獲嘉縣高級中學新課改年度工作匯報

1、從新高考力促課改，從新課標優(yōu)化治理-獲嘉縣高級中學新課改工作總結(jié)2008年秋季高中新課程實驗在我省各中學全面鋪開，我校在馬永軍校長的帶領(lǐng)下，本著“以人為本、和諧進展、積極穩(wěn)妥、創(chuàng)新務(wù)實”的指導方針，科學探究、勇于實踐，按照河南省高中新課程實施方案進行了為時三年的第一輪實驗。這次高中新課程實驗是我國高中課程改革的一次重要舉措，在我國教育史上具有里程碑式的重要意義。通過今年的高考成績不難得出如此一個結(jié)論：窮則變變則通通則久，不改死路一條，改則絕處逢生。放眼全市全省無不如此，可見高中新課改是一劑民族復興素養(yǎng)提升的強心針，自主選課與合作探究乃當今國際初高等教育的主話題?；貞浫陙淼母咧姓n程實驗，不管學

2、校的治理層，依舊第一線的實驗教師都經(jīng)歷了一場教育大變革的洗禮，每位教師的教育理念都得到了更新，與新課程相適應(yīng)的教育治理能力也都得到磨練與提升，三年一輪的首輪實驗已拉上了帷幕。在此，就我校三年來的實驗工作進行一次全面的回憶，總結(jié)成功經(jīng)驗，查找不足之處，為今后的新課程的順利實施鋪平道路。一、新課改匡正了領(lǐng)導的思想，圈定了進展的大方向。蘇霍姆林斯基講：“學校領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政領(lǐng)導?！币虼耍ｎI(lǐng)導自2008年暑假實施新課程改革起就積極引領(lǐng)全體師生走進新課程，實現(xiàn)新目標，其自身也注重循序漸進培養(yǎng)先進的、與新課程相適應(yīng)的教育思想和辦學實踐能力。具體做法如下：1、認真學習課改文件，深化學

3、校內(nèi)部治理體制改革。新課改是基礎(chǔ)教育史上前所未有的革命性變革，沒有什么既定的規(guī)律可循，也沒有任何成功的經(jīng)驗可供借鑒，因此在實施過程中要在深入學習新課標、新理念上下功夫。為此我校成立了課改領(lǐng)導小組和學科建設(shè)中心組，在組織落實上下功夫，在課改保障措施上下功夫。校領(lǐng)導都有承包班級，每天深入班級聽課，認真與教師交流課改心得體會，及時了解課改過程中存在的問題并加以解決，對有實效的創(chuàng)意和設(shè)想予以大力推廣，并及時各教研組的課改研討情況和成果匯報，保證課改工作有序、高效進行。2、全力構(gòu)建并穩(wěn)步推進與新課程相匹配的教學行為治理模式。隨著新課程實驗的逐步展開，首要的任務(wù)是建立適合高中新課程實施治理需要的治理制度和

4、評價制度，這是保障高中新課程實施效果的前提條件和保障條件，因此當務(wù)之急是明晰新課程實施的差不多思路，制定具體可行的課程實施打算。依照如此的思路，學校關(guān)于相關(guān)的教育教學治理制度進行了重新梳理，同時依照實際情況制定了一些新的教育教學治理與工作制度，教學部門在治理的過程中，逐步實現(xiàn)了從過程治理到學分治理、從課堂教學常規(guī)治理到教學質(zhì)量監(jiān)控、從實踐課程到活動課程的戰(zhàn)略性調(diào)整，還利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)了高中保障系統(tǒng)的連接，初步形成了全方位高效治理的差不多格局。 3、積極監(jiān)督指導，統(tǒng)籌建立新的績效評價機制。和職稱晉升評先獎優(yōu)掛鉤，對教師的績效評價要緊參考教師職業(yè)道德與工作態(tài)度、教育科研與探究、參加培訓學習提高

5、的參與度、教改方法與效果等。學校狠抓課堂教學行為與方法的研究，正確處理課堂教學中預設(shè)性與生成性、知識與能力、同意學習與探究學習、新課程與傳統(tǒng)課程等的辯證關(guān)系。重視大學科探究與集體組備課，研究探討新課程背景下的教學模式。要求由主備教師提早一周確定教學目標，選擇教學方法，設(shè)計教學程序，確定教學內(nèi)容，每人差不多上主備教師,每人設(shè)計一節(jié)課,交備課組審核，審核后提早兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本，任課教師對文本再次進行理解和補充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時再討論交流.通過上述設(shè)計、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等

6、幾個環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實處，同時也形成了校本教材。對教師的自主教案、學習筆記、分層次作業(yè)，我們要求教研組長要一周一檢查，年級組長要半個月一檢查，學校教務(wù)處要一個月一檢查，發(fā)覺問題及時解決。另外，我們每學期要對教師進行一次學生評教，一次校領(lǐng)導評教，對教師的綜合素養(yǎng)進行評價，連續(xù)兩年排名在最后的教師，我們將向他亮黃牌，讓他末位待崗。二、新課改轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素養(yǎng)的提高。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。作為工作在教學第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念。為此，我校著重做了以下幾項工作：（一）抓住學習機會，轉(zhuǎn)變教學觀念。1.參加

7、通識培訓、學科培訓。每學期開學前，我們首先組織老師們參加由上級統(tǒng)一組織的培訓以及我們學校自己組織的各種相關(guān)培訓，要緊是想讓老師們轉(zhuǎn)變教育理念。這項工作大約用一周的時刻。學科培訓重點在研究課程標準、課程結(jié)構(gòu)、知識體系，對新增知識進行統(tǒng)一學習，提高教師的業(yè)務(wù)水平。2.召開關(guān)于新課程的研討會。我們在參加通識培訓的基礎(chǔ)上，又組織老師們學習研討課程標準。在研討會上，老師們積極踴躍的發(fā)言，大膽地談自己的認識，在爭論中明確了認識。實踐證明，這是一種特不行的交流和學習方式。3.進行課堂觀摩研討。在新課程眾多的新理念里面，課堂教學方式的變化，是其中一個特不重要的方面。我們對此進行了專門研討，舉辦了多次觀摩課，并

8、進行評價、分析、總結(jié)及推廣。（二）加大培訓力度，不斷提升教師的自身素養(yǎng)。1、通過教科研、教師課堂比武、青年教師差不多功競賽、師徒結(jié)對子“傳、幫、帶”以及學科帶頭人的指導培養(yǎng)等活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。把教科研作為一個平臺，讓教師在教育科研中，通過學習實踐再學習再實踐的過程，確立正確的教育思想，形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。2.在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進行學科模塊教學典型經(jīng)驗介紹，實現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。為豐富和擴大學生的知識面，提高學生的綜合素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有打算、有針對性地進行學法指導和學科的學術(shù)講座，講座內(nèi)容能夠是學生感興趣的時事、社會科技、學科專題

9、等。采取教師申報和學校確認相結(jié)合的形式確定講學內(nèi)容和講座教師。預備成熟后下發(fā)選課申請單，依照選課人數(shù)的多少，排出講課時刻、地點。3.面對新課改，鼓舞并加強校本研究課題的研究工作。要加強課題研究的實效性，切實將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運用于我們的教育教學之中，切實解決教育教學所遇到的一些實際問題。每位教師本學期至少寫一篇課題研究成果，能夠是教學經(jīng)驗，也能夠是教學案例等報教導處，從中評選出推舉到上級教研部門，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。三、新課改營造了濃厚的學習氛圍，構(gòu)建了科學的育人環(huán)境。我校的教學研究有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，教研結(jié)合已蔚然成風，集體備課等教研活動早已成為學校的常規(guī)工作。新課改以來，我校的教學

10、研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試。我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。（一）加強集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)。要進行課堂教學改革，備課是要緊環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù)的一項重要措施。在集體備課中，高度重視研究教法、學法，全面挖掘教材的教育功能，鼓舞創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。1、集體備課要突出研究風氣，增強實效性?，F(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”，傳統(tǒng)學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已專門難應(yīng)付現(xiàn)代教學需要，因此教師除要開闊本學科視野、需具備與本學科相關(guān)的差不多知識外，還需了解本學科與其他

11、有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及進展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學知識，有機地結(jié)合形成比較完整的差不多知識。我們集體備課時要求教師要研教、研學，尤其在研課堂如何教書本知識的同時，研如何指導學生參加實踐活動，以實現(xiàn)把知識變成能力的轉(zhuǎn)變。每周各組的集備務(wù)求實效，力避形式主義。2、鼓舞倡導教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)。隨著社會的進展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。集體備課意義在于教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色。但不能機械地照搬照教，要進展教師個性、制造性，鼓舞教師在課堂教學探討中敢為先，

12、爭創(chuàng)先，使課堂充滿活力。在加強同學科教師交流的同時，特不倡導不同學科之間的交流溝通，文理科相通，各學段相通，相互借鑒。（二）加強教師間的團結(jié)協(xié)作。發(fā)揮教研組作用，集集體之智慧。按教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提早預備，確定中心發(fā)言人。在實施新課改后，老師們感觸最深的確實是教師之間知無不言言無不盡，毫無保留的精誠合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每節(jié)課前都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析緣故，許多教師在業(yè)余時刻，還經(jīng)常通過電話、上網(wǎng)等方式探討教學中的有關(guān)問題，以求達到最

13、佳的教學效果。四、新課改給力課堂教學，譜寫教學相長新華章。學生是教學過程的起點和終端，是教育的本體和主體，新課程背景下從教師與學生的位置看，是以學生為中心，“一切為了每一位學生的進展”“為了學生的一生的進展”是“以人為本關(guān)注人生”這一新課程核心理念的最差不多的組成部分。我校在新課程理念的指導下，建立了校本特色的教育教學研究制度，推進課堂教學改革和教學方式的轉(zhuǎn)變。（一）我校在課堂教學中要求教師進行角色的換位轉(zhuǎn)變?！岸嘣印苯虒W模式下的師生關(guān)系體現(xiàn)了師生在教學活動中的地位，使教師主導與學生主體統(tǒng)一起來。教學成敗關(guān)鍵并不在于教師講授得如何，而是在于師生的人際關(guān)系和情感態(tài)度如何。我們要求教師要做到使

14、學生感到親切可信；要關(guān)懷、要尊重學生的情感和體驗，善意同意他們的評估和選擇；要理解、要“移情”，理解學生的喜怒哀樂，設(shè)身處地為他們著想，做到彼此間的同意和理解。我們還要求教師每節(jié)課上新授都不能超過課堂的二分之一時刻，余下的時刻一定留給學生自主研究、提問、解決當堂課的問題。真正做到了教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉(zhuǎn)為現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)覺者、引導者、組織者。（二）在指導學生學習方式方法上做了大量的嘗試工作。1、改變學生的學習態(tài)度，倡導學生積極參與教學。自由活動是個性進展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應(yīng)如此。學生并不只受教于老師，而且自己也要獨立學習。學生應(yīng)當是主動的學習者。真正的學習并不是由教師傳授給

15、學生，而是出自學生本身，我們要求教師應(yīng)該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發(fā)覺、糾正自己的錯誤。有些課堂還出現(xiàn)了學生教學生，教師從旁指導的活躍現(xiàn)象，使學習過程更多地成為了學生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。2、建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。教師要尊重學生的人格，每一位教師都有責任愛護和培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進學生自主學習、獨立考慮，為學生的個性和潛能得到充分進展制造寬松的環(huán)境。我校曾多次召開教師大會，要求教師在教學過程中要賞識學生獨特性和富有個性的理解和表達，鼓舞學生勇于從不同角度提出問題，學習通過多種途徑探究解決問題，再

16、從不同角度總結(jié)問題，培養(yǎng)尋求不同途徑獵取知識的能力。3、追求每位學生的個性進展 ?！盀榱嗣恳晃粚W生的進展” “為了學生的一生的進展”是新課改的核心理念。確立這一差不多的理念，必須善待每個學生，尊重每個學生做人的尊嚴和價值。我校的辦學宗旨確實是“為學生的以后負責，為學生的進展奠基”。我們不僅做到了課上面向全體學生，不放棄任何一名學生，同時在課下，我們還進行了分層次輔導，讓那些課上吃不飽或不消化的學生自主選擇學習小組，由專門的老師重新授課，滿足他們的學習需求，收到了極好的效果。此外還給尖子生和學困生結(jié)成“幫扶對子”對其進行跟蹤指導，最大限度地提升他們的學習成績。此外，我們每年都要召開多次運動會，舉

17、辦多場次藝術(shù)匯演，還成立了特長班，與名校聯(lián)合辦學，讓有繪畫、音樂、舞蹈、編導、播音、武術(shù)、球類、棋類等特長的學生都有用武之地，今秋我縣首屆全運會上將給以驗證。4、積極倡導學生從事實踐活動。新課程改革的課程結(jié)構(gòu)要求從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容要緊包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，進展綜合運用知識的能力。我校積極為學生創(chuàng)設(shè)實踐基地，開展研究性學習，積極引導學生從事實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和適應(yīng)，切實提高了學生的動手能力和實踐能力，我校學生清理街道小廣告、車站路口義務(wù)

18、執(zhí)勤、參與全運會服務(wù)全運會等確實是最好的證明。學校還制作了學生綜合評價手冊和學生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學生綜合素養(yǎng)評價方案，研究性學習，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容。（三）不斷探究和實踐，實現(xiàn)了以下幾個轉(zhuǎn)變：1.由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹立個性教育意識。2.由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變樹立主體意識。3.由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變樹立訓練意識。4.由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變樹立反饋意識。5.由老師學生居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變樹立情感意識。五、新課改留下的困惑與反思，備戰(zhàn)高考科學規(guī)劃。1、理念的問題：新課程理念的同意有一個長期過程，一部分老教師同意起來難度較大，要改變二十幾年的教學觀念和教學方式需要一個較長的時刻；而年輕教師卻又缺乏理性的指導，嘗試的過程也阻礙正常教學的開展。、教材的問題：教材容量較往常增多，假如處理不當，專門容易給學生帶