團隊培訓游戲之指導學習

1、.博雅之家網(wǎng)站baiya888企業(yè)文化專題資料團隊建立游戲之指點學習PAGE 1：.；PAGE 1 目 錄團隊建立游戲之PAGE 1PAGE 6指 導 學 習1踢足球2對掌推3自我SWOT分析4學習的妨礙5不考試的測試1.踢 足 球方式： 6個人一組為最正確類型： 指點、協(xié)助 其他組員學習技藝時間： 15分鐘資料及場地： 每組一個龍門及一個足球、在空地進展適用對象： 參與指點力訓練的全體人員活動目的用于闡明在指點下屬或同事任務或款待義務時所需求的技巧。操作程序培訓師把龍門及足球發(fā)給小組，龍門與射球的地方要間隔八米，而后給小組非常鐘的練習時間，之后進展競賽。每組要踢十個球，每人至少要有一次的踢球

2、時機。進球最多的小組為勝組。有關討論 他們的小組能否具有這方面的技巧，假設有成員在這方面比其他成員更有優(yōu) 勢，那么這些成員怎樣教其他的人也具備這方面的技巧？不懂執(zhí)行這一義務的組員們，他們當時怎樣想，本人用什么方法來完成義務，能否有學習的愿望，向其他組員學習有沒有妨礙，這些妨礙是什么？2.對 推 掌方式： 成對類型： 指點學習時間： 5分鐘資料及場地： 無需資料、在教室進展適用對象： 參與指點力訓練的全體人員活動目的用于闡明不作對抗也許更有利。操作程序這項活動比較適宜在下課之前做。培訓師讓學生們成面對面站立。指定其中一位是A，另一位是B。讓A與B學員手掌對手掌并向前推，讓雙方都盡能夠用力推對方。

3、通知A學員在不作任何提示B學員的情況下，把力收回。而后進展角色對換。有關討論 B學員在A學員收力是有什么覺得？當對方?jīng)]有對抗而他依然給對方壓力時有什么覺得？制造壓力有時能夠會起到相反的作用，他認同嗎？3. 自我SWOT分析方式： 先以個人方式完成，而后進入5人小組討論類型： 加強自我認識、本人指點學習時間： 10分鐘資料及場地： SWOT分析法、教室適用對象： 參與指點力訓練的全體人員活動目的加強對自我的認識，了解本人的差距，從而找出指點自我學習的最正確方法。操作程序培訓師給每位學員發(fā)一張SWOT分析表，而后讓學員把本人的優(yōu)勢、優(yōu)勢、機遇及要挾填在SWOT分析表中，而后進入小組與小組的其他成員

4、分享。有關討論當他為本人作了SWOT分析之后，能否對本人的認識更加深化了。與小組的其他成員分享之后，操作指點圖形Strengths 優(yōu)勢Weaknesses 優(yōu)勢Opportunities 時機Threats 要挾4.學習的妨礙方式： 全班同窗一同來做類型： 指點、學習時間： 10分鐘資料及場地： 白板、教室適用對象： 參與課程的全體人員活動目的闡明以往人們所學到的知識、技巧及態(tài)度在學習新知識的過程中有很大的要挾，甚至會對人們學習新知識的才干、愿望及接受新的學習產(chǎn)生很大的阻力。所以在這一活動中，培訓師要講解一些“暫時忘卻的技巧及過程。操作程序培訓師給每位學員發(fā)“新的學習方法表。給5分鐘的時間讓

5、學員們吸收舊方法與新方法之間的聯(lián)絡。讓學員都站起來，培訓師叫出舊方法，但學員必需做出新的方法。把全班同窗分為兩排，并且面對面站立，其中一排反復上面的操作，對面一排來計算他們的準確度。有關討論 這種做法難不難，他是怎樣做到的？ 他是怎樣“暫時忘卻舊的方法而進入新的方法中去。在這個游戲中，他的領會是什么？學習妨礙操作指點圖舊方法 新方法拍上 拍右拍下 拍后拍左 拍下拍右 拍前拍右 拍上拍后 拍左 拍 叫5.不考試的測試方式： 全班同窗一同來做類型： 指點、學習時間： 10分鐘資料及場地： 白板、教室適用對象： 參與課程的全體人員活動目的讓學員參與對課程的總結(jié)，加深學習的印象。操作程序在整個培訓課程終了前的30分鐘，發(fā)給學員們白紙，而后讓他們用5分