初中語文 八下《小石潭記》（第1課時）課件

1、 小石潭記 柳宗元 授課人：伍琳 單位：深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校 語文部編版八年級下冊第10課 第一課時教學(xué)過程覓芳蹤，感“樂”“悲”意脈流動 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助課本注釋與詞典，掃清字詞障礙；通過誦讀，聯(lián)系上下文結(jié)合語境，理解文言字詞含義，實現(xiàn)準(zhǔn)確翻譯；2.理清游蹤脈絡(luò)，明確寫景與抒情的線索，借助助讀材料，感受作者內(nèi)心從“樂”到“悲”的過渡轉(zhuǎn)變，探究“憂”的深層意蘊。一 自由誦讀。請你大聲地，熱烈地誦讀課文，多讀幾次。請注意以下字的讀音。1.篁竹hung 清冽li 為坻 ch 為嶼y 為嵁kn 佁然 y 俶爾ch 翕忽x 寂寥lio 幽邃 su2.多音字 差互c 差不多ch 差別ch 出差chi 翠

2、蔓wn 蔓延mn 悄愴qio chung 靜悄悄qio任務(wù)一、 1、讀準(zhǔn)字音 入文“言”肌理任務(wù)一 2、 讀準(zhǔn)停頓 入文“言”之味注意： 從小丘西行百二十步。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。 似與游者相樂。 潭西南而望。 其岸勢犬牙差互。注意： 從小丘/西行/百二十步。 潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無所依。 似/與游者/相樂。 潭/西南而望。 其岸勢/犬牙差互。任務(wù)一 2、讀準(zhǔn)停頓 入文“言”之味 1.從小丘西行百二十步 2.下見小潭 3.皆若空游無所依 4.潭西南而望 5.斗折蛇行 6.其岸勢犬牙差互 7.凄神寒骨任務(wù)一 3、讀懂字義 沿“言”溯文意 1.從小丘西行百二十步（向西） 2

3、.下見小潭 （向下） 3.皆若空游無所依（在空中） 4.潭西南而望（向西南方） 5.斗折蛇行（像北斗星一樣，像蛇一樣） 6.其岸勢犬牙差互（像狗牙一樣） 7.凄神寒骨（使 凄涼，使 寒冷）任務(wù)一 3、讀懂字義 沿“言”溯文意 設(shè)計意圖 任務(wù)一 3、讀懂字義 沿“言”溯文意文言文字詞語句的教學(xué)處理原則王榮生.文言文教學(xué)教什么M.上海：華東師范大學(xué)出版社，2014：9.任務(wù)二 1、 翻譯文句， 沿“言”溯文意1 如鳴佩環(huán)，心樂之。2 全石以為底，近岸，卷石底以出。3 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 4 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。 5 日光下徹，影布石上。6 佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝 ，往來翕忽，似

4、與游者相樂。 7 斗折蛇行，明滅可見。8 其岸勢犬牙差互，不可知其源。 9 凄神寒骨，悄愴幽邃。 10 以其境過清，不可久居，乃記之而去。 譯文 從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成水中高地、小島、不平的巖石、高聳的大石等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動。 潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面

5、上，呆呆地不動；忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來來往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂。 任務(wù)二 1、 翻譯文句， 沿“言”溯文意譯文 順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。 我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當(dāng)時的情景記下來便離去了。 同我一起游遠(yuǎn)的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。 任務(wù)二 1、 翻譯文句， 沿“言”溯文意文體知

6、識序：分兩種，第一種送別贈言的文章，叫贈序，專用于贈別，內(nèi)容多是表惜別、祝愿、勸勉、譽揚之意，如送東陽馬生序；另一種是寫來評價著作的，叫書序。多見于著作或詩文前的說明性文字，即詩文序。表：是中國古代向帝王上書陳情言事的一種特殊文體。如出師表銘：是一種刻在器物上用來警戒自己、稱述功德的文字。如劉禹錫的陋室銘記：古代的一種文體，通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解。桃花源記小石潭記說：說為古代一種議論文體,既可說明記敘事物,也可發(fā)表議論,但都是為了陳述作者對社會上某些問題的觀點。如愛蓮說馬說書：書即書信,古人的書信又叫“尺牘”或“信札”,是一種應(yīng)用性文體 多用于敘述和陳情。如與朱元思書

7、古代文體 分享你讀懂文言文的方法，結(jié)合小石潭記字詞句分享1.比一比，賽一賽，誰是我們身邊的文言字詞小達(dá)人？2.展一展，說一說，誰平常讀懂文言文學(xué)習(xí)方法最高效？ 任務(wù)三：學(xué)習(xí)制作文言字詞卡 卷石底以出 【字里有關(guān)聯(lián)】1.卷卷有爺名：量詞，書卷的冊數(shù)。 2.開卷有益：書卷3.卷土重來：飛卷，彎曲。 4.卷我屋上三重茅：席卷，刮 茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫解讀：卷石底以出：讀qun，彎曲，翻卷。方法一：關(guān)聯(lián)法 方法一 關(guān)聯(lián)法 伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。 解釋： 伐砍伐 清清涼 卷彎曲 出露出方法二：添字組詞法 方法二添字組詞法1.如鳴珮環(huán)：玉環(huán)2.四

8、面竹樹環(huán)合：圍繞 方法三：字形溯源法 方法三字形溯源法 環(huán)【字里有形象】“環(huán)”字由“玉”和 構(gòu)成。 有項鏈的含義，引申表示圈，整個字的意思是由玉制成的圈形東西，由此產(chǎn)生圈形玉的含義。引申表示圓形東西、圍繞等。 環(huán)節(jié)一、字義疏通 分享入文“言”肌理 教學(xué)過程品寂寥，深究“憂”之心境 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清游蹤；指導(dǎo)朗讀，讀出語速、語調(diào)、輕重。2.補充助讀材料，學(xué)會運用知人論世、互文解讀、文本細(xì)讀的方法深入理解作者由“樂”到“憂”的情感變化。要求：圈畫標(biāo)注出作者游蹤變化的語句，依次描繪出哪些景物。任務(wù)一、讀標(biāo)題，讀中覓游蹤，理清脈絡(luò) 游蹤（地點） 景色心情從小丘西行 水聲心樂之 移步換景法：一般適合于游

9、記或參觀記，描寫景物時 人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。小 石 潭 （從小丘西行）（下見小潭）（潭中）（潭西南而望）（坐潭上）水 （ ） （ ）（ ） （ ） 要求：讀標(biāo)題，讀課文，圈畫標(biāo)注出作者游蹤變化的語句，作者依次描繪出哪些景物。任務(wù)一、讀標(biāo)題，讀中覓游蹤，理清脈絡(luò) 游蹤（地點）景色心情從小丘西行篁竹、水聲心樂之下見小潭水、石、青樹翠蔓潭中魚似與游者相樂潭西南而望溪坐潭上竹樹環(huán)合悄愴幽邃記之而去 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。任務(wù)二、讀中品景，圖文并茂互生輝潭中魚 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布

10、石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。任務(wù)二、再讀一讀，讀出語速、語調(diào)、輕重音潭中魚讀出語速、語調(diào)、輕重音 潭中魚可百許頭（重音，驚奇的語氣），皆若空游無所依（音調(diào)低），日光下澈（重音），影布石上（緩慢，輕讀）。佁然不動（語速慢），俶爾遠(yuǎn)逝（快），往來翕忽（重音）。似與游者相樂（平靜）。 1.潭中魚（ ）百許頭，皆若空游無所依，日光下（ ），影（ ）石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。（ ）與游者相樂。 任務(wù)二、試著再讀一讀，你能準(zhǔn)確讀出原文嗎？ 2.潭中魚（ ），皆若空游（ ），日光（ ），影（ ）石上。（ ）不動，（ ）遠(yuǎn)逝，往來（ ）。（ ）與游者相樂。 任務(wù)二、試著再讀一讀

11、，你能準(zhǔn)確讀出原文嗎？ 3.潭中（ ），皆（ ），日光（ ），影（ ）。（ ）不動，（ ）遠(yuǎn)逝，往來（ ）。似（ ）。任務(wù)二、試著再讀一讀，你能準(zhǔn)確讀出原文嗎？ 品 其 情1.請找出直接抒情的句子，讀一讀。2. 寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。3.請用一個字概括這句話表達(dá)的意思。 任務(wù)三、景情融融 悟心境 思考：本文究竟抒發(fā)了作者的什么感情？ 任務(wù)三、景情融融 悟心境 全班分成三個小組，每組探討學(xué)案中的一個問題。 材料一：對于孤傲高潔的柳宗元來說，被貶的挫折感以及由此而來的生存屈辱感，始終讓他難以釋懷。他不知道除了山水之外，還有什么可以慰藉自己的身心。他從山水中獲得的慰藉不足以抵擋外界的是非口舌

12、，不足以讓他相信命運會柳暗花明。 馬志英 鏈接原文：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。 鏈接記承天寺夜游蘇軾 庭下如積水空明, 水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 問題一：這段描寫表達(dá)了作者對什么理想生活的追求？在現(xiàn)實生活中能實現(xiàn)嗎？ 2.融合閱讀材料 再悟作者心境 全班分成三個小組，每組探討學(xué)案中的一個問題。材料二：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思 望西都，意躊躇chu ch。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。（遙望古都長安，陷于思索之中。從秦漢宮遺址經(jīng)過，引發(fā)無限傷感，萬間宮殿早已化作了塵土。） 張養(yǎng)浩山坡羊潼關(guān)懷古 鏈接原文：潭西南而

13、望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。問題二：作者“潭西南而望”，所望之景有什么特點？他想到了什么？依據(jù)是什么？ 2.融合閱讀材料 再悟作者心境材料三： 柳宗元給朋友的信中曾經(jīng)寫道：“時到幽樹好石，暫得一笑，已復(fù)不樂?！?柳宗元與李翰林建書 自余為僇l人,居是州,恒惴 zhu栗l。（自從我成為被貶受辱的人，居住在永州，常憂懼不安。） 柳宗元始得西山宴游記鏈接原文：心樂之。似與游者相樂。 寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。問題三：你認(rèn)為本文表達(dá)的到底是樂還是憂？為什么？2.融合閱讀材料 再悟作者心境 材料三：既竄斥，地又荒癘(l)，因自放山澤間，其堙（yn）厄感郁，一寓諸文，仿離騷數(shù)十篇，讀者咸悲惻。（柳宗元既遭貶逐，在南蠻瘴癘的地方，身處崎嶇阻塞的環(huán)境，內(nèi)懷騷人抑郁的情懷，所以抒情敘事，只要一動筆就一定行走文章。作騷體文章十多篇，閱覽的人都為之感動凄側(cè)哀婉。） 張悅歡兩唐書載文差異之文史辨析 問題