創(chuàng)新學(xué)校管理理念培訓(xùn)課件

1、創(chuàng)新學(xué)校管理理念 提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有效性 辦人民滿意的教育寶雞文理學(xué)院 彭志啟（）國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 百年大計(jì)，教育為本教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；

2、教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會(huì)共同心聲。今后10年我國(guó)教育的戰(zhàn)略主題堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。堅(jiān)持德育為先。堅(jiān)持能力為重。堅(jiān)持全面發(fā)展。什么是人民滿意的教育？人民滿意的教育是有質(zhì)量的教

3、育 人民滿意的教育是有物質(zhì)保障的教育 人民滿意的教育是促進(jìn)社會(huì)公平的教育 辦好人民滿意的教育需要全社會(huì)的支持和參與 辦人民滿意的教育需要什么樣的校長(zhǎng)？在發(fā)展中彰顯個(gè)性，校長(zhǎng)要有教育家的辦學(xué)思想。在管理中追求創(chuàng)新，校長(zhǎng)要有企業(yè)家的經(jīng)營(yíng)理念。在實(shí)踐中樹立威信，校長(zhǎng)要有政治家的人格魅力。主要內(nèi)容一、對(duì)當(dāng)代教育的認(rèn)識(shí)二、校長(zhǎng)的管理理念和重點(diǎn)工作三、提高領(lǐng)導(dǎo)的有效性，辦人民滿意的教育我們面對(duì)的新環(huán)境（8化）經(jīng)濟(jì)全球化；全球市場(chǎng)化；消費(fèi)個(gè)性化；競(jìng)爭(zhēng)無(wú)界化；員工人性化；組織網(wǎng)絡(luò)化；技術(shù)和產(chǎn)品生命周期超短化；政治和社會(huì)復(fù)雜化。 一、對(duì)當(dāng)代教育的認(rèn)識(shí)（一）當(dāng)代世界教育發(fā)展的背景1.科學(xué)占據(jù)社會(huì)的中心地位2.高技

4、術(shù)產(chǎn)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位3.勞動(dòng)者以智力型為主4.人類活動(dòng)越來(lái)越國(guó)際化5.經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)、教育競(jìng)爭(zhēng)成為新時(shí)期國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的基本特征 （二）當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢(shì) 1.教育終身化 2.教育民主化 3.教育個(gè)性化 4.教育信息化 5.教育國(guó)際化 （三）現(xiàn)代教育的基本價(jià)值追求-以人為本(以師為本、以生為本)1.人是教育的中心，是教育的目的。2.人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。3.教育在人的交往與活動(dòng)中展開；人在教育活動(dòng)中成長(zhǎng)和發(fā)展。4.人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。 （四）世界各國(guó)教育的共同追求1.學(xué)會(huì)生存2.學(xué)會(huì)關(guān)心3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)4.學(xué)會(huì)合作5.學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)6.學(xué)會(huì)創(chuàng)新二、校長(zhǎng)的管理理念和重點(diǎn)工作(一)學(xué)

5、校管理的基本理念(校本、人本、個(gè)性、開放)1.校本校本管理是相對(duì)于外控式管理而言的，它是指以學(xué)校自主管理的辦學(xué)，取代政府包攬辦學(xué)的模式，使學(xué)校成為獨(dú)立的辦學(xué)主體，并以獨(dú)立法人資格對(duì)學(xué)校發(fā)展承擔(dān)責(zé)任的學(xué)校管理，簡(jiǎn)單地講，就是以校為本的學(xué)校管理。（1）校本管理意味著教育權(quán)力的重新分配，總的趨勢(shì)是權(quán)力下移。 （2）校本管理意味著學(xué)校承擔(dān)更大的責(zé)任。 （3）校本管理意味著學(xué)校的全面的改革，它不僅是教育權(quán)力的變更，上級(jí)與學(xué)校關(guān)系的變更，外控力的減弱，而且是學(xué)校管理的全面變更。 2.人本我們可以寬泛地把人本管理理解為人格化管理、人性管理和以人為中心的管理。它把人置于教育和學(xué)校管理中心，人是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿

6、，是終極目標(biāo)，一切為了人。它是尊重人、解放人、發(fā)展人的。（1）現(xiàn)實(shí)中的失誤：#教育中無(wú)“人”?！叭说慕逃痹诮逃顒?dòng)中可怕地失落了，人的靈性和精神不見了，復(fù)雜的育人工程簡(jiǎn)化為考試訓(xùn)練，全面發(fā)展的教育異化為社會(huì)的工具，最應(yīng)充滿生命活力的課堂成為核對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案。 #學(xué)校管理中無(wú)“人”。管理者只重視任務(wù)的完成和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而忽視人的情感和需要，重罰輕獎(jiǎng)，甚至只罰不獎(jiǎng)，把教職工當(dāng)成一種符號(hào)和工具 。 （2）要正確認(rèn)識(shí)人性的本質(zhì)#不能認(rèn)為人是純粹的“經(jīng)濟(jì)人”而堅(jiān)持“X理論”。#也要看到人更多的是“社會(huì)人”和“自我實(shí)現(xiàn)的人”，因而要堅(jiān)持“人際關(guān)系理論”和“Y理論”。（3）樹立正確的“人觀”#作為一個(gè)

7、人，學(xué)生不僅需要知識(shí)，而且需要高尚的靈魂；不僅需要物質(zhì)、功利，而且需要情感、意志、信仰和理念；不僅需要生存，而且需要?jiǎng)?chuàng)造和發(fā)展。這就要求學(xué)校管理者必須樹立以學(xué)生為本的教育理念。 #作為人，教職工不僅有物質(zhì)上的需要，而且有情感的需要，有事業(yè)的需求，有精神層面的、高層面的追求。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者必須樹立以教師為本的管理理念。 3.個(gè)性個(gè)性是事物的特征，即矛盾的特殊性，創(chuàng)新最崇尚個(gè)性。一個(gè)人沒(méi)有個(gè)性就不能有所創(chuàng)造。一所學(xué)校沒(méi)有個(gè)性就不能形成特色，就不會(huì)有什么創(chuàng)新。（1）個(gè)性化教育是當(dāng)今世界的重要教育思潮. （2）個(gè)性化管理是未來(lái)學(xué)校管理發(fā)展的重要趨向，這是社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展和學(xué)校自身發(fā)展的需

8、要。 （3）學(xué)校管理的個(gè)性化，不是想當(dāng)然的東西，并且從沒(méi)有個(gè)性到比較有個(gè)性，再到很有個(gè)性，即形成明顯的特色是一個(gè)逐步發(fā)展，逐步完善的過(guò)程。（4）確立學(xué)校的管理個(gè)性除以國(guó)家的有關(guān)法規(guī)、政策做依據(jù)外，主要應(yīng)考慮兩個(gè)因素，即校外因素和校內(nèi)因素。 4.開放學(xué)校只有與周圍環(huán)境之間不斷地進(jìn)行著物質(zhì)、能量和信息的交換和傳遞，才能獲得生存和發(fā)展。開放不僅指學(xué)校對(duì)外系統(tǒng)的開放，也指學(xué)校內(nèi)部各組成要素之間的相互開放。（1）向緊密層開放。緊密層指與學(xué)校聯(lián)系最密切的存在上下級(jí)隸屬關(guān)系的教育行政和教科研部門。物質(zhì)、能量和信息由此層流向?qū)W校，對(duì)學(xué)校實(shí)施支持和指導(dǎo)，如政策、師資、資金、校建、內(nèi)配、教學(xué)和科研資源信息等等。（

9、2）向關(guān)聯(lián)層開放。關(guān)聯(lián)層指與學(xué)校發(fā)展有關(guān)，但無(wú)直接或沒(méi)有隸屬關(guān)系的社會(huì)各界、各部門、各行業(yè)，也包括教育系統(tǒng)的各個(gè)學(xué)校等機(jī)構(gòu)。這個(gè)層面能給學(xué)校的發(fā)展提供支持和各種各樣的服務(wù)。 （3）向家長(zhǎng)層開放。這是一個(gè)特殊的層面，兩者因?qū)W生而聯(lián)系在一起，是利益共同體，又是一個(gè)矛盾體。讓學(xué)校走進(jìn)家庭，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校 。（4）向智慧層開放。智慧層面主要指教育科研部門、教育報(bào)刊社、大中專院校、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及教育教學(xué)和管理方面的專家、學(xué)者、各地名師等。 學(xué)校內(nèi)部的開放也是至關(guān)重要的。 （二）校長(zhǎng)的重點(diǎn)工作校長(zhǎng)的工作千頭萬(wàn)緒。但重中之重是教育管理好教師，建設(shè)好師資隊(duì)伍。讓每一位教師明確自己的任務(wù)。1.在學(xué)校管理中，

10、對(duì)人的管理是最主要的、是最具有挑戰(zhàn)性的。要提高教師的工作積極性和工作效率，最主要的是提高教師的整體素質(zhì)，這不是單靠情感投入和獎(jiǎng)金多少就能激發(fā)和提高的，也不是靠開幾次會(huì)就能提高師德水平的。教師整體素質(zhì)的提高需要學(xué)校文化組織的凝聚，需要科學(xué)的人本管理，需要對(duì)教師完成基本任務(wù)的科學(xué)評(píng)價(jià)。 2.校長(zhǎng)要幫助教師提升對(duì)教育管理的認(rèn)識(shí)水平，克服認(rèn)識(shí)偏差。管理學(xué)校是領(lǐng)導(dǎo)的事，學(xué)校的發(fā)展與他們無(wú)關(guān)，常把學(xué)校管理者與教師對(duì)立起來(lái)；學(xué)生的思想工作是班主任和政教處的事，與他們無(wú)關(guān)，尋求最簡(jiǎn)單的機(jī)械性工作；教育科研是評(píng)職稱教師的事；學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)是可有可無(wú)的事；學(xué)位進(jìn)修與學(xué)業(yè)進(jìn)修是新教師的事。 3.校長(zhǎng)要教育

11、教師明確6大任務(wù)（1）教師的管理任務(wù)教師要有學(xué)校管理者的權(quán)限和義務(wù)，人人參與學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期的管理工作、人人參與值周值日的管理、人人參與社團(tuán)管理、人人參與學(xué)生的日?；顒?dòng)的指導(dǎo)等等。（2）教師的育人任務(wù)教師的第一職責(zé)是育人。（3）高效的教學(xué)任務(wù)教學(xué)效率指的是（學(xué)生獲得有用的知識(shí)+學(xué)生獲得的能力+學(xué)生非智力因素的提高）/（學(xué)生所花的學(xué)習(xí)時(shí)間+學(xué)生所花的精力）實(shí)現(xiàn)2個(gè)目標(biāo)：一是用最少的教學(xué)時(shí)間獲得最佳的教學(xué)效果二是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自治自控能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 （4）教育教學(xué)研究任務(wù)一個(gè)優(yōu)秀的教師=教學(xué)過(guò)程+教學(xué)反思對(duì)教師的教研任務(wù)要求不要太高，只要教師對(duì)身邊存在的教育問(wèn)題時(shí)常關(guān)注，對(duì)學(xué)校的基本問(wèn)題

12、進(jìn)行探討，對(duì)班級(jí)學(xué)生的有效管理進(jìn)行研究，甚至教學(xué)過(guò)程中每一節(jié)課都有很多教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行案例分析，就達(dá)到了目的。通過(guò)教育教學(xué)研究，可以改變教師的教育觀念，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生較大的推動(dòng)力，同時(shí)也給所有教師提供了提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)。 （5）全面執(zhí)行導(dǎo)師制任務(wù)導(dǎo)師的任務(wù)是：研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、課外活動(dòng)課的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)、選課的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)。（6）終身學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)無(wú)止境 三、提高領(lǐng)導(dǎo)的有效性，辦人民滿意的教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持學(xué)校的一切工作以教學(xué)為中心，以“育人”為根本，以科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)行為理論為指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利用行之有效的、操作性強(qiáng)的措施去激活教育活動(dòng)中的各種因素，調(diào)動(dòng)廣

13、大教職工的積極性，使之努力工作，適應(yīng)外部環(huán)境，并使整個(gè)學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制自始至終處于良性循環(huán)之中，從而提高教育質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)各類合格人才的活動(dòng)過(guò)程。 （一）提高領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，組建高效的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)1.提高領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人自身素質(zhì).主要是扮演合理的領(lǐng)導(dǎo)角色和提高自身的影響力。2.提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的整體效能。#加強(qiáng)思想政治教育，培訓(xùn)高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)#合理配備領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員 #堅(jiān)持民主集中制,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié) #講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的凝聚力 （二）建立良好的干群關(guān)系,構(gòu)建和諧的組織氣氛要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有效性，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者之間應(yīng)建立起信任與信賴的干群關(guān)系。信任與信賴的干群關(guān)系包括兩方面的內(nèi)容：1.領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬

14、的信任2.下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信賴 （三）建立健全科學(xué)合理全面的領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效評(píng)價(jià)體系1.增加評(píng)價(jià)主體，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有效性評(píng)價(jià)的全面性2.細(xì)分量化，制定評(píng)價(jià)量表或問(wèn)卷，增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有效性評(píng)價(jià)的科學(xué)性3.制定領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效獎(jiǎng)罰制度，激發(fā)其努力提高領(lǐng)導(dǎo)效能的積極性。（四）制定合理的組織目標(biāo)合理的組織目標(biāo)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：第一，要有其必要性第二，要有實(shí)現(xiàn)的可能性 第三，要富有挑戰(zhàn)性 （五）因勢(shì)權(quán)變，創(chuàng)造和諧的組織環(huán)境 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該通過(guò)因勢(shì)權(quán)變創(chuàng)造和諧的組織環(huán)境來(lái)提高其領(lǐng)導(dǎo)有效性。如果領(lǐng)導(dǎo)者的類型和情境相容，那么領(lǐng)導(dǎo)就是有效的。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者而言，要懂得自己的類型和所處的情境，以期預(yù)知如何使自己有效地領(lǐng)導(dǎo)。要注重改變情境，使之與自

15、己的類型相容。對(duì)不同的學(xué)校，不同的領(lǐng)導(dǎo)者而言，其和諧的組織環(huán)境是不一樣的。 （六）重視心理調(diào)適1.基礎(chǔ)：獲得廣泛的社會(huì)支持（1）社會(huì)體制層面（2）社區(qū)層面（3）學(xué)校內(nèi)部層面2.關(guān)鍵：優(yōu)化自我自我意識(shí)是人們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和控制。（1）回答3個(gè)問(wèn)題A.自己是個(gè)什么樣的人？B.自己喜歡不喜歡自己？C.自己有沒(méi)有能力控制自己，朝著理想的方向前進(jìn)？（2）堅(jiān)持健全自我意識(shí)的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)： A.應(yīng)該是一個(gè)有自知之明的人，既知道自己的優(yōu)勢(shì)，也知道自己的劣勢(shì)，能正確評(píng)價(jià)自我和自我發(fā)展。B.應(yīng)該是自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制相協(xié)調(diào)一致的人。C.應(yīng)該是積極自我肯定的、獨(dú)立的并與外界保持一致的人。D.應(yīng)該是理想自我與

16、現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一的人，有積極的目標(biāo)意識(shí)和內(nèi)省意識(shí)，積極進(jìn)取、永無(wú)止境。3.橋梁：協(xié)調(diào)人際關(guān)系（建立新型的學(xué)校人際系）（1）堅(jiān)持人際關(guān)系的原則A.交互原則 B.功利原則C.自我價(jià)值保護(hù)原則D.情境控制原則（2）塑造良好的個(gè)人形象，增進(jìn)個(gè)人魅力 人際魅力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的社交生活中的體現(xiàn).A.儀表形象B.學(xué)識(shí)談吐C.人格力量(3)善用交際技巧 A.換位思考B.學(xué)會(huì)贊美 C.主動(dòng)交往D.共情共鳴E.幫助別人 F.相互理解G.禮尚往來(lái)H.自尊、自愛(ài)、自信、自立、自強(qiáng)4.調(diào)控手段：加強(qiáng)情緒管理（1）情緒問(wèn)題產(chǎn)生的主觀原因A.不能正確地評(píng)價(jià)自我B.依賴性與自主性的矛盾C.期望值偏高與現(xiàn)實(shí)狀況的反差D.性和戀愛(ài)

17、引起的情緒波動(dòng)E.人際關(guān)系受挫F.重大喪失（2）情緒的調(diào)控的方法A.渲泄即把積壓在心里的郁悶打掃干凈，使神經(jīng)通路暢通無(wú)阻。宣泄的方法很多，如：傾訴、適度運(yùn)動(dòng)、能量發(fā)泄等。B.增加愉悅的生活體驗(yàn)自得其樂(lè)不自尋煩惱學(xué)會(huì)自我解脫多交朋友多參加有益身心的活動(dòng)多幫助別人C.心理暗示心理暗示，從心理學(xué)的角度來(lái)講，就是個(gè)人通過(guò)語(yǔ)言、形象、想象等方式，對(duì)自身施加影響的過(guò)程。D.音樂(lè)調(diào)節(jié)E.情緒升華F.轉(zhuǎn)移注意G.幽默5.途徑：善待自己，珍愛(ài)自己（1）現(xiàn)象放松法選一個(gè)安靜的房間,平躺在床上或坐在沙發(fā)上,閉上眼睛。這時(shí)可以將意識(shí)活動(dòng)專注于眼前的一個(gè)目標(biāo)物,借以達(dá)到暫時(shí)排除環(huán)境中外在刺激的目標(biāo)。目標(biāo)可以是一朵花、一

18、支筆或墻上的一幅畫等等。此時(shí),就可以敞開你想像的翅膀,幻想你來(lái)到一個(gè)海灘,躺在海邊,周圍風(fēng)平浪靜、波光熠熠,使你心曠神怡,內(nèi)心充滿寧?kù)o、祥和。隨著景象越來(lái)越清晰、幻想自己越來(lái)越輕柔,飄飄柔柔離開躺的地方,融進(jìn)環(huán)境之中,陽(yáng)光、微風(fēng)輕拂著你,你已成為景象的一部分,在這種狀態(tài)下停留一會(huì)兒,然后想像自己慢慢地又回到海邊,景象漸漸離你而去,睜開眼睛,回到現(xiàn)實(shí)。此時(shí),頭腦平靜,全身輕松,非常舒服。(2)深呼吸放松法這是更簡(jiǎn)便易行的放松技術(shù),不需要任何條件,在各種場(chǎng)合都可以自行練習(xí)。其具體做法是兩腳站定,雙肩下垂,閉目,然后慢慢地做深呼吸,深深地吸一口氣,在慢慢地呼出去,如此反復(fù),直到感覺(jué)緊張減輕為止。在做深呼吸放松的同時(shí),心理默念“放松、放松”等自我暗示語(yǔ),能起到更好的效果。(3)自我暗示“我是最好的，要時(shí)時(shí)呵護(hù)”即利用意念的作用,自我提醒、自我指導(dǎo)、自我鼓勵(lì)。主要是運(yùn)用正確的信念和認(rèn)知的評(píng)價(jià)力量幫助自己正確評(píng)價(jià)和看待工作的壓力,盡可能減少工作壓力