《長征》教學案例

1、PAGE PAGE 5教學案例“導學式”教學模式案例五年級語文學科上冊七律長征田欣一、導入新課1、師生談話：長征是中國共產黨歷史上最壯烈、最驚心動魄、最富有神奇色彩的一頁。有一位美國記者說：長征是獨一無二的，長征是無與倫比的，長征是中國工農紅軍創(chuàng)造的一部氣吞山河的英雄史詩！在紅軍長征勝利結束時，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語言以詩歌的形式呈現了長征這段驚天動地的壯舉，今天讓我們一起，走近毛澤東，領略他那博大胸懷與高昂氣質；走近長征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。（板書課題） 2、引導學生回憶學習詩歌的方法，出示：詩歌的學習方法：1、解題 2、簡介 3、誦讀4、知意 5、悟情 6、積累二、解題齊讀詩題，

2、結合課前搜集到的資料，釋題：1、七律（教參P237） 2、長征（教材P137資料袋；教參P237；中國工農紅軍長征示意圖；詩中提到的相關戰(zhàn)役資料；相關地名的解釋）三、簡介結合課前搜集到的資料，簡介：1、毛澤東（試著用一句話概括你對他的了解）2、寫作背景（教參P238）四、誦讀教師范讀，學生邊聽，邊劃停頓。紅軍不怕遠征/ 難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。2、學生練讀。3、指生朗讀，師生從正確（讀音、停頓），流利，有感情三方面評讀。4、全班齊讀。五、知意：全班齊讀課文。2、明確任務：分組明詩意，結合預習情況，解詞譯

3、句，一會兒要把各自討論的這一聯，講給其他的同學聽，比比哪組講得最明白。3、小組分工：首聯1、2組；頷聯3、4組；頸聯5、6組；尾聯7、8組。4、分組討論，教師巡視指導。按順序匯報，比比誰講得最清楚；看看誰聽得最認真；賽賽哪組同學發(fā)言最踴躍：可以幫發(fā)言的同學做補充，也可以對他們組的講解提出質疑。紅軍不怕遠征難， 萬水千山只等閑。（1）解詞：不怕：不害怕，不畏懼。 遠征：遠道出征或長途行軍。難：不容易，指困難、艱險。萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數，水無數，隱含著困難多、艱險多。只：僅僅。等閑：平平常常的意思。（2）譯句：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事

4、。 （3）組內補充。 （4）外組質疑。 （5）引讀練習：（全班齊讀示著重號后自讀指生讀）紅軍戰(zhàn)士不畏懼遠道出征、長途行軍的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。五嶺逶迤騰細浪， 烏蒙磅礴走泥丸。 （1）解詞：逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。騰：奔跑，跳躍。細浪：小浪花。磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。走：通過。泥丸：小泥球。 （2）譯句：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的小泥球。（3）組內補充。 （4）外組質疑。 （5）引讀練習：（齊讀示著重號后指讀同桌對讀）五嶺山那樣高低起伏，

5、綿延不絕，可在紅軍眼里，不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥球。金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。 （1）解詞：拍：拍打。云崖：高聳入云的山崖。暖：使人感到溫暖（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）。橫：橫跨（東西兩岸）。鐵索：指大渡河上的瀘定橋。紅軍過橋時只剩下十三根鐵索。寒：使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯）。 （2）譯句：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯）。（

6、3）組內補充。 （4）外組質疑。 （5）引讀練習：（齊讀示著重號后男女生對讀指兩生對讀）金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水，拍擊兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋，橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。更喜岷山千里雪， 三軍過后盡開顏。 （1）解詞：更：更加。喜：欣喜。千里：千是泛指，形容岷山白雪皚皚，一眼望不到邊。三軍：指整個紅軍。過：翻過。盡：全都。開顏：喜笑顏開。顏，臉色、臉上的表情。 （2）譯句：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。（3）組內補充。 （4）外組質疑。（5）引讀練習：（齊讀示著重號后放聲自讀師生對讀）更使紅軍欣喜

7、的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，長征取得勝利，人人心情開朗，個個笑逐顏開。6、（師深情地）“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”你們想不想聽一聽用七律長征這首詩譜寫的歌曲？7、欣賞配樂畫面。8、（師激動地）聽了這首歌，看了這些畫面，請你閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受要急切地表達？9、指生分別說。 10、這首詩引起了我們不盡的遐想，紅軍戰(zhàn)士無畏的精神、豪邁的氣概深深地震撼著我們，縱有萬語千言也難以表達我們內心的感受，讓我們放聲朗讀，把自己的感受讀出來！六、悟情1、放聲自讀。2、變換方式，分組練習。3、小組賽讀。4、提問：（1）通過學習這首詩，你對長征有了哪些新的理解？出示：（用一

8、句話概括）通過學習這首詩，我認為：長征是 。引導學生理解：長征是一種精神；即大無畏、英雄主義、樂觀主義、藐視困難的革命精神；在當今的和平年代，仍然需要發(fā)揚這種精神。板書：精神 發(fā)揚（2）通過學習這首詩，你對毛澤東有了哪些新的認識？出示：（用一句話概括）通過學習這首詩，我認為：毛澤東不愧為 。引導學生理解：長征的勝利離不開毛澤東的正確領導；毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷與高昂氣質；他值得中國人民敬仰。板書：偉人 敬仰七、積累1、指生背誦。（聯詩）2、全班齊背。八、總結全課1、老師非常欣賞這首七律長征，我也想作一首七絕。出示小詩： 七律長征首聯 統(tǒng)全篇，頷聯頸聯話 。尾聯 明主旨， 精神代代傳。2、不過這首詩沒有作完，請大家?guī)蛶臀?！學生討論后，出示：品七律長征首聯不怕統(tǒng)全篇，頷聯頸聯話水山。尾聯更喜明主旨，革命精神代代傳。九、布置作業(yè)1、必做：背默課文。2、選做：出示請