幼兒園大班語言教案：青蛙小姐的大筆小屋（大班）

1、Word - 11 -幼兒園大班語言教案：青蛙小姐的大筆小屋（大班）嬉戲介紹青蛙小姐的大筆小屋是語義認(rèn)知類的嬉戲。語義認(rèn)知能力指的是對詞語信息的理解能力，比如理解一個詞語的意思、理解“動物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關(guān)系，都需要這種能力。本單元的嬉戲活動主要是進(jìn)展幼兒對復(fù)雜語言信息的理解能力。在活動中，圍繞青蛙小姐的筆，我們設(shè)計了一系列的故事情境，讓幼兒在理解語言指令的基礎(chǔ)上，分辨、挑選符合要求的選項。這些語言指令包含了“位置、大小、長短、粗細(xì)”等信息，難度逐漸增強(qiáng)。利用對復(fù)雜語言信息的聆聽和理解，可以增進(jìn)幼兒對復(fù)雜語言信息的理解能力。同時，在挑選的過程中，還有助于進(jìn)展幼兒的觀看、

2、分辨和推斷能力。大嬉戲圖、大嬉戲圖幼兒嬉戲材料：雙面嬉戲圖1張，雙面嬉戲圖1張，圖卡1張，卡片2張，長頸鹿尺子1個，練習(xí)冊1本記錄紙1張，彩筆1套、整潔濕抹布(自備)，活動1 大筆小屋嬉戲材料預(yù)備：教具：大嬉戲圖、練習(xí)冊1本幼兒材料：嬉戲圖，長頸鹿尺子1個，記錄紙1張，彩筆、整潔濕抹布(自備)重點：理解復(fù)雜語言信息。能按照語言指令找到符合要求的選項?；顒舆^程：(一)嬉戲“它在哪里”：引領(lǐng)幼兒觀看大嬉戲圖，按照老師的指令，找出相應(yīng)的青蛙并說出其序號。老師可以以下情節(jié)啟發(fā)幼兒的活動愛好：“有一只美麗的青蛙小姐，她有許多青蛙伴侶：這就是她伴侶們的照片(大嬉戲圖)。你能按我的要求找出她的伴侶嗎?”此環(huán)

3、節(jié)的目的是讓幼兒理解指令，并按照指令舉行推斷，找出正確的答案，為下面的嬉戲作鋪墊。老師指令參考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的伴侶，你能找出它是誰嗎?等等(二)引領(lǐng)幼兒觀看嬉戲圖。 老師可以以下情節(jié)引入活動：“青蛙小姐有一個興趣，她特殊喜愛各種各樣的筆，并且保藏了許多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆這些筆都放在她的大筆小屋里，你們想?yún)⒂^嗎?”(三)幼兒操作：老師根據(jù)練習(xí)冊練習(xí)一逐一提出指令，幼兒按照老師的指令，在嬉戲圖上挑選合適的筆，并將其序號記錄在記錄紙上。問題十此環(huán)節(jié)的目的是提升幼兒對語言信息的理解能力。另外，在觀看、分辨、尋覓答案的過程中，有助于進(jìn)展幼兒的細(xì)致觀看能力和推斷能力。嬉

4、戲前，老師可先在黑板上畫出左圖，舉例、示范記錄答案的辦法按照挑選的筆的序號在相關(guān)問題相應(yīng)序號的空格里做標(biāo)記。老師提問題時語速要慢，并提示幼兒注重聆聽、認(rèn)真觀看。每個問題中都包含了多重語言指令，如“又細(xì)又長”、“最短的鉛筆”等，幼兒要充分理解問題中所包含的復(fù)雜的限定要求，才干找到正確的答案。嬉戲后，老師可將長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。(四)幼兒相互檢查操作結(jié)果：當(dāng)幼兒有爭議時，老師可先引領(lǐng)幼兒說出理由，然后用長頸鹿尺子舉行測量，驗證答案。活動延長：1、家長與幼兒一起舉行“大筆小屋”的嬉戲。2、家長發(fā)出多重語言指令，讓幼兒按指令完成一定的任務(wù)。如：“請你到茶盤上那一個最高最粗的水杯，再到茶葉盒取出

5、一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用?；顒? 穿新衣嬉戲材料預(yù)備：教具：大嬉戲圖1張、練習(xí)冊1本（圖同上）幼兒材料：嬉戲圖1張、彩筆1套(自備)、整潔的濕抹布(自備)重點：理解復(fù)雜語言信息。能按照語言指令找到符合要求的選項?；顒舆^程：(一)嬉戲“找水杯”：引領(lǐng)幼兒觀看大嬉戲圖，然后按照老師的語言指令，找出相應(yīng)的水杯并說出其序號。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒按照指令舉行推斷，找出符合要求的選項，為下面的嬉戲作鋪墊。老師提問參考如下：1、請你找出最細(xì)的水杯。2、請你找出最小的水杯。(二)嬉戲“穿新衣”：老師根據(jù)練習(xí)冊練習(xí)二逐一提出指令，幼兒按照老師的指令，在嬉戲圖上挑選合適的筆并將其涂上指定的色彩。此環(huán)節(jié)的

6、難度有所增強(qiáng)，練習(xí)冊的問題中包含了以下幾方面的信息：筆的位置、粗細(xì)、長短、類別等。老師可按照幼兒的實際狀況，調(diào)節(jié)嬉戲的難度和發(fā)展?fàn)顩r，挑選合適的問題舉行提問，剩余的問題可讓幼兒回家與家長一起舉行。嬉戲前，老師要協(xié)助幼兒理解一些語言信息的含義，如“第三排”、“不粗不細(xì)”、“不長不短”等。例如：“不粗不細(xì)”是相對嬉戲圖中的粗鉛筆和細(xì)鉛筆而言的，它的粗細(xì)正巧介于粗鉛筆和細(xì)鉛筆之間。假如幼兒目測辨別不清或不理解，可讓幼兒用長頸鹿尺子動手測量，利用測量體味什么是“粗”、什么是“細(xì)”、知道“不粗也不細(xì)”介于兩者之間。在提問的過程中，老師要注重語氣和語速，重點突出問題中的限定條件，給幼兒充分的時光聆聽、理解

7、、觀看、推斷，須要時可以重復(fù)發(fā)出指令。嬉戲前，老師可先和幼兒辨認(rèn)一下彩筆的色彩。嬉戲中，可讓幼兒只給筆做上相應(yīng)色彩的記號，不須要求所有涂色，可在課余時光繼續(xù)涂色。(三)幼兒相互檢查操作結(jié)果：老師可引領(lǐng)幼兒實行適當(dāng)?shù)男问脚e行檢查，如兩人一組舉行核對，或教師重復(fù)發(fā)出指令讓幼兒再次推斷、核對結(jié)果。如有錯誤或活動結(jié)束后，應(yīng)讓幼兒用濕抹布準(zhǔn)時將彩筆痕跡擦整潔，以便下次繼續(xù)嬉戲?；顒友娱L：1、家長和幼兒一起舉行“穿新衣”嬉戲。2、家長按照日常生活中的情景自行設(shè)計一些語言嬉戲。例如：帶幼兒去超市購物時，家長可用一些復(fù)雜的語言描述某件商品的特征，讓幼兒按要求找到這件商品。活動3 外出旅游嬉戲材料預(yù)備：幼兒材料

8、：圖卡1張、練習(xí)冊1本卡片2張(紙筆20支)重點：理解復(fù)雜語言信息。能按照語言指令找到符合要求的選項。活動過程：(一)引入活動：老師可以“青蛙小姐預(yù)備去旅游，她想用旅行包帶上全部的筆，讓更多的伴侶們參觀，請協(xié)助青蛙小姐做好預(yù)備呢”的嬉戲情境啟發(fā)幼兒的活動愛好。（二)引領(lǐng)幼兒觀看20支紙筆和圖卡。老師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。觀看旅行包時，老師可故意識地引領(lǐng)幼兒說出旅行包上扣子的色彩及羅列位置(第幾排第幾個是什么色彩)。(三)幼兒操作：老師根據(jù)幼兒材料中的練習(xí)冊練習(xí)三逐一提出指令，幼兒按照老師的指令，挑選合適的筆并將其插在圖卡指定的位置上。利用此環(huán)節(jié)的嬉戲不僅能進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對語言信息的理解能力，還有助于提升幼兒的動手操作能力。(四)相互溝通：引領(lǐng)幼兒相互檢查操作結(jié)果，如有爭議可舉行研究，說出各自的理由。(五)嬉戲“鉛筆超市”預(yù)備：兩人一組