B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題作業(yè)1-活動案例：《中國石拱橋》活動案例要求：請?zhí)峤灰环菰诮處熤С窒聦W(xué)生用技術(shù)發(fā)現(xiàn)與解決問題的案例描述案

1、B4技術(shù)支持的發(fā)覺與解決問題作業(yè)1 一活動案例要求：請?zhí)峤灰环菰诮處熤С窒聦W(xué)生用技術(shù)發(fā)覺與解決問題的案例描述，案 例中需要包括問題情境、學(xué)生解決問題的過程、學(xué)習(xí)成果、教師的支持以及信息 技術(shù)的作用。建議用圖文結(jié)合的方式進行呈現(xiàn)。中國石拱橋活動案例一、問題情境（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入播放各種各樣橋的視頻，提問：同學(xué)們，這些橋有什么共同的 特點？你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說說“橋”是什么嗎？（學(xué)生交流）教師明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行 的建筑物，就是橋。橋的消滅，便利了交通，美化了我們的生活。今 天，中國橋梁事業(yè)飛速進展彰顯著中國人的智慧。在古代，中國橋也 刻著文明

2、與文化的印記一一中國石拱橋。聽配樂課文錄音，范讀課文，讓學(xué)生思考三個問題，教師用課 件顯示。問題交流：問題一：石拱橋的特點是什么？問題二：中國石拱橋有什么特點？問題三：本文按什么挨次說明的？二、學(xué)生解決問題的過程（一）范讀課文，整體感知讀準(zhǔn)字音雄跨記載殘缺古樸橋墩推崇侵略序幕巧妙絕倫交頭接耳惟妙惟肖獨一無二聽配樂課文錄音，范讀課文朗讀要求：明確語氣、語速、語調(diào)及重音的把握；帶著問題范讀課文，聽讀課文。整體感知聽朗讀，把文章劃分為四個部分，歸納各部分 大意。（二）分析課文，研讀品嘗本文先概括介紹了中國石拱橋的一樣特點，又以趙州橋和盧 溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點？

3、作者又是如何樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學(xué)習(xí)）研讀小節(jié)趙州橋部分。PPT課件呈現(xiàn)趙州橋圖，創(chuàng)設(shè)問 題情境：（1）趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，具體表達在哪 些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）教師多媒體投影明確：弓形獨拱、拱肩加拱結(jié)構(gòu)牢固、拱圈拼 成（呈現(xiàn)28道拱圈剖面圖）、結(jié)構(gòu)均勻形式優(yōu)美（2）以上四個方面的特點位置能否互換，什么原因？結(jié)合“不 僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)牢固”分析。教師用課件顯示趙州橋的特點。（3）這兩段文字運用了什么說明挨次？哪些說明方法？（4）畫出趙州橋平面示意圖，標(biāo)上各部分?jǐn)?shù)字，評選十篇優(yōu)秀 作品呈現(xiàn)，找出五篇較差的作品，讓學(xué)生互相糾錯，找出存在的問題。

4、（可能顯現(xiàn)的要緊問題：大拱的兩肩上各有兩個小拱，有的可能畫在兩端，進而讓學(xué)生體會說明語言的準(zhǔn)確性）依據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相 應(yīng)的數(shù)據(jù)。50.82 米在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的 方法能夠增加學(xué)生的明白得能力及歸納分析問題等方面的能力；繪制 平面圖，培育了學(xué)生動腦動手的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生樂觀參與活動, 享受勝利的歡樂。（三）合作學(xué)習(xí)，自由探討教師用課件呈現(xiàn)盧溝橋的圖片，運用學(xué)習(xí)趙州橋的方法，小 組互動，分析作者是如何樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明 盧溝橋的特點？教師用課件呈現(xiàn)盧溝橋的特點，讓學(xué)生對比圖片，參考課文內(nèi)容 來介紹，對學(xué)生進行說明文的

5、口語訓(xùn)練。自由讀課文，說一說：文章是怎樣介紹中國石拱橋特點的？舉例子：趙州橋 盧溝橋趙州橋星獨拱,而盧溝橋是聯(lián)拱.討論：從內(nèi)容、挨次及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。教師小結(jié)：（1）從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總一一分一一總的 說明方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說 明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特 構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最終又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱 橋的新進展。（2）以上我們通過介紹趙州橋、盧溝橋的特點，進一步說明了 中國石拱橋的特點。教師用PPT課件展示中國石拱橋的特點：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)牢固、歷史悠久趙州橋（獨拱）中國石拱

6、橋盧溝橋（聯(lián)拱）（四）課堂小結(jié)，視頻觀賞播放港珠澳大橋視頻，學(xué)生說感受。教師總結(jié)提升：這就是一國兩制下的港珠澳大橋。它的舉世矚目 更加印證了茅以昇的立場一一我國社會主義制度的無比優(yōu)越。同學(xué) 們，只有守護并傳承猶如中國石拱橋這樣燦爛的傳統(tǒng)文化，我們才能 建立起屬于自己的文化自信。三、學(xué)習(xí)成果依據(jù)小學(xué)生具有直觀形象思維的特點，充分利用多媒體技術(shù)，優(yōu) 化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們在主動探究中學(xué)習(xí)， 培育學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富的信息資源以及超文本結(jié)構(gòu)特殊 適合于學(xué)生進行“自主發(fā)覺，自主探究”的探究式學(xué)習(xí)，因此讓學(xué)生 在樂觀動手、動腦、動口中自己閱讀、思考、質(zhì)疑，達到獲知、探究 問

7、題之目的。討論并總結(jié)了石拱橋、中國石拱橋的特點。討論并總結(jié)了課文釆用了有總一一分一一總的說明方法。理解了課文怎樣抓住特征來介紹事物的，體會到了說明文精 確、周密的語言，提高了語文素養(yǎng)。4、通過利用電子白板課堂教學(xué)，對信息技術(shù)加以運用，設(shè)計多 種學(xué)生參與課堂的方式，學(xué)生能夠樂觀思考，合作學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)新。 通過本課教學(xué)，學(xué)生對信息技術(shù)的使用情況較好，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)目 標(biāo)的達成情況也比較好。四、教師的支持以及信息技術(shù)的作用信息技術(shù)有著支持學(xué)生學(xué)習(xí)的強大潛力，學(xué)生借助技術(shù)來發(fā)覺與 解決問題，從而促進學(xué)生主動探究與應(yīng)用學(xué)問，嘗試將問題解決過程 可視化，進展了探究學(xué)習(xí)能力和自主構(gòu)建的能力。信息技術(shù)的作用：

8、1、教師在熟練把握電子白板、暴風(fēng)影音和PPT等信息技術(shù)工具 的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)發(fā)覺和解決問題的技術(shù)環(huán)境，幫忙學(xué)生把握用技術(shù)解 決問題的策略，指導(dǎo)和鼓舞學(xué)生樂觀參與課堂，促進學(xué)生主動探究， 幫忙學(xué)生進展邏輯推理能力和批判思維能力。學(xué)生從中總結(jié)了中國石 拱橋的特點和課文總分總的說明挨次，并不需要像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣由 老師滔滔不絕地講解。這樣，在信息化環(huán)境下學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受、 機械訓(xùn)練中解脫出來，主動地去探究和發(fā)覺，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的 主觀能動性。2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，奠定了教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)完成的基礎(chǔ)，有 利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，加深了學(xué)生對學(xué)問的理解把握程度。拓 寬了學(xué)問的形成渠道，化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有助于培育學(xué)生的創(chuàng) 新能力，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。引入了人性化的評價和激勵機 制，促進了師生互動、生生互動，有利于建立良好的師生關(guān)系。五、小結(jié)信息技術(shù)作為學(xué)生加工、處理信息的工具，把語言學(xué)問與解決實 際問題聯(lián)系起來，通過這樣的整合使得原來的死學(xué)問變得具體、直 觀、生動了，使得課程整合和改革具備了從學(xué)問形態(tài)走向生命形態(tài) 的轉(zhuǎn)化。我使用電子白板、暴風(fēng)影音、PPT和微課等信息技術(shù)工具在 課堂教學(xué)中發(fā)覺與解決問題，實現(xiàn)了課堂交流互動、課堂教學(xué)的整合。 在以后教學(xué)中語文課程的設(shè)計與實施應(yīng)依據(jù)實際