習(xí)作這兒真美（教案）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 習(xí)作這兒真美（教案） 習(xí)作 這兒真美 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能用確定的查看方法留心查看自己身邊的一處風(fēng)景美好的地方，圍繞一個(gè)意思用一段話寫(xiě)下來(lái)，并能主動(dòng)運(yùn)用平日積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，按確定依次、運(yùn)用比喻、先總述后分述等寫(xiě)作手法把這個(gè)地方怎么吸引人寫(xiě)領(lǐng)會(huì)，寫(xiě)概括。 3.感受祖國(guó)大好河山的美觀，鞏固對(duì)祖國(guó)的喜歡。 4.能自己改正錯(cuò)別字，并樂(lè)于和同學(xué)共享查看到的美景。 【教學(xué)重點(diǎn)】抓住這個(gè)地方的風(fēng)景怎么美好，按確定的依次有重點(diǎn)地把景物寫(xiě)概括； 能抒發(fā)自己真實(shí)的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)一些表達(dá)方法把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)領(lǐng)

2、會(huì)，寫(xiě)概括，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 第一課時(shí) 【教具打定】 課件 （建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、賞識(shí)圖文,導(dǎo)入新課 1.課件一：長(zhǎng)城，是我國(guó)古代一項(xiàng)極為雄偉的防衛(wèi)建筑工程。它東、西、南、北縱橫交織綿延起伏于我們祖國(guó)開(kāi)闊的土地上。其中橫貫我國(guó)北方的長(zhǎng)城規(guī)模更為宏大，東西相距長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)余里，因此，被稱之為萬(wàn)里長(zhǎng)城。它猶如一條長(zhǎng)龍，翻閱巍巍的群山，穿過(guò)茫茫的草原，跨越法瀚的沙漠，奔入蒼茫的大海。由于萬(wàn)里長(zhǎng)城氣勢(shì)的雄偉，工程的艱辛，歷史的悠久，不僅在我國(guó)古代建筑工程中少有，即是在世界上也屬罕見(jiàn)，因此，它早已被列為世界的一人奇跡了。 （1）引導(dǎo)學(xué)

3、生按確定的依次獨(dú)立賞識(shí)圖片，閱讀資料。 （2）小組交流，暢談感受。 （3）全班交流，教師小結(jié)：這段簡(jiǎn)短的話圍繞“長(zhǎng)城，是我國(guó)古代一項(xiàng)極為雄偉的防衛(wèi)建筑工程?！币痪?，介紹了長(zhǎng)城的規(guī)模宏大、氣勢(shì)雄偉、世界罕見(jiàn)。 2.課件二：一進(jìn)入黃山風(fēng)景區(qū)，那第四絕“奇松”便來(lái)迎接我們。只見(jiàn)迎客松枝干有勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻依舊郁郁蔥蔥，彌漫活力，它有一叢青翠的枝葉斜伸出去，宛如好客的仆人伸出手臂熱心地迎接旅行者的到來(lái);陪客松那么活力勃勃，貌似在陪伴游客參觀美觀的黃山風(fēng)光； 而送客松枝干蟠曲，它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，猶如在同游人依依不舍地道別，真是太奇了! （2） （3） （4） （1）引導(dǎo)學(xué)生按確定的依次獨(dú)立賞識(shí)

4、圖片，閱讀資料。 （2）小組交流，暢談感受。 （3）全班交流，教師小結(jié)：這段簡(jiǎn)短的話圍繞“一進(jìn)入黃山風(fēng)景區(qū)，那第四絕奇松便來(lái)迎接我們?！币痪?，介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的迎客松和送客松。 2.課件三：大海是那樣的開(kāi)闊，一眼望不到邊際； 大海是那樣的廣闊，擁抱了那么多的游人。我張開(kāi)雙臂，撲向了美觀蔚藍(lán)的大海，即刻覺(jué)得心胸開(kāi)闊。大海啊，你寧?kù)o如鏡，你又洶涌澎湃。那湛藍(lán)的海面上隨著微波泛起點(diǎn)點(diǎn)銀光。我久久地站在海邊，聽(tīng)著大海的聲音，它在為我喧騰。這一切是那樣的喜悅。這時(shí)，我輕輕張開(kāi)雙臂，去擁抱大海。突然，我察覺(jué)，在這喜悅之中還蘊(yùn)涵著幾分苦澀。噢，原來(lái)是鹽，那一粒粒的鹽啊，是大海的結(jié)晶。 （1）引導(dǎo)學(xué)生按確定的

5、依次獨(dú)立賞識(shí)圖片，閱讀資料。 （2）小組交流，暢談感受。 （3）全班交流，教師小結(jié)：這段簡(jiǎn)短的話抓住大海的主要特點(diǎn)舉行介紹。 3.總結(jié)交流：通過(guò)閱讀我們了解了雄偉宏偉的長(zhǎng)城； 世人矚目的天安門廣場(chǎng)；廣闊無(wú)邊的大海；有名遐邇的黃山在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許大量多風(fēng)景美好的地方。這節(jié)習(xí)作課的主題就是：這兒真美（板書(shū)：這兒真美） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)查看圖片培養(yǎng)學(xué)生有依次查看的才能，為寫(xiě)作中按確定的依次有層次的寫(xiě)話作好鋪墊。】 二、了解習(xí)作內(nèi)容。 1.課件出示秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思介紹一下圖上的內(nèi)容。 2.導(dǎo)入課題：公園、果園、田野，小河我們周邊有大量美觀的地方，你察覺(jué)了嗎？讓我們把身邊的美

6、景介紹給別吧！ 3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我們的身邊風(fēng)景美好的地方，并說(shuō)出自己最熱愛(ài)的地方。能說(shuō)出為什么熱愛(ài)？ 三、審題指導(dǎo)。 1.學(xué)生自由閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容。 2.小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？ 3.全班交流，教師小結(jié)：“這兒真美”要求我們留心查看周邊的美景，把看到的、聽(tīng)到的或者接觸到的各種自然景物概括、生動(dòng)的描繪出來(lái)，借此陪襯出人物的心情。這個(gè)地方可以是公園、田野、果園、小河等，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)領(lǐng)會(huì)這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，抓住特點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。 （5） （6） （7） 本次習(xí)作的重點(diǎn)是寫(xiě)一處景物，要圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。 四、思路導(dǎo)航。 1.小組交流：如何把

7、身邊的美景介紹給別人呢？ 2.全班交流，教師小結(jié)：要想讓身邊的美景介紹給別人，就要察覺(jué)美的眼睛去留心的去查看，選材時(shí)留神抓住美景的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。（板書(shū)：圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)） 3.范例分析一。 魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋； 有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。 （1）自由閱讀，斟酌：這段話是圍繞什么意思來(lái)寫(xiě)的？ （2）小組交流。 （3）全班交流，教師小結(jié)：這段話圍繞“魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)

8、穿去，好看極了?！边@一意思舉行細(xì)致描寫(xiě)。 4.范例分析二。 小城的公園更美。這里栽著許大量多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。 （1）自由閱讀，斟酌：這段話是圍繞什么意思來(lái)寫(xiě)的？ （2）小組交流。 （3）全班交流，教師小結(jié)：這段話圍繞“小城的公園更美”這一意思舉行細(xì)致描寫(xiě)。 5.怎樣圍繞一個(gè)意思，介紹我們周邊的景物，表現(xiàn)出“這兒真美”？ （1）小組交流。 （2）全班交流，教師小結(jié)。 例如：我們寫(xiě)操場(chǎng)后面的小花園，可以抓住“小花園真美”這一特點(diǎn)，按照從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)或移步換景的依次來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候開(kāi)展豐富

9、的想象，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。 【設(shè)計(jì)意圖：圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)概括，是中低年級(jí)習(xí)作起步的根本要求，通過(guò)查看感知、理解想象、積累對(duì)比，讓孩子體會(huì)到圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)概括的方法。】 五、技法點(diǎn)撥。 1. 細(xì)致查看，抓住特點(diǎn)。 （1）什么是查看？（所謂查看，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)留神，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。） （2）本單元課文中，是怎樣查看的？ （8） （9） （10） （11） （12） （13） （14） （15） 小組同學(xué)彼此交流。 小組派代表參與全班交流。 教師評(píng)議并小結(jié)。 如肥沃的西沙群島一文，就抓住魚(yú)的各種樣子，用“有的有的有的有的”的句式來(lái)說(shuō)明“魚(yú)好

10、看極了”。海濱小城圍繞“小城的街道也很美”寫(xiě)了看到的“瀝青大路”，聽(tīng)到的“咯吱咯吱的聲音”，感覺(jué)到“猶如踩在沙灘上”。由上可知，敏銳的查看，繪聲繪色的描繪才能突出景物的特點(diǎn)，因此，查看和感受美景時(shí)還要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官，從不同的感覺(jué)，有動(dòng)有靜的寫(xiě)景，才能讓人讀來(lái)身臨其境。（板書(shū)：細(xì)致查看，抓住特點(diǎn)） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流讓學(xué)生懂得不同的景物有不同的特點(diǎn)，即使同樣的風(fēng)景，查看的時(shí)間不同，角度不同，看到的風(fēng)景也不同，譬如，同是山，有的是山景為主，有的以奇石有名，有的借江湖增光，描寫(xiě)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)抓住這些不同的特點(diǎn)，寫(xiě)出景物的獨(dú)特之美?！?2. 提防積累，把握依次。 （1）在細(xì)致查看，開(kāi)展想象，合理運(yùn)用

11、修辭的根基之外，我們還要留神什么嗎？（我們還要提防積累，用心排序，才能生動(dòng)而有條不紊地表達(dá)。） （2）本單元課文中，是怎樣用心排序，生動(dòng)而有條不紊地舉行表達(dá)的？ 小組同學(xué)彼此交流。 小組派代表參與全班交流。 教師評(píng)議并小結(jié)。 如：肥沃的西沙群島按照“海水海底海島”方位變化依次寫(xiě)出了西沙群島的美觀和肥沃。美觀的小興安嶺按照春、夏、秋、冬的時(shí)間依次寫(xiě)了小興安嶺的美觀。我們寫(xiě)景時(shí)還可以由高到低、由遠(yuǎn)到近、由整體到片面、由靜到動(dòng)等依次查看。（板書(shū)：提防積累，把握依次） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流讓學(xué)生懂得景物描寫(xiě)確定要有依次，有了依次文章才有條理。因此查看時(shí)要專心，不能東看一眼，西瞧一下，務(wù)必按確定的依次，

12、或從上至下，或由遠(yuǎn)及近，或由外到內(nèi)，也可以先整體后局部的方法，留神動(dòng)靜結(jié)合?！?3.開(kāi)展想象，運(yùn)用修辭。 （1）如何讓文章寫(xiě)得細(xì)致傳神？（文章寫(xiě)得細(xì)致傳神還要在細(xì)致查看的根基上，開(kāi)展想象，合理運(yùn)用修辭。） （2）如何細(xì)致查看呢？ 用舌頭嘗。用舌頭嘗一嘗水果、食品等滋味，能辨識(shí)出酸甜苦辣的味道。 用手摸感覺(jué)。用手摸一摸，用觸覺(jué)感受事物的性狀如何。 用口問(wèn)。在查看事物中，要邊查看邊問(wèn)，有時(shí)要追根求源，要打破沙鍋問(wèn)畢竟，才能獲取學(xué)識(shí)，積累寫(xiě)作素材。 用腦子想。要勤思善想，把查看到的事物、景物，舉行分析、聯(lián)想、揣測(cè)這樣就能把事物寫(xiě)透徹，寫(xiě)生動(dòng)逼真。 （16） （18） （3）本單元課文中，是怎樣開(kāi)展想

13、象，合理運(yùn)用修辭的？ 小組同學(xué)彼此交流。 小組派代表參與全班交流。 教師評(píng)議并小結(jié)。 在美觀的小興安嶺一文中，寫(xiě)了太陽(yáng)時(shí)用了一個(gè)比喻句“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”這句話把陽(yáng)光比作利劍，寫(xiě)出了陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)梢，驅(qū)散濃霧照在草地上的樣子?！袄麆Α币粯拥奶?yáng)光寫(xiě)出了夏天陽(yáng)光的奪目，運(yùn)用了比喻句后，句子顯得更加概括、形象。因此，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要開(kāi)展豐富的想象，運(yùn)用比喻、擬人、夸誕等修辭方法把文章寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象。（板書(shū)：開(kāi)展想象，運(yùn)用修辭） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流讓學(xué)生懂得寫(xiě)景的時(shí)候，假設(shè)只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難

14、以描繪，那么需要借助想象和聯(lián)想的翅膀，同時(shí)還需要運(yùn)用比喻、夸誕、排比、擬人等修辭方法。這樣，文章才會(huì)有光輝，才能給讀者以美的享受?！?六、佳作引路。 1.出示范文。 美觀的校園 我們的學(xué)校是一個(gè)美觀的地方。 春天，天氣新穎明朗，校園里一片活力勃勃的景象?；▔锏男〔萏匠鲂∧X袋，嫩綠嫩綠的。遠(yuǎn)看，一個(gè)個(gè)花壇就像披著一件件淺綠色的外衣。花盆里的花兒，不甘落后，趕集似的圍攏來(lái)。蝴蝶在盛開(kāi)的花叢中翩翩起舞，舞姿輕盈、美好。一棵棵雄壯的大樹(shù)屹立在校園四周， 它們抽枝吐葉，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地叫，猶如在說(shuō)：“同學(xué)們，一年之計(jì)在于春，得努力了呀！” 夏天，樹(shù)木郁郁蔥蔥，綠樹(shù)成蔭。同學(xué)們?cè)跇?shù)蔭下讀書(shū)、休息、做

15、嬉戲， 涼快極了。聽(tīng)，校園里傳來(lái)了一陣又一陣的歡聲笑語(yǔ)，整個(gè)校園活力盎然。 秋天，花壇里的菊花開(kāi)得正旺，一朵朵花兒形態(tài)各異， 五顏六色，把校園打扮得更加美觀。樹(shù)上的葉子有的黃了，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，一片片黃葉就像一只只黃蝴蝶在空中自由自由地飄動(dòng)。同學(xué)們追趕著落葉，笑啊，跳啊 多么活潑，多么心愛(ài)??！ 冬天，風(fēng)呼呼地刮著。四季常綠的松樹(shù)、柏樹(shù)照舊傲然屹立。梅花、水仙花璀璨地開(kāi)放著，貌似在報(bào)告我們： 冬天來(lái)了，春天就快到了！ 我們的校園一年四季都很美，能在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)，我們感到無(wú)比幸福！ 2.學(xué)生自由朗讀范文。 3.小組交流。 （1）范文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？ （2）為了使文章寫(xiě)得細(xì)致傳神，在細(xì)致查

16、看的根基上，開(kāi)展想象，合理運(yùn)用了哪些修辭 ？ 4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。 （1）開(kāi)篇點(diǎn)題，說(shuō)明“ 我們” 的學(xué)校是一個(gè)美觀的地方。 （2）結(jié)尾用“我們的校園一年四季都很美”來(lái)總結(jié)全文， 首尾響應(yīng)，篇末點(diǎn)題。 （3）文中運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。其次自然段采用的是“中心句在段首”的構(gòu)段方法， 通過(guò)小草、花兒、蝴蝶、大樹(shù)、小鳥(niǎo)等表現(xiàn)出“校園里一片活力勃勃的景象”。 如： 花壇里的小草探出小腦袋，嫩綠嫩綠的。（擬人） 遠(yuǎn)看，一個(gè)個(gè)花壇就像披著一件件淺綠色的外衣。（比喻） 花盆里的花兒，不甘落后，趕集似的圍攏來(lái)。（擬人） 蝴蝶在盛開(kāi)的花叢中翩翩起舞，舞姿輕盈、美好。（擬人） 小

17、鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地叫，猶如在說(shuō)：“同學(xué)們，一年之計(jì)在于春，得努力了呀！” （擬人） 春天，天氣新穎明朗，校園里一片活力勃勃的景象。（中心句） （4）總評(píng)：按照春天、夏天、秋天、冬天的時(shí)間依次來(lái)安置材料，圍繞校園很“美觀”這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。能留心查看自己的學(xué)校并抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作。文中還能運(yùn)用平日積累的好詞好句，值得我們學(xué)習(xí)。 5.總結(jié)交流：通過(guò)對(duì)比，你覺(jué)得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫(xiě)領(lǐng)會(huì)，寫(xiě)概括？（細(xì)致查看，抓住特點(diǎn)； 提防積累，把握依次；開(kāi)展想象，運(yùn)用修辭。） 七、學(xué)生習(xí)作。 1.明確習(xí)作要求：寫(xiě)的時(shí)候試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。 如：操場(chǎng)后面的小花園真美 秋天的樹(shù)林就像一幅色調(diào)斑斕的圖畫(huà) 一到池塘邊，我就被眼前的風(fēng)景吸引住了 2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生一段話的開(kāi)頭空兩格。 3.寫(xiě)好后自己讀一讀，改正錯(cuò)別字。 六、品讀賞識(shí)。 1.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，賞識(shí)別人介紹的美景。 2.小組推舉優(yōu)秀習(xí)作，小讀習(xí)作，其他學(xué)生專心凝聽(tīng)，賞識(shí)美景。 七、學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，并謄抄在作文本上。 【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)習(xí)作交流和別人共享自己察覺(jué)的美景?！?板書(shū)設(shè)計(jì)： 這兒真美 細(xì)致查看，抓住特點(diǎn) 圍繞一個(gè)意思去寫(xiě) 提防積累，把握依次 開(kāi)展想象，運(yùn)用修