2022年個(gè)人課題研究實(shí)施方案

1、“ 以畫入詩(shī)” 加強(qiáng)同學(xué)古詩(shī)詞賞析運(yùn)用的討論課題討論實(shí)施方案春暉中學(xué) 張麗華一、問題的提出（一）指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行古典詩(shī)詞賞析方法討論的必要性；古典詩(shī)詞教學(xué),不僅能夠傳授學(xué)問,更是吸取傳統(tǒng)文化精髓、弘揚(yáng)民族文化的有效途徑,有助于提 高同學(xué)人文素養(yǎng)、培育審美樂趣；古典詩(shī)詞賞析是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分；中學(xué)語(yǔ)文新課程 標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)留意同學(xué)人文素養(yǎng)和審美樂趣的整體提高；因此,教會(huì)同學(xué)鑒賞古詩(shī)詞,是每個(gè)語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任；（二）指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行古典詩(shī)詞賞析方法討論的重要性；1、時(shí)代久遠(yuǎn),不易懂得 由于時(shí)代和年齡的局限性,有些古詩(shī)詞對(duì)同學(xué)來(lái)說詞句晦澀,詩(shī)歌鑒賞又是中高考中的難點(diǎn),許多 同

2、學(xué)對(duì)此是手足無(wú)措,有時(shí)即使是老師講解了,有的同學(xué)也仍是云里霧里,不得要領(lǐng)；2、重背誦,輕賞析 考試中古詩(shī)詞默寫分值較大,且錯(cuò)一字便無(wú)分,在這種情形下,師生重背誦默寫、輕懂得領(lǐng)悟,使 古詩(shī)詞賞析教學(xué)成為薄弱環(huán)節(jié)；所以,進(jìn)行古典詩(shī)詞賞析方法討論迫在眉睫；3、重視老師的講授,忽視了同學(xué)的自主品悟 由于古典詩(shī)詞離我們歲月久遠(yuǎn),語(yǔ)言高度凝練,絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)其內(nèi)容摸不著北,為了縮短教學(xué)時(shí) 間,有些老師實(shí)行“ 包教” 措施,忽視了同學(xué)的自主品悟；4、中考中同學(xué)得分率低,賞析方法欠缺 新課標(biāo)要求同學(xué)能夠?qū)⒄n文中的古詩(shī)詞熟讀成誦,并在積存、感悟和運(yùn)用中,提高觀賞古詩(shī)詞的能 力和審美樂趣；近幾年中考試題中,古詩(shī)詞

3、的積存運(yùn)用、賞析占了相當(dāng)比例,然而,同學(xué)在此類題型中 仍存在著以下問題：同學(xué)不能正確把握詩(shī)意,即讀不懂詩(shī)歌；不能正確把握詩(shī)詞中的思想情感； 不能賞析佳詞妙句；詩(shī)歌的一些寫作技法不能體會(huì),更談不上運(yùn)用詩(shī)歌；中考中這幾類題型失分特別 嚴(yán)峻；以上問題的存在,使得本應(yīng)帶給同學(xué)愉悅精神享受的古典詩(shī)歌卻使同學(xué)心生厭惡,導(dǎo)致中考詩(shī)詞賞 析題得分率較低；其實(shí)作為比較抽象的詩(shī)歌鑒賞題目,我們應(yīng)當(dāng)盡可能去找到一些方法性的東西,至少 要給同學(xué)一些思路,有了這些,同學(xué)才會(huì)自己去分析、去懂得、去賞鑒；同時(shí)仍要留意我們供應(yīng)的思路；應(yīng)當(dāng)是由淺入深,這樣才會(huì)給同學(xué)以信心；古詩(shī)詞是一種高度凝練的文學(xué)形式,其中表達(dá)的情感,運(yùn)用的

4、寫作技巧對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作影響很大,加強(qiáng)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)必定會(huì)對(duì)同學(xué)更好的懂得其他文學(xué)作品有很大的幫忙；二、課題討論目標(biāo)和內(nèi)容（一） 討論目標(biāo)1、通過有效的中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué),引領(lǐng)同學(xué)挖掘傳統(tǒng)文化的寶藏,培育同學(xué)純正的審美趣味和個(gè)性化的觀賞才能；2、能初步懂得、鑒賞古詩(shī)文作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,進(jìn)展個(gè)性,豐富自己的精神境域,并且能在此基礎(chǔ)上仿照和制造新的作品；3、有效地加強(qiáng)同學(xué)古詩(shī)詞賞析才能,并且形成以“ 以畫入詩(shī)” 為切入點(diǎn)的語(yǔ)文詩(shī)詞賞析教學(xué)模式；討論內(nèi)容（二）討論內(nèi)容本討論是針對(duì)中同學(xué),在中學(xué)學(xué)段開展的討論；討論的內(nèi)容為“ 以畫入詩(shī)” 加強(qiáng)同學(xué)古詩(shī)詞賞析的運(yùn)用；討論途徑以課堂教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn),

5、討論方向和角度為結(jié)合歷年中高考真題；1、以畫面描寫入詩(shī),結(jié)合古詩(shī)詞寫作背景及字面含義,用豐富而又生動(dòng)的語(yǔ)言,想象詩(shī)詞所描畫的畫面,以此來(lái)懂得詩(shī)詞內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情；2、以繪畫賞讀入詩(shī),結(jié)合書本插圖,或繪制簡(jiǎn)筆畫,來(lái)懂得詩(shī)詞內(nèi)容及作者情感；3、借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以動(dòng)畫、視頻等多種形式出現(xiàn)詩(shī)詞內(nèi)容；三、課題界定本課題的討論將激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的愛好,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的積極性,培育同學(xué)學(xué)習(xí)文 言文的良好習(xí)慣和對(duì)古典詩(shī)詞賞析的實(shí)踐才能；重點(diǎn)在于,通過“ 以畫入詩(shī)” 的方式,培育同學(xué)古詩(shī)詞 賞析方面的運(yùn)用才能；1、針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一些老師簡(jiǎn)潔處理古詩(shī)詞教學(xué)“ 死記硬背,反復(fù)默寫古詩(shī)詞” “

6、 以內(nèi)容講評(píng) 代替感悟體驗(yàn)” “ 以一元解讀取代多元品讀” “ 面面俱到,意蘊(yùn)不到”,沒有真正表達(dá)“ 一切為了同學(xué) 終身進(jìn)展” 的訓(xùn)練理念等現(xiàn)象,通過有效的中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué),引領(lǐng)同學(xué)挖掘傳統(tǒng)文化的寶藏,激發(fā)同學(xué) 學(xué)習(xí)古詩(shī)詞愛好,培育同學(xué)純正的審美趣味和個(gè)性化的觀賞才能；2、當(dāng)前古典詩(shī)歌教學(xué)中, 過分重視字詞注釋和簡(jiǎn)潔背誦, 把一首首布滿深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感、充滿動(dòng)人的詩(shī)情畫意的古代詩(shī)歌支離破裂了；在考試時(shí),許多同學(xué)賞析古詩(shī)詞,不知道該如何著手,更不 用說深刻領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境,體會(huì)作者的思想感情了；通過有效的古詩(shī)詞教學(xué),教會(huì)同學(xué)懂得詩(shī)詞內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)詞情感的方法和技巧；3、中學(xué)畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明中關(guān)于

7、古詩(shī)詞的考查要求是“ 能挑選并提取文中的信息,分析概括評(píng) 價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,能領(lǐng)悟內(nèi)涵并品嘗語(yǔ)言” ；古詩(shī)詞賞析是近幾年的中考中必考題,且考察的 難度逐一加深,但同學(xué)的得分率較低；通過有效的古詩(shī)詞教學(xué),提高同學(xué)古詩(shī)詞賞析的才能；四、理論依據(jù)1、古典詩(shī)詞是最輝煌輝煌的世界文化遺產(chǎn),是中華民族對(duì)世界文明的龐大奉獻(xiàn),從詩(shī)經(jīng)開頭, 唐詩(shī)、宋詞、元曲,許多詩(shī)人騷客把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)情感的銘心感悟宣泄在字里行間；詩(shī)歌是情感的 寄托,是思想的結(jié)晶,是生命的載體；古詩(shī)詞是我們民族最精粹的文學(xué)樣式,融飽和的感情、精湛的藝 術(shù)、豐富的想象和精致的語(yǔ)言于一體,是中學(xué)、高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容；2、古典詩(shī)

8、詞,不僅能促使同學(xué)語(yǔ)言才能和智力的進(jìn)展,而且有助于開拓學(xué)問,陶冶性情,提高文化 素養(yǎng)；江澤民同志說：“ 中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深,有許多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),有利 于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想；” 古典詩(shī)文傳承著祖國(guó)文化的命脈和豐富的愛國(guó)主義情感；它們包 含著民族精神、審美樂趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用；學(xué)習(xí)古詩(shī)賞析是開發(fā)智力,豐富詞 匯,把握學(xué)問,提高語(yǔ)言修養(yǎng)的最好途徑；3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“ 誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積存、感悟和運(yùn)用中,提高自己的觀賞品位 和審美樂趣”. 中學(xué)畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明中關(guān)于古詩(shī)詞的考查要求是“ 能挑選并提取文中的信息,分析2 / 4 概括評(píng)判作

9、者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,能領(lǐng)悟內(nèi)涵并品嘗語(yǔ)言”. 近幾年的中考試題中不乏古詩(shī)詞賞析類的考題,而且有擴(kuò)大的趨勢(shì)；因而,學(xué)習(xí)并賞析古詩(shī)詞意義重大；4、在這種狀況和學(xué)習(xí)背景下,科學(xué)有效的古詩(shī)詞賞析就具有特殊的意義,可以讓古詩(shī)詞學(xué)習(xí)有效高 效；十九世紀(jì)德國(guó)訓(xùn)練家第斯多惠指出：“ 教學(xué)就是引導(dǎo)同學(xué)的思想,引導(dǎo)同學(xué)智力的積極性” 第斯多 惠的觀點(diǎn)不言而喻,老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)的思想進(jìn)展；這就要求老師轉(zhuǎn)變教法,指導(dǎo)同學(xué)在咀嚼、品嘗、感悟和創(chuàng)新上下功夫；教同學(xué)整體感知古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美、抒情美、想象美和內(nèi)涵美；放手讓學(xué) 生去體悟語(yǔ)言,感悟語(yǔ)境,共鳴情感,變通想象和比較內(nèi)容；在課堂上不斷創(chuàng)新方法,讓同學(xué)在互動(dòng)互助中

10、給與課堂古典韻味；在溝通溝通中養(yǎng)成創(chuàng)新思維的模式；在參加評(píng)判中激發(fā)創(chuàng)新思維的熱忱；在感 悟、領(lǐng)悟中延長(zhǎng)創(chuàng)新思維的途徑,在延長(zhǎng)、拓展中開闊創(chuàng)新思維的天地,讓同學(xué)最終獲得思想的啟發(fā),達(dá)到積存祖國(guó)語(yǔ)言,提高古典詩(shī)歌鑒賞才能的目的；所以,進(jìn)行古詩(shī)詞的鑒賞意義深遠(yuǎn)；五、討論方法1文獻(xiàn)研讀法 學(xué)習(xí)借鑒古今關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的討論成果,理論聯(lián)系實(shí)際,拓展討論思路,開創(chuàng)討論 天地,堅(jiān)持走科學(xué)化、理論化的討論道路,力求討論成果的普適化,提高選題討論的理論價(jià)值；2調(diào)查分析法 通過對(duì)老師的教和同學(xué)的學(xué)的調(diào)查分析,明白古代詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀,總結(jié)得失,尋 求古代詩(shī)歌教學(xué)的切入點(diǎn),豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)形式,不斷提高古代詩(shī)歌教學(xué)

11、的效益；3活動(dòng)激趣法 留意課內(nèi)與課外的結(jié)合,營(yíng)造更加寬敞的學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的天地,從“ 誦、歌、畫、作” 等方面引導(dǎo)同學(xué)沉潛入古代詩(shī)歌,在活動(dòng)中懂得詩(shī)意、體悟詩(shī)情、涵泳詩(shī)趣,激發(fā)同學(xué)對(duì)古代詩(shī)歌的愛好和喜愛,從而為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的生命增加詩(shī)歌的底色和文化的底蘊(yùn)；4行動(dòng)討論法： 深化課堂, 將從討論中獲得的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,在實(shí)施的過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐,再反思,并逐步積存體會(huì)；5體會(huì)總結(jié)法 在探究中有反思,在實(shí)踐中有創(chuàng)新,要真行動(dòng)、真摸索,從討論過程中發(fā)覺最原始 的個(gè)性化材料,從同學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的最切近處進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì),努力使自己總結(jié)出來(lái)的討論成果真實(shí)、鮮活、可行、有效；六、實(shí)施步驟及詳細(xì)支配

12、本課題討論從設(shè)計(jì)和完成預(yù)期一年完成,分為四個(gè)階段,詳細(xì)討論過程如下：1第一階段（ 2022 年 5 月課題立項(xiàng)）確立課題討論方向和內(nèi)容,組建課題組,明確分工,落實(shí)討論任務(wù),完成課題申報(bào)、評(píng)審書的填寫；2其次階段（課題立項(xiàng)2022 年 10 月）開展調(diào)查討論,分析中學(xué)古代詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀,立足古代詩(shī)歌教學(xué)課堂實(shí)踐,梳理新課程實(shí)施以來(lái)中考語(yǔ)文試卷中古代詩(shī)歌命題特點(diǎn)和進(jìn)展趨向,并提出自己的討論觀點(diǎn),開展“ 經(jīng)典誦讀”、“ 詩(shī)意班級(jí)”等活動(dòng)；3第三階段（ 2022 年 11 月 2022 年 1 月）緊密結(jié)合中學(xué)古代詩(shī)歌教與學(xué)的實(shí)踐,通過老師的鑒賞指導(dǎo)和活動(dòng)開展,激發(fā)同學(xué)古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的 愛好,讓同學(xué)初步

13、把握古代詩(shī)歌鑒賞的技能,讓同學(xué)在古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)中感受中華文明的博大和出色；4第四階段（ 2022 年 2 月 2022 年 4 月）全面整理課題討論資料,深化總結(jié)課題討論成果,仔細(xì)撰寫討論報(bào)告,力爭(zhēng)如期完成課題討論的最 終成果,保證課題討論的順當(dāng)結(jié)題；詳細(xì)支配及成果展現(xiàn)序號(hào)討論階段討論內(nèi)容成果名稱成果形式（起止時(shí)間）1、中同學(xué)古詩(shī)詞賞析的1 2022.8 明白中同學(xué)古詩(shī)詞賞析的現(xiàn)狀,分析調(diào)查問卷調(diào)查問卷、緣由,發(fā)覺問題,完成調(diào)查報(bào)告；2、中同學(xué)古詩(shī)詞賞析的調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告3 / 4 1、制定課題討論實(shí)施方案；2 2022.9 2、查閱相關(guān)資料文獻(xiàn),搜集有關(guān)初高1、課題討論實(shí)施方案實(shí)施方案、中古詩(shī)

14、詞賞析教學(xué)的資料信息,收集2、課題相關(guān)讀書筆記讀書筆記多種古詩(shī)詞賞析的方法和案例,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),并做好相關(guān)筆記；3 2022.10 1、挖掘教材上的古詩(shī)詞內(nèi)容,開展以1、優(yōu)秀以畫入詩(shī)案例優(yōu)秀案例畫入詩(shī)賞析講解；2、同學(xué)積存本歸納2、同學(xué)總結(jié)歸納以學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)以畫入詩(shī)賞析古詩(shī)詞方法,針對(duì)4 2022.11 同學(xué)以畫入詩(shī)訓(xùn)練中存在的問題,進(jìn)課題階段小結(jié)教學(xué)反思行針對(duì)性的指導(dǎo)；1、梳理中考語(yǔ)文試卷中古代詩(shī)歌命題5 2022.12 特點(diǎn)和進(jìn)展趨向,豐富以畫入詩(shī)賞析1、以畫入詩(shī)提高同學(xué)中論文的方法；考古詩(shī)賞析才能教學(xué)敘事2、課內(nèi)外相結(jié)合, 擴(kuò)展古詩(shī)詞賞析范2、同學(xué)豐富積存本內(nèi)容圍；6 2022.1 結(jié)合中考題型加強(qiáng)同學(xué)古詩(shī)詞賞析練中考古詩(shī)詞題型賞析方課件習(xí)法匯總7 2022.2 對(duì)前期工作進(jìn)行反思、總結(jié)、整理,1、課題討論階段總結(jié)階段總結(jié)論文對(duì)預(yù)設(shè)方法進(jìn)行進(jìn)一步修改、完善,2、“以畫入詩(shī) ”培育中學(xué)對(duì)下階段工作進(jìn)行部署；生古詩(shī)詞賞析才能預(yù)備教學(xué)公開課；8 2022.3 開展 “畫寫作品 ”成果展現(xiàn)活動(dòng), 溝通以畫入詩(shī)展現(xiàn)小結(jié)活動(dòng)小結(jié)畫寫成果；表彰先進(jìn),樹立典型；公開課9 2022.4-