重反思 定目標(biāo) 求實(shí)效 促提高

1、.：.； “重反思 定目的 務(wù)虛效 促提高 教學(xué)目的改革研討會(huì)教學(xué)任務(wù)是學(xué)校的中心任務(wù)，校長(zhǎng)不但注重教學(xué)任務(wù)，而且擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題,能及時(shí)調(diào)控,進(jìn)展改革。講實(shí)效、謀開展，開學(xué)初分學(xué)年、分學(xué)科研討，最后學(xué)校拿出真實(shí)可行的總目的，讓教師在教學(xué)中貫徹執(zhí)行。上學(xué)期期末總結(jié)會(huì)上，林校長(zhǎng)布置了教師的寒假作業(yè)：每位教師都靜下心來，反思本人一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)出現(xiàn)的問題，找出處理方法。為新學(xué)期制定真實(shí)可行的目的，不要空洞的實(shí)際，就要有針對(duì)性、實(shí)效性的做法，有方案，有措施?！爸胤此?、定目的、務(wù)虛效、促提高就是我們新學(xué)期研討的主題。一學(xué)年主題是：養(yǎng)成習(xí)慣，提高才干；二學(xué)年：好習(xí)慣成就好未來；三學(xué)年：新目的 新思緒

2、新臺(tái)階；四學(xué)年：善反思 重實(shí)效 促提高；五年級(jí)：方案是導(dǎo)游 目的是動(dòng)力；六學(xué)年：同心共生長(zhǎng) ; 英語(yǔ)組：反思中提高 行動(dòng)中開展；科任組：總結(jié)過去 注重實(shí)效 高興開展；學(xué)前班：讓孩子在高興中生長(zhǎng)。各學(xué)年圍繞主題，各俱特征。教師要目的定得比較切合實(shí)踐，敢于分析本人在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，制定了真實(shí)可行的目的，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多教師在平常教學(xué)中，積累了豐富的閱歷，沒有什么華美的詞語(yǔ)去描畫如何提高了成果，卻在日積月累中全面培育學(xué)生的才干。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)風(fēng)氣正、學(xué)生大有潛力。實(shí)真實(shí)在的訓(xùn)練，收到明顯的效果。每位教師都有本人的閃光點(diǎn)，從不同層面選出來。教師應(yīng)該相互聽課、仔細(xì)記錄，反復(fù)對(duì)比，看從他們身

3、上學(xué)到了什么，能否能對(duì)本人、對(duì)團(tuán)隊(duì)有啟發(fā)、共同提高是我校倡導(dǎo)的、構(gòu)成一種方式，大家共同實(shí)行，也是一個(gè)亮點(diǎn)。教師要學(xué)會(huì)備課、會(huì)講課，學(xué)生會(huì)聽課，了解每名孩子，關(guān)愛每一名學(xué)生，不讓每一名學(xué)生落伍，這是我們老教師幾十年的閱歷，也是她們班學(xué)生才干強(qiáng)、教學(xué)成果一直堅(jiān)持在先進(jìn)展列的緣由。開放式的課堂教學(xué)，從一年級(jí)就堅(jiān)持下來的寫日記、積累字詞等習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生終身都是受害的。這是中年、青年教師的特征，科任結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，靈敏多樣設(shè)計(jì)教法是科任學(xué)科的特征，敢于分析自我，轉(zhuǎn)變?nèi)松^，端正教學(xué)態(tài)度也令我們耳目一新。根據(jù)各學(xué)年、各學(xué)科研討，學(xué)校制定新學(xué)期教學(xué)任務(wù)目的：發(fā)揚(yáng)原有教學(xué)中的好的做法，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校提

4、出五項(xiàng)要求、六個(gè)一分鐘的詳細(xì)措施。學(xué)校提出五工程標(biāo)要求：1、精心備課：每位教師首先知曉全冊(cè)教材，掌握單元訓(xùn)練重點(diǎn)，每節(jié)課在單元中的作用，知識(shí)的聯(lián)絡(luò)性，做到心中有數(shù)，備課時(shí)思索學(xué)生實(shí)踐情況，班級(jí)根底情況，設(shè)計(jì)多種方法。做充分的課前預(yù)備。發(fā)揚(yáng)集體備課實(shí)效，學(xué)年團(tuán)隊(duì)備課、學(xué)科備課，要各有特征。2、仔細(xì)授課：課堂四非常鐘，與學(xué)生多溝通，教態(tài)、言語(yǔ)、教法、問題的提出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、調(diào)控、能否讓每名學(xué)生都積極參與。讓學(xué)生身心愉悅地自動(dòng)學(xué)習(xí)，是教師必需仔細(xì)研討的問題。課堂教學(xué)效果好，他也就勝利了一大半。3、全體訓(xùn)練：不同層次的學(xué)生，不同的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生都有自自信心，根底知識(shí)，興趣作業(yè)，拓展思想，舉一反三。

5、每周用一節(jié)課，指點(diǎn)寫字，做為根底訓(xùn)練備在教案中。4、及時(shí)反思：每節(jié)課后，5分鐘反思，看他本節(jié)有哪些缺乏，能否在下一節(jié)有所改良，看這節(jié)課目的能否到達(dá)？一節(jié)一清、一天一清、一周一清。教學(xué)上不欠帳，落下的怎樣提高。5、促進(jìn)提高：以積極態(tài)度來對(duì)待所教學(xué)科，做好每一件事。本人業(yè)務(wù)要提高，學(xué)生才干要提高，教學(xué)質(zhì)量要提高。六個(gè)一分鐘：1、每天一篇日記。2、每天一次口算練習(xí)。3、每天最少讀1分鐘好文章。4、每天做一件家務(wù)事。5、每天一分鐘大踏步鍛煉。6、每天下午第一節(jié)課前齊唱一首安康歌曲。林校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)仔細(xì)真進(jìn)展反思、實(shí)真實(shí)在制定措施、真真正正進(jìn)展實(shí)施三方面做全面總結(jié)。新學(xué)期大家有了新目的，會(huì)在實(shí)踐教學(xué)

6、中有方向、有動(dòng)力、有方法，注重過程、講務(wù)虛效，教學(xué)任務(wù)一定會(huì)更上新臺(tái)階，教學(xué)質(zhì)量會(huì)全面提高教師如何進(jìn)展有效地教學(xué)教育是一個(gè)綜合性的工程，是一個(gè)復(fù)雜的充實(shí)、完善和塑造靈魂的過程。在這個(gè)過程中，教育者必需循序漸進(jìn)地采用一定的方法、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞酵瓿蓪?duì)被教育者的“雕琢。當(dāng)然，這其中自然就是對(duì)被教育者進(jìn)展知識(shí)、品德、身體素質(zhì)、審美才干等的綜合培育；使之全面開展。各種各樣的教育手段和教學(xué)方法，目前曾經(jīng)得到人們的認(rèn)可、一定。但我以為，相當(dāng)程度上，大家對(duì)最常見的教學(xué)單位教學(xué)班的文化建立，顯得還不夠注重。就此，與大家共同討論一下班級(jí)的文化建立。現(xiàn)實(shí)上，班級(jí)的文化建立既是一種文化氣氛的創(chuàng)建，又是對(duì)被教育者心靈的

7、塑造。應(yīng)該說，班級(jí)文化建立具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必需有層次、有深度、有廣度。在本人的教學(xué)生活中，我主要從如下幾個(gè)方面做了嘗試。一建立班級(jí)良好的文化氣氛，作好對(duì)學(xué)生進(jìn)展表層影響和熏陶的教育。作為教師，要時(shí)辰留意到對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，把學(xué)校的各種各樣的活動(dòng)，都看作是教育學(xué)生的契機(jī)。建立良好的文化氣氛，我首先抓住了教室的布置作為突破口。在當(dāng)前，一些學(xué)生對(duì)于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美才干存在一定的問題，至少，在審美的成熟程度上，有著相當(dāng)?shù)牟糠中枨笕コ鋵?shí)。例如，他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中，很少情愿讀文學(xué)作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者

8、，讀一些無聊的作品。針對(duì)這種情況，我沒有批判同窗，而是采取引導(dǎo)的方式，通知大家如何鑒賞文學(xué)作品，如何使本人的閱讀才干提高。此外，更主要的是，我在班級(jí)布置上入手，發(fā)明一個(gè)有利于學(xué)生生長(zhǎng)的育人環(huán)境。結(jié)合學(xué)校的要求，我和學(xué)生們一道，對(duì)教室進(jìn)展了一番布置，在布置的過程中，就留意了對(duì)學(xué)生的影響，這其中，我首先注重了審美的要求，比如說墻壁報(bào)的設(shè)計(jì)，在方式上留意了與教育環(huán)境的調(diào)和，注重了對(duì)襯美和構(gòu)造美，并且力爭(zhēng)做到與黑板上方的標(biāo)語(yǔ)搭配，相互映托。懂得美術(shù)的同窗還在設(shè)計(jì)上做到了方式上的“開合。更主要的是，在設(shè)計(jì)的過程中，我并不一切都本人做主，而是讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者，我僅給同窗們提一些建議。這樣，設(shè)計(jì)和布置的

9、勞動(dòng)過程，本身就是一個(gè)教育過程，讓學(xué)生本人去領(lǐng)會(huì)美，去體驗(yàn)審美的情趣，比單純的說教要好多了。同時(shí)，在積極地發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的主人公認(rèn)識(shí)、培育了學(xué)生的發(fā)明力的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。在內(nèi)容上，墻報(bào)的設(shè)計(jì)更是留意了對(duì)學(xué)生的影響，做到不流于方式。墻報(bào)的內(nèi)容從各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從興趣知識(shí)到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩。與單調(diào)的卡通圖畫及呆板的卡通文字闡明相比，優(yōu)勢(shì)頓時(shí)一覽無余。這樣，學(xué)生時(shí)時(shí)處于文化與知識(shí)的熏陶之中，教育效果自然提高。當(dāng)然，這并沒有終了，在以后的一次班會(huì)上，我又組織了一次關(guān)于美的討論的主題班會(huì)，讓學(xué)生自動(dòng)談什么是美，中學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的審美層次，我們的審

10、美趨向是不是還要停留在看動(dòng)畫片、看卡通書上面。這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美有很多，方式美，文學(xué)言語(yǔ)美，構(gòu)造美，調(diào)和美，行為美，交際言語(yǔ)美，心靈美等。人類的本性就是求真、趨善、向美，而某些東西，我們不能說它不美，但我們要思索到能否與本人的審美需求調(diào)和。機(jī)械地通知學(xué)生該如何做，不如讓學(xué)生本人去體驗(yàn)，本人的親身領(lǐng)會(huì)比他人強(qiáng)加給的更有壓服力。二以學(xué)習(xí)為主線,以班級(jí)的凝聚力為軸心,組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，促進(jìn)班集體文化活動(dòng)的深化。班級(jí)文化建立的方式僅僅是文化建立的一個(gè)開端，要建立一個(gè)有機(jī)的班集體，必需有豐富的文化建立內(nèi)容，去深化文化建立的內(nèi)涵。作為學(xué)生，談到文化內(nèi)涵，似乎太深化了一點(diǎn)；但

11、是，豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，至少使班級(jí)文化建立走向有機(jī)。在歷史上，沒有本人文化的民族很少能發(fā)明出歷史文明，仿佛無源之水，無本之木。一個(gè)民族尚且如此，一個(gè)班集體亦是如此。誠(chéng)然，這里的“文化，概念上有大小之別，但在所起的作用上，大致上是一樣的。都有一種凝聚作用。在這方面，我尤其注重了組織一些課內(nèi)外的文體活動(dòng)。針對(duì)班級(jí)的實(shí)踐，我注重抓住他們的喜好，找出一個(gè)突破口。在一個(gè)學(xué)期里，班級(jí)組織了各種球類競(jìng)賽，棋類競(jìng)賽，歌詠競(jìng)賽。在競(jìng)賽中，我留意引導(dǎo)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作認(rèn)識(shí)，尤其是在體育活動(dòng)中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培育，在這一系列活動(dòng)中，我從協(xié)作精神入手，培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感的學(xué)生，自然

12、就會(huì)在各個(gè)方面有進(jìn)取心。而有進(jìn)取心的學(xué)生，就有了提高的能夠，也就邁出了第一步。其實(shí)，在大家看來，這也許不算是什么文化，但我以為，一種精神，從廣義上來說，本身就是一種文化。我們知道，大凡文化，必需先有一個(gè)集體，由于文化是在一個(gè)集體的范圍內(nèi)構(gòu)成的、傳播的，更進(jìn)一步說，文化往往帶有社會(huì)性，單個(gè)的人的個(gè)體，是無所謂文化可言的。因此，可以說，我開場(chǎng)了在班級(jí)范圍內(nèi)創(chuàng)建文化建立的開場(chǎng)，而且，這個(gè)開場(chǎng)還很勝利。當(dāng)然，我也時(shí)時(shí)沒有忘記，培育高尚品德，掌握文化知識(shí)，乃是學(xué)生受教育之本。在學(xué)生的集體主義精神初步構(gòu)成之后，我嘗試著引導(dǎo)他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)形狀。在成果上，每一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成果在任何情況下都會(huì)有區(qū)別，但我做到

13、最大限制地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的潛力，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，雖然在短時(shí)間內(nèi)，或許學(xué)生們不會(huì)獲得大的成果，但我堅(jiān)信，一個(gè)好的班風(fēng)曾經(jīng)構(gòu)成以后，其他一切問題也就會(huì)很容易處理。在教師的組織下，全班同窗組織了多個(gè)活動(dòng)小組的同時(shí)，也組織了學(xué)習(xí)互助小組，在適宜于他們的方法的引導(dǎo)下，一個(gè)提高的班集體正在構(gòu)成。三建立班級(jí)內(nèi)友愛、平等的認(rèn)識(shí)，促成學(xué)生身心的安康開展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。構(gòu)成以學(xué)生為主體、以人為本的教育體式。促進(jìn)班級(jí)文化的深層開展。心思學(xué)研討顯示，人在緊張和壓制的形狀下，很少能有發(fā)明潛能的出現(xiàn)，其智商的發(fā)揚(yáng)也會(huì)遭到相當(dāng)?shù)挠绊?。我所帶的班?jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果差，短少學(xué)習(xí)才干，更談不上學(xué)習(xí)方法，由于心思上的要素，

14、他們更加自尊，很怕他人看不起他們。而且，他們用各種各樣的方式來粉飾本人，種種綜合要素的影響，使得這些學(xué)生在平常的表現(xiàn)上也不盡人意。鑒于這一點(diǎn)，尊重學(xué)生，建立一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互置信任、相互尊重就顯得相當(dāng)重要。在平素的學(xué)習(xí)生活中，我從來不擺出教師支配學(xué)生的架勢(shì)，大家一概平等相待，像朋友一樣相處。教師有了缺陷，學(xué)生也可以在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所提出來，學(xué)生有缺乏，教師自然更是責(zé)無旁貸，同窗之間也可以相互指正。當(dāng)然，這一切都是建立在友好的建立性的根底上的。經(jīng)過師生共同努力，一種“聞過那么改，友好互助的班級(jí)文化悄然構(gòu)成。在這個(gè)班級(jí)里，學(xué)生在本人的潛認(rèn)識(shí)里，油然而生一種主人認(rèn)識(shí)，這種主人認(rèn)識(shí)，又促

15、使學(xué)生的責(zé)任感被強(qiáng)化，由被動(dòng)地被管教，到自動(dòng)地為班級(jí)為學(xué)校思索，學(xué)生的課上和課下表現(xiàn)自然就有所不同，而且，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。值得一提的是，冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕的事，而改掉一些不好的習(xí)慣，自然也不是一朝一夕的事情。在班級(jí)的整個(gè)改動(dòng)過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生的表現(xiàn)出現(xiàn)反復(fù)，有的甚至是反復(fù)多次，這就要討教育者，有相當(dāng)?shù)哪托?，有一種持之以恒的精神。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，也是最艱巨的工程，作為教師，科學(xué)的教育方法自然是必需的，而無私奉獻(xiàn)的精神更加重要，只需有一顆忠于人民的教育事業(yè)的平常之心，就一定能做好本職任務(wù)。班級(jí)文化的建立，在以人為本的中心下，進(jìn)入了深層開展階段，看似極簡(jiǎn)單的

16、一種方式和方法，卻對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生了極具影響的效應(yīng)。在這里，每一次細(xì)微的關(guān)懷，每一次充分的尊重，都在不斷凈化和陶冶著學(xué)生的心靈，都在鼓舞著這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在崎嶇的求學(xué)之路上不斷進(jìn)取。四在諸多任務(wù)的根底上，進(jìn)展班級(jí)文化建立的升華，并將其作為進(jìn)一步穩(wěn)定文化建立的新起點(diǎn)。在班級(jí)建立獲得一定成果之后，一定要抓住這個(gè)有利契機(jī)，將班級(jí)的建立深化。在以上根底上，我和同窗們一同，為班級(jí)制定了更遠(yuǎn)大的目的。我們一同歸納總結(jié)了一個(gè)學(xué)期以來的任務(wù)，制定了班級(jí)全體同窗的斗爭(zhēng)目的，斗爭(zhēng)目的中有包括學(xué)習(xí)目的和管理目的等。我們還根據(jù)一個(gè)學(xué)期的情況，歸納了曾經(jīng)構(gòu)成的班風(fēng)，即“團(tuán)結(jié)協(xié)作，誠(chéng)信文明；平等友善，開辟進(jìn)取。這樣，

17、班級(jí)的文化就得到了升華，變成了一種精神，成為永遠(yuǎn)鼓勵(lì)全班同窗努力向前的旗幟。在一次偶爾的時(shí)機(jī)里，幾個(gè)同窗通知我，每當(dāng)本人的自制力動(dòng)搖的時(shí)候，就經(jīng)常能想到集體的榮譽(yù)，想到本人班級(jí)的斗爭(zhēng)目的，想到本人的責(zé)任。應(yīng)該說，這與班級(jí)的文化建立有著相當(dāng)大的關(guān)系，班級(jí)的文化氣氛促進(jìn)了學(xué)生的生長(zhǎng)，讓他們走出了邁向成熟的第一步。經(jīng)過一點(diǎn)點(diǎn)嘗試，我認(rèn)識(shí)到，愛心和民主能夠適宜于許多方面，能夠尤其適宜于教育。確實(shí)，正如馬克思所說的那樣，在科學(xué)的大路上沒有平坦的大道，我想，假設(shè)說成在教育的征程中沒有平坦的大道，大約一樣成立，我堅(jiān)信，只需有一顆對(duì)學(xué)生的無私愛心，有熱愛教育事業(yè)的熱心，有忠于人民的教育事業(yè)的誠(chéng)心，有完成教師使

18、命的自信心，我們的事業(yè)一定會(huì)一步一步走向成熟。 讓學(xué)生成為班級(jí)的主人魏書生說：“管理是集體的骨架。而班級(jí)作為學(xué)校管理的根本單位，也是一個(gè)小集體，管理任務(wù)當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器安康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于中學(xué)生來說，他們對(duì)生活充溢獵奇，也盼望介入生活，更盼望本人的才干得到同窗們的認(rèn)可，盼望本人獲得勝利品味到勝利后的喜悅。因此，我在任務(wù)中特別留意這一點(diǎn)，那就是在班級(jí)中給學(xué)生時(shí)機(jī)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。 一、 參與制定班規(guī)，激發(fā)自主認(rèn)識(shí)學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生本人管理本人。前一種才干是任務(wù)才干，后一種才干是自我約

19、束才干。 著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住他的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)可以自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。陶行知在中也詳細(xì)談到自治四點(diǎn)益處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能順應(yīng)學(xué)生之需求。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之提高。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生閱歷開展。 因此我在剛接手新班級(jí)時(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)踐情況，采取以法治班的做法。詳細(xì)操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與、不一樣，它具有可操作性、互制性、靈敏性。其次，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者，主要經(jīng)過學(xué)生周記的根底上，征集“金點(diǎn)子，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺得這不是教師在管本人，而是本人對(duì)本人約束，具

20、有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揚(yáng)班規(guī)的作用。這樣既表達(dá)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)起來效果還不錯(cuò)，本班在這一學(xué)期延續(xù)被評(píng)為文明班級(jí)，班級(jí)中也沒有違反學(xué)校的規(guī)章制度 二、健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理許多人說班級(jí)難于管理，其緣由是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁認(rèn)識(shí)。假設(shè)能讓一切學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，都能認(rèn)識(shí)到本人是集體中不可短少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必需讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，表達(dá)管理的主體性。1組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委讓學(xué)生自動(dòng)參與班集體管理，教師不用事事躬親，建立一支責(zé)任

21、心強(qiáng)、素質(zhì)高、任務(wù)膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。由于他們是班集體的中心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就勝利了一半。詳細(xì)做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會(huì)，班委會(huì)民主選舉班長(zhǎng)的做法。然后，由班長(zhǎng)組織班委會(huì)，制定班干部任務(wù)的責(zé)任目的和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同窗討論經(jīng)過。班干部在開展任務(wù)中，由全班同窗擔(dān)任監(jiān)視和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理，全部有班干部擔(dān)任。而此時(shí)，班主任是不插手的，只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。 2“輪番執(zhí)政的值周班長(zhǎng)一個(gè)班級(jí)需求一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部組織，可這個(gè)組織不能是靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面開展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉時(shí)機(jī)。值周班長(zhǎng)是經(jīng)民主推選產(chǎn)

22、生的暫時(shí)班長(zhǎng)，每六位同窗一組自在結(jié)合，組成一屆暫時(shí)班委，擔(dān)任本周班級(jí)的日常事務(wù)。其中一位同窗總擔(dān)任，任值周班長(zhǎng)，其他五位學(xué)生分工擔(dān)任。這種方式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的時(shí)機(jī)和條件，鍛煉了每位同窗的才干，加強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁認(rèn)識(shí)。3靈敏多樣的自治小組班級(jí)除常務(wù)班委，還有 “輪番執(zhí)政的值周班長(zhǎng)小組，構(gòu)成了一個(gè)有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建立能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揚(yáng)主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，就必需根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)踐組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)視組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參與，每個(gè)小組各不一樣，每位學(xué)生有自在選擇的權(quán)益，從而使全班同窗人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)

23、擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、協(xié)作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到本人的位置，感遭到本人的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁認(rèn)識(shí)和責(zé)任認(rèn)識(shí)。他們不僅能管他人而且能自覺地管理本人。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，加強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的任務(wù)效率。 二、 開展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我開展心思學(xué)研討闡明：“一個(gè)集體假設(shè)沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的安康開展。要想讓班集體充溢活力活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，況且中學(xué)

24、生有劇烈的表現(xiàn)欲，他們希望經(jīng)過本身的表現(xiàn)來展現(xiàn)才干和人才，獲得認(rèn)可與勝利，如何引導(dǎo)使他們向安康的方向開展，是班級(jí)任務(wù)的重點(diǎn)?？山Y(jié)合艱苦節(jié)日、留念日和國(guó)內(nèi)外大事，班級(jí)相應(yīng)開展演講賽、爭(zhēng)辯賽、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)際等各種有助于學(xué)生全面開展的安康活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)任務(wù)的參與者、主持者和實(shí)施者。比如“三八婦女節(jié)，舉行“只需媽媽露笑臉的作文競(jìng)賽、“五一勞動(dòng)節(jié)舉行“今天他休憩的班級(jí)晚會(huì)、“清明節(jié)舉行“接過先烈的旗幟的掃墓活動(dòng)、“十一國(guó)慶節(jié)舉行“我愛他，祖國(guó)媽媽詩(shī)歌朗誦會(huì)等等，在這些活動(dòng)中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指點(diǎn)者的角色，徹底丟棄保姆式管理的做法，充分置信學(xué)生、尊

25、重學(xué)生、依托學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)際。 三、發(fā)揚(yáng)示范教育的作用，探求自我評(píng)價(jià)常務(wù)班委和值周班長(zhǎng)成員是班級(jí)的骨干分子，他們是在效力的根底上實(shí)行管理的。他們的示范效力是一種無聲的管理、無形的鼓勵(lì)，正是這種無聲無形的管理和鼓勵(lì)使一種積極、安康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然構(gòu)成。在這種風(fēng)氣中班級(jí)管理任務(wù)經(jīng)過一種示范鼓勵(lì)的途徑使學(xué)生將本人與他人之間、本人與制度之間、本人與本人之間進(jìn)展比較、對(duì)照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。長(zhǎng)期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、整天瑣事纏事、疲憊不堪，究其緣由是忽視了學(xué)生生長(zhǎng)過程中的主體認(rèn)識(shí)，把本來屬于他們本人的事代勞了，剝

26、奪了學(xué)生閱歷磨練的時(shí)機(jī)。如何擺脫這局面，班主任應(yīng)改動(dòng)觀念，轉(zhuǎn)換本人的角色，淡化“管理者認(rèn)識(shí)，一定要敢于讓學(xué)生去探求的認(rèn)識(shí)，讓更多的學(xué)生在集體中承當(dāng)責(zé)任。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的集體認(rèn)識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生自動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。 指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀談?wù)劀\見一、激發(fā)興趣，促成閱讀。現(xiàn)代心思學(xué)的研討闡明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活潑、最現(xiàn)實(shí)的要素。興趣是最好的教師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才干從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生自動(dòng)需求。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們

27、愉悅地進(jìn)展課外閱讀，高興地接受本人想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。 1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到教師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人打動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，等待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生引薦出相關(guān)的讀物。出示一書通知他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃重的興趣，紛紛要求借書。

28、這樣讓聽者在享用故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感遭到課外讀物的誘惑，自動(dòng)去進(jìn)展閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。 2、談本人的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述本人或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和領(lǐng)會(huì)，用“現(xiàn)身說法激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生劇烈的閱讀愿望。同時(shí)有方案有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)展評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)展對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇敬，對(duì)書的盼望，構(gòu)成與書本交朋友的劇烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間自動(dòng)地進(jìn)展廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指點(diǎn)閱讀。 興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的那么讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，汲取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指點(diǎn)者，我們應(yīng)該向?qū)W生引見一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又非常有效的閱讀方法： 1、選讀法。這種方法的運(yùn)用普通是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需求，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了一課，學(xué)生為了更全面、更深化的了解人類與地球、自然的親密關(guān)系，有目的地閱讀一書。同時(shí)也豐富了言語(yǔ)積累，提高了