基于教師專業(yè)發(fā)展的高職院校新教師入職培訓調(diào)查研究

1、Word - 4 -基于教師專業(yè)發(fā)展的高職院校新教師入職培訓調(diào)查研究 總結(jié)的方式進行評價，有48.67%的培訓選擇技能操作考試的方式進行評價，有48%的培訓實行現(xiàn)場匯報的評價方式，有44.67%的培訓選擇了設(shè)計詳細實操作業(yè)的方式進行評價。 新老師普遍認可通過考取資格證書、設(shè)計詳細實操作業(yè)和技能操作考試的方式進行培訓效果評價。對考取資格證書這一評價方式的認可，同高職院?！半p師型”老師培育的要求是全都的，職業(yè)院校對資格證書的認可，使得新老師盼望通過獲得資格證書來獲得雙師型老師資格，從而提高老師在學校的地位。新老師盼望通過實操作業(yè)和技能操作考試來進行培訓效果評價，表明新老師具有肯定的職業(yè)操守，有意提

2、高自身的動手力量。 三、高職院校新老師入職培訓的對策及建議 （一）樹立終身學習的理念，通過培訓促進專業(yè)進展 高職院校新老師入職培訓起步晚，傳統(tǒng)觀念認為擁有老師這一神圣職業(yè)的人是具備最高專業(yè)學問的，不需要再進行專業(yè)學問的更新和學習。而實際上，老師職業(yè)同社會上其他職業(yè)一樣，都需要進行專業(yè)的進展。入職期作為老師專業(yè)進展承上啟下的重要環(huán)節(jié)，對其加強培訓，可以起到事半功倍的效果。尤其是高職院校的新老師，高職教育同社會經(jīng)濟進展相聯(lián)系，社會經(jīng)濟進展的需要打算著高職教育的教學理念，社會經(jīng)濟進展的水平打算著高職教育的力量。這一特點要求人們必需樹立正確的高職院校新老師入職培訓理念，堅持終身學習，通過培訓促進新老師

3、的專業(yè)進展。 （二）建立健全新老師入職培訓的政策保障 我國職業(yè)教育的培訓大多參照一般高校的管理，即使有針對高職教育的政策，也特殊孤立不詳細，明顯存在執(zhí)行力度不夠的現(xiàn)象。例如，對連續(xù)教育學時的認定，高職院校的新老師同其他老師及一般高校老師一樣，實行年均不低于72學時的政策，這明顯不符合新老師剛剛步入老師行業(yè)急需通過學習來適應新崗位的需求。政府部門應當在了解高職教育和現(xiàn)有制度的基礎(chǔ)上，制定相應的配套政策和具有可執(zhí)行力的詳細實施方案。首先，應當明確新老師培訓工作的管理主體及其任務，加強對新老師培訓工作的領(lǐng)導和管理；其次，要對培訓的學時、目的、任務和經(jīng)費來源等細節(jié)進行明確規(guī)定；第三，要指導新老師培訓的

4、制定，在培訓內(nèi)容、形式等方面制定明確的規(guī)章制度，確保新老師培訓工作的順當開展；第四，制定相關(guān)的監(jiān)督和管理制度，保障培訓過程的有效實施，調(diào)動新老師參與培訓的樂觀性；第五，完善新老師入職培訓的激勵機制，提高新老師參與培訓的樂觀性和主動性；第六，明確企業(yè)作為主體參加職業(yè)教育的地位，規(guī)定企業(yè)參加職業(yè)教育的詳細任務，制定相關(guān)政策約束或鼓舞企業(yè)參加職業(yè)教育培訓工作。 （三）建立健全新老師進展性評價體系 新老師培訓應與學校進展同步，從老師專業(yè)進展的角度建立新老師培訓的進展性評價體系，該評價體系是一綜合性的動態(tài)評價體系。培訓前，開展對培訓方案的有效性評價，包括對培訓對象分析、培訓需求調(diào)研、培訓可行性調(diào)研等。培

5、訓中，加強對培訓過程的監(jiān)督和管理，隨時依據(jù)狀況調(diào)整培訓方案，實施進展性評價。培訓后，不僅僅要針對此次培訓進行效果評價，例如采納隨堂考試或獲得資格證書的方式；還要加強對老師的跟蹤和回訪。通過老師職稱變化、同學滿足度調(diào)查、同學就業(yè)率以及老師本人教學科研等力量的變化來反映培訓效果。 （四）建立健全新老師入職培訓的組織與管理體系 建議成立政府部門、學校、行業(yè)企業(yè)及第三方評價機構(gòu)相互制約、相互合作協(xié)調(diào)進展的聯(lián)動機制。 1.政府部門成立“新老師入職培訓領(lǐng)導小組”。政府部門應參加到新老師入職培訓的工作中，擔當領(lǐng)導和管理責任。成立“新老師入職培訓領(lǐng)導小組”，該小組負責政府管轄范圍內(nèi)新老師培訓詳細政策的制定，引

6、導各單位新老師培訓方案的制定和實施，負責對培訓工作的宏觀管理和調(diào)控，加強對培訓的監(jiān)督和檢查，幫助各單位完成培訓評價工作。 2.各高職院校成立“新老師進展中心”。成立新老師入職培訓領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌規(guī)劃學校新老師入職培訓工作，培訓的詳細工作應由特地部門負責實施。建議成立老師進展中心，明確老師進展中心的行政地位，并對其供應相應的經(jīng)費支持。老師進展中心從老師專業(yè)進展角度動身，不再將培訓作為一個個單獨的任務來完成，而是綜合考慮老師職業(yè)生涯規(guī)劃，為老師專業(yè)的進展供應更多的持續(xù)進展機會。依據(jù)老師專業(yè)進展階段的不同，下設(shè)“新老師進展中心”，該中心負責新老師入職培訓工作的詳細組織實施，并對培訓及受訓新老師進行

7、監(jiān)督和評價，幫助新老師提出專業(yè)進展建議和詳細專業(yè)進展方案。 3.鼓舞行業(yè)企業(yè)參加到新老師入職培訓中。由于高職教育的特別性，行業(yè)企業(yè)應當作為教學主體參加到高職教育中來。詳細到老師進展角度，應鼓舞行業(yè)企業(yè)參加到新老師入職培訓中來，引進行業(yè)企業(yè)級相關(guān)培訓機構(gòu)組織的新老師培訓，這樣既有利于開拓新老師的視野，又提高了新老師的實踐動手力量。 4.引進第三方，加強對新老師培訓的監(jiān)督和評價。目前培訓管理中存在的許多問題均是由于監(jiān)管不力造成，而由于教育本身的特別性，雖然各上級主管部門也會對培訓工作進行監(jiān)督和考評，但均流于形式。為了更加公正、公正、精確的進行新老師入職培訓監(jiān)督和評價，建議在培訓的重要環(huán)節(jié)引進第三方。例如，現(xiàn)在師資培訓工作的經(jīng)費