腦，給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自實(shí)踐， 在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)。探索符合“主體、發(fā)展、實(shí)踐、創(chuàng)新”的改革思路。目前我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)雖然較受重視也較普遍，

8、但仍存在很多問題。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何更好地實(shí)施素質(zhì)教育，如何設(shè)計(jì)和開展研究型新課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育，怎樣使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，怎樣通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)世界的能力等等。這些課題的研究在目前我國(guó)新課改的大趨勢(shì)下應(yīng)該顯得更重要一些。3選題意義及研究?jī)r(jià)值實(shí)驗(yàn)教學(xué)以科學(xué)探究為主，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法和手段，倡導(dǎo)自主、探究、合作，為學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。本研究通過探索新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，旨在提 高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性能，借助有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和探究學(xué)習(xí)的方法，使每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。（1）通過該課

9、題的研究能夠豐富教學(xué)理論中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，大膽地開創(chuàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 的新局面。拓寬教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。（2）通過趣味化、生活化和探究化的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究與整理，將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和 技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)化學(xué) 教育真正的有形象、有特色、有效果、有魅力。（3）通過課題的研究，使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自身的理論水平和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力與意 識(shí)，提高教育教學(xué)能力，同時(shí)，為推動(dòng)本校及本地區(qū)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新提供借鑒。三、核心概念實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段多樣

10、化是實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究的一個(gè)新嘗試，本課題研究中的“初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)”界定為初中現(xiàn)行新教材中的演示實(shí)驗(yàn)及教材后面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分，同時(shí)涉及到教材實(shí)驗(yàn)的外延，如趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、小課題研究等。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新界定為：現(xiàn)行大部分實(shí)驗(yàn)方法、方案總體趨于合理，可根據(jù)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體情況及培養(yǎng)探究能力的特征進(jìn)行趣味化實(shí)驗(yàn)，生活化實(shí)驗(yàn)（含家庭小實(shí)驗(yàn)及小課題研究），根據(jù)教材教學(xué)的需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新（改進(jìn)）研究。 本課題研究的核心問題是實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，其創(chuàng)新特點(diǎn)有：實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化。四、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容1.研究目標(biāo)（1）通過改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。（2

11、）通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（3）通過增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（4）通過開辟第二課堂，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。2.研究?jī)?nèi)容（1）將部分演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生由被動(dòng)的旁觀者變?yōu)橹鲃?dòng)的實(shí)踐者,保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，觀察現(xiàn)象、分析及解決問題的能力得到充分訓(xùn)練和提升。（2）變課本上的實(shí)驗(yàn)為個(gè)性化、開放性實(shí)驗(yàn),增加實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，先要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)精心構(gòu)思個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行小組討論,推選最佳方案，再全班交流，后由教師補(bǔ)充歸納得出最優(yōu)方案（可能有幾種）。然后，教師準(zhǔn)備相關(guān)的藥品和儀器，開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)

12、立實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，如實(shí)記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，寫出實(shí)驗(yàn)心得。這樣雖然要多花費(fèi)吋間和精力，但增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的開放性，實(shí)驗(yàn)更具有個(gè)性化的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生探究興趣的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力很有幫助。3.積極實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的趣味化。從學(xué)生的興趣出發(fā)，從實(shí)際需要出發(fā)，通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)久保留成功的欲望，享受成功的樂趣，持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化。盡可能地將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容平常化、生活化，積極開展家庭小實(shí)驗(yàn)和小課題研究活動(dòng)，有效地將課堂教學(xué)延伸至課外，延伸到學(xué)生的生活當(dāng)中，由學(xué)生去實(shí)踐、去感悟、去體驗(yàn)，使學(xué)生的 思維在定的情境中得到激活和升華，從而達(dá)到提高能力

13、之目的。五、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一）研究思路 本課題的研究思路是先學(xué)習(xí)有關(guān)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文獻(xiàn)資料，并提出當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，再根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)的解決策略。（二）研究方法1.實(shí)驗(yàn)研究法以課題組成員的任教班級(jí)為對(duì)象，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究，有目的地觀察并記錄實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化，在實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程中挖掘新實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)舊實(shí)驗(yàn)、增補(bǔ)小實(shí)驗(yàn)、拓展 課外實(shí)驗(yàn)，從中采集典型的案例分析，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性作出評(píng)估。2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法注意搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，針對(duì)研究過程中的實(shí)際問題，不定期召開階段總結(jié)會(huì)，進(jìn)行研討、分析，交流經(jīng)驗(yàn)，借以不斷完善操作方法，

14、提咼研究水平。3.文獻(xiàn)資料法搜集、查閱、整理有關(guān)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最新資料，了解當(dāng)前形勢(shì)下中 學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的最新動(dòng)態(tài)。對(duì)有關(guān)提升中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的教學(xué)方式、方法等文獻(xiàn) 資料進(jìn)行比較研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，防止重復(fù)研究，避免和少走彎路，為課題研究提供理論框架和方法論。4.調(diào)查法通過問卷調(diào)查，了解新課程改革背景下實(shí)施中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的困難 和成功的經(jīng)驗(yàn)，為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究提供素材。5.個(gè)案分析法對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的成功案例，包括探究實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)案例、多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例、合理利用身邊的教學(xué)資源開展探究實(shí)驗(yàn)案例等，進(jìn)行歸類分析、剖析， 探索出利用化學(xué)實(shí)

15、驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的基本策略等。（三）技術(shù)路線前期調(diào)查課題論證課題計(jì)劃實(shí)踐探索反思調(diào)整收集資料總結(jié)分析形成報(bào)告推廣應(yīng)用（四）實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備階段（2020年10月2021年1月）成立課題籌備組，確定課題研究方向，收集相關(guān)資料，按照市級(jí)課題的申報(bào)要求，完成課題的申報(bào)工作。2.課題論證階段（2021年2月2021年3月）撰寫課題研究方案，召開課題研究論證會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)課題研究的實(shí)施方案進(jìn)行論證，在吸收相關(guān)專家意見的基礎(chǔ)上修改課題研究實(shí)施方案。3.課題實(shí)施階段（2021年4月2023年1月）（1）第一實(shí)施階段（2021年4月2022年1月）理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究。建立課題研究專題網(wǎng)站。在相關(guān)理論

16、指導(dǎo)下，在學(xué)校開展實(shí)踐研究。（2）中期檢查階段（2022年1月）撰寫中期研究報(bào)告。參加中期評(píng)估會(huì)。（3）第二實(shí)施階段（2022年2月2022年10月）調(diào)整實(shí)施計(jì)劃，開展第二階段的實(shí)踐研究。（4）總結(jié)階段（2022年11月2023年1月）整理研究資料，匯總研究成果，撰寫課題結(jié)題報(bào)告，參加結(jié)題鑒定活動(dòng)。六、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處1賦予學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮出最大的潛能。2將實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化、探究化和趣味化三者相結(jié)合。3將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐化、系統(tǒng)化整理，形成學(xué)校完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。4豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路。七、本課題研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（

17、限填10項(xiàng)）1朱小忠;論初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性J;新課程研究(上旬刊);2017年09期2狄海濱;實(shí)驗(yàn)探究初中化學(xué)教學(xué)的活力源泉J;新課程(中學(xué));2017年12期3付其孟;初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策研究D;華中師范大學(xué);2017年4丁會(huì);初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究J;中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊);2018年21期5祝麗;初中化學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索A;第五屆中國(guó)教育技術(shù)裝備論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄏ拢〤;2014年三、完成課題的可行性分析一、主持人和主要成員完成的課題研究 本課題主持人xx老師和主要成員都是一直從事一線教育教學(xué)工作，分別參與xx市級(jí)課題初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究常態(tài)化教學(xué)的實(shí)踐研究

18、、初高中化學(xué)概念教學(xué)銜接的實(shí)踐研究的研究且均順利結(jié)題。二、研究成果的實(shí)踐價(jià)值 1.通過本課題的研究，能夠豐富教學(xué)理論中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，大膽地開創(chuàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新局面，拓寬教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。2.通過趣味化、生活化和探究化的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究與整理，將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育真正的有形象、有特色、有效果、有魅力。3.通過本課題的研究，使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自身的理論水平和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力與意識(shí)，提高教育教學(xué)能力，同時(shí)

19、為推動(dòng)本校及本地區(qū)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新提供借鑒。三、完成本課題的研究能力和時(shí)間保證本課題組成員是一支精干的年輕化、專業(yè)化的科研型教師隊(duì)伍，擁有較強(qiáng)學(xué)習(xí)迭代、研究創(chuàng)新和落地執(zhí)行能力。多位老師在市級(jí)基本功競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，有多篇論文在各級(jí)各類論文雜志上發(fā)表，所以有比較豐富的教育研究的經(jīng)驗(yàn)和比較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力可以很好地完成課題所分配的任務(wù)。學(xué)校一直支持課堂教育教學(xué)研究，本課題研究的時(shí)間為兩年，時(shí)間比較充足，相信通過全體課題組成員的共同努力，一定可以圓滿完成各項(xiàng)研究任務(wù)，并能取得較好的研究成果。四、資料設(shè)備本課題組全體成員在課題準(zhǔn)備階段都能夠積極參與，收集了大量相關(guān)的資料。在硬件上有堅(jiān)實(shí)的保障，學(xué)校的硬件設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室裝備基本上達(dá)到了江蘇省二類標(biāo)準(zhǔn)，并且校園網(wǎng)被評(píng)為常州市一級(jí)校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋每個(gè)辦公室、教室、以及專用教室等，可以做到資源共享，為課題研究提供了有力的物質(zhì)保障。同時(shí)也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，相關(guān)的費(fèi)用上也得到了保障。