2022年下半年甘肅省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》歸納：課外活動(dòng)考試題

1、2022 年下半年甘肅省訓(xùn)練教學(xué)學(xué)問(wèn)與才能歸納：課外活動(dòng)考試題一、單項(xiàng)挑選題（共23 題,每題的備選項(xiàng)中,只有1 個(gè)事最符合題意）1、指導(dǎo)教學(xué)是以 _為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)；A同學(xué) B老師 C同學(xué)的學(xué)習(xí)成果 D教材2、我們?cè)趯?duì)年輕一代進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),不能“ 拔苗助長(zhǎng)”了兒童身心進(jìn)展的 _；A階段性 B次序性 C穩(wěn)固性 D個(gè)別差異性、“ 凌節(jié)而施” ,由于這違反3、預(yù)備對(duì)某對(duì)象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的 _ A認(rèn)知成分 B評(píng)判成分 C情感成分 D行為成分4、在心理學(xué)界,一般認(rèn)為訓(xùn)練心理學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立分支的標(biāo)志是 A烏申斯基訓(xùn)練心理學(xué)_；B鮑爾文訓(xùn)練心理學(xué)C桑代克訓(xùn)

2、練心理學(xué)D卡普杰列夫訓(xùn)練心理學(xué)5、以下關(guān)于訓(xùn)練目的的論述,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 _ A：訓(xùn)練目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合 B：訓(xùn)練目的受制于生產(chǎn)力的進(jìn)展 C：訓(xùn)練目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培育目標(biāo) D：訓(xùn)練目的表達(dá)了人們的訓(xùn)練抱負(fù)6、我國(guó)的老師節(jié)是（A：6 月 1 日）B：1O 月 l0 日 C：9 月 1 日 D：9 月0 日 7、2022 年個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),能獨(dú)具慧心,想出不同平常的高見(jiàn),具有新 奇性；這反映了制造性的什么特點(diǎn) .A：變通性 B：流暢性 C：獨(dú)創(chuàng)性 D：先進(jìn)性8、古詩(shī)詠鵝吟詠起來(lái)朗朗上口,深受兒童寵愛(ài),其作者是；A：駱賓王B：王勃C：施耐庵 D：蒲松齡9、等腰三角形、等邊三角

3、形、直角三角形等都是三角形的 _；A反例 B變式C概括D抽象10、蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說(shuō),路” ,這告知我們課外校外訓(xùn)練（課外校外活動(dòng)使 “ 青少年邁上了科學(xué)思維的道）A：有利于進(jìn)展同學(xué)智力,培育同學(xué)才能 B：有利于進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng) C：可促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展 D：是進(jìn)行德育的重要途徑 11、討論者認(rèn)為制造性思維的核心是；A：發(fā)散思維 B：聚合思維 C：形象思維 D：抽象思維 12、在學(xué)習(xí)“ 鳥(niǎo)” 的概念時(shí),老師用蝙蝠來(lái)說(shuō)明“ 會(huì)飛” 是鳥(niǎo)概念的無(wú)關(guān)特點(diǎn),這使用的是；A：正例 B：反例 C：變式 D：概括13、松散群體是指同學(xué)們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體,_；A目的和內(nèi)容B共同語(yǔ)言 C深厚友

4、情D約束力氣但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的14、老師對(duì)學(xué)校或其他訓(xùn)練及政府部門做出的處理不服或?qū)ζ淝趾?quán)益的行為,依老師法向主管行政機(jī)關(guān)申訴,懇求處理的制度是 _；A老師申訴制度 B同學(xué)申訴制度 C學(xué)校事故 D法律救濟(jì)）15、” 鴻鵠之志” 最早顯現(xiàn)在（A：論語(yǔ)B：戰(zhàn)國(guó)策C：史記D：資治通鑒16、當(dāng)一個(gè) 3 歲的孩子在紙上亂涂亂畫(huà)的時(shí)候,老師正確的做法應(yīng)當(dāng)是；A：供應(yīng)紙張讓兒童自由涂抹 B：?jiǎn)査?huà)的是什么,告知他要畫(huà)得像 C：把畫(huà)紙收掉,免得他鋪張紙張 D：?jiǎn)査氘?huà)什么,教他怎樣才能畫(huà)得像 17、為現(xiàn)代兒童進(jìn)展觀奠定心理學(xué)理論基礎(chǔ)的是（）A：皮亞杰 B：維果斯基 C：布盧姆 D：施太倫 18、以下作品

5、屬于巴爾扎克代表作的是 A：包法利夫人B：紅與黑C：人間喜劇D：霧都孤兒19、以“ 訓(xùn)練的民主化” 為訓(xùn)練特點(diǎn)的是 _ A：廣域課程 B：必修的課程 C：相關(guān)課程 D：選修的課程 20、在學(xué)完一篇規(guī)律結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后,勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)論據(jù)的規(guī)律關(guān)系圖 以幫忙懂得和記憶；這種學(xué)習(xí)方法屬于 _；A精細(xì)加工策略 B組織策略 C復(fù)述策略 D做筆記策略 21、預(yù)防未成年人犯罪,應(yīng)當(dāng)立足于；A：訓(xùn)練和愛(ài)護(hù) B：訓(xùn)練和處分 C：預(yù)防和懲戒D：愛(ài)護(hù)和管教 22、關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說(shuō)法是不正確的（）A：考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來(lái)處理 B：學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán),令考試

6、焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)峻 C：考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學(xué)的心 態(tài)和觀念就可以了D：系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一23、下面哪個(gè)不是“ 花中四君子”A：蘭.B：竹 C：桂 D：菊 二、多項(xiàng)挑選題 （共 23 題,每題的備選項(xiàng)中, 有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意,至少有 1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)；）1、以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置或名次 來(lái)報(bào)告評(píng)判結(jié)果的評(píng)判方式稱為；A：常模參照評(píng)判 B：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)判 C：配置性評(píng)判 D：形成性評(píng)判2、學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比,它的缺點(diǎn)是 A忽視學(xué)問(wèn)本身的規(guī)律次序_；B不利于同學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,忽視同學(xué)的愛(ài)好和需要

7、C忽視學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性、整體性D強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心 3、訓(xùn)練學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有_；A訓(xùn)練問(wèn)題構(gòu)成特地的討論領(lǐng)域 B特地反映訓(xùn)練本質(zhì)和規(guī)律的概念與范疇體系 C科學(xué)的討論方法 D重要的訓(xùn)練家及系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)著作 E特地的訓(xùn)練討論機(jī)構(gòu) 4、訓(xùn)練對(duì)人的位置的提升表現(xiàn)在；A：訓(xùn)練發(fā)覺(jué)人的價(jià)值 B：訓(xùn)練挖掘人的潛能 C：訓(xùn)練發(fā)揮人的力氣 D：訓(xùn)練促進(jìn)人的個(gè)性的進(jìn)展 E：抽象運(yùn)算階段5、中國(guó)古代家庭訓(xùn)練的原就有 A：大器晚成_B：教子義方 C：放任自主D：體罰 6、德國(guó)訓(xùn)練家瓦 .根舍因創(chuàng)立了（）理論；A：自學(xué)一輔導(dǎo)式 B：發(fā)覺(jué)教學(xué) C：范例教學(xué) D：教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化7、定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證是陸欽斯的 A：白

8、鼠按鍵取食試驗(yàn)_B：白鼠走迷宮試驗(yàn) C：“ 量杯” 試驗(yàn) D：兒童攻擊試驗(yàn) 8、上好一堂課的詳細(xì)要求主要有；A：目標(biāo)明確 B：內(nèi)容正確 C：方法得當(dāng) D：表達(dá)清楚 E：氣氛熱鬧9、心理學(xué)家討論認(rèn)為,態(tài)度的核心成分是 A認(rèn)知成分_；B情感成分 C行為傾向成分 D認(rèn)知與情感成分 10、冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕： “ 轉(zhuǎn)一下這面試試,再轉(zhuǎn)這面呢 .” 這種語(yǔ)言 被稱為；A：角色語(yǔ)言 B：對(duì)話語(yǔ)言 C：內(nèi)部語(yǔ)言D：自我中心語(yǔ)言 11、戰(zhàn)國(guó)后期,我國(guó)顯現(xiàn)的具有世界影響的訓(xùn)練文獻(xiàn)是_A：學(xué)記B：中庸C：孟子D：高校12、試驗(yàn)法的一般程序是 _ A：學(xué)問(wèn)的應(yīng)用就是用所學(xué)的學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題 B：學(xué)

9、問(wèn)的應(yīng)用就是學(xué)問(wèn)的遷移 C：學(xué)問(wèn)的應(yīng)用是抽象學(xué)問(wèn)的詳細(xì)化過(guò)程 D：學(xué)問(wèn)的應(yīng)用就是用所學(xué)的學(xué)問(wèn)去解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題 13、17 世紀(jì)捷克訓(xùn)練家 _總結(jié)了前人體會(huì)對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證；A：夸美紐斯 B：埃拉斯莫斯 C：倍爾 D：華勒 E：華生14、以下選項(xiàng)中, 不是專家老師與新老師在課堂教學(xué)過(guò)程中的差異的哪一項(xiàng) A：課堂規(guī)章的制訂與執(zhí)行_B：教材的出現(xiàn) C：課時(shí)方案的支配 D：課堂練習(xí) 15、某市繁星商廈服裝部在前一陣疲軟的服裝市場(chǎng)中打了一個(gè)反季節(jié)銷售的勝仗；據(jù)統(tǒng)計(jì),繁星商廈皮衣的銷售額在 6、7、8 三個(gè)月連續(xù)成倍數(shù)增長(zhǎng), 6 月 527 件,7 月 1269 件, 8 月 3218 件；市有

10、關(guān)主管部門期望在今年冬天向全市各大商場(chǎng)推廣這種反季節(jié)銷售的策略,力爭(zhēng)在今年11、12 月和明年 1 月使全市的夏衣銷售能有一個(gè)大突破； 以下哪項(xiàng)假如為真 能夠最好地說(shuō)明該市有關(guān)主管部門的這種 期望可能會(huì)遇到麻煩 .A：皮衣的價(jià)格可以在夏天一降再降是由于廠家可以在皮衣淡季的時(shí)候購(gòu)買 原材料,其價(jià)格可以降低 30B：在盛夏里搞皮衣反季節(jié)銷售的不只是繁星商廈一家；但只有繁星商廈同時(shí) 推出了售后服務(wù),由消協(xié)規(guī)定的三個(gè)月延長(zhǎng)到七個(gè)月 打消了許多消費(fèi)者的顧慮,所以在諸商家中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷 C：今年夏天繁星商廈的冬衣反季節(jié)銷售并沒(méi)有使該商廈夏衣的銷售獲益,反而略有下降 D：依據(jù)最近進(jìn)行的消費(fèi)者心理調(diào)查的結(jié)果,買夏

11、衣重流行、買冬衣重實(shí)惠是 消費(fèi)者的極為普遍的心理16、直接影響活動(dòng)效率使活動(dòng)順當(dāng)完成的個(gè)性心理特點(diǎn)是 A：性格_B：氣質(zhì) C：才能 D：愛(ài)好 17、我國(guó)于 1862 年在北京的 _第一采納班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式；A奏定學(xué)堂 B南洋公學(xué) C鄉(xiāng)學(xué) D京師同文館18、各國(guó)學(xué)校訓(xùn)練制度在進(jìn)展過(guò)程中形成了以下典型學(xué)制類型 A雙軌制學(xué)制_；B六三三學(xué)制 C單軌制學(xué)制 D分支制學(xué)制 E壬寅學(xué)制 19、美國(guó)學(xué)者在 1918 年出版的課程一書(shū),是訓(xùn)練史上第一本課程理論專著,標(biāo)志著課程作為特地討論領(lǐng)域的產(chǎn)生；A：博比特 B：查特斯 C：施瓦布 D：泰勒 20、校內(nèi)文化可細(xì)分為 _；A學(xué)校物質(zhì)文化 B學(xué)校組織文化 C學(xué)校精神文化 D教職工文化 E非物質(zhì)文化 21、家園聯(lián)系中最快捷也是最敏捷的一種方式是；A：電話聯(lián)系 B：